2022年中小学心理健康教育工作总结.docx

2022年中小学心理健康教育工作总结中小学心理健康教化工作总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，为此要我们写一份总结。我们该怎么去写总结呢？下面是我细心整理的中小学心理健康教化工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。中小学心理健康教化工作总结1在学习中，在观赏中，转瞬已到学期结束的时候了，对本学期工作做如下总结：国家中长期教化改革和发展规划纲要（20xx20xx年）指出，教化要坚持德育为先。中小学心理健康教化是实施素养教化的重要内容，也是促进中小学德育工作，提高其针对性和时效性的详细举措。中学生正处于身心发展的重要时期，过重的学习压力、不恰当的教化方式和错误的社会信息，是造成中学生心理问题的主要缘由。假如缺乏必要的心理健康学问和刚好的心理健康询问与辅导，某些问题得不到刚好化解，则又可能导致学生产生心理异样现象，对学习、生活、人际交往以及将来就业等方面造成不良的影响。我们的心理健康教化以教化部中小学心理健康教化指导纲要为指导思想，坚持以发展的眼光看待学生的心理。采纳多种形式激发和调动学生自我心理发展的自觉性和主动性。教学的过程是一个教学相长的过程，学生的心理素养得到肯定程度的提高，这是为师者最大的收获。学生在总结时是这样写的：有了主动向上的心理，“心理”素养好才是最根本的基础。因此，我们在心理课堂上才会努力学习。事实证明，我们已经做到了。老师我想对你说，我们已经有了良好的心理与宁静的课堂供我们努力学习。在这期间，我们也努力了，也收获了。也学会了适应，调整好了心理，做好了打算来迎接挫折。首先，感谢您在这半年来为我心理上的教育。以前，我始终很悲观，很马虎，很内向，但您的出现，变更了我的思想。在您的第一堂课，您就对我们说：“每个人来到一个生疏坏境时，都会有惊慌的感觉，我们要主动和同学们建立良好的人际关系。当同学遇到困难时，尽自己的实力去帮助，那种生疏感就会消逝。”您的这一番话，打开了我的枷锁，让我变得乐观起来。我读后，同样感动。学生的点滴收获是老师最大的欢乐。关切爱惜全体学生，敬重学生的人格，同等、公正对待学生。对学生严格要求，耐性教育，爱护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。多元智能理论提示我们人人可爱。霍华德。加德纳的“多元智能理论”指出：没有差生，不同的智能组合是人与人之间存在差异的主要根源，每个人都有长项，每个人都是可以成就辉煌的天才。俗话讲：“坚车能载重，渡河不如舟；良马行千里，耕地不如牛。”老师要有爱护和扶助弱者的意识。学生这些个体起先都是柔弱的，但只要有阳光雨露，就会长成参天大树。从生命同等的意义上敬重每一个学生的人格。给学生创设民主和谐的学习生活空间。教学相长，把学生当作助手和挚友。建立和谐的教学关系。爱护好学生的平安，关切学生的健康。在教化教学工作中，边工作边学习，越来更加现自我的不足，主动学习别人的特长来弥补自己的不足。不放过身边每一次的学习机会，虚心向不同年龄阶段的同事学习。只要有机会我情愿进入课堂去仔细倾听其他老师的课，记录下讲课老师的闪光点，用于自己的教化和教学实践中。学习的过程是开心的。和学生在一起时，做到教学相长，树立向学生学习的观念，与学生相处的过程也是自我不停地学习、不断提高的过程。仔细研读学生家长的总结文章，从中学习为人师为人父母之道，在学习中不断提高自我的教化教学实力，成长为学生和孩子眼中的志向型的教化者。老子在道德经里说“上善如水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”修养犹如登山，修养越高所见景致越美。哲学大师冯友兰认为，人生境界从低到高可以分为四层：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中，不断学习，努力登上人生修养的山顶。自觉学习成为老师终身的习惯。终身学习是老师工作的须要，修身的须要，也是提高生命质量的须要。总之，通过我们的心理健康教化能够帮助中学生更好地驾驭调控自我、发展自我的方法，全面提高学生自身的心理素养，成长为身心健康的合格人才。越学习越深刻地感觉不足，这须要在以后的工作中要更加勤奋地虚心学习。树立终身学习的观念，才能实现专业发展，成就事业。这样才能让老师工作生活充溢、安静、才智、悠长。努力做一名开心的教化工作者，学习着，收获着坚信每一个孩子都有向上的心，因为每一个人都是一棵开花的树。只不过是所开的花不同而已。渐渐学会观赏不同的花吧。工作着，在百花丛中闲逛着中小学心理健康教化工作总结2今年9月，我校进行教化体制改革，实行全乡集中办学，中小学一体化管理。在改革过程中，我校各领导主动听从上级部门的指导，坚持以人为本的原则和学生的主体地位，更加注意学生德育发展，尤其注意学生心理健康教化。良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，中小学心理健康教化是帮助学生在学习、生活中体验解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。因此，在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求，是培育社会各类型人才的重要保证。为了提高小学生心理素养，我校依据学校的改革实际，开展了丰富的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。在此，特此对我校以往心理健康教化工作做以下总结：一、心理健康教化工作目标1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律和xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案，明确各年级的心理健康目标。运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进学生的身心全面发展。2、立足教化，重在指导。遵循学生身心发展规律，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生，保证心理健康的实践性和实效性。3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、主动向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力，从而提高我校教化教学质量。5、建立问题学生心理健康教化档案，结合其班主任进行实时跟踪，定期询问，关注学生心理健康发展和心理健康方案调解。二、详细工作实施与成效(一)详细工作实施我校学生心理健康教化主要围绕xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案进行开展，以学生为主体，班主任及各科任老师为主导，面对全体学生开展心理健康教化，注意问题学生的心理健康引导。1、班会辅导形式由政教处依据xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案，统一制定各年级各时期的心理健康教化主题，传到相应班级和班主任，由班主任在班会课上进行辅导和教化，各科任老师依据班级实情，实时进行学生心理健康教化辅导。2、黑板报表现形式由学校团支部确定主题，通知各班级班主任、学生干部，在班级板报上定期出与心理健康教化学问有关的黑板报。并由团支部组织相关人员进行检查打分。3、校内广播形式由团支部组织校内优秀播音员，打算好与学生心理健康和心理健康调解方法的相关材料，在每周一17:35进行播音，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态;指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：如学会放松、与人谈心和学写日记或周记。4、公开课形式由政教德育工作处支配有关老师打算心理健康教化课件和材料，定期定时对学生开展公开课。并刚好接受学生心理反馈信息，进行必要的问卷调查，刚好统计并评估我校学生心理状况。5、家庭心理健康辅导形式家庭是学生的来源与归属，中小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校班主任及老师与家长主动协作，形成合力对孩子进行心理健康教化，利用家长学校、家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展中小学生家庭心理健康教化。6、学校心理辅导室辅导人员为我校政教处相关人员，辅导对象为班主任调整效果不明显，心理健康状况问题较严峻的学生。针对上述学生，我校心理辅导室进行长期的、定时的教化辅导和实时跟踪，不断依据班主任、学生和家长的反馈信息，对教化辅导方法进行优化调整，正确引导学生心理健康发展。(二)取得成效我校学生心理健康教化辅导，得到学校领导和全体师生的大力支持，对于辅导对象的学生转化、自我修正的效果较好。通过开展学生心理健康教化，我校学生心理健康得到很大程度的提升，同时也从肯定程度上杜绝了平安事故的发生。现学生心理健康状况只存在较小问题，如部分学生厌学等状况。以上为我校前一年度的心理健康教化工作总结，我校各领导不忘育人使命，坚持共产党的领导，结合实际、主动寻求方法，引导学生身心全面发展，培育优秀人才。xxxx乡九年一贯制学校20xx年10月8日中小学心理健康教化工作总结3一 领导重视，机构成立，相关文件出台依据国家教化部、省教化厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理健康教化工作。为进一步推动并保障心理健康教化工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，20xx年10，市教化局成立了以教化局田中朝副局长为主任的“xx市中小学心理健康教化指导中心”，下达了永教20xx151号“关于加强中小学心理健康教化工作的通知”，并颁发了xx市中小学心理健康教化指导纲要（试行）、中小学心理健康教化运行机制及管理方法（试行）、中小学心理辅导室等级评估方案（试行）、中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比方法（试行）、中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责等详细操作规定和方法，确保了心理健康教化的有效开展。二、统一部署，明确要求，切实开展为贯彻国家教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法文件精神，仔细落实省教化厅关于仔细贯彻教化部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教化的看法有关指示，推动和落实我市心理健康教化工作，我们制定了xx市中小学心理健康教化指导纲要（试行），明确了学校心理健康教化的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康教化的健康发展，避开工作中的盲目性、无目标性和错误操作。三、构建了心理健康教化三级工作网络，完善了管理方法为使心理健康教化管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教化三级工作网络。一级工作机构，市教化局成立“心理健康教化指导中心”，下设办公室，详细负责心理健康教化工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教化领导小组”，详细负责本学区、本校心理健康教化工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，详细实施学校心理健康教化工作。在管理中，我们做了如下规定：（1）首长负责制原(！)则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教化工作第一责任人；（2）日常化原则。心理健康教化工作必需与学校的教化、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切教化、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。（3）全员参加原则。学校的每一名老师都是心理健康教化工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任。（4）督导原则。学校必需主动、主动地争取和接受上级指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科老师的心理学素养和实践实力。我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科老师均列为考核对象，心理健康教化将作为名校长、优秀班主任、先进老师的考核条件之一。我们还规定了考核的内容、方式和评奖方法，使考核措施详细化。四、加强培训工作，提高老师素养为尽快提高老师的心理素养和实施健康教化的实力，我们开展了有安排、有步骤的培训活动，争取到20xx年，有10%的老师获得省教化厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的老师接受过一轮培训。我们的详细做法是：1确定xx市老师进修学校为培训责任单位，负责老师的培训工作。2确定老师的心理健康教化与老师的接着教化或技能培训相结合，把老师的心理健康教化作为接着教化的重要组成部分。3确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来xx讲学、校本培训和自学探讨已经成为了提高老师心理健康水平和实施教化实力的主要途径。北京师范高校博士生导师郑日昌教授以及浙江师范高校、浙江教化学院的专家相继应邀到xx讲学。大批的老师到杭州、宁波、金华等地进修学习。4构建了心理健康教化的平台。心理健康教化贯穿于师德教化、校长培训、教育主任培训、名师培训、新老师上岗培训、初级老师培训、老师资格培训、教化科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。5以心理健康教化论文、个案征集和评比为手段，内化老师的心理健康教化水平和实力。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，老师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。6培训活动绘声绘色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和老师们的热情响应，有176名老师参与了培训。其次期学校心理辅导员的培训活动也即将绽开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市老师开展心理健康教化与辅导。7学生心理健康教化工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣扬活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理健康。8心理健康教化科研化。市老师进修学校申报的.课题区域性推动老师心理健康教化的探讨与实践已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经起先心理健康教化相关课题的探讨。中小学心理健康教化工作总结4*市中小学心理健康教化指导中心成立于20xx年10月。在上级指导中心的正确领导下，在*市教化局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了肯定的成果，现总结如下：一、领导重视，机构成立，相关文件出台依据国家教化部、省教化厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理健康教化工作。为进一步推动并保障心理健康教化工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，20xx年10，市教化局成立了以教化局田中朝副局长为主任的“*市中小学心理健康教化指导中心”，下达了永教20xx151号“关于加强中小学心理健康教化工作的通知”，并颁发了*市中小学心理健康教化指导纲要（试行）、中小学心理健康教化运行机制及管理方法（试行）、中小学心理辅导室等级评估方案（试行）、中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比方法（试行）、中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责等详细操作规定和方法，确保了心理健康教化的有效开展。二、统一部署，明确要求，切实开展为贯彻国家教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法文件精神，仔细落实省教化厅关于仔细贯彻教化部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教化的看法有关指示，推动和落实我市心理健康教化工作，我们制定了*市中小学心理健康教化指导纲要（试行），明确了学校心理健康教化的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康教化的健康发展，避开工作中的盲目性、无目标性和错误操作。三、构建了心理健康教化三级工作网络，完善了管理方法为使心理健康教化管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教化三级工作网络。一级工作机构，市教化局成立“心理健康教化指导中心”，下设办公室，详细负责心理健康教化工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教化领导小组”，详细负责本学区、本校心理健康教化工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，详细实施学校心理健康教化工作。在管理中，我们做了如下规定：（1）首长负责制原则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教化工作第一责任人；（2）日常化原则。心理健康教化工作必需与学校的教化、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切教化、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。（3）全员参加原则。学校的每一名老师都是心理健康教化工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任。（4）督导原则。学校必需主动、主动地争取和接受上级指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科老师的心理学素养和实践实力。我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科老师均列为考核对象，心理健康教化将作为名校长、优秀班主任、先进老师的考核条件之一。我们还规定了考核的内容、方式和评奖方法，使考核措施详细化。四、加强培训工作，提高老师素养为尽快提高老师的心理素养和实施健康教化的实力，我们开展了有安排、有步骤的培训活动，争取到20xx年，有10%的老师获得省教化厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的老师接受过一轮培训。我们的详细做法是：1、确定*市老师进修学校为培训责任单位，负责老师的培训工作。2、确定老师的心理健康教化与老师的接着教化或技能培训相结合，把老师的心理健康教化作为接着教化的重要组成部分。3、确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来*讲学、校本培训和自学探讨已经成为了提高老师心理健康水平和实施教化实力的主要途径。北京师范高校博士生导师郑日昌教授以及浙江师范高校、浙江教化学院的专家相继应邀到*讲学。大批的老师到杭州、宁波、金华等地进修学习。4、构建了心理健康教化的平台。心理健康教化贯穿于师德教化、校长培训、教育主任培训、名师培训、新老师上岗培训、初级老师培训、老师资格培训、教化科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。5、以心理健康教化论文、个案征集和评比为手段，内化老师的心理健康教化水平和实力。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，老师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。6、培训活动绘声绘色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和老师们的热情响应，有176名老师参与了培训。其次期学校心理辅导员的培训活动也即将绽开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市老师开展心理健康教化与辅导。7、学生心理健康教化工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣扬活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理健康。8、心理健康教化科研化。市老师进修学校申报的课题区域性推动老师心理健康教化的探讨与实践已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经起先心理健康教化相关课题的探讨。*市中小学心理健康教化指导中心中小学心理健康教化工作总结5社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教化。其中学校和家庭的教化起主导的作用，这个学期立刻就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教化工作中，我们取得了许多的成果，因为我们不断探究、创新，切实提高成效，也取得了肯定成果。一、关注校内心理平安，首先抓好老师的心理健康。学校充分相识到心理健康教化应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，老师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有劝服力的心理健康教化。因此学校营造了一种民主的、同等的、和谐的、平安的、充溢人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻老师的心理压力和精神负担。另外，还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的老师”的讲座，让我受益匪浅，明白了只有真正走进学生的心灵，才能真正达到教化的目的。二、整合学校各种资源，发挥心理健康教化合力。1、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化。在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我们注意引导老师挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推动心理健康教化。在今年我开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动，让学生通过诗歌朗诵、小品、歌曲等多种活动，学习文明礼仪的重要性，另外在校本探讨课中，我联系语文课本，和学生共同学习了几位小英雄的故事，学生他们的坚毅英勇，让教化渗透在课堂的每一个环节。2、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。学校的丰富的文化活动是我们所须要的，我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。“校内艺术节”充分激发了学生的潜能，手抄报、小乐手、科技小独创，我班学生个个不落于人后，主动参加，成果可喜。在一项项的活动中，既熬炼了学生的实力，更培育了他们的心理。3、利用学校各种设施，推动心理健康教化。开展心理健康教化，我们注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、校板报、校内网，开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教化活动，把教化渗透于无形。4、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，形成教化的合力。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些青少年身上存在，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。 实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。在今后的教化中，我将一如既往的关注学生的心理健康，使每一个孩子都能欢乐健康地成长。中小学心理健康教化工作总结6一、狠抓老师队伍建设，全方位、多层次开展师资培训工作1、强化心理老师培训，提升了心理老师的专业理论素养和实际操作水平心理老师是学校心理健康教化工作的骨干力气，是实施心理健康教化的保证。针对我市心理老师队伍不稳定，人员困难、素养不高，难以适应心理课教学和心理询问须要的现状，我们重点抓了心理老师的培训工作。20xx年我们组织了心理健康教化初级培训，通过培训宣扬了心理健康教化的重要性，提高了学校领导和老师的心理健康教化意识。20xx年又举办了心理老师中级培训班，这次培训除了专家讲座，还观摩了2节心理健康课，听取了3位老师的阅历介绍，不仅在理论上提高了心理老师的理论水平和专业素养，在实践上也为他们供应了可操作的样板。20xx年9月，又举办了心理健康教化骨干老师培训班，请3位专家做了讲座，展示4节心理健康课，2位老师做了阅历沟通，这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，取得了特别好的效果。2、组织班主任心理健康培训，发挥了班主任在心理健康教化中的重要作用班主任在学校的心理健康教化中起着重要作用，是学生心理健康的“保健医”，扮演好这一角色要求班主任要了解心理健康的学问,提高自身的心理健康水平,同时还要驾驭肯定的心理健康教化的专业技能,了解学生的心理行为特点,能帮助学生调适或解决心理问题。为此从20xx年起，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进行培训，到目前为止，已有600多名班主任接受过心理健康教化方面的培训，并有许多班主任已充溢到心理健康教化队伍中来，成为学校心理健康教化的骨干力气。二、开展丰富多彩的教研活动，探究心理健康教化课的教学模式1、20xx年11月，我市多数学校开设了心理健康课，设立了心理询问室，为了增加心理健康课的针对性和实效性，探究心理健康课的教化模式，提高心理老师的课堂教学水平，教化局基础教化处和教化学院组织了中小学心理健康教化优质课评比，经过层层选拔，最终25人获 得一等奖，27人二等奖，14人三等奖，于20xx年3月3031日召开总结表彰大会，有10名老师进行了课堂教学展示。2、为了加强我市中小学心理询问室建设，充分发挥心理询问在解决学生心理问题，实施补救性教化方面的作用，主动推动学校的心理健康教化工作，于20xx年9月11月在全地区开展了合格、优秀心理询问室的评比活动，经过各县(市)区层层选拔，推出68个询问室参评，最终评31个优秀心理询问室，31个达标心理询问室。3、心理健康教化工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理老师必需经过正规培训合格后持证上岗。建立心理老师持证上岗制度，是提高心理健康教化水平的保证。教化局基础教化处和教化学院探讨确定，组织第一批心理老师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项，笔试已于20xx年10月进行的，266名老师参与，93名老师通过。20xx年3月2425日，通过笔试的老师又进行了口试和说课。最终有60名老师通过了上岗资格考试。4、为了进一步推动中小学心理健康教化工作的深化开展，探讨和探讨新形势下心理健康教化工作所面临的新问题，刚好总结、宣扬和推广各校心理健康教化工作的探讨成果，教化局基础教化处和教化学院于20xx年6月24日在昌邑区第一试验小学举办了吉林地区首届心理健康教化论坛，这次论坛的主题是“健康心理与欢乐人生”。论坛会上，东北师范高校缴潤凯博士做了“健康的心理与华蜜、欢乐的人生”的主题报告;昌邑一试验小学展示了一节“找寻欢乐”的心理健康课;昌邑一试验小学刘桂云校长做了大会发言，围绕“放飞心情，塑造欢乐童年”这一主题，介绍了学校心理健康教化的发展历程及所取得的成果;老师进修学校李靖副校长做了题为“营造校内心理环境，开创心理健康教化工作新局面”的专题汇报;教化学院曾昭福副院长对我市的学校心理健康教化工作进行了总结，最终与会领导和老师参观了一试验小学心理询问室。5、吉林市其次届心理健康教化论坛于xxxx年12月22日，在船营区试验小学举办。本次论坛的主题是“人的发展与心理健康教化”。围绕这一主题，船营区试验小学从五个方面展示了学校心理健康教化的特色和成果。船营区试验小学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理健康课;由学生、老师和家长为与会领导老师展示了一节“青少年人格塑造”的社会实践活动课;由16名老师以“小学生自卑心理及矫正”为题，组织了一次论坛;试验小学楮春研校长做了题为“为每一个学生的健康成长奠基”的阅历介绍;最终，与会人员参观了学校的心理询问室。6、为了进一步提高心理健康课的针对性和实效性，整体提升心理老师的专业素养和业务水平，培育典型，树立榜样，打造一支名师队伍，市教化局基础教化处和教化学院探讨确定，在第一届心理健康教化优质课评比的基础上，组织心理健康教化教学能手的评比，这次评比活动得到了各县(市)、区及中小学校的高度重视，从20xx年9月至11月，历时两个多月，经过说课、做课、答辩三个环节，有7名老师获得了“教学能手”称号，6名老师获得优质课特等奖，14名老师获得优质课一等奖，37名老师获得优质课二等奖。7、吉林市教化论坛首届中小学心理健康教化名师论坛于xxxx年5月在吉林市第一中学拉开序幕。这是我市在心理健康教化的途径和方法方面做的一次有益探究，对我市中小学心理健康教化工作是一个新的突破。本次论坛共有八项内容，首先是宣布心理健康教化优质课及教学能手评比结果，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是名师说课展示、名师做课展示、名师阅历沟通、名师专题论坛。在名师专题论坛环节，由九位名师以“如何才能上好一节心理健康课?”为题，从心理健康课的目的、作用、特点、选题、目标确定、重难点把握、活动设计、老师素养等方面一一进行了阐述，名师们先进的教化理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格及各自的人格魅力，令在场的老师惊羡不已。本次论坛的内容在中小学心理健康教化杂志上做了报道。三、加强心理健康教化的课题探讨，推动心理健康教化向纵深方向发展科研是先导，要不断提高心理健康教化水平，就须要深化开展科研工作，用科研带教研，以教研促科研。“九五”期间我们组织10所学校参加了吉林省教化科学规划重点课题“青少年心理健康教化与德育实效探讨”，1999年通过了验收，并被评为优秀试验单位。组织8所学校参与了全国教化科学重点课题“我国大中小学生心理健康及教化对策探讨”，1999年通过验收，获得优秀成果一等奖。20xx年我们担当了全国教化科学“十五”规划教化部重点课题“学习策略对中小学生创新素养形成的影响探讨”，全地区100多所学校申报，1000多名老师参与，为提高试验老师对学习策略探讨重要性的相识，了解学习策略的理论学问，我们组织了三次培训。为促进学习策略与学科的结合，我们于20xx年又组织了学习策略教学优质课的评比，评出一等奖16节，二等奖65节，三等奖42节。20xx年又组织了优秀试验老师、优秀试验管理者的评比活动，评出40多名优秀试验管理者，80多名优秀试验老师，这些活动的开展，极大地调动了老师课题探讨的主动性，培育了一批科研和教学双优老师，对新一轮课程改革起到了推波助澜的作用。几年来，我们开展心理健康教化课题探讨，围绕学校心理教化中的重点问题、难点问题和模糊问题，边探讨、边探究、边总结、边提高，解决了心理健康教化工作中的许多实际问题，使我市的心理健康教化不断迈上新台阶。我市的心理健康教化工作在实践中摸索，在探究中前行，付出了许多努力，也取得了不少成果，但问题和困难也是客观存在的，各地方、各学校对心理健康教化的重视程度和发展的水平极不平衡，全面提中学小学心理健康教化工作水平任重道远。中小学心理健康教化工作总结7*市中小学心理健康教化指导中心成立于XX年10月。在上级指导中心的正确领导下，在*市教化局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了肯定的成果，现总结如下：一领导重视，机构成立，相关文件出台依据国家教化部、省教化厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理健康教化工作。为进一步推动并保障心理健康教化工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，XX年10月，市教化局成立了以教化局田中朝副局长为主任的“*市中小学心理健康教化指导中心”，下达了永教XX151号“关于加强中小学心理健康教化工作的通知”，并颁发了*市中小学心理健康教化指导纲要（试行）、中小学心理健康教化运行机制及管理方法（试行）、中小学心理辅导室等级评估方案（试行）、中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比方法（试行）、中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责等详细操作规定和方法，确保了心理健康教化的有效开展。二、统一部署，明确要求，切实开展为贯彻国家教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法文件精神，仔细落实省教化厅关于仔细贯彻教化部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教化的看法有关指示，推动和落实我市心理健康教化工作，我们制定了*市中小学心理健康教化指导纲要（试行），明确了学校心理健康教化的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康教化的健康发展，避开工作中的盲目性、无目标性和错误操作。三、构建了心理健康教化三级工作网络，完善了管理方法为使心理健康教化管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教化三级工作网络。一级工作机构，市教化局成立“心理健康教化指导中心”，下设办公室，详细负责心理健康教化工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教化领导小组”，详细负责本学区、本校心理健康教化工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，详细实施学校心理健康教化工作。在管理中，我们做了如下规定：首长负责制原(！)则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教化工作第一责任人；日常化原则。心理健康教化工作必需与学校的教化、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切教化、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。全员参加原则。学校的每一名老师都是心理健康教化工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任。督导原则。学校必需主动、主动地争取和接受上级指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科老师的心理学素养和实践实力。我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科老师均列为考核对象，心理健康教化将作为名校长、优秀班主任、先进老师的考核条件之一。我们还规定了考核的内容、方式和评奖方法，使考核措施详细化。四、加强培训工作，提高老师素养为尽快提高老师的心理素养和实施健康教化的实力，我们开展了有安排、有步骤的培训活动，争取到XX年，有10%的老师获得省教化厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的老师接受过一轮培训。我们的详细做法是：1确定*市老师进修学校为培训责任单位，负责老师的培训工作。2确定老师的心理健康教化与老师的接着教化或技能培训相结合，把老师的心理健康教化作为接着教化的重要组成部分。3确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来*讲学、校本培训和自学探讨已经成为了提高老师心理健康水平和实施教化实力的主要途径。北京师范高校博士生导师郑日昌教授以及浙江师范高校、浙江教化学院的专家相继应邀到*讲学。大批的老师到杭州、宁波、金华等地进修学习。4构建了心理健康教化的平台。心理健康教化贯穿于师德教化、校长培训、教育主任培训、名师培训、新老师上岗培训、初级老师培训、老师资格培训、教化科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。5以心理健康教化论文、个案征集和评比为手段，内化老师的心理健康教化水平和实力。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，老师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。6培训活动绘声绘色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和老师们的热情响应，有176名老师参与了培训。其次期学校心理辅导员的培训活动也即将绽开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市老师开展心理健康教化与辅导。7学生心理健康教化工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣扬活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理健康。8心理健康教化科研化。市老师进修学校申报的课题区域性推动老师心理健康教化的探讨与实践已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经起先心理健康教化相关课题的探讨。中小学心理健康教化工作总结8良好的心理素养是人的全面素