2022综合实践活动心得体会例文.docx

2022综合实践活动心得体会综合实践活动心得体会有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是我整理的综合实践活动心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。综合实践活动心得体会1这次暑假时间比较长，为了不奢侈珍贵的暑假时间，我确定去走一遭，去体验社会生活，去熬炼自己。我把我的想法与爸妈说明，他们也特别同意我的做法，并且给我提看法，告知我一些常识，告诫我当心上当受骗之类的。我也仔细的听取了爸妈的建议，我也起先跨出家门去闯荡了，暑假来临许多地方都在招暑假工一起先我不明白其中的关巧，我还是听了其他人才知道，暑假工，是特别廉价的劳动力，因此，许多商家都情愿招，当然我们出来的目的不是为了赚钱，主要是磨砺自己。我因此起先了我的暑假工作，我找到的工作是饭店服务员，简洁的工作，我来到饭店每天都是服务客户，端盘上菜等，一起先我觉得没有任何的熬炼效果，想要离开，但是我妈妈告知我既然选在了这份工作就必需要把工作做好，而不是半途而废，我想象也是，暑假的时间不多，我必需要用好每一天时间，因此也就呆在饭店工作了，每天我要款待客户，一起先我不好意思，感觉挺丢脸的，放不开，一句欢迎光临都要憋半天，才说的出口，并且还特别笑声，常常被经理教训，随着时间长了，我也得到了一些前辈的指引，渐渐的融入工作了，不在那么束手束脚。经过了这样的工作熬炼我才发觉，简洁的事情同样藏着大道理，高校问，虽然我做的只是一个小小的服务员，但是在工作中须要的技巧特别多，在接待客户的时候怎么说话，能够让客户快乐，视察客户一般须要什么，这都须要不断的极了，不断的学习。工作了这次暑假工作我学会了与人相处，以前的我不会与人沟通，在与人沟通是很少会考虑到别人的感受，更多的是站在自己的角度，这样根本就不利于我们成长，因为一个以自身为中心的人会让自己变得自私，没有出去就没有这样的感受，在工作的时候我常常须要学许多东西，发觉远离了学校一样离不开学习，在我们学习的时候我们常常会因为学习枯燥而不想学习，想要离开学校去外面的世界，直到我来到了社会我才知道工作要比我们学习累多了，每天都有大量的工作在等着你去完成，每天都做不完，这才发觉学习是多么欢乐的一件事情，在社会上我知道了学历特别重要，高学历的人往往都会受到他人的重视，在找工作的时候也特别简单，因为学历也是一个门槛。因此我要努力学习，考上好的高校为了自己的以后着想现在我会加倍努力的去学习去奋斗，去实现自己的幻想。综合实践活动心得体会23月12日在区教研室的细心组织下，我有幸听取了石麟小学赵伟老师、试验小学徐莹老师、乐天小学井普欣老师的三节优质综合实践课，通过听取学习让我这个初涉综合实践大课堂的新兵对该学科有了全新的相识，初步了解了综合实践活动如何定位与开展系列活动，同时，也明确到了综合实践活动开展的意义。下面就将我对该学科浅谈几点相识。1、生活是最好的课程资源。综合实践活动课程，从本质上讲，是一门基于生活实践的课程。丰富多彩的生活环境、成长环境、休戚相关的文化环境都为我们的课题供应了资源。综合实践活动擅长挖掘生活社区蕴涵的课程资源和探讨课题，使学生将自己成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热点”“关注”问题，化解到平常的生活中，顾及学生的实际，紧密联系生活。如“长清方言土语调查”一课，老师注意挖掘乡土资源，开展乡土文化教化，让学生不仅能继承一个传统的语言文化，感受乡土的亲和感，而且能重温前人的语言沟通方式，重新发觉先辈的才智、典范和价值。“识别真假人民币”、“生活中的广告”等二节课，也都紧紧围绕我们的生活实际进行活动与命题，让学生在熟识的生活实际中充分去发觉问题解决问题。老师引导学生对这些问题的探究、发觉，使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的相识和体验，这种相识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。正是这种全新的相识和体验，使学生形成宠爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，使学生具有严谨的科学看法、正确的科学观和良好意志品质，同时还能激发学生关切社会生活的爱好，关切人类的生存与发展，形成健康进取的生活看法以及对他人、对社会的责任感。2、老师的综合素养强。综合实践活动的开展没有教材的限制，随意性比较大，而且内容往往是“跨学科”的。综合实践活动以其广泛的包涵性、教学的敏捷性、学科的渗透性变成了校内文化的有机组成部分，集中体现了学校的一种特色。综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点，确定了综合实践活动老师必需具有广博综合的学问。作为指导老师必需要冲破学科壁垒，广泛地涉猎各学科学问，使自己具有广博、综合的学问结构，成为一个学问杂家。这就要求老师在“专”的基础上追求“博”，达到“一专多能”。“要给学生一滴水，老师要有一桶水”。这桶水又有别于一般的水，它的养分含量更为丰富、困难。由于小学综合实践活动课打破了书本学问范畴，从而扩延到生活实际，突破学科限制，具有很强的综合性。因此，综合实践活动课对老师素养提出了更高的要求。在三位老师的优质课堂中也充分体现了老师的高素养、高水平。3、注意挖掘学生的内在潜质。普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个须要填满的罐子，而是一颗须要点燃的火种”。综合实践活动课程越来越受到重视，它可以拓宽学生的学问视野，培育学生全面发展以及对所学学问综合运用的实力。比起学科课程来讲，综合实践活动没有规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的爱好和干脆阅历，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感爱好而又能探讨的问题，在老师的指导下去探讨去探究，这样就极大地调动了他们参加活动的主动性和主动性。在活动过程中，擅说的学生采访，会写的学生编辑、撰稿，会画的学生负责美工，擅长交往的学生负责联络、协调每位学生的特性与特长都得到了充分地发展与展示。在综合实践活动“长清方言土语调查”中，学生通过走访、调查、视察等多种途径获得资料和信息，利用适当的工具和技术整理与归纳信息，初步学会推断和识别信息的价值；学会运用获得的信息描述或说明问题，并做出恰当的说明。在这个过程中，学生收集、分析和利用信息的实力也会得到熬炼和提高。他们在一次又一次的收集资料的过程中也在不断的积累阅历，提高分析和利用资料的实力。综合实践活动课程为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的特性化发展供应了空间和可能。陶行知曾说过：“给生活以教化，用生活来教化，为生活向前向上的须要而教化”。这次的听课，使我真正的学到了许多东西，受益匪浅。老师授人以鱼，不如授人以渔。在实践活动中我将充分调动每一种课程资源的主动因素，使综合实践活动的开展具有更大的空间，也收获更多的喜悦！综合实践活动心得体会3我有幸参与了国培安排20xx年甘肃省初中综合实践活动课程的远程培训，已经完成了三个模块的学习，本次远程培训是一次基于网络平台的研修活动，是教化史上的创新，学员学习热忱高涨。此次培训内容按专题进行，每个专题又分若干个小的主题。每周都有新的学习主题，学习内容既新奇又好用，各个观点及案例都很好地解决了我们在教学和成长过程中遇到的一些疑难和困惑，原来在教学和成长过程中一些感到手足无措的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。远程培训促使我们用一种全新的视角来谛视常规的教化教学现象和老师成长中的问题，令我们为之兴奋、为之思索。此次远程培训无疑就是甘露，让我们枝繁叶茂。作为一名农村初中地理老师，我们的责任是要为社会主义现代化培育优秀人才。为了适应信息化社会的发展要求，我们要以信息化带动教化的现代化，这就要要求我们驾驭现代化的教化教学设备，提高自己的信息素养，把信息技术与教学课程整合在一起，创新教化教学的方法和手段。变更传统的教学模式、教学方法和教学手段，突破传统教广泛应用现代信息技教化技术，主动探讨、探究和实践，使自己在思想上、教化教学上得到提高。在第三模块中教化信息资源的发掘与利用，利用VCT模板制作教学方案、概念图等内容，对我的帮助很大，必将促进我以后的教化教学工作。在七年级地理气温的改变与分布、降水的改变与分布教学中，我结合所学学问，制作了生动好用的教学方案，学生学习主动性很高，课堂气氛好，教学效果很好。通过这种培训也让我懂得了：综合实践活动教化资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身进步。研修不仅让我明白了农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教化资源；而且帮助我们老师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间有精力真正专心去从事教化教学工作，不断提高自身水平。综合实践活动心得体会4综合实践活动作为一门崭新的课程走到了老师与学生的中间，它不仅变更了学生的学习生活，也彻底变更了老师的教学生活，让老师与学生共同学习、共同探究、共同发展、共同创建。那么在综合实践活动课程实施的过程中，须要留意些什么问题，须要把握哪些关键环节，针对本案例，谈谈自己的几点相识与体会：一、综合实践活动实施过程中老师“指导”作用的再相识。综合实践活动是老师与学生合作开发与实施的，作为老师，不言而喻要参与活动的全过程，问题是在这个过程中老师的角色该怎样定位？惯常的观点是指导者、引领者、帮助者。这无可厚非，但在实践中，或许是出于对学生实力的不信任，我总感觉到是指导有余，引领不足，帮助基本无从谈起。，这事实上就是要真正把握“指导”意义的问题。我着重说明的是：指导决不能演化成替换，帮助不能蜕变为“亲躬”，要知道，以前我们的教学，过多地去关注老师怎样教，很少去关注学生怎样学，结果造成两者割裂，实际结果与教化目的南辕北辙。这次新课程改革的新生儿综合实践活动课程，我以为，正好是联结两者的桥梁，它既注意老师的教（指导），更注意学生如何去学（实践体验），假如过份偏向哪一极，都不是真正意义上的综合实践活动，因此我想表达的是：在综合实践活动实施中，老师决不能趋厨代庖。打个比方来说，小孩要玩沙，老师只能把他引领到沙滩上，至于在沙滩上怎样玩，那完全是小孩个人的事情，最多，当他堆的沙人不好看时，在旁边提出一些建议，但决不是叫你去帮他堆，也就是说，要让学生在综合实践活动中充分的享受 体验，在体验中领悟真知，有人说：只有亲身经验的才难以忘怀。在本案例的实施过程中，我是怀着这样的相识来定位我的身份的。二、探讨性学习让综合实践活动课程大放光彩。综合实践活动课程的显著特点之一就在于它的综合性，表现在学问面广、层次多、跨学科的内容比较多，因此我认为，综合实践活动课程的本质特点就要求探讨性学习应为其基本的实施形式。我们可否这样理解，综合实践活动课程的学习就是探讨性的学习，因为任何一项活动，都少不了这样一些环节：确定课题、制定方案、进行探讨、得出结果，这是与探讨性学习的实质内涵是一样的。本案例中设计的六个小组活动，哪一个小组不须要进行探讨性的学习能得以完成？正因为须要探讨问题才能得以解决，学生在合作探讨的过程中活动就比较充分，许多观点、观念、习惯在探讨的过程中得以订正、补充、更新，学问不再是静态地呈现，被动地接受，而变成动态地呈现，主动地吸纳。有感于美国的一道探讨生入学考试试题：导师说，你去调查一下，你所在的城市有哪些人文景观，有哪些旅游资源，然后撰写一份探讨报告，三个月后交来，假如合格，你就通过探讨生入学考试了。这本身就是一个以探讨性学习为特征的综合实践活动课题。大家都知道，探讨性学习在发展学生的实践实力、探究实力、社会责任感以及丰富学生对自然、对社会、对自我的现实体验和阅历等方面都有不行替代的作用，我个人以为，综合实践活动课程的魅力，就在于它的探讨性学习的本质上。表现在实践中，就是学生对参加这种综合性活动的爱好高、热忱浓，主动性强，学生在这种探讨性学习过程中获得的学问，熬炼的实力，增加的素养，这是一般的学习形式远远不能比拟的。三、综合实践活动课程要求快速提高老师对资源整合的实力。就以本次案例活动为例，涉及化学、历史、政治等众多学科的相关学问，对于初二年级的学生来讲，学问的储备明显是远远不够的。因此，不论是对学生，还是老师，收集大量相关的学问，并对之进行梳理、分析、筛选、探讨，就是特别必要的。在详细处理这个问题的时候，我深深感到，提高老师对资源整合的实力，将是多么必要。于是我慎重地提出这个论题。以前我听到过这样一种论调：认为综合实践活动这门课程的特点就是太综合，这种特点要求任教这门课程的老师的素养也必需要全面、综合（即是要精通多学科、多层面的学问）。而这样的老师实在太少，因此这门课程迟早要夭折。在指导这次综合性学习活动的过程中，我也的确感到个人胸中的墨水太少，特长太单一，真有“书到用时方恨少”的感觉。我们要承认，具有这种综合素养的人才的确是太少，但综合实践活动这门课程不行能等到这些具有综合素养的人都齐备的时候才开设啊，那我们眼下又怎样才能应对综合实践活动课程的挑战呢？我觉得，提高老师对资源的整合实力是一大捷径（因为资源好找，但对资源进行整合只能在实践中培育提高）。这是和老师的专业化发展理论相通的。常常听到有的老师埋怨，收集了与活动相关的各种学问、材料一大堆，原委该怎样充分利用这些学问和材料使其最大限度地发挥作用，他们往往感到手足无措。因此我认为，提高综合实践活动课程任教老师的资源整合实力，实在是燃眉之急。四、制定规则是综合实践活动课程顺当实施的保证。众所周知，综合实践活动不是老师“教”出来的，而是让学生做出来的，是学生在“做中学、学中做”的阅历重组的活动，一般经验的时间都比较长，少则几个周，多则上月，而且头绪多、涉及面广。要让学生在调查、访问、资料收集、演示、操作、表演、沟通与探讨、反思、创作、体会中进行学习探究；要让学生在活动中培育其调查探讨和处理信息的实力，引导学生把所学的学问应用到实践中去，逐步提高学生分析问题和解决问题的实力，没有严格的规则、规定等规章制度作纪律保障，那明显是不行能的。针对本案例中各活动的开展要求，我依据学生的年龄特点、活动特点、活动步骤，以及学生在活动中可能会出现的问题或现象，制定了较为完备的规章制度，并要求每位学生都必需严格遵守。比如：活动三，我就制定了以下的纪律要求：务必留意平安，一切工作以平安为前提；尽可能收集第一手资料；取样分析肯定要精确，合乎规范；留意不要与相关单位及其人员发生冲突；要坚持客观、公正、科学的看法，实事求是。我之所以这样要求，是因为我认为人们在做任何一项活动中都可能会出现一些意想不到的事情而影响活动的正常进行，况且在这种长时间的困难活动中人也是会有惰性的，假如没有细致、详细的要求，只是让学生完全自主的活动，结果很可能就是一场闹剧，学生在相互影响的混乱中随意放纵自己的特性，使活动无法按既定方案进行，合作的探讨也必将无从谈起，老师的作用也会因此而变得苍白无力，教学实效便会是零，甚至对学生还会产生负面影响。“没有规则，无以成方圆”，实践证明：由于课前对活动要求设计得周到详细，才使探讨过程有条不紊地进行。学生不仅在活动中充分发挥自己的.聪慧才智，也表现出对自己行为的约束和对他人的宽容、忍让，致使自己的道德品质与合作实力得到相应的发展。因此我认为，活动规则的制定，是综合实践课程活动课程顺当实施的保证。五、不断完善对学生的评价，是提高学生综合实践活动实力的必要因素。综合实践课程的评价肯定要刚好，有针对性，对个别小组的评价有助于其他小组活动质量的提高，也让孩子们学会了如何去进行实践。因此在这节课上，我的评价过于笼统，没能更详细化。例如80年头小组的同学在整个展示过程里做的最好，运用了先进的方式，而且总结的详细，突出了时代的特点。应当详细评价一下。所以在今后的综合实践课上肯定要留意方法的指导与评价，更多的参加到活动中去，更好的体现老师评价的作用。总之，综合实践活动课程因其“综合”而对老师、学生要求甚高，但只要我们仔细地探究，在探讨性学习中必定能提高综合实践活动课程的教学质量和效益，为课改春天的早日到来做好奠基性的工作。综合实践活动心得体会5综合实践活动课是一门新课程，它以全新的教学理念为指导，以整合为教学方式，以学生实践活动为主线，以培育学生创新实力为目标。今日上午到胶州市试验初中小学部参与了小学综合实践活动的高效课堂、有效学习的听课活好听了战在欣、徐海英和马敏三位老师的课，使我受到了很大的启发。看得出来，三位老师都对教学做了充分的打算和细心设计，充分体现了“高效课堂、有效学习”的教学思想。下面，我就从几个方面谈一下听了这三节课的一些感受。先来谈一下战在欣老师的家乡巨变和马敏老师的节约用水这两节课：一是从学生的生活阅历动身，找准了学生认知的起点.“探讨性学习”要求学生在老师的指导下，从社会、自然和生活中选择课题进行探讨，在探讨过程中主动地获得学问。这种开放性学习，供应给学生更多的获得学问的方式和渠道，在了解学问发生和形成的过程中，推动他们去关切现实，了解社会，体验人生，并积累肯定的感性学问和实践阅历，使学生获得比较完整的学习经验，并培育起一种开放性的思维。两位老师与学生一起进行探讨性的学习和探究时，充分重视了学生的生活阅历，找到了学生的“最近发展区”。在课堂教学之前，两位老师让学生用自己搜集的材料填写表格，让学生具有了肯定的学问积累，从而让学生的探讨有目标，有方法，有材料，有依据，有准则。这样的探究，不难实现事半功倍的效果。二是教学设计前后呼应，让学生清晰地感知自己的进步。在课堂起先，战老师就让学生从衣食住行四个方面谈家乡的改变。这个时候，学生的语言干瘪晦涩，让人听了索然无味。然而，通过探究学习后，学生的语言丰满生动，妙语连珠，绘声绘色，马老师从西南干旱切入，有效的激发了孩子们的爱心。让孩子从心灵深处升腾出爱国情感和节约意识，对于今后的学习也会更加刻苦，更全副身心的投入到学习中去。再来谈一下徐海英老师的制作头饰一、从学习目标的确定来说，做到了目标明确、内容好用，目标确立贴近学生，贴近生活，可以达到丰富学生干脆阅历的目的，这一点在学案设计和课堂教学中都有很好的体现。二、在学生活动过程中，小组合作学习时，徐老师让各组学生先探讨自己的设计方案，给自己要设计的头饰选一个主题，这样就为学生活动的有序有效进行打下很好的铺垫，也为学生的合作共赢供应了保障。这样的教学设计具有创新性，提高了学生在探究活动中的参加度，充分体现了学生在学习活动中的自主性和实践性，很自然地培育了学生的参加意识和竞争意识，提高了学生视察和思索问题的实力。三、徐老师在对学生学法指导方面做得很好，做到了刚好点拨，针对学生的实际状况，对学生的学习活动进行精确评价、引导，使学生有胜利的心理体验，能达到预期的效果。徐老师在看到各组同学的探讨初见端倪的状况下，大胆放手让学生自己完成各自心目中的作品。在活动的过程中徐老师扮演了学生活动的参加者与合作者的形象，整合每个小组成员的创意思想，又在技巧和方法上刚好赐予帮助和指正，这就使整个动手操作过程扎实有序，活而不乱。四、课堂教学中大量、合理地运用了多媒体教学，这也是这三堂课共同的特点，这样做为整堂课的教学增加了不少色调。五、从个人素养方面谈，徐老师做到了教态自然大方，语言精确生动且富有启发性，而且在课堂中也体现了对突发事务的应对实力。六、评价环节的设计点亮了学生畅想的火花，使课堂熠熠生辉。假如前面全部的设计让整堂课品起来有滋有味的话，那么最终评价环节的设计，则让学生的思维绽开了翅膀，学生的创意绽放了光线。评价环节徐老师设计了老师评价和学生评价两个环节。先说老师的评价，六个小组，徐老师用了六个不同的成语，生动形象地赞誉了学生的劳动成果，这样的语言满意了学生渴望确定的心理，而且因为用词的华美，也让学生更加体会到劳动的美及得到认可的美。而学生的评价则让这种意境更上了一个台阶，每个学生都能做到确定自己，悦纳别人，这种主动的合作共赢确定会对学生的终身发展产生不小的影响。总之，这三节课，主题显明生动，贴近学生生活实际，设计新奇活泼，完备地达成了教学目标，而通过三节课的学习，学生无论从心理上还是从学问积累上都提升了一个不小的档次。综合实践活动心得体会6今年暑假我有幸在长沙参与了由湖南省教化厅主办的小学综合实践活动课程的骨干老师培训。这次综合实践活动培训让我受益匪浅，专家们特殊是姜平教授、吴雨老师以鲜活的实例和丰富的学问内涵以及精湛的理论阐述，让我相识到了什么是综合实践课程，学习了综合实践课的范式以及课堂教学策略。综合实践活动课程是国家规定的一门必修课程，它在我国部分学校（特殊是长沙的几所学校）经过多年的试验，取得了很好的阅历。一、综合实践活动走入课堂。综合实践活动是九年制义务教化课程安排（试验稿）所规定的必修课程，自3年级起先设置，每周平均3课时。综合实践活动课具有实践性、开放性、自主性、生成性，依据主题活动经验的过程划分为选题指导型、主题分解型、活动策划型、中期反馈型、成果沟通型、方法指导型等六大类型。综合实践活动的产生既适应了学生特性发展的须要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的特性发展都具有独特性，详细性，每一个学生都有自己的须要，爱好和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生特性的充分发展创建了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题，道德问题，国际理解问题，信息科技问题等等。这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参加，探究，理解这些新的社会问题供应了机会。二、综合实践活动在身边综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注意学生的干脆体验和真实感受，综合地利用各学科的学问，用综合的方法，通过解决各种问题促进学生相识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培育学生的创新精神与实践实力。这就须要我们专心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的阅历，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有主动性。三、新课程实施任重道远。新课程改革开展得如火如荼，随着新课改实施的逐步深化，我们的教化教学工作有着许多丰硕的成果。然而，却大都是语文数学刺眼的光环，综合实践活动成了被人遗忘的角落。由于相识上的不到位，以为综合实践活动只不过是一个可上可不上的副科，又不考试，不用特殊重视。对新的综合实践活动课程知之甚少，拿到这门课甚至不知道该怎样来上，更不能做到源于教材而高于教材，敏捷地运用教材进行课堂教学，教学方法落后单一。各位教授专家的讲座，从理论视角切入，结合详细课例，深化浅出地解读纲要的内容，拨开了我心头的迷雾，了解了综合实践活动的教化理念，使我更清晰地相识到综合实践活动开展的意义及必要性。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生特性，培育学生的创新精神和解决问题的实力所起的重要作用。给我印象最深刻的是吴雨、王欢、李炜等老师的课例，让我明白了一节综合实践活动课究竟该怎样上，我发觉原来综合实践活动课可以上得这样绘声绘色，让学生如此爱好盎然。我初次接触这门课程，以后我将边教边学，尽量上好综合实践活动课。我将尽量帮助学生选择相宜的活动目标，活动对象，活动方法，活动条件和环境，让学生作为主体主动参加活动，在活动中完成学习对象与自我的双向构建，从而实现全面发展。同时也会不断充溢自己，做好学生的引导者。综合实践活动心得体会7最近几年，我参加了高一年级南京生存训练综合实践活动的课题指导工作，20xx年我指导了高一博雅班一组课题探讨，课题是南京白局现状调查与思索。被指导的学生课题获得学校好评。反思这次指导过程，谈谈自己的指导体会。综合实践活动是以丰富广泛的课程资源为内容源泉，以“主题”为内容呈现形式，以实践活动为主要实施途径和方式。在其实施过程中，主题的开发与设计特别关键。主题的开发和设计必需具有开放性、整合性、地方性、实践性、生成性等特征。1、首先，必需确立一个较为开放的符合当地地方特色的主题。主题必需与学生生活和南京当地现实社会生活亲密联系，从人口、能源、生态、环保、交通、城建、消费、文化、教化等方面选择。主题必需符合学生的爱好、爱好与特长，能激发学生参加活动的爱好，促进学生情感体验与生存体验的获得与增进，有助于学生人格、特性的全面、协调发展，有助于培育分析问题、解决问题的实力。2、实践性、主体性。主题内容开展应有利于学生亲历亲为，使每个学生都能够参加和实践，切实保证让学生走向社会，走进生活，主动参加到实践活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”等操作实践性活动和“想象”、“反思”、“体验”等情感体验性活动中去发觉和解决问题、体验和感受生活乐趣，培育和训练探讨技能，发展实践实力和创新实力。3、生成性。课题探讨不是完全预定的、不行更改的，“主题”不是现成的结论，而是一个不断生成的过程。主题内容可以在实施过程中不断充溢，可以超越现成主题去不断生成新的主题，开拓新的活动探究领域。4、指导老师应依据自己的阅历，考虑课题实施的可行性，以确保主题活动顺当、有效而平安地开展。应考虑课题实施的条件，要充分利用或调动社会各界的力气，学校、家庭和社会协同行动，共同实施，以达成综合实践活动课程的目的。老师还应当指导学生为解决问题而采纳各种手段和形式从各种渠道和环境搜集、整理、探讨信息。总之，综合实践活动中学生应充分发挥自主性，在老师指导下自己参加设计、自己选择主题、自己组织实施、自己进行评价，将活动主题内容的设计与实施过程作为变更学习方式、学会学习、主动发展的过程，使其发展更有特长。综合实践活动心得体会8敬重的老师，敬爱的同学们：大家好！今日我在国旗下演讲的题目是：开拓视野，呈现实力。提起山青，我想此刻，对于每一位和我一样刚从基地训练回来的同学们来说，脑海中确定不由自主的呈现出，一幅幅在山青的美妙画面。再次想起山青，想起山青的付出与收获，想起山青的留恋与不舍，山青的故事便在我的心中充斥，回味无穷。初到时的憧憬，训练中的磨砺，临走时的惜别，全部这些，使我觉得能得到这样的一次熬炼，而感到幸运无比。感谢学校的细心组织，感谢教官的专心训练，感谢老师们的悉心陪伴。严格的作息制度，封闭的军事训练，丰富的实践活动，这些全新的生活体验，带给我们每天不一样的惊喜与挑战。让我们这些温室里的花朵，得到了大自然的洗礼。五天的集体生活和综合实践活动让我们难以忘怀。在开放式的综合实践活动中，不仅提高了学生的身体素养和心理素养，提高了动手动脑的实力和综合实践水平，而且培育了我们争先创优的竞争意识和协作共进的团队精神。在军训中，我学会了严格要求自己与遵守团队纪律，在破冰中，我和教练放开心扉，增进了彼此的关系，在定向寻宝中，我懂得了做事要不抛弃不离弃队友，绳结课上，我学到了好用的多样绳结；在攀岩课上，我懂得了做事要不畏惧，要超越自我，在蛋糕课与木工课上，我懂得了团队合作与互帮互助的重要性。在山青，我知道了挚友之间须要包涵，师生之间须要沟通。我知道了自己不是最强的，但同样也知道了自己原来是这么强！亲近阳光，亲历风雨，做更英勇的自己！耳畔又想起了那首“真心英雄”。在我心中曾经有一个梦，要用歌声忘了全部的痛。不经验风雨怎么见彩虹，没有人能够随随意便胜利。山青，给了我们一个圆梦的机会，一个展示自我，拓展实力的机会。信任，我们每一位到过山青的同学，已经深深感受到此次活动的真正价值与意义，山青，不再仅仅是一个漂亮的地方，它代表的是一种“英勇，坚毅，团结，协作”的拼搏精神。正所谓：“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。”在今后的学习中，我们要接着发扬“山青”精神，不断的挑战自我，领悟人生，确定目标，激发潜能，奔向胜利！山青，你是我十岁人生中最绚烂一笔，犹如流星，存在短暂，记忆永恒！放飞希望，拥抱阳光，接受挑战，永不言弃！这，就是山青户外体验营，这，就是欢乐腾飞的地方。综合实践活动心得体会9综合实践课是一种阅历课程、实践性课程，是一个没有文本教材，有待于师生在活动中开发，通过实践活动发展学生的创新精神和实践实力的创生性课程。因此，开设这门课程的意义我认为有以下三点：一、促进学生的特性发展。小学综合实践活动课程是为了打破“孩子们被关在单调书本学问里，成天见不到生活的阳光”这一现象，把生活的权利还给学生，拆掉学校的“围墙”，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教化与儿童生活，社会生活的联系，促进学生全面、主动、健康发展，真正体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念。二、为培育学生的创新精神和实践实力供应空间。课程改革的动身点就是学生的创新精神和实践实力不强，而这种创新精神和实践实力的发展须要自己的空间。在这个空间中，学生自主地活动，主动探究，老师可能只发挥重要的指导作用，但活动的主子还是学生。综合实践活动课程的实施为学生的自主创建活动供应了可能。三、促使学校办学特色的形成。小学综合实践活动课没有现成的内容，学校在开发和实施这一课程时，目的之一就是敬重地方差异和学校不同，给学校一个自由发展的空间，让学校在国家课程改革总目标下，依据师生特点和需求，依据学校教化资源和学校传统优势，确定一些“领域”或“活动主题”最终形成自己的办学特色。综合实践活动心得体会10我们全班同学都参与了这次的综合实践活动去东莞市德育基地里实践。就在第三周的时候，我们离开了学校，离开了家人一个星期，去了基地里接受培训。在基地里的五天，我们都过得很欢乐，很充溢。但是，令我印象最深的课程是素养拓展课，当时，我弄不懂这节课是上什么，后来，我才知道素养拓展课就是培练我们大家的素养。一起先，我们的老师让我们学会最高品质就是不说话，然后玩了一个叫“七手八脚”的嬉戏，这是考我们团队的团结度高不高。起初，这个嬉戏还是挺简洁的，后来便越来越难，还三只手，三只脚，因为每个团队有10人，所以说这是很难才能做到的，但是，只要不放弃，十个同学一起想方法，确定会想出方法来打倒这个难题。解决完“三只手，三只脚”的问题，便转入了下一个内容，每个团队站在一条长长的木板上，然后大家利用身体的中心往前倾，便使木板起先似乎荡秋千一样摇起来，这也像冲浪，所以叫勇者冲浪，这个“勇者冲浪”只是让我们试一下，热身一下。这个木板就是让每个同学站在上面，在上面按老师的依次排列好，要在上面调换，不能掉下来，还是在摇动木板的状况下完成这个排列任务，假如胖一点的人怎么过嘛?那就要靠团队的力气。老师一会儿说按学号，一会儿按诞生年月日，哇!这还挺难的，在摇动的木板上调换位置。虽然，我们团队，有几个人掉下去了，但是，我们用团队的精神排好了队伍。后来，我们和别的老师带的队伍在“同心协力”的嬉戏竞赛，竞赛规则是男和男、女和女通过得2分，男和女得4分，可以拉着手，抓住手腕、手臂都可以，只要两个人一同走完这两条绳索就能得分，这两条绳索的中间特殊软，必需要当心地、细心地，度过这条绳索，这必需要两个人把握好节奏，相互照看好对方，不能急，我们的团队顺当地通过也有许多组，这说明大家肯定要同心协力。虽然，在这个课上，受了一点点小伤，但是换来的是自身的感悟无论做什么事情，都要团结，都要同心协力，都要以团队的力气来做好，不管是多么小的事情，用团队的力气一起做，都会比一个人做更要好。因为，团结就是力气!团结恒久在个人力气的前方!其实，在其他课程上，都很欢乐、充溢，但令我印象最深、感悟最大的是素养拓展课。我们要恒久记住，团结就是成功!就是力气!综合实践活动心得体会11通过对综合实践活动课程标准的阅读，拨开了我心头的迷雾，了解了综合实践活动的教化理念，使我更清晰地相识到综合实践活动开展的意义及必要性。这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次顿悟的点拨。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生特性，培育学生的创新精神和解决问题的实力所起的重要作用。让我明确了综合实践活动课程具有以下特性。一、综合性取长补短树优势。综合实践活动是一种综合性的实践活动，其中一点，它实现了对学科的跨越。长期以来我们的本本主义资源观，曾使我们变得那样近视和弱视，以至于看不到也想不到在咫尺之间也能实现学科的融合和互补，可以让原本干瘪的教科书变得那样厚实起来，可以让原本单一的课堂变得那样丰满起来。计算机学科的搜寻技能，语文学科的辩辩论论，演演说说，数学学科的数据排列，美术学科的绘图与设计，音乐学科的说拉弹唱都在同一方空间里，显现着优势，绽放着孩子们的兴奋和激烈，一种全新的实践方式正在被我们认同并付诸实施。二、生活性DD实际生活促发觉。小学综合实践活动课程要注意学生对实际活动过程的亲历和体验，是一种向学生生活领域延长的综合性课程，应贴近学生实际，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的阅历，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有主动性。引导学生在实践中学习，在生活中实践，立足实践和探究，提倡学生的主动学习、乐于探究、勤于动手，引导学生经验多样化实践学习方式，体验问题探究、问题解决的基本过程和方法，充分开发学生潜能，让每个学生的特性得到充分自由的发展。三、自主性自主空间展特性。自主性是小学综合实践的一个显著特性，在活动实施的过程中要突出学生主体地位，敬重学生的生活阅历，爱好、爱好和须要，发挥学生在活动过程中的主动性和主动性。同时这也是孩子们自己的实践，他们是自己课程的主体。在这里，他们能感觉到，自己的爱好和爱好被充分地敬重着，自己的自主性发挥着广袤的空间；在这里，他们能自主地选择学习的目标、内容、形式及校外辅导员，自已来确定活动成果的呈现方式；在这里，每一个孩子的学习方式都是其独特特性的体现。四、开放性大课堂中拓视野。综合实践活动的实践是一种多么开放的实践，通过开展访谈、调查、宣扬，我们深深地感觉到，孩子们的视野拓宽了，教化的渠道受得更加丰富多彩了。就空间而言，包括了课堂、校内、社会，这学习的空间不再局限于教室、校内，而是拓展到了图书馆、社区相识的对象也不再局限于事物的现实状态，而是还会去追寻昨天、今日和明天，明显，这是非常有意义的。因为一旦实现了从长期以来教材是学生的世界转变为世界成为孩子们的教材，那么，才有可能培育出具有创新精神和实践实力的人才。五、生成性出其不意增才能。综合实践活动的实践过程强调孩子亲身经验，并获得实际的发展性的体验，活动本身就是不断生成的。活动中，有着多数的出其不意，这些出其不意是孩子们在实践中才智火花的迸现，或许只是如一点流星一闪而过，也像一棵嫩芽悄然冒出。发觉它、捕获它，不但要有敏锐的教化机灵，而且要有超前的教化理念：应特殊强调在实践详细绽开过程中产生的生成性目标和生成性主题的核心地位。六、评价性DD以人为本显价值。评价在综合实践活动的实施中发挥着极大的导向和激励功能，综合实践活动的评价不再是外在于教学与学习的环节，而是与老师的指导、学生的学习活动整合为一个有机的整体，三者是同时发生与发展的。在教学中，激励小学生多样的活动方式以及成果表达方式，采纳档案袋评价、展示性评价、研讨式评价等多元的评价方式。追求评价主体的多元化，对学生的评价包括来自家长、学生自己以及指导老师等多方面的信息。在今后的工作中，我将用学习到的教化理念，来指导我的实际教学，在先进理念的影响下共同提高，和谐发展，为综合实践活动课程的发展，作