【新部编版】小学一年级下语文《语文园地四》优质课教学设计.docx

部编版一年级下语文优质课教学设计语文园地 四教学目标1.联系人体部位，在游戏中正确认读与身体有关的词语，识记有月字旁的字。2.认识“字词句运用”中的9个词语，读准轻声词。3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的书写规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。4.熟读并背诵寻隐者不遇，朗读故事妞妞赶牛，感受绕口令的情趣，激发学生的阅读兴趣。教学重难点重点：认读生字、词，注意“点”的书写规则。难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。教学课时2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们，上课前我们来玩一个“我说，你做”的小游戏，请同学们全体起立。仔细听老师的指令，我说哪个词，你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳朵”，你们就像这样摸自己的耳朵。好啦，让我们开始吧。1.出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。2.学生自由练读，同桌之间相互抽查认读情况。3.学生齐读词语，开小火车检查认读情况。4.观察8个生字。说说这些字有什么共同点。(目字旁的字都跟眼睛有关，月字旁的字都跟身体有关)教师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎都有月字(四肢、手腕等)。你还知道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）5. 巩固识字，出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的位置。二、字词句运用1.读一读。(1)学生自由读词语，引导学生把字音读到位，注意轻声的发音。(2）范读、跟读、开火车读，让每个学生都有倾听和朗读的机会。（3）游戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子，标题为“带子的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”，让学生通过读词来分清词语的发音和结构特点。（4）知识拓展。引导学生说说还有哪些词语也要读成轻声。(姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、地方、喜欢、告诉等)（5）齐读词语，读准字音。2.书写提示。（1）课件出示独体字：主、书、门、我。（2）师在田字格中范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。（3）指名说说你发现了什么。（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。）（4）学生练习书写。教师提示“一看二写三对照”的书写习惯。（5）作品展示，师生全班交流。三、课堂小结1.教师指名认读词语，校音纠错。2.学生练习写字，比一比，谁的写字姿势最标准。第二课时教学过程一、日积月累1.出示课题寻隐者不遇，解释课题意思，导入新课。我们的诗人贾岛，到山中去寻访一位隐士，结果没有碰到他，那么诗人会遇到谁？又会看到什么呢？我们今天一起来学习这首古诗吧。2.学生自由读课文，把不会读的生字圈出来，小组讨论。教师领读学生圈出的生字，学生再自由读古诗。3.小组讨论：这首诗写了一个什么故事？写了哪些事物？(课件出示图片，以便于学生理解)4.教师串讲故事大意，指名复述这个故事。5.读好诗歌。想象画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。6.演一演。请同学上来扮演诗人和童子，补充对话，进一步地理解古诗的情景。7.学生带着自己的理解读古诗，读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。二、和大人一起读1.借助拼音，把绕口令读准确、读流利。2.教师解读绕口令，加强学生对文本的理解。3.绕口令挑战赛：设计比赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功，给小组加分，最后评出得分最高的小组，给予奖励。4.全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。三、课堂小结1.全班尝试齐背古诗。2.回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。教学板书语文园地四主书门我寻隐者不遇妞妞赶牛教学反思在本课的教学中，我着重引导学生学会自主识字，正确书写汉字，正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上，我设计多个游戏环节，使课堂生动活泼，学生的参与度高，课堂气氛活跃充满生气。上课过程中，我不断地引导学生讨论交流，解决学习问题，培养了学生自主合作的学习习惯，通过让学生观察发现，落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记，让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。第 7 页 共 7 页