2022燕子教案例文9.docx

2022燕子教案好用的燕子教案范文五篇作为一名老师，时常须要用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我帮大家整理的燕子教案5篇，希望能够帮助到大家。燕子教案 篇1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。、通过朗读、视察、想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。两课时。第一课时一、揭示课题、歌曲观赏小燕子：说说听这首歌的感受。、多媒体出示燕子的画面：请学生视察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学燕子：教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习状况、检查字词的读音： 抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意：拢、掠是边音。俊、晕是前鼻音。横是后鼻音。 学生齐读。、驾驭生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进行描红。、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 学生读课文。 学生比照要求进行评价。、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的外形。、自由读课文：想想从这段中知道了什么？、学生沟通。、作者是抓住什么特点来描写的？结合沟通板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的、指导朗读： 激发情感：看多媒体：面对这么机智的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。 自由朗读。 指名试读、齐读。、指导背诵。 学生说该怎样背？ 看板书练习背诵。、说说这一段的意思。四、指导写字五、作业、抄写词语三遍。、朗读课文。、依据课文内容填空。燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。燕子教案 篇2活动名称：有只小燕子活动目标：1、在活动中知道歌曲名称：拍子、学习唱歌曲有只小燕子。2、通过活动，获得有关“去年、今年”时间概念的阅历。3、通过歌曲，感受助人为乐的美妙情感。活动重点：学习唱歌曲有只小燕子活动难点：能获得有关“去年、今年”时间概念的阅历。活动打算：1、幼儿用书有只小燕子，录音 带歌曲有只小燕子。2、有关燕子图片。活动过程：一、活动导入1、组织幼儿坐成四纵队2、发声练习：练习曲“小毛驴”3、以谈话引入课题（1）老师：你们见过小燕子吗？小燕子长得什么样？它和其他鸟相比有什么不同的地方？你们知道小燕子的家在哪里吗？它的有又是什么样的呢？你知道燕子是怎样培育小宝宝的吗？（2）激励幼儿大胆回答。（3）老师出示燕子图片结合幼儿的回答进行小结：燕子长的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都会捉虫子给它的小宝宝吃，今日我们要学习一首就是关于燕子的，我们来听听看，好不好听。二、活动指导1、学习歌曲有只小燕子。（1）老师播放录音磁带歌曲有只小燕子。（2）老师：这首歌曲讲了一个怎样的事故？歌曲里的小挚友去年做了些什么？歌曲里的小挚友今年又发生了什么事？为什么这样呢？（3）小结：歌曲里的小挚友在去年救了一只小燕子，到了今年，小燕子张大了而且有自己的宝宝了，他想起小挚友曾救过她，所以又飞来给小挚友唱歌了。我们也要像歌曲里那个小挚友一样助人为乐，多做好事，知道吗？2、学习唱歌曲有只小燕子。（1）老师弹琴，示范唱一遍，然后向幼儿问谁听出歌曲是几拍子的？（2）老师有节奏地教幼儿念一遍歌词。（3）用分句教法教幼儿学习唱两遍。（4）用完整教法教幼儿学习唱两遍（留意幼儿要听清晰前奏，然后接唱），边唱边打拍子。（5）放录音机，组织幼儿边跟着录音机唱，边自由配上动作。（6）分组唱一遍。三、活动结束1、课后小评、小结。2、教化幼儿要爱惜动物。3、仿照“小燕子”飞出教室。4、结束活动。燕子教案 篇3（一）教学目标：1读文，理解词语赶集的含义。2知道描写春天的不同作家不同的写作角度。3有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美妙春天的思想感情。教学过程：一回忆有关春天的古诗、名句。1出示春天美景的图片。师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。2配乐读诗句和朱自清春节选。这种写法是多么奇妙啊！二朗读、记诵描写春天的语段。1出示语段，学生自由读。师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。2通过老师范读，指导朗读长句。师范读：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。学生个别读，沟通读。3借助图片，记诵语段。男女生分别读这段话。师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。4通过理解词语赶集，再次记诵。师：作者说红的花，绿的草像赶集似的聚集来。（引读时凸显赶集一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。师再次引读描写春天喧闹场景的这段文字。三梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。451出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，古往今来，有许多作家用美丽的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的咏柳中不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，等闲识得东风面，万紫千红总是春。还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春江晚景中，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。学生读。）板书：添趣。2引背描写春天的语段。师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背阳春三月春天。四学习作者对燕子的描写。1朗读1、3、4小节，理清脉络。师：这就是我们今日学习的燕子一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？分别请三名学生读一读。师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：外形飞行飞倦2学习描写外形的小节。（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。板书：活泼可爱（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写外形的句子。3学习描写燕子飞行的小节。师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子原委是怎样为春天增加生趣的呢？出示两幅图（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。（老师随机点评：飞得快，为春天增加朝气；像个小画家，敏捷而淘气。）（3）体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。4学习描写燕子飞倦了的小节。师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？（1）添画、想象。随学生的回答，师在燕子之间画上细线。你看，这像什么？学生绽开想象。读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！（2）师引读这一小节。师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增加了生趣（3）谈感受，绽开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的朝气，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱。板书：伶俐可爱难怪作者如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）板书：春天的使者五总结：1全文朗读。读好文章，体会字里行间流露出对燕子的宠爱之情。2迁移写作。师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感爱好？也可以细致视察，学着这篇文章的样子来写一写春天。（二）一、素养教化目标（）学问教学点1、学会本课8个生字，驾驭俊美、聚集、增加、倦了、音符等词语。2、学习按肯定依次抓住特点的视察方法，体会状物文章的写作特点。3、积累好词佳句。（二）实力训练点1、培育学生抓住特点描写事物的实力。2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的实力。3、通过摘抄喜爱的句子，培育学生对语言的积累实力。（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的酷爱，培育学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景。二、学法引导（一）老师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、议一议、演一演、画一画、写一写等方法学习本课。三、重点、难点、疑点及解决方法（）重点1、着重体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。2、学会按依次、抓特点的视察方法。（二）难点理解课文中两个重点句子，为春光增加了很多朝气和电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。（三）疑点1、为什么说青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来？2电线为什么像五线谱？燕子为什么像音符？（四）解决方法老师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，老师要引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。第一课时一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增加了朝气？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l燕子）二、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报沟通自读状况。（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜爱的段落。三、深化探究，质疑解疑1、细读课文，思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。3、全班沟通，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报沟通对第1自然段的理解（1）我特别喜爱小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。（2）凑是什么意思？（几个方面合起来。）（3）老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解凑字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）一身乌黑光亮的羽毛，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）一对俊美轻快的翅膀，（使翅膀闪动。）加上剪刀似的尾巴，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机智的小燕子。一个凑字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然纸上。（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（5）背诵第1自然段。其次课时一、复习引入指读第1自然段，思索：这个自然段主要讲的是什么？二、探究第2自然段1、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解都像赶集似的聚集来光芒耀眼为春光增加了很多朝气。3、在学生议答中，老师完成如下板书：老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形态如同一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚集这两个词。4、指导感情朗读。三、探究第3自然段1、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解掠、沾这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生依据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，细致揣摩，相互订正。正确的做法应是：轻轻扇两下双翼，然后绽开，快速匀称地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了掠字的含义。2、思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读四、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。2、沟通，重点赏析几痕、五线谱等词。（1）辨析几痕和几根。（2）老师在黑板上画两组线，帮助学生理解。（几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。）（3）体会为什么说电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。（4）老师在两组线上再分别添上几笔：（老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）（5）理解春天的赞歌，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。）3、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文，渗透酷爱大自然，爱护环境教化1、学了本课，你有何感受？（爱惜鸟人类的挚友，爱护大自然）2、有感情地朗读全文。六、拓展延长，自由创建1、大家都特殊喜爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们实行一次燕子展览会。452、光芒耀眼的春天是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）七、记忆生字，指导书写1、在小组内沟通你是怎样记忆生字的。2、指导书写，重点指导倦、添等字。八、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜爱的句子摘抄下来。燕子教案 篇4一、教学目标：1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。2、能从句子中找出相应的反义词。3、能正确、流畅地朗读课文。4、了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏艰难的精神。二、教学重难点：理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。三、教学打算：自制CAI课件四、教学过程：（一）复习导入同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。（出示复习题）请依据意思说出词语：1、不分白天和黑夜。2、表示疲惫、劳累的意思。3、表示“到”的意思。4、绽开翅膀。5、表示敬重、钦佩的意思。哪个英勇的孩子先来试一试？（学生一一回答出来后）同学们真是又英勇又能干，都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最简单写错，请立刻翻开课本，在生字栏里描它一次。（二）读文质疑，自主学习上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手究竟有什么话想告知我们呢？请看大屏幕。（出示课文最终一段话）自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？（引导学生提出两个问题：1、燕子过海是怎样的辛苦、艰难？2、为什么不要损害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？）我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划、想想、议议，自己先来学习课文。时间是五分钟。（三）反馈发觉，学习课文刚才同学们自学得很仔细，探讨得也很热情，现在来把你们探讨和学习的结果向老师汇报一下。你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和艰难？（学生代表说，老师随机点拨并指导朗读）“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”这句话明写大海的宽阔，事实上是反衬出燕子过海的艰辛。可穿插海的图片和燕子作对比来增加理解的深度。1、看图，同学们想读吗？一起来读。（1）“一个一帆风顺的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”这句话交代了水手望见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界第一大洋，要飞越是很难的。日子是一帆风顺的，可依旧有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。有同样感受的同学一起来读。（2）“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。可以引导学生找出其中三对反义词：“寒冷暖和、北方南方、昼夜”来体会燕子飞行的距离之远、时间之久。老师想先听听女同学是怎么读的。再来听听男孩子是怎样表达的。（3）“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样的落下来，伏在甲板上休息。”让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲乏。看动画体会、出示图片对比，让生体会燕子的疲乏。你从这一句的哪些地方特殊能看出？能理解吗？不会说就用朗读表示。（看“落”和“伏”的对比图片）请生读、加动作看动画体会自由读齐读。（4）“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”从这句话的什么地方特殊能看出？你感受到什么？还有问题吗？如：展翅起飞的燕子不累吗？为什么不多休息一会儿？燕子死了为什么不干脆说？（此问题留在后面课文中探讨。）燕子们展翅起飞了，越飞越远，这时，你想对他们说些什么？小结：是啊，我们要在学习的海洋里披荆斩棘，最终到达志向的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！过渡：我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？（5）“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”你体会到了什么感情？从哪里特殊能体会？有不同的理解吗？请你试一试？（其余生看图片体会情感。）体会到了的同学一起来试。（6）从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的宛转及最终两句话的感叹号中体会水手的感情。对于这样不畏艰难、意志坚决的燕子，水手们实在不忍心说它们死了。谁能读出不忍心？大海的胸怀是多么广袤、多么令人敬佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的怀中。我们一起来表达这种情感吧！我们学习了课文，也和水手们一样，充溢了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！（有感情地读最终一段）（四）总结激情，朗读全文学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮丽场景吧！（播放燕子过海的壮丽动画）同学们，这燕子虽然小，却有志气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样英勇而坚毅地在大海上飞行，飞过一帆风顺的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向暖和的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！就让我们用有感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧！（配乐朗读课文。）（五）升华情感，明理导行学了课文，你将怎样对待燕子？是啊，我们不能损害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海特别的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在学问的海洋里披荆斩棘、勇往直前！燕子教案 篇5 教学目标： 1、通过课文中美丽句子的理解，感受燕子的美，观赏春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气，渗透环保教化 。2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。一、成语导入，揭示课题。、我们曾经学过很多描写春天的成语，谁能说几个呢？生：桃红柳绿、鸟语花香。生：莺歌燕舞师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飘舞的情形。师：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的朝气，今日我们就来学习课文燕子。板书 课题：燕子。“燕”字比较难写。老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。2、齐读课题，燕子。3、看了课题，你想知道什么？生：我想知道燕子是什么样的？师板书 ：外形生：我想知道燕子喜爱什么？怎样生活的？ 板书 ：习性生：我想知道燕子飞行有哪些特点？ 板书 ：飞行4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热情气氛中，既帮助学生积累了美丽的词语，又显现了本课的教学 重点，激发了学生探求学问的欲望，吸引学生非读下去不行。二、初读课文，自学生词。1、出示自学要求默读课文标出自然段，划诞生字词 。轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。2、沟通自学字词 的状况（1）出示生字课件yn lòng qù héng lüè yì òu燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔zhn yùn gn沾 圆晕 电 线 杆（2）学生当小老师，学习字词 。“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。“翼”的“羽”在上面，不应有勾。（3）诞生字书写课件，指导学生书写。翼 燕范 写学生描红三、精读课文，以求感悟。1、指导阅读 第一自然段。默读说说第1小节的主要内容。作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书 ：外形 活泼机智你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。2、指导阅读 第2自然段。（1）轻读，春天有什么特点？生：春天烂漫无比。师：春天为什么会烂漫无比？生：（因为鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，装饰着春天。）（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？生：赶集时人许多，很喧闹。生：赶集时人们有先有后，接连来到集市上。师：春天的花草与赶集有什么联系？生：春天的花开时，也有先后。它们聚集在一起，也很喧闹。师：谁能说说“赶集”在文中的意思？生：赶集在文中是指很多花儿赶在春天开放，很多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天喧闹非凡。（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？生：有了小燕子的春天充溢了朝气，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。四、课堂小结，巧设铺垫。1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、学生自谈体会。生：知道燕子是什么样的。生：知道燕子喜爱什么，感受到燕子为春光增加了很多生趣。3、你还想知道什么？4、下节课我们将接着学习，观赏燕子漂亮的舞姿。其次课时：一、学习第三段1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领会燕子的其它美，你们想吗？2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。3、学生自由朗读同桌沟通。4、探讨： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。师：这是一个长句子，你读懂了吗？主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。“拂过”你体会到什么？“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？比较句子：假如把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美丽的小燕子吗？因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。二、学习第四段1、刚才我们观赏了燕子飞行之美，那么停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你喜爱的理由。2、沟通：估计：A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。）B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。师：为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清晰，在蓝天中只留下一丝痕迹。）为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？学生师：是颜色浅？是蓝得透亮？是天空也充溢活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。C 这多么像正待演奏的曲谱啊！这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领会了燕子外形之美，飞行之美，还有停留在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌颂家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把漂亮的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有朝气，更加绚丽！三、课外延长通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停留时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不行以把你课外找到的资料与小挚友共享？同学们，让我们爱护燕子以我是一只小燕子写一篇短文。课后记：用形象的比方帮助学生记住了“燕”的写法，生动好玩。识字教学 形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，学生成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，学生轻松精确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了学生理解词语的方法，体现了大语文教学 观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以学生为本的教学 理念，了解学生迫切想知道什么？为下节课教学 活动找到了切实的依据。但学生不能提出有价值的问题，在以后的教学 中要加强训练。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页