2022语文教案精选7.docx

2022语文教案语文教案模板汇总6篇作为一名教职工，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的语文教案6篇，欢迎阅读与保藏。语文教案 篇1教学目标设计：1、 积累部分文言实词、虚词和句式的用法。2、 理解课文内容。3、 分析本文层层递进、动之以情、晓之以理的语言艺术。4、 体会语言艺术在现实生活中的意义。5、 相识父母为子女做长远准备的道理，明白溺爱的危害性。教学过程设计：一、导语设计：战国策是一部国别体的历史著作，主要记载战国时期策士们云游八方、纵横捭阖的事务和言论，正如刘向所称“战国时游士辅所用之国，为立策谋”。是西汉末年刘向依据战国时期的史料编订的，全数共33篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交等方面的一些活动。幻灯补充资料，学生阅读并摘记关键内容：(资料1：郑振铎“在战国策里面，我们看不到一些迂腐的言论，与一切遵守传统的习惯与道德的行为;这个时代是一个新的时代，旧的一切，已完全推到，完全摧毁。全部的言论都是独创的、直捷的、包含可爱的机警与雄辩的，全部的行动都是英勇的，不守旧习惯的。都是审辨干脆的、利害极为明瞭的。”)(资料2：刘向：“战国之时，君德浅薄，为之谋策者，不得不因势而为资，据时而为口。故其谋，扶急持倾。为一切之权，虽不行以临国教，化兵革，救急之势也。皆高才秀士，度时君之所能行，稀奇策异智。转危为安，运亡为存，亦可喜，皆可观。”)(资料3：曾巩：“战国之游士则不然，不知道之可信，而乐于说之易合。其设心留意，偷为一切之计而已。)老师阐释：历史上人们大都从维护儒家正统思想动身，认为它是一部坏人心术的邪恶之书。其实，战国策通过很多引人入胜的奇策异智故事，说明智能的威力和策士的社会作用。渲染策士对战过局势的限制，显示智力在政治、军事、外交斗争中举足轻重的作用。作者有意识的渲染夸大策士在战国乱世中的作用，歌颂策士的才智，旨在引起人们对智力的足够重视。“所在国重，所去国轻”。战国策的作者以卓越的眼光，在中国历史上第一次强调了学问阶层在政治斗争与社会发展中的强大作用，歌颂那些穷闾僻巷中冲杀出来的大批寒士的才智，公然提出“士贵耳，王者不贵”的呼声。这种与不讲智愚贤不肖的世袭贵族专制南辕北辙的思想倾向，尤其重要的社会意义。崇尚智能标记着人的初步觉醒，随着社会的发展和生产技术的提高，斗争不再是赤裸裸的蛮力搏斗，更大程度上取决于智力的较量。因此，人的价值，特殊是智能的价值不能不被重视。作者解除鬼神思想的干扰，高扬人的因素，重视人的主体意义，为后人的觉醒起了启蒙作用。二、中国历史散文分类：(幻灯)以“时”为中心编年体春秋、左传以“地”为中心国别体国语、战国策以“人”为中心纪传体史记、汉书以“事”为中心纪事本末体资治通鉴纪事本末三、指导诵读：1、学生集体诵读。2、老师指导，人物对话诵读要同人物的性格和心情相吻合。四、课文学习：1、触龙説赵太后之前，面临怎样的局面?学生归纳：三对冲突(赵秦，赵齐，太后群臣)(板书)老师追问：从哪些词语看出形势的惊慌严峻?提示明确：“新”、“急”、两个“必”老师总结讲授：是啊，强秦压境，齐国又开出了很高的条件和筹码，国内大臣们与赵太后又陷入僵局，真可谓内外交困，冲突重重。这时候，作为谋臣策士的触龙表示“愿见太后”，这里显示出战国时期学问阶层勇于担当的精神，这是一种“挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾”的精神。面对赵太后的威势，触龙没有选择缄默，这是因为他深悟到国家利益高于一切。这种参悟是渗透到我们民族的血脉之中的，正是因为国家利益高于一切，才有屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，才有苏武牧羊的动人故事，才有班超的投笔从戎，岳飞的精忠报国，才有顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。因此，触龙的劝谏胜利，和这种为国家排忧解难的思想是分不开的。当然，“有济世之心，尚须有济世之术”，触龙讽谏胜利，更和他的语言艺术分不开，下面我们就来体会他的语言艺术。2、触龙用什么方法叩开和赵太后的对话之门?请同学们在其次自然段中勾画出描写赵太后表情的词句。明确：说健康以缓冲(板书)扫清语言障碍，学生比照注释阅读，老师提示重点词语。揖胥，谢，曾，“和于身也”，色，少，耆(不读qi)(幻灯)表揣度语气的固定结构：日食饮得无衰乎?得无教我猎虫所耶?(蒲松龄聊斋志异·促织)3、老师引导：赵太后生气的表情略微缓解了一些，但这时候说根本的问题尚欠火候，触龙又用了什么方法?给舒祺谋位子的目的何在?学生回答，老师同时解决相应内容的字词句。说舒祺以引诱(板书)明确：其用意一是解除太后的戒备心理，二是因势利导，奇妙引出太后的爱子之情，找到感情上的共鸣。文言基础学问：贱息，不肖，爱怜，没死以闻，念悲其远，祝(幻灯)表比较的介词“于”甚于妇人贤于长安君皆以美于徐公4、此时触龙还是不谈人质，而是拿长安君与燕后对比，认为“媪之爱燕后，贤于长安君”，我们可以概括为比燕后以旁敲(板书)，那么，他这样说的依据是什么?学生明确：“父母之爱子，则为之计深远。”老师引申讲解：这里其实牵涉到一个很肃穆的问题，直到今日仍具有警示意义，即，究竟什么是真正的爱?学生谈相识，发表自己的看法。老师点拨：不做长远准备，而只让子女贪图眼前的安逸，这就是溺爱，是不负责任的表现，是为人父母、为人师长的失职，我们应当明白，世界上并不是全部的爱都是温情脉脉的。5、触龙哪些话最终打动了太后，使其欣欣然答应派长安君去做人质的?学生齐读此段，然后就不懂的词句提问。(双向互动)体会这段文字汪洋恣肆、纵横捭阖的文风。(排比)触龙总结历史阅历，思索出隐藏在沧桑岁月深处的耐人寻味的哲理“位卑而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。”老师讲解：这种无功不受禄的思想，要求人们为国立功，是对世袭制度的大胆挑战。是啊，“有功于国”，才能“自托于世”，我想起了我们学校校内内的一副对联“以正气还天地，有大功于国家”，就让我们大家以此共勉吧。6、总结：纵观全文，赵国执政者赵太后由于爱子过甚而不醒悟，于是她同谋臣触龙之间发生了一场权力和才智的角逐。结果触龙凭借自己的才智占了上风。在这里，彰显出了战国策的作者的轴心愿识，那就是崇尚才智，一部战国策，生动阐释了才智就是力气的含义，作者以卓异的眼光，在中国历史上第一次强调了“士”阶层的举足轻重的作用。语文教案 篇2教学目标：1、相识本课8个生字“梢、赤、溅、糟、糕、撅 辫、却”，辨析“辨 辫 辩 瓣 ”4个形近字，能用“兴奋”和“傲慢”两个词语造句。2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、接着巩固边读边思的阅读习惯。能联系诗歌内容，想像眼前出现的情景。4、在阅读的过程中，逐步感受诗歌所反映的童真与童趣。重点难点：1、相识本课4个生字，辨析“辨 辫 辩 瓣 ”4个形近字，能用“兴奋”和“傲慢”两个词语造句。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受雨后小兄妹戏水时的欢乐。教学工具：教学课件教学过程：一、联系生活、揭示课题。1、小挚友，在夏天，经常会出现雷雨，雷雨过后，会有怎样的场景呢？请你想象一下，再用一两句话简洁地说一说。2、出示课题：雨后今日，我们要学的是闻名作家冰心奶奶写的一首小诗。这首诗写的也是雷雨过后的一幕场景。3、齐读课题二、整体感知1、范读诗歌，整体感知。谈谈你听了课文后的感受是什么？2、学习字词。（1）学习生字：梢、赤、溅、糟、糕、撅 辫、却开火车读老师正音：“糟”平舌音，“撅”留意字音， 读精确。出示：撅的笔顺书空，重点指导右边“厥”的笔顺。（2）比一比，再组词。3、深化读诗，说说你从哪些地方感受了孩子们的欢乐？自己轻声读诗歌，找到关键字句子想想意思。集体沟通，老师随即出示句子：场景一齐读句子找到关键词语，谈谈你从哪些地方感受了孩子们的欢乐？预设答案（“欢乐得象神仙“，神仙没有苦恼，说明这些孩子也没有苦恼，很欢乐。）板书：神仙 欢乐朗读指导：读出欢乐的语气。课后小结三、复习巩固1、小结：这节课我们初读了全文，扫清字词障碍。并从关键句中的关键词领悟诗句所表达的思想感情。2、读准生字新词。3、指名读课文，老师正音。语文教案 篇3教学目标：1、能看图连贯的说一段牛牛上学的话，能说明白怎样帮助牛牛做到按时上学。2、知道牛牛上学迟到的缘由，初步养成 按时上学的习惯。教学重点：能看图连贯的说一段牛牛上学的话教学难点：能说明白怎样帮助牛牛做到按时上学。教学课时：1课时教学过程：1、揭示课题牛牛上学发生了什么事?让学生看懂图画和下面3个题目的内容和要求。2、指导学生看图，初步说说图意。先让学生看4幅图，自言自语说图意。老师巡回了解学生自学状况。对学有困难的学生，老师多加指引，并激励他在全班沟通时英勇发言。看图说话沟通：图1，晚上什么时候牛牛在干什么?生：晚上10点钟了，牛牛还在(房间里)看电视。图2，早上几点钟牛牛在干什么?生：早上8点钟，太阳爬进窗口了，牛牛还在睡大觉(还没有起床)。图3，牛牛上哪儿去?生：牛牛上学去。牛牛怎样上学去?生：牛牛背着书包，一边吃烧饼，一边急连忙忙上学去。图4，牛牛到学校，老师怎么说?生：牛牛赶到学校，已经上课了。老师说：“牛牛，你怎么迟到了?”牛牛不好意思地低下了头。以上学生的回答，说的好的地方，老师要予以确定。如“太阳爬进窗口”“一边吃烧饼，一边急连忙忙去上学”等。3、4幅图的图意连起来说一段话。(1)要学生想想连起来说要留意什么。要留意图与图之间的联系。如第1幅图与第2幅图之间要加“其次天”等。(2)学生自言自语说一遍，可以有所想象，有所创建。老师走到学生中间去听听。(3)请部分学生说给大家听听。4、师生共同探讨。我们要对牛牛说些什么?(1)晚上看电视时间不能太晚。晚上睡觉迟，影响身体健康，影响其次天的学习。(2)要养成按时睡觉、按时上学的习惯。附板书：5、牛牛上学晚上 看电视 晚睡早上 晚起上学 迟到语文教案 篇4设计理念：抓住“象与人之间没有距离”这条主线，通过情景展示，丰富学生的感性相识，理解课文内容。再通过学生自主学习，深化文本，让学生充分读，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，在与文本的对话中发觉、感悟人与动物之间相处的和谐美。教学目标：(一)学问目标：1、学习本课的8个生字：睹、弛、摩、尴、尬、彬、绅、氛;驾驭“熟视无睹、翩翩起舞”等词语。2、了解泰国大象的特点及与人类和谐相处的关系。3、能娴熟地朗读课文。(二)实力目标：1、学习作者抓特点视察事物的写作手法，进行视察实力的训练。2、培育学生有感情地朗读课文的实力。(三)情感目标：能体会到大象与人类和平共处的和谐美。课前谈话同学们，你们喜爱旅游吗?你都去过哪些地方?那里的什么景物给你留下了怎样的印象?小结：我们班的同学走过了那么多的地方，老师送你们一句话：读万卷书，行万里路。读书是静态的，行路时动态的。书中学问有限，只有行路眼观耳识补其不足!一、直入课题所以今日这节课，王老师就要带领大家走进素有“万象之国”之称的泰国，去感受那里独特的异国风情。二、初读课文1、请同学们看屏幕，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相像。你们看，像吗?大象已成为泰国的一个重要标记。这节课就让我们走进泰国与象共舞吧!一齐读课题，2、读了课题你想说点什么?板书3、那么多小问号，那就让我们带着问号快点走进课文中吧。我们初读课文时，不仅要读准字音，读对句子，不理解的词还可以相互沟通沟通，好，起先吧。三、沟通反馈，初步感知课文1、师：同学们读得特别仔细，先来看看这些词语，我想请一组同学来领读，从这位同学起先，一人一个词。在这些词语中，哪个字或词简单出错，须要给大家提个醒。(尴尬：神态不自然。)那在这些词中，哪位同学还有不理解的词语?芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地，俗有东方夏威夷的美称令人憧憬吧。课件：熟视无睹悠然镇静冲锋陷阵攻城守垒安静坦然松弛翩翩起舞按摩当心翼翼抚弄悠闲尴尬落落大方绅士气氛芭堤雅提示留意的：尴尬的读音偏旁是尤字旁气氛读轻声的，不要读成第四声芭堤雅的说明2、沟通，读完课文，现在你的脑海里又出现了怎样的画面?谁能用自己的语言简洁的概括一下?预设：我看到了大象在为人们按摩，我看到了大象在跟一位妇女开玩笑，我看到了大象在跟人们跳舞四、集体深化研读1、是的，在泰国，人与象的关系非常的密切，课文中的一句话告知我们，泰国人的生活已经和大象融为一体了，谁能找出这句话并读读。出示课件：在泰国，人和象之间没有距离。2、刚才说到的每一个场景都在讲在泰国，人与象之间没有距离，哪一幕让你觉得好玩，令你惊异呢?请大家再次品读课文，你可以边读边在文章旁边做批注。3、随机指导。师：谁来谈谈哪个场景让你感受到了人象之间没有距离预设一：为人按摩1、生：最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，它们当心翼翼地在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。2、师：看，这就是大象按摩的场景，刚起先时有的游客特别胆怯，大象踩到我或是损害到我了怎么办啊?谁再来读读这句话，劝慰劝慰这位游客，告知她没有必要去担忧的，大象不会损害到他。生读3、老师听出来了，你在读的时候，特殊强调了几个词语，你能告知大家吗?生：当心翼翼、轻轻地摩挲渐渐地师：为什么要强调这几个词呢?生：从这几个词语里看出大象是不会损害游客的。4、你看，就是这么几处细致地动作描写，让我们感受到大象是多么爱护，假如我们去接受大象的按摩，就不必惊慌了，来，让我们一起来感受一下大象的爱护吧。生齐读预设二：还有哪个画面让我们感受到在泰国，人与大象之间没有距离?1、生读，师出示：好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理睬女士的喊叫，用鼻子挥动着皮鞋，围着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊异又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个落落大方的绅士。2、师：多么顽皮的大象啊，还会与人开玩笑。你能不能用你的语言简洁的概括一下事情的经过。生说3、你的概括实力真好。现在，我想请全体男同学与你一起读读大象的这次玩笑：一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，用鼻子挥动着皮鞋，围着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个落落大方的绅士。4、师、你们读的很像落落大方的绅士，各位女士们，看到淘气的大象这样和你们开玩笑，你有什么感受?5、男士们，假如你是那头顽皮的大象，你会对这群惊惶的、哇哇大叫的女士们说点什么?6、除此之外，第四自然段还有让你感受深刻的画面吗?预设三：为人表演生读，师出示：在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人们的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。7、想不到大象还会为人们表演这么多的节目，让我们大家一起来读读吧。(生齐读这句话)8、看到大象会表演这么多的节目，你们有什么感受吗?生：聪慧，敏捷9、师：谁能从这段话中找出最有概括性的句子，来说说大象给我们留下的印象。生读：据说象是一种聪慧而有灵气的动物。10、你们发觉这句话和下文之间是什么关系吗?(先概括后详细)师：同意吗?好，在段落旁写上“先概括后详细”，这是本文中一个特别典型的写法，课文中还有许多，你能找出来吗?让我们再回过头来看第四段，通过详细的事例，感受到了象的特点是“聪慧而有灵气”，你看作者写的时候，既突出了象的这些特点，同时又让我们感受到了在泰国，象与人之间的这份密切关系。让我们不仅对泰国的大象有所了解，而且对整个泰国人和大象的和谐也进一步的了解到了。来，让我们接着来谈一谈还有哪个画面也让你印象深刻了?预设四：1、生读，师出示：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴公园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，掂脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是欢乐的。我想，假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。2、A、这是你们读文章的时候最关切的问题，象与人跳舞时究竟什么样子呢?，你能用文中的一个词来说明吗?翩翩起舞B、谁能来说说“偏偏起舞”的意思C、笨重的象舞蹈起来却是那样的轻快，文中是怎样详细描述它的翩翩起舞的呢?D、从象的翩翩起舞中，让我们感受到它E、难怪作者说最使我难忘的是看大象跳舞4、是啊，人是那么的兴奋，象是那么的欢乐，让我们再次投入到这热情的音乐中，享受这欢乐的气氛吧，齐读第五自然段。5在快乐的音乐舞蹈当中，让我们感受到了在泰国，人与象之间没有距离。学习第1、3自然段。1、师：其实，在泰国的街头巷尾，看到的不仅仅是这些画面你还能看到2、(让我们一起来到泰国的街头)再读。你看到了怎样的大象?请用一个词概括你所看到的大象。3、“不必惊异，也不必惊惶，大象对人群已经熟视无睹(d)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地接着走它自己的路，一副悠然镇静的样子。”理解“熟视无睹、不慌不忙、悠然、镇静”等词语。师：为什么在泰国的街头，大象对于旁人能熟视无睹，能这样的悠闲镇静呢?4、小结：(课件出示)在泰国，人和象之间没有距离。5、就连来自于中国的作者也感受到了人与象之间的没有距离，谁来读读。四、读悟课文2、3自然段，密切接触泰国象过渡：让我们一起探讨泰国象与人之间有着怎样的密切关系。1、全班沟通。(1)大象对泰国的发展和兴盛期着重要作用。引导学生从大象在斗争、生产、生活这三方面的作用沟通。(2)在很近的距离看大象，我发觉象的表情特别安静。那对眼睛相对于它的大脑袋，显得微小，目光却晶莹温柔。和这样的目光相对，你惊慌的心情自然就会松弛下来。说说这是怎样的大象?理解“松弛”5、师小结：象与泰国的发展和兴盛有着亲密关系，所以人们把它当作国宝。而大象那么和顺的特性，也让人们对它倍感亲切，所以说在泰国，人和象之间没有距离。五、点题升华1、刚才我们跟着作家赵丽宏去了泰国，感受了那一幕幕生动好玩的'画面，作者最终将它定格为与象共舞，现在，读着题目，你是否有新的体会和感受呢?这“舞”里面不仅让我们看到了舞蹈姿态的美，更让我们看到了人与象之间的2、怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的天地间的奇妙奇观一文中有此感言出示：作家心语：人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和象的关系，使我们看到了这种人和动物共同生活的志向状态。2、这番美景，不仅在泰国，在我们每个人的心里，又何尝不是翘首以盼的志向状态呢?把你们的心情与感受付诸于笔端吧，一起来抒这象之情，人之情。小练笔：在这“万象之国”的异域之都，你，是_，在“硝烟充满”的战场上，你，是_，在_，你又是_。走近你，我看到了_的眼神，靠近你，我闻到了_，贴近你我感受到了_,让心灵的指法奏响最好听的乐意，_。板书设计与象共舞没有距离人象和谐之美语文教案 篇5学习目标：1、相识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确看法”的道理。3、联系提出问题和大家探讨，发表自己的想法和看法。教学重、难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。教学时间：两课时。第一课时一、导入新课，激发读书爱好。1、我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的视察实力和推断实力。今日，我们再去相识两位古代闻名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？2、出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？二、自读自悟，完成以下要求。1、读准字音，把课文读正确。2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、思索：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、沟通探讨，感悟课文。1、指名读课文，正音。2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。3、探讨疑问和沟通启示。a。飞卫为什么先让纪昌练视力，而不先叫他开弓放箭？b。假如纪昌不先练视力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告知我们学任何本事，都要有扎实的基本功。要想驾驭（ ）本事，就要（ ），你能举例说一说吗？c。假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个一般箭手学射，会成为射箭能手吗？4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。四 有感情地朗读课文。五 识字、写字、写词。1、识字：妻、虱。2、写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。其次课时一、导入新课。我们已经相识了射箭能手纪昌，这节课再来相识一位闻名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？板书课题：扁鹊治病。二、自读自悟，完成以下自学要求。1、读准字音，把课文读正确。2、边读边思索：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲解并描述课文内容。3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，打算与大家沟通。三 沟通探讨，练习有感情地朗读课文。1、指名读课文，正音。2、指名讲解并描述课文的主要内容。3、沟通探讨：a。 沟通学生的疑问。扁鹊是出名的神医，蔡桓公怎么会不信任他？明知蔡桓公不信任，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的看法。扁鹊的话和蔡桓公的看法要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要恳切耐性。扁鹊其次次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不兴奋，没有理睬他”。他心里会怎么想？“蔡桓公听了特别不兴奋”。他心里会想什么？“蔡桓公觉得惊奇，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说？“蔡桓公浑身难受，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身难受得他，又会怎么想呢？b。沟通受到的启示。在学生沟通的基础上，老师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？原来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的看法，不能固执己见的道理。c。假如能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。四、 认读生字，抄写字词。比较字形：肠、烫、汤。指导书写：睬、蔡。课后反思：（略）语文教案 篇6教学目标(一)复习音节，看图学习音节词，培育学生学习拼音的爱好。(二)能按肯定依次视察图并说出图意，读句子，相识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。教学重难点复习汉语拼音，相识8个汉字。教学过程(一)复习旧知1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。(二)导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。1.看图学音节词。方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。(1)做嬉戏“传花环”。(2)师出示音节词卡片。(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。(激发学习爱好，吸引学生的留意力;创设情境，让学生绽开想像的翅膀。)师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!2.看图按依次说图意，学句子，识字。(1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景?生说：远处、近处、左边、右边各有什么?(训练学生视察图说话的实力。)用“郁郁葱葱”“广袤”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按依次介绍一下漂亮的大草原。(丰富学生的想像，培育学生的主动学习的爱好。)先给小伙伴介绍。上台指图说一说。(2)老师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。师：(打算图)漂亮的大草原打算开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?(3)想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!学生像讲故事一样，按肯定的依次给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。(让学生主动学习，熬炼学生的说话实力、视察实力。)师：大家玩得兴奋吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?3.学习儿歌识字。(1)出示投影片(儿歌)。小组合作读，不会的问小老师。指名读。(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。(把抽象内容详细可感地展示给学生。)(3)老师指要求相识的汉字。指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。师：看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?(三)巩固新知1.出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。(让学生在玩中学，学中玩。)2.小结：同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更精彩。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 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