2022年《掌声》优秀的教学设计方案.docx

2022年掌声优秀的教学设计方案掌声优秀的教学设计方案第一课时一、揭题质疑、小挚友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？、今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声。情愿写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。板书：掌声、齐读课题：读了课题，你们有什么问题要提吗？二、初读课文、一读课文，读准字音：俗话说书读百遍，其义自见。请带着你们的这些问题再走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的，可以相互商议着解决，读书时要留意读准字音，请起先吧。生自由读文。课文我们又读了一遍，不知生字驾驭得如何，老师把这些生字请上了小黑板，（出示词语，指名认读）看谁读得又快又准：落下、残疾、迟疑、隧然间、镇静、心情、身处逆境、讲解并描述、结束、珍惜、鞠躬、愁闷、舞蹈、慢吞吞、经久不息。反复认读，齐读。、二读课文，读通句子：词语我们都读精确了，请同学们再读课文，这次要留意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。检查朗读：同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。要求：、听的习惯要好，刚好订正。、读要洪亮，有感情更好。指名人分自然段朗读，随机正音。师点评过渡：读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。三读课文，读出不理解的词：默读，不理解的词划下来。全班沟通：、隧然间：说明快、突然响起的掌声。、经久不息：找句说词意热情长久、慢慢平静、掌声里走下；不息是指什么？、身处逆境：联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么逆境？、残疾：文中指生病落下不便利走路的缺陷。、迟疑：拿不定办法，她在想什么？、愁闷：找个近义词来替代，反义词呢？体会孤寂引读段。三、感知大意，切入掌声、掌声对小英有什么作用？激励她站起来了（掌声表扬。）文中怎么说鼓起了生活的志气。不再愁闷变得活泼开朗。齐读第段体会。、设疑：掌声的作用真不小，竟然使一个愁闷自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再去走进这充溢掌声的演讲课。四、指导写字其次课时一、前后比照，感受小英改变、学习第一自然段：这节课我们接着学习掌声这篇课文，这篇课文主要写的是谁吗？（小英。）一起先，小英给你留下什么样的印象？投影出示：指名读课文第一自然段。我们读出了什么样的小英？自卑、愁闷、孤寂、缄默，板书：自卑愁闷从哪看出小英很愁闷？是什么缘由让小英总是静默地坐在教室的一角？（用因为所以的句式说。）那时的小英内心肯定非常地苦痛、悲伤、孤独。当小英静默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？投影出示：她总是静默地坐在教室的一角，地想：。小英愁闷、自卑、缄默的样子，你能读出来吗？指名读，把小英的心情读出来。评读。让我们一起走近愁闷的小英，齐读第一自然段。过渡：多么可怜的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信念.幸好有一件事彻底变更了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的小英是什么样子的！、学习其次自然段：投影出示：说也惊奇，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再愁闷，起先和同学们一起交谈、嬉戏，甚至还走进了学校的舞蹈房（女生齐读。）老师把这句话改一下，你们看行不行？她不再愁闷，起先走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、嬉戏（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信念。）你觉得改变后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、嬉戏、跳舞吗？你认为省略号还省去了什么？谁来补充？这又是一个什么样的小英呢？活泼、开朗、自信，板书：自信开朗真替小英的改变感到兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧！读到这儿在我们心中肯定留下一个很大的问号，是？（小英为什么会有这么大的改变？）你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？（小英的来信）指名读。过渡：掌声竟会有这么奇妙的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。二、感悟重点，领悟掌声内涵、默读第、自然段，边读边画出描写小英的句子，想想现在的小英会想什么？、轮到小英的时候，小英立即把头低了下去，她此刻的心情会怎样，她会想些什么？投影出示：小英立即把头低了下去，地想：。、残缺的小女孩感到自卑、惊慌，胆怯。那她又是怎样做的呢？（生沟通。）出示：小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。迟疑是什么意思？（拿不定办法）小英迟疑什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的苦痛、无奈。齐读。、在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，小英最终（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重。投影出示：小英一边渐渐地走着，一边地想：。、让小英意外的是（同学们给了她热情的掌声。）、同学们的掌声出现了几次？（次）、谁能读读同学们的第一次掌声？指名读：从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解隧然间。（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料。）、假如你就是小英的同学，你想通过掌声告知小英什么？、我想对小英说：。（小英，只要有志气，再难的事也可以完成！天下无难事，只怕有心人！你是最好的！你是最棒的！）、谁再来读第一次掌声？把你想说的话通过朗读表现出来！、小英肯定能听懂你的掌声！感谢你的掌声！听着那热情、长久的掌声，小英感动了！投影出示：那掌声热情、长久，小英感动得流下了眼泪。指名读，评读。、当小英感动得流下了眼泪时，她的心里会想些什么？投影出示：小英感动得流下了眼泪，她地想：。板书：感动。（感谢同学们对我的支持.我会更加努力的.！）、当小英结束了演讲的时候，同学们又给了她经久不息的掌声，你又想通过掌声告知她什么？（你的演讲太棒了！）、再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得（感谢。）投影出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，多数的话语在小英心头涌动，她想说：。（原来我也是很棒的！同学们对我可真关切呀！）、但是小英什么也没有说，只是向大家（引读）、你能读出小英内心的感谢吗？指名读，评读。三、引导说话，读背作者感想、学到这儿，信任你对于掌声或对于这篇课文肯定想说些什么？、师深情地读第七自然段。同时出示：第七自然段的内容。、（齐读）请把这句话记在自己的心里。、老师搜集到了一首关于掌声的诗歌，送给大家，师感情朗诵。、有一首歌的名字叫掌声响起来，这首歌特别好听，也特别有意义，我们一起来观赏这首歌。（播放音乐）、同学们今日上课表现多好呀，我想把感谢的掌声送给你们，感谢的掌声你还想送给谁？伴着悠扬的歌声，让我们奇妙的读书声也响起来，让我们在歌声与读书声的美妙交汇中结束今日的课！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页