2022英语网络培训心得体会.docx

2022英语网络培训心得体会英语网络培训心得体会我们在一些事情上受到启发后，往往会写一篇心得体会，这样能够培育人思索的习惯。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是我整理的英语网络培训心得体会，希望能够帮助到大家。英语网络培训心得体会1这个暑假，我有幸参与了省级小学英语网络培训，受益匪浅。培训的时间虽然短，但信任对于我们每个学员来说影响是深远的。通过这次学习，信任我的教学水平和教学理念都得到了肯定的提升；对怎样上好一节有效的英语课有了新的相识；对怎样做一个好老师也有了新的标准。钱志亮教授的讲座，语言幽默诙谐，举例生动。听了这个讲座，使我明白学生个体之间存在的差异性总是不行避开的，所以今后在教学过程中，可以“因材施教”，适当放宽对个别学生的要求，以包涵的心态看待这些学困生。特级老师沈峰的课或讲座，都是我们一线老师渴望学习的。在讲座怎样上好一节课“一课三品”的观念带给我对听课全新的相识，使我相识到以前我听课只是在“听”，在今后的听课中要做到思索这些问题：这节课应当怎样上？这节课为什么这样上？这节课还可以怎样上？只有多思索，才会迸发出才智的火花。在10节优秀的课例中，不但领会到了这些优秀老师上课时的风采，更是学习了如何说课，以及学习了专家们的评课。每个老师在上课时所呈现的自身素养和专业水平都是有目共睹的，纯正的语音语调、自然亲切的教态、富有感染力的语言、扎实的教学功底、对课堂的把握实力以及在老师的引导下，学生良好的行为习惯都是值得我们学习的地方。只有擅长学习，才会造就精彩的课堂。三人行，必有我师焉。在同行学员之间也学到了不少。每次的集体探讨和发的帖子及其回答中，了解到了大家在工作中都有什么样的困难，大家对于提出的问题总是献计献策，真正让我体验了一回“众人拾柴火焰高”。只有通过多沟通，才能丰富自己。“怎样做一个好老师”是老师队伍中永恒不变的主题，我们也明白老师这份职业沉重的重量和责任。“要给学生一碗水，自已要有一桶水”，所以我们首先要提高自己的专业水平，不断吸取优秀的教化理论和方法，仔细钻研教书这门艺术。把自己的所学与学生的实际状况相结合，共同为学生的将来添砖添瓦。只有不断地学习，才是老师的成长之路；只有心中有学生，才是一个华蜜的老师。英语网络培训心得体会2高校英语教学是高等教化的一个有机组成部分，高校英语课程是高校生的一门必修基础课程。因此，高校英语教学始终受到许多教学科研工作者的重视，从教材编写、教学模式设计、教学协助设备以及高校英语网络化教学等方面进行了主动、有效的探究，有力的推动了高校英语教学的改革和发展。20xx年教化部颁布了高校英语课程教学要求，提出了“高校英语是以英语语言学问与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教化体系”;强调了“高校英语的教学目标是培育学生的英语综合应用实力，特殊是听说实力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息沟通，同时增加其自主学习实力，提高综合文化素养，以适用我国社会发展和国际沟通的须要。”在教学模式上“应以现代信息技术，特殊是网络技术为支撑，朝着特性化学习、自主式学习方向发展”。在这样的大背景下，教化部高教司组织了这次网络教学在线培训，刚好总结一些处在改革前沿高校的阅历与做法，并将这些珍贵的阅历传递给全国各大高校的同仁，对英语的教学改革起到了极大的促进与推动作用。作为高校英语老师我们在这次培训中也受益匪浅，茅塞顿开。以下就是我对网络化英语教学的一些看法。一、高校英语网络化教学平台的构成高校英语网络教学平台一般由资源服务器、管理服务器、交换机以及学生终端用机构成。资源服务器为本地服务器，与各机房相连形成一个内部局域网，英特网由网络服务器代理接入。全部资源通过核心交换机接入各机房交换机，再由机房交换机接入各个学朝气。目前运用比较普遍的是由外教社开发的新理念高校英语全新版网络教学平台和外研社开发的新视野高校英语网络化教学系统。另外可以配置音频、视频点播系统，用于学生自主收听观看本地资源服务器的音频、视频文件。二、高校英语网络化教学模式有力地促进学生自主学习高校英语是一本基础必修课，随着近些年来高校扩招，导致许多学校因为存在着“老师少、学生多”的现象，高校英语教学不得不大班上课，每个老师带几个大班，一二百名学生，很难真正实现“以学生为中心”。在精度课程教学中只能满堂灌，无法有效地组织学生进行协作，更无法照看到每个学生的特性要求。听说课程中老师充当了录音播放员的角色，很难完整推断学生的真实听力水平;口语练习也只能选取很小一部分学生进行当堂练习，老师很难关注全班每个学生英语会话或探讨的内容。高校英语网络化教学模式因其超越时空性，高度互动性、资源共享性等优势，有力地促进了学生的特性化自主学习。在高校英语网络化教学模式下，学生可以充分利用互联网资源以及教学系统平台供应的语言学习环境和资源，激发学习爱好，提高认知实力，加强自主学习，最终提高英语综合应用实力。1、网络化教学模式的超越时空性和资源共享性为自主学习供应了一个良好的语言自主学习环境。网络及教学系统平台供应的语言学习环境和资源使学生的英语学习摆脱了课堂教学的局限性，学生的自主学习可以在肯定程度上不受时空限制，更简单实现。学生可以通过在学校机房或者在接入校内网的计算机上随时登陆教学系统平台，自主进行课文学习、课件阅读、完成作业、听力训练、探讨、约课等工作，通过视频、音频点播平台进行视频、音频的点播。网络化教学模式是以网络技术为支撑，信息量大，资源丰富，内容繁多;学生可以自主选择自己喜爱的学习内容，还可以向其他同学举荐自己的学习资源，不仅资源共享，而且增加了资源的多样性。在这种丰富的语言环境中，学生被给予大量的熬炼机会，从而有效地促进学生认知实力的发展。由此可见，网络化教化为自主学习供应了一个必需的前提。2、网络化教学模式的高度互动性为学生的自主学习供应了一个协作、会话的平台。建构主义认为学习是须要通过他人帮助以及人际间协作活动才能实现意义建构的。而网络化教学模式可以供应各种生动的会话和协作。互动的方式包括师生互动、生生互动、朝气互动等。互动的手段包括探讨、BBS、电子邮件、语音以及视频的沟通等。学生在这个高度互动的环境中可以接受听力训练、语音语调训练、口语训练、词汇语法训练等多种学习内容。通过这种交互形成一个学习沟通的群体，群体的实时互动可以激发学生的语言沟通的欲望，解决学生的说英语开口难的问题，提高学生的语言综合应用实力。3、网络化教学模式解放了老师，使老师的角色由传统的学问传授转变成为学生自主学习的引导者、检查者和督促者，从而真正做到了“以学生为主体，以老师为主导”。老师的繁重教学任务可以有效减轻。老师可以在学生自主学习的看法上加以主动引导，帮助学生更好地安排自主学习进度，并且可以有针对性地辅导，从而有效地加强学生的自主学习，提高学生的英语综合应用实力。四、利用网络化教学模式，加强自主学习，提高英语综合应用实力Krashen(1982)指出:只有为语言学习者供应大量可以理解的语言输入，才能对学习者的语言发展产生主动作用。因此，提高学生英语综合应用实力的前提条件是大量的语言输入。网络化教学模式供应了丰富的教学资源和大量的网络链接以及大量的音视频文件，极大的弥补了课堂教学的局限性，为学生的自主学习供应了大量的语言输入。前提条件已经得到满意，学生的自主学习则成为关键因素。只有学生真正投入到自主学习中来，对自己的学习负责，并驾驭了肯定的实力和策略，再加上网络化教学模式供应的丰富的资源环境，才能够有效提高学生的综合应用实力。任何一个阶段的教化目标都是与该阶段的社会、政治和经济的发展分不开的。教化是为社会服务的，外语教化也不例外。目前由于经济的发展和对外交往的日趋频繁，我国的外语人才需求量剧增，对外语实力的要求也越来越高。有调查表明，用人单位对语言技能重要性的排序是:听(71、4%)、读(64、3%)、说(61%)(转引自蔡基刚，20xx)。而用人单位对高校毕业生综合运用实力普遍感到不满足，对听读实力更为不满。许多学生感到老师教的无用，自己花钱上培训班。现有网络化教学平台系统创建了适合学生自主学习的环境，将视听说有机的结合到一起，为学生呈现了真实的语言环境。学生可以在听说训练中同计算机中的人物进行对话，语音素材可以单句反复跟读。同时教辅资源以及音视频点播系统多角度地供应了大量生动的语言素材，包括影视片段、歌曲、漫画等，全方位呈现了较真实的语言和文化环境。在学习中学生还可以依据电脑的评判订正自己的语音语调问题。网络闲聊已经越来越普遍，教学平台供应了英语闲聊室，学生可以组建自己的闲聊群，就某个特定话题绽开探讨，共同学习。学生通过自主学习，不仅可以有效地提高听说实力，还可以了解英语国家的文化风俗。教学平台系统供应了在线快速阅读训练，真正实现了机辅阅读。学生可以选择阅读方式，如文章以意群为单位逐步呈现和消逝;学生还可以自主选择阅读速度，解决了在平常的训练和测试中学生和老师不能很好的评价学生快速阅读实力的问题。学生在自主学习过程中可以通过访问英特网找寻自己感爱好的文章和书籍进行阅读，学生还可以下载电子书到自己的MP4中进行阅读。学生在自主学习过程中能有效地利用网络资源，通过这些途径增加阅读量，对提高学生的阅读水平能达到事半功倍的效果。在真实的多媒体网络环境下，学生可以通过网络化教学模式培育自己获得学问的实力。可以依据自己的须要自主地构建学问库，扩大学问面，有效地提高英语阅读实力。写作实力作为英语综合实力的一个很重要组成部分，在现代社会随着对外沟通的日益增多显得越来越重要。学生通过登陆教学系统可以在线训练写作，系统会自动评判拼法、语法等错误，还可以给出评语;学生还可以通过EMAIL或BBS等途径将作文上传给任课老师，请任课老师评阅，也可以让其他同学在BBS对自己的作文提出修改看法和评分。学生还可以交一个英语国家的笔友，通过E-MAIL进行沟通，熬炼英语写作实力。英语网络培训心得体会3高校英语教学改革已经实施了6年了，各个高校的老师在实践过程中有成果也遇到了一些问题。这次由教化部组织的高校英语老师网络在线培训给我们一线老师供应了一个特别好的沟通平台。我们不仅可以听取各位专家所做的报告，还可以在线实时和其他高校的老师沟通阅历和探讨问题。在短短两天的学习沟通过程中，我对于大英课程要求有了更深层次的理解，也从各个专家和老师处学到一些先进的值得借鉴的阅历。1、创建一个以学生为主体的适合本校的特性化高校英语教学模式王守仁教授首先给我们解读了高校英语课程教学要求。新的课程要求在充分考虑我国高校英语教学现状下，又结合教学改革实践阅历和社会发展的需求，制定了一个更加实际的教学指导。新的课程教学要求明确高校英语教学的重点，提出要培育学生的英语综合应用实力，特殊是听说实力，同时增加其自主学习实力。同时还避开了片面化倾向，提出高校英语课程 “兼有工具性和人文性”；实施新的教学模式，一方面要“开发和建设各种基于计算机和网络的课程”，另一方面要“发挥传统课堂教学的优势”。结合我们学校实际，我们在详细的英语教学过程中以针对每个学院学生的专业特点设计一些听说和阅读探讨话题，使得学生的高校英语学习与将来要学习的专业学问相连接，为学生的专业探讨奠定了肯定的语言基础，同时还可以激发学生们的学习爱好，激励学生学习。这正是特性化英语教学的体现。我们在本级学生中的部分班级进行了试验，通过问卷调查，教学信息反馈和考试成果分项对比，发觉这种方法更加有效。在今后的教学过程中就可以通过老师之间，师生之间的沟通，设计并完善一个更加有效的以学生为主体的任务型教学模式，帮助学生达到他们的英语语言学习目标。2、高校英语四、六级考试改革我校的20xx年12月参见了高校英语四级考试的机考试点。通过与参考学生的沟通，我们了解到学生对于新的四级机考形式很感爱好。这种新的考试模式能够更进一步的测试出学生的英语语言运用实力，也更加贴近学生今后的英语实际语言运用环境。在考试过程中，单纯词汇和阅读已经无法通过考试了，必需练习听和说这是学生们今后英语运用的主要技能，也符合我们高校英语课程教学新要求。同时，学生们对于我们现在所运用的教学资源提出了一些新的要求，比如增加原汁原味的英语视听素材，针对素材进行专题探讨等等。我们在现在的教学过程中就增加了各种形式的材料，帮助学生进行学习。这种新的语言材料，与原来我们运用的经过编辑的材料相比，更能吸引学生的留意力，学生的学习热忱也提高了，我们还发觉，经过一些练习后，学生面对生疏人说话的信念也有所提高。这种新模式的四六级考试更加符合我们高校英语教学改革的需求。3、我校高校英语教学新模式的探究我校从20xx年起先进行高校英语教学模式改革试点，到20xx年已经在全校高校英语教学中全面铺开。全面实施高校英语改革后，我们采纳渐进的改革思路。采纳的模式是多媒体精读老师面授 + 多媒体听力教学老师面授 + 新时代交互英语口语练习老师面授 + 视听说网络自主学习相结合的综合教学模式。各个任课老师每周都会对学生的学习进度进行跟踪监督，并在课余时间进行疑难解答；同时在课堂面授课时进行口语训练，检查并巩固学生在网络自主学习中学到的学问。在网络学习的平台上我们还搜集了大量相关的英语学习资料（包括相关学习网站的链接）进行资源上传，丰富学生的课外英语学习。同时我们还形成了一个具有本校特色的学习评估体系，从学生的听、说和阅读方面综合评定学生的语言运用水平，同时学生也对于老师的工作进行评估，用以促进老师角色的转变和专业技能的提高。我校高校英语教学新模式的探究为我校英语老师的科学探讨供应了一个有效的探讨空间。从20xx年9月起，我校几名一线大英老师起先建立动态高校英语口语语料库，课题组成员随机抽取了8个教学班支配20个场次的口语录音，包括情景对话和话题探讨，共计160场次的录音工作。并将全部录音材料转写为文字材料。老师通过分析学生的录音材料发觉学生口语中存在的问题，并使学生对其产生留意，然后通过口语练习进行强化，的确解决了一部分口语错误。对于这些错误的分析可以转化为我们实际可操作的教学策略，以适合大多数的英语口语学习者。也就是说，学习者将教材上的语言学问运用于口语输出，而老师针对学习者口语输出时所存在的问题改善优化相应的教学内容及策略。4、 高校英语教学新模式下产生的新问题在新模式下的教学实践过程中，我们取得肯定的成果，但是也发觉了许多问题。我们通过各个学校一线老师之间的阅历沟通能过帮助我们解决以下的问题：1、如何激励学生仔细、独立完成网络自主学习；2、如何有效地运用课堂时间提高学生的口语技能；3、怎样应对机考中的听力材料，也就是什么样的听力材料更有效。今后的教学实践过程中，我们希望与其他院校老师之间的沟通更加广泛，更加深化，充分发挥大家的主观能动性，把高校英语教学改革搞得更好。英语网络培训心得体会4为期两天的高校英语老师网络在线培训令我获益良多，让我更加清晰地相识到了新形势下高校英语教学的任务和要求，明晰了高校英语四、六级考试的改革方向。各位老师同仁对新教学模式的探究与实践开拓了我的视野，带给我许多启发，反思自己现在的教学状况，我相识到了今后努力的方向。王守仁教授对现行高校英语教学要求进行了特别细致深化的解读，并指出了英语教学改革之后高校英语教学要求的改变之处。我想这些改变之处是我们老师应当重视的，因为只有理解了为什么会有这些变更以及向何方向变更，我们才会更加明确教学的目标并采纳与其相适应的教学方法，这样才能更好地帮助学生达到所要求的英语水平。在讲座中，李霄翔教授阐述了英语新教学模式实施的理论依据，指出了新教学模式下老师角色的转变及其给老师带来的挑战。听了李教授的报告，我更加相识到高校英语老师角色转变的重要性，我们的课堂要从以往传统的以老师为中心转变为以学生为中心，老师要多实行互动式教学和实践式教学，让学生在做中学、学中做，真正提高英语水平。这样，我们老师就必需不断提升自己的核心竞争力，以适应达到新的教学模式的要求。南京航空航天高校的谢小苑教授和北京交通高校的蒋学清教授则分别介绍了本校在组织与实施新教学模式过程中的阅历心得，她们具体介绍了对新教学模式实施的详细步骤，所取得的明显成效，以及所遇到的困难。南航和北交所进行的新教学模式的实践与探究对我启发很大，其中许多创新的教学方法和理念是特别值得我学习的，比如他们在教学中所严格实践的三个环节课前、课堂和课后环节，他们在这三个环节中对学生都有清楚明确的要求，而且学生只有完成了上一环节才被允许或者说才能更好地进入下一环节。这样环环相扣的新教学模式对于学校的计算机和网络设备要求较高，南航和北交对新教学模式的实践或许短暂还不能完全借鉴应用到我们江西师范高校，但是他们给我们供应了一个参照，使我们对于如何改善本校教学环境、创设有利于高校英语课程建设的条件有更明确的方向。金艳教授对于高校英语四、六级改革的分析让我对新的四、六级考试有了更全面的了解，她对英语四、六级机考的试点考试所做的具体介绍让我更加明白了以后四、六级考试改革的方向。四、六级机考在中国还是一种很新的考试模式，在金教授对机考考试各部分进行分析的时候，我留意到，在机考中，听力将会贯穿到几乎整个考试，不仅仅是听力部分，后面的读、写、说等部分都和听力有关。因此，只有听懂了，才知道题目问什么，才能接着后面的答题。这就要求我们老师在今后的教学中更要重视对学生听力实力的训练，因为这里听力是说、读、写、译的基础。两天的集中网络培训内容丰富，极大地增进了我对高校英语教学以及四、六级考试改革的了解，使我更明确了以后的教学目标。通过借鉴学习各位老师同仁们介绍的心得阅历以及与本校老师在培训后进行的心得探讨，我获益良多，以后我要尽量把这些学习到的新方法、新理念运用到课堂教学中去，同时和本校的各位老师一起努力，朝着新教学模式下的课程建设迈进。英语网络培训心得体会5参与英语网络学习后，我感悟最深的莫过于，通过网络学习对自我教化的意识提高了!用我自己参与北外网院学习的一句口号就是：“希望在眼前!把握就是成功!”和大多同学一样，我也是一个时间不多、边打工边上学的网院学员，为了完成自己的一个梦而来到了这片肥沃的土地上，去挥洒我们的汗水，来迎接我们的明天!我是20xx年的春天来到北外网络学院起先学习的，那时虽然我才年仅23岁，但已经在社会上许多公司单位工作很长时间。不给别人打工后，自己和别人合作经营一家电脑公司。在深知英语不好对我将来工作和学习所带来的影响后，我确定用我业余的时间来学习英语，给自己也给社会创建更多的价值我想这就是我活着意义的所在。在挚友的介绍下我确定来到北外网络学院学习，当时我对北外有着一种神奇的向往和对学问的渴望，但后来我更注意后者。我对始终对英语有着很深厚的爱好，因此我曾在中关村总部的新东方学校工作过，一是可以赚些钱，二是可以接触许多新东部的学员和老师，在这种学习环境下我学到了许多学问。与一些同事和四周的同学老师的英语水平相比，无形中给了自己很大压力。由于我当时的工作是在书店售书，可以接触到老外和喜爱说英语的挚友，这样就增加了我练习英语的机会，有不懂的地方可以向他们请教。但后来我发觉我的英语基础本身就是很差的，再学也只能停留在表面上，而且由于我没有高学历，所以工资总也涨不上去。这样在挚友的介绍下我相识了北外网院，听说可以学好英语同时还可以拿到国家承认的学历。当时我的英语水平一般，在第一学期里做学习安排和考试支配也只是糊里糊涂的，当时每天想好要做什么，到时要交学习记录卡，每天还要复习最少2个小时，可那时我忽视了在英语网络学校学习和在校的学生学习是不一样的!但在其次学期里我渐渐领悟到，在网络学院学习要留意的一些事，那就是自己自律性要强，每月每周直到每天的学习安排要仔细对待，否则假如你每天不把复习时间支配好，等到考试时就会来不及，复习结束会搞得一团糟。现在我已能自如面对我每天的网络学习，早上花20分钟练听力材料，可以从官方网上下载VOA、BBC、CNN，都是不错的练听力资料。之后是1小时的课本复习，在晚上再抽1至2小时练习口语或看一些课外英语小说，这样可以增加阅读实力和口语的表达技巧，周而复始现在我已经能很便利的看那些英语杂志、新的英语课文了。虽然有些单词当时还不相识，但在读完整篇课文后那些生词也能猜出是什么意思来了，为了能在网院学到英语技能、说一口流利的英语，我会在生活中的每个细微环节去抓紧时间学习，没事了听英语歌曲、看英语电影，和同学进行口语及书信沟通，皇天不负有心人，我的英语水平已经从刚入校的三句半发展到了能和老外进口语沟通，这种感觉就像走在校内的小路上哼着歌曲，感觉好极了!转瞬再有半年我就即将毕业了，回顾过去两年来的网络学习，其中有困难也不乏有喜悦的泪水。在即将毕业的日子里我会倍加珍惜这段时间，也会把在北外网院学习中对待学习的技巧应运在生活里，北外网院不但给了我实现志向的机会，同时它还使我懂得要合理利用时间、坚持每天自己的学习安排，最重要的就是让我学会了，希望就在眼前!把握就是成功!通过网络培训，学到了许多新的方法和理念，让我受益匪浅，再次与大家共享我的一点学习心得。1、提升学生学习英语的爱好，养成良好的朗读、书写的习惯;2、发音精确、朗读流利，精确驾驭书中的重点内容;3、能够进行简洁的日常用语的沟通;4、能够用简洁的句子进行英文写作;5、了解西方文化，驾驭课文的文化背景。6、强调语言运用，并体现交际教学思想，注意学生语言应用实力的培育。在起始阶段采纳全身动作反应法，让学生在学中玩、在玩中学。7、注意实力培育。培育学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的实力。在活动手册中还特殊设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反思中学习。8、教学形式多样化。其中包括对话、练习、嬉戏、活动、绘画等9、仔细备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂驾驭。10、创新运用各种不同英语教学方法来协助教学，如：情景教学法、启发式教学法和互动式教学法，并开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在轻松的氛围中学习英语。11、创设英语情景和环境，使学生们在肯定的英语语言环境里学习。做到“生活中有英语，英语中有生活”。激励学生大胆说英语，确定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信念，培育学生朗读和书写的习惯。12、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，共同提高。13、促进学生对单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设活灵活现的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生供应运用英语进行沟通的机会。14、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试实力，对每一模块的内容力争人人过关。15、练习形式多种多样。手、脑、眼、耳并用，动静结合，基本功与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过练习使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简洁的沟通活动。英语网络培训心得体会6金秋十月，硕果累累、丰收的季节。在这样的季节里，受到大自然的感染，我也向往着收获些什么。于是在工作之余，我与一种全新的老师培训方式“网络培训”有了一次近距离接触。在这次培训活动中，我真实地感受到了远程教化的魅力。这种培训方式，让我们即使与专家、名师远隔千里，仍能沟通，可谓是一场教化科研学问盛宴，让我接受了最新教化教学理念的洗礼，收获颇丰。现将我对本次培训的“所感”、“所悟”总结如下：第一印象：“亲切”。亲切之一：课程培训内容与我们的教学实践契合。由于这次英语老师培训版块是由常州市老师培训中心组织编排的，因此在培训课程中出现的胡澄宜等多位专家都是我们耳熟能详的，他们将长期在教学第一线收集的素材展示在讲座及课例中，使我很快就可以结合自己的教化教学生活来进行全方位的谛视，使我的学习效率更高，针对性更强。亲切之二：在参与网络培训的开班仪式上，学员们就发觉这次的培训不是面对着机器开展单一的学习，而是双向互动的。学员们可以在QQ学习群中自由沟通，更能时常地收到来自课程辅导员的指导。学员们除了利用QQ学习群来沟通，还可以在培训模块的课程探讨区各抒己见。最深感受：培训的课程内容生动活泼，形式多样。一、专家讲座以我参与的英语老师培训版块来说，专家讲座又分为多方面。这其中详细有（1）转变教化教学观念方面的回到原点看教化（2）课堂教学技术指导方面的怎样上好一节课（3）改进课堂教学提高专业素养和实践实力方面的英语儿歌及拼读法在教学中的运用、英语总复习教学（4）观课议课方面的老师的观课议课（5）中美教化对比方面的走进美国的小学公立学校（6）感悟自我生命价值方面的做一个华蜜的老师。这些专家们，步步引领着我用虔诚的心去思索教化，用约会的心情去对待每一堂课，用真诚的心对待教化现场的每一个细微环节，让我在专业理论学问上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐性的讲解，使原来枯燥无趣的理论变得深化浅出，能让我更多的吸取各种工作中的实践阅历，以达到自我提高。在学到专业理论的同时，老师们的敬业、精业、虚心、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我，让我感受到当一名老师的责任感与华蜜感。二、教学观摩在英语老师培训版块的其次模块中支配了十节优秀英语老师的教学课例，这些课例主要涉及各年级教学的重点话题，由说课、上课、自我反思和专家点评四个环节组成。通过这十节优秀课例的观摩学习，我重新谛视了自己的课堂教学，惭愧于自己的课堂粗糙的同时，也感慨于这些老师教学艺术的精湛，发觉自己要努力的方面还许多。通过本次学习，我的收获颇丰，值得我在以后的教化教学生涯中渐渐回味。一、回到原点，首当其冲当为“转变观念”。在笑着看完完钱志亮教授的讲座回到原点看教化后，我被钱教授那睿智的观点、风趣的语言深深吸引，明明深邃的生理学被他解剖得清清晰楚，让我真实地感受到每一个生命个体的来之不易。既然一个人来到这世上这么不简单，既然一切都是有缘分所在，那么，教化者就应珍视每一个珍贵的生命，珍视这不能选择的缘分。无论孩子省心也好，费心也罢，我们都应怀着一颗平常心，珍惜每一个孩子给我们带来的教化契机和合作缘分，把每一个孩子都当做上天支配给我们探讨生命的珍贵资源，呵护孩子的特性。仔细备好每一节课，细心上好每一节课，弯下腰去和每一个孩子谈心，专心做好每一件小事，引导孩子在学校生活中学知、立德、做人，让教化呈现乐学，乐教，会学，会教的良好氛围。作为老师，只有从科学角度，真正明白生命的过程，才能更深刻理解生命的意义，才能够更珍爱生命，才不会去轻易践踏生命。智力差异，行为差异，都是正常状况，而且和孩子本人无关，都是先天或家庭赐予他的。试想，哪个孩子不情愿做得最好？不情愿得到表扬？只有我们把这些事情想明白了，就不会去苛求孩子，非要怎样怎样。用爱心、宽容心对待每一个孩子是做好教化的前提。作为老师，除了教给孩子在谋生立足的学问之外，更应当教给孩子做人的道理，让孩子知道做什么样的人，怎样做人，为孩子创建华蜜人生奠基。二、沉下心来，深度剖析英语课堂。无论是沈峰老师的如何上好一堂课、胡澄宜老师的英语儿歌及拼读法在教学中的运用还是钱伊琳老师的小学英语复习方法指导，还是那十节优秀课例，都从肯定角度对我们的英语课堂进行了深化的剖析，让我们学习到不同的教学内容如何如何组织教学活动。同时也使我们深化地去反思什么样的课称得上好课，并学会怎样才能设计出一节好课，让我们领会了英语课“应当怎样上”即“知其然”，“为什么这样上”即“知其所以然”，“还可以怎样上”即“知其未尽然”。随着老师角色和学生学习方式的转变，教案设计不再只是教学步骤的体现，而是老师教学探讨的一个重要途径。新课改要求老师从课程理念动身，在落实学生主体学习地位上下功夫，在培育学生学习实力上下功夫，在语言的运用上下功夫。课堂上会有许多突如其来的可变因数，学生的提问，发难等都会影响课前设计好的方案的实施，这也是对老师的一种挑战。老师须要依据课堂实际状况，刚好修正教案，敏捷操作。所以作为一名小学英语老师，不是上好每一节课就可以了，还要常常沉下心来反思自己的教学行为，有敢于剖析、批判自己的教学行为的勇力，这样我们才能更好的开展好以后的教学活动。三、乐在其中，做一名华蜜的老师。人们常说华蜜是一种感觉。盛夏和家人孩子嬉闹在海滩，让欢乐穿成一串串脚印，是华蜜；在樱花烂漫，落英分飞的季节，挽了老公手臂信步林荫，是华蜜；每天忙劳碌碌，为家人做饭洗衣，是华蜜；周日，跟老公一起打扫，又何尝不是华蜜？我们是老师，工作中的我们同样是可以华蜜的，那也是一种感觉。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。要想有华蜜感，得有良好的心态，有一个平衡的自得其乐的心态。“做一名华蜜的老师”是很多老师一生所追求的目标，也是我的目标。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，德,不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现。师德须要培育，须要教化，更须要的是每位老师的自我修养。20xx年10月20日英语网络培训心得体会7阳春三月，春光明媚，像久旱的大地迎来甘霖，高校英语老师们迎来了自己的盛事，依据教化部高等教化司的通知（教高司函xxx10号），为进一步推动高校英语教学改革，促进高校英语教学改革成果的广泛应用，不断提高高校英语老师教学水平，全面提高高校英语教学质量，教化部高等教化司于xxx年3月21-22日利用远程网络培训系统开展了高校英语老师在线培训工作。作为本次参与培训的100所高等学校的老师之一，能够参与培训，亲自倾听几位专家、教授的讲座，本人感到非常荣幸。此次培训通过高校英语教学新模式的组织与实施，高校英语教学软件系统应用，高校英语四、六级考试改革及高校英语课程教学要求解读四个部分，深化的对本学科教学探讨探讨、互动，和参与培训的老师共享了课程的教学改革成果和内容建设阅历，指导解决了参训老师教学实践中遇到的一些本学科的教学问题。本人在学校担当的是高校英语课程的教学任务，在教学过程中，对如何解读高校英语课程教学要求，如何将该要求中的各项新指导思想和内容落实、贯彻到实际教学活动中，以及如何运用符合要求的新教材有着种种困惑。根据该要求，如何转换自己的角色，如何从老师为中心转换到学生为中心也是自己始终感到较难把握的.。作为担当课程教学任务的高校在职老师，本人非常幸运，能够带着教学工作中的种种怀疑，在坐落于秦岭山脚下的我校新校区，参与这次期盼已久的培训。教化部高教司杨志坚副司长的讲话足以说明这次培训的重要性，同时，也说明白教化部高教司对高校英语教学的重视。虽然只有短短的两天时间，但是，能够听到几位大家的报告，与来自全国各地其他高等院校的从事外语教学一线的同仁共享沟通，本人感到万分的幸运。在十几年的教学生涯中，还是第一次与全国这么多讲授高校英语课程的老师切磋沟通，感受良多。第一次亲耳倾听教化部高校英语教学指导委员会主任王守仁教授解读高校英语课程教学要求，使自己对该要求有了进一步深化了解。起先的新一轮高校英语教学改革，以提高高校生的英语听说和沟通实力为主，以解决长期被社会指责的“聋子英语”、“哑巴英语”问题，培育学生的英语学习与沟通的可持续发展实力，能使学生能够在毕业走向社会后自我发展完善，从而变更“活到老，学到老，就是用不了”的状况。在我国，基础教化和高等教化阶段应当怎样划分英语学习的重点和怎样连接，始终存在较大的争议。很多教授英语的老师、专家认为应在中学阶段解决学生的英语听说问题。但就我国目前的条件来看，一方面基础教化阶段缺少合格的英语老师和足够的经费。另一方面，即使运用信息技术，广阔农村也缺少既懂英语又懂信息技术的管理维护人才。这就确定了不行能在上亿的中小学生中解决英语听说问题。英语学习阶段的分工合作应是，基础教化阶段重在语法、词汇和阅读，部分有条件的地区可强化听说；高校阶段主要解决听说实力，打下可持续发展的基础；探讨生阶段则应以快速专业阅读和写作为主，重在提高专业阅读和表达实力，同时加强专业英语的听说沟通，依靠国际会议、学术访问和探讨等科研活动达到自我完善。中山高校的夏纪梅教授题为新教学模式与老师角色转变，深化浅出的分析了新教学模式下老师角色的转换，对解答本人始终以来的困惑非常有帮助。而全国高校英语四、六级考试委员会主任委员、来自上海交通高校的金艳教授四、六级机考改革的讲座，帮助本人了解了机考的形式，加深了对四、六级机考题型的了解，有助于本人对教学活动进行新的支配。由于相识上的差异和其他各种因素的影响，英语教学改革还存在着一些前进中的问题，但是，推动高校英语教学改革是我国经济、社会发展的须要。高等教化要培育能满意社会经济、科技文化等各个领域须要的具有国际竞争力的高质量人才，就必需加强和改进高校英语教学。同时，推动高校英语教学改革也是高等教化发展的须要。高校英语教学质量在肯定程度上从一个侧面反映出一所学校的教学质量和整体水平。因此，深化高校英语教学改革，提高高校本科的英语教学水平也是学校提高整体教化质量、促进学校发展的须要。最为重要的是，推动高校英语教学改革也是高校英语教学自身改革与发展的须要。随着我国改革开放事业和国内外形势的发展与改变，特殊是从新世纪高等教化人才培育发展战略高度来看，我国现有的高校英语教学还存在着一些问题与不足，最为突出的就是对学生英语综合应用实力培育重视不够。通过这次培训，新相识了好多高校英语学界的同仁，大家互通有无，在网络上沟通互动，学习到了许多他们的阅历和方法，同时，也有了业内人脉的积累。诚心感谢各位大家的细心讲解，和全部组织者的悉心组织，这次培训的收获不仅仅局限于以上所述，还有许多更微小的要留待以后的教学生活中细细体会；这次培训的影响也不仅仅局限于这两天，将是终身，这里想代表本人和本人以后将从中受益的一届又一届的学生向全部为这次胜利的培训活动有所贡献的参加者、组织者表示诚心的感谢！同时，希望以后能有更多的大师和大家能走入这个讲坛，与广阔同仁共享他们的胜利阅历。英语网络培训心得体会820xx年6月5日我有幸参与了人教版小学英语新课标教材网络培训，在整个网络培训学习过程中，见识许多，惊喜许多，感悟许多，一些新课标理念让我耳目一新，叹为观止。在短短一天的学习过程中，我学习了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。新课程标准的基本理念是面对全体学生，注意素养教化、整体设计目标，体现敏捷开放、突出学生主体，敬重个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、注意过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应依据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。一、体现学生在评价中的主体地位学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用实力发展为动身点。二、注意形成性评价对学生发展的作用形成性评价的任