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    第二单元《口语交际:同读一本书》教学设计教案及反思.docx

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    第二单元《口语交际:同读一本书》教学设计教案及反思.docx

    口语交际 同读一本书教学目标1.引导学生围绕同一本书交流自己的读书心得。2.培养学生引用原文说明观点,并学会分辨别人的观点。3.加强口语表达能力的训练。教学重难点1.学会围绕同一主题交流自己的心得体会。2.培养学生引用原文说明观点,同时学会分辨别人的观点。教学课时1课时教学过程一、谈话导入有人说:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”也有人说:“书籍是人类进步的阶梯。”今天就让我们同读一本书,各叙一段“情”。因为一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特,所以面对同一本书,一定是仁者见仁,智者见智。学习本单元课文的时候,老师已推荐大家阅读了几本必读书目,今天,我们共同阅读的书有部分已经选入课本的骑鹅旅行记。请大家围绕这本书谈谈读书的心得,分享读书的感受。二、明确交流内容1.阅读“口语交际”提示,明确交流内容。(1)这本书讲了一个什么样的故事?(2)你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?(3)有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?(4)读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?(5)故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?2.简短交流后,分组围坐在一起,共同选定自己小组交流的话题,每小组至少要交流两个方面的内容。3.交流提示:(1)引用原文说明观点,使观点更有说服力。(2)分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。三、组内交流,互动评议1.这本书讲了一个什么样的故事?骑鹅旅行记讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯,因为一次捉弄了小狐仙,而被小狐仙用魔法变成了一个小人儿。他骑在他家的大雄鹅背上,跟着一群大雁出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行,尼尔斯增长了很多见识,结识了许多朋友,也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中得到了锻炼,最后尼尔斯回到了家中,恢复原形,变成了一个好孩子。2.你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?预设1:尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩(见书中第一章),但自从他变小了跟着大雄鹅去旅行后,慢慢变成了一个真诚、善良的人。当朋友遇难时,他会冷静下来思考,等待时机去解救。预设2:小狐仙看起来有点坏,其实它很善良。它把尼尔斯变成小人儿,让他与大雁们一起旅行,改变了尼尔斯。预设3:斯密尔是一只狡猾、狠毒、心胸狭隘、诡计多端的狐狸。他因偷袭大雁群受到大雁们的捉弄而记恨在心,一次次地进行报复都未成功,还被尼尔斯用狗链子拴了起来。后来被送进铁笼中,因得到善良的尼尔斯的帮助而重获自由。预设4:阿卡是一只老练的大雁,具有很强的领导能力,在雁群中有着巨大的影响力。3.读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?评议:是否引用了原文?他的看法是否有道理?表述是否清晰?声音是否响亮?仪态是否端正?四、选出组内交流得比较好的,在全班作示范交流1.发言者结合上一环节的评议,进一步完善自己的内容,做到有理有据,情真意切。2.听众认真听取发言,尊重别人的发言,分辨别人的观点。3.和同学交流之后,说说你对这本书是否有了新的认识。如,通过和同学们的交流,我知道了(明白了、了解到了、想到了、积累了、懂得了)。五、课堂小结同读一本书,各叙一段“情”今天的口语交际让我们明白了同一种事物,不同的人会有不同的看法,只要是合理的都应该给予肯定,“海纳百川,有容乃大”,学习的过程就像百川归海,希望同学们未来能成为博学多才的人!教学反思由于学生平时养成了爱读书的好习惯,因此本次的口语交际课进展得很顺利。绝大多数同学能够乐于分享自己的观点,并一起交流讨论。部分同学的语言不够流畅,还需对遣词造句进一步地推敲。

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