2022年二年级数学说课稿三篇.docx

2022年二年级数学说课稿三篇二年级数学说课稿三篇作为一位杰出的老师，可能须要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的二年级数学说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。二年级数学说课稿 篇1相识路途图是苏教版国标本教材二年级下册第六单元确定位置中的一个教学内容。在学习本课之前为学生已经相识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个方向，会用这些表示方向的词描述物体所在的位置。部分学生还曾在生活中见过，但通过课前调查发觉他们对于路途图并不了解。通过这节课的学习要使学生在视察公交车站牌、游乐场路途图、城市平面图等活动中，相识路途图，并会运用方向描述行走路途。在情感看法方面，要使学生在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。在数学思索方面，要使学生在视察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活阅历帮助思索的意识。本节课的教学重点是在实际场景中运用八个方位词描述行走路途，教学难点是运用学问解决生活中的实际问题。为了突出教学重点，解决教学难点，培育学生运用意识，我对教材做了以下处理。在新授环节，教材呈现的公园里的四季亭、盆景园等场景是学生不熟识的，我把公园平面图换成学生宠爱又常去的游乐场平面图，唤起他们的生活阅历。我首先利用多媒体在欢快的音乐中展示一幅幅游乐场里人们欢快游玩的图片，视觉和听觉的剧烈冲击一下子吸引住学生的留意，并以此很快引入新课。接着我借助课件指导学生视察平面图，使学生了解要描述路途图，就要知道游玩景点、明确方向再确定路途，通过相识小明和小芳的游玩路途帮助学生学会用八个方位词描述路途。对于个别描述有困难的学生可以借助方向板描述方向。在练习环节，我为了让学生感受到路途图对解决生活实际问题的干脆意义和作用，我拍摄了汽车上的行车路途图、街头路牌分别添加在想想做做第3题和第5题的前面。同时，在试上中发觉学生对于书上的城市平面图没有感受，因此我把这幅平面图改成了学生熟识的学校四周状况平面图，使学生体会到了生活与数学的亲密联系，学得也会比较有爱好，也让学生在模似情景中学会解决生活中的实际问题。对于生活中遇到的环形车问题，由于学生并不都具有这方面的乘车阅历，而仅依据教材中的简洁示意图学生很难理解环形车的概念，因此我把这题融入第5题的城市地图中。先让学生视察站牌，初步明白环形车的特点，再在地图中演示行车路途，使学生更直观的感受和理解环形车概念。新课标提倡学生学习中的自主探究、合作沟通的学习方式，本节课我努力为学生创建合作沟通的机会。我实行了小组探讨、同桌沟通的学习形式。小组活动是在新授环节，学生初次学习描述小明游玩路途时。小组沟通的活动形式让学生放松地畅所欲言，各人结合自己已有的生活体验描述路途，学生在描述中相互补充，达到理解上的共识，并完善结论，再通过全班沟通的形式找寻自己与他人在相识上差距。在相识了公共汽车的路途图后，我按排了同桌相互提问的教学环节，充分调学生已有的乘车阅历，学生的提问具有很强的现实性。如一个学生提出须要转车的问题。个别学生对转车有阅历，班上出现了两种答案，这时我是引导者，点拨、引导学生选择更合理的路途。通过这样的提问和回答全班共享解决回答的策略，今后再遇到类似的问题就会自己解决了。通过这节课学生学会了确定路途图的方法，并学会在实际生活中制定合理的路途，把今日学到的学问延长到课外。二年级数学说课稿 篇2一、说教材1、教材的地位和作用认图形是在学生已相识了长方形、正方形等平面图形的基础上，以这些学问为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此学问点上通过迁移，让学生相识五边形和六边形，为今后进一步学习多边形做好打算，同时也为培育学生的空间思维打下扎实的基础。2、教学目标（1）通过视察、比较等方法，初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形。（2）参加对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。（3）在学习活动中积累对数学的爱好，培育学生合作和沟通意识。3、教学重点、难点重点：相识四边形、五边形和六边形。难点：体会图形之间的联系和变换，发展空间观念。4、教具打算小学低年级学生的思维是以详细形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。为了丰富学生的感知相识，本课我借助以下教具协助教学：（1）、长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封;小棒等（2）、多媒体课件二、说教法与学法教法：在教学时，我采纳情景教学、直观教学、活动教学、合作探讨等方法，引导学生相识四边形，然后此基础上通过自主学习、合作探究，相识五边形、六边形，从而形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的相识，这样处理充分发挥了学生学习的主动性和能动性。学法：教学本课时，借助多媒体，引导学生采纳自主探究，小组合作，实践操作相结合的学习方法，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参加，充分感知四边形、五边形和六边形的特征，让他们在爱好盎然中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。三、说教学过程本课的教学活动，主要从以下四个环节绽开教学：（一）、创设情境导入新课 （2-3分钟）新课起先，依据低年级学生的年龄特点创设情景，再现旧知：小挚友！今日老师带领大家到好玩的图形王国去玩,学生通过视察，说出已经相识了的长方形、正方形、圆等。这样的导入让学生在生动好玩的情景中，巩固旧知。（二）、操作视察探究新知1、相识四边形 （10分钟）出示地砖图，由体到面，说一说它们的面分别是什么图形？然后视察长方形和正方形，引出边，接着通过摸一摸，有什么感觉？数一数边有几条？亲身经验了发觉边的过程，享受胜利的喜悦，感悟到数学学问的'学习在于不断的自我探究之中。最终归纳出四边形有4条边。为帮助学生刚好巩固新知，让学生完成想想做做第一题，学生进行推断后，要求学生分别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。进一步加深对四边形的理解。2、自主学习五边形、六边形（10分钟）在学生相识了四边形后，我大胆放手让学生通过合作、沟通、共享等形式自主学习五边形、六边形。通过用小棒搭五边形、六边形的活动，近一步巩固五边形、六边形的特征，并迁移出多边形。今日我们相识的四边形、五边形、六边形或者以后还会遇见更多条边围成的图形，它们有个更大的名字，我们统称它们叫做多边形。接着让学生思索：要知道一个图形是几边形，可以怎样做？通过全班沟通，引导学生相识：要知道一个图形是几边形，可以数数它有几条边。（三）、动手操作、巩固新知（15分钟）新课标指出:数学课程应体现基础性、普及性和发展性。为实现人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的发展的理念，我设计了三个不同层次的练习，由浅入深，按部就班，让学生动脑数一数、折一折、剪一剪来巩固新知，深化思维。（四）、沟通深化拓展延长（2分钟）数学既来源于生活又高于生活，数学学习不能局限于课堂，它应由课内走向课外，由书本走向生活。我通过提问：今日这节课你有什么收获？师生共同梳理本课学习内容，形成学问网络。本课的教学活动，建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上。通过创设情景、竞赛、动手操作等方式激发学生的学习主动性，向他们供应了自主探究和合作沟通的机会，学生经验了学问的再创建过程，相识了四边形、五边形和六边形，体会了图形的联系和变换，发展了空间观念。实现了学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者的理念。二年级数学说课稿 篇3一.说教材本节课是在学生已经学习相识整百数、几百几十以及初步学会口算整百数加减整百数、整百数加、减整十数的基础上教学的。这样按部就班的支配，符合学生由易到难、由基本到困难的认知须要，更有利于教学。教材先通过例题教学，利用学生己有的学问阅历和生活阅历通过情境图让学生想到“4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三”从而教学认、读、写几百几十几的数，再通过“试一试”练习一个一个地数数，加深对千以内数的相识。通过本节课的学习一方面为学生相识更大数的积累方法和阅历；另一方面也能为学生探究并驾驭相应四则计算的方法供应支持。教学目的：基于以上对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、经验数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培育用数学的眼光来视察四周事物的意识，逐步培育学生的数感。3、培育与同学合作沟通的看法和习惯。对于目标的确立我认为本节课的重点是：让学生理解几百几十几的含义，驾驭它们的读法、写法。教学难点是：驾驭几百几十几的读法、写法。教具打算：多媒体课件，学生用的计数器。二、教法、学法本节课教学的对象是二年级的学生，由于二年级学生的年龄特征还处于直观形象阶段，所以在本节课教学的方法和学法上先让学生通过数数嬉戏，既为本节课的课题做铺垫，又增加了了学生学习的爱好。其次在数小方块的过程中，逐步能认、读、写几百几十几的数，并驾驭数的组成。另外由于本节课的重点是让学生理解几百几十几的含义，所以在这个环节的处理上让学生利用计数器数数更能够直观形象，更符合孩子的年龄特征。三、教学策略及教学设计标准指出：老师的教学活动应建立在学生已有的学问水平和数学活动阅历基础之上，老师应向学生供应充分从事数学活动的机会，让他们在自主探究与合作沟通中真正理解数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的活动阅历。依据本课教材的特点和二年级学生年龄特征，我从四个方面设计本课的教学：1、嬉戏引入，唤起旧知。苏霍姆林斯基说：“没有变更欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的沉重负担。”因此，在本课起先，我设计了两道练习题。首先让学生按要求数数，通过数数让学生进一步明确：一个一个的数，10个一是十；十个十个的数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千；从而感知十进制的计数方法。其次道习题是先让学生说一说下面各个数的组成，进一步明确各个数位的计数单位。2、自主探究，构建新知真正有价值的数学肯定是进入学生内心的数学，对于数学的概念的理解是重要的，但是如何构建学生的认知心理更是不容忽视。在这个环节的设计上我分成了2个大环节。第一个大环节是学习例题，明确几百几十几的含义。在这个环节上我又分成了3个小环节。首先第一个小环节先出示例题的情境图让学生说一说从图中能够获得哪些数学信息？并且让学生通过看图知道有4个百、5个十和3个一，同时给学生抛出问题：4个百、5个十和3个一合起来是什么数呢？先让学生思索，知道4个百、5个十和3个一合起来是453。可能有些孩子不能够干脆说出答案，这时候再通过学生动手拨计数器，通过学生拨算珠，让学生在操作的过程中理解数的含义，感受数与数之间的联系，把握数的依次。那么究竟453怎样写呢？紧接着其次个小环节让学生探究数的写法。在这个环节的处理上我先让学生试着写一写453，然后通过提问让学生说一说自己是怎样写出这个数的。从而明确：4百写在百位上，5十写在十位上，3个一写在个位上。为了进一步让学生明确究竟怎样写三位数呢？所以我又紧接着出示了课本想想做做第三题，让学生在练习的基础上进一步巩固3位数的写法，为后面总结三位数的写法供应阅历素材。学生独立做完之后，先在小组里沟通答案，然后在全班沟通，让学生明确：几百写在百位上，几十写在十位上，几个一写在个位上。中间或末尾没有数要写零。第三个环节是学习三位数的读法。学会了写法，那么这些数又如何读呢？所以在这个环节的处理上，我还是出示想想做做的第三题让学生在组内沟通、积累总结三位数读法的阅历素材。让学生试着总结：三位数的读法，依次读出每一位数位上的数。当一个数末尾有零时，不读。一个数中间出现零时，要读。为了巩固读法，紧接着我设计了读法练习题。因为中间有“0”的读法和写法是本节课的难点，所以在读写法环节的处理上，通过合作沟通、探究，突破了本课难点，从而培育了学生的解决问题实力，拓展了学生的思维。其次个大环节是教学试一试，建立数感。在这个环节的处理上我设计了两个问题。首先让学生独立完成这两个问题。在沟通第一个问题时，先让小组代表沟通答案。在沟通时，肯定要强调“600”计数器的变换过程，以及“601”为什么十位上没有要写“0”，巩固中间有0的三位数读写。在沟通其次个问题上也是先让学生独立做一做，然后让小组代表沟通答案。在沟通时，要强调：“1000”时，计数器的变换过程。在沟通完这两个问题之后，并且提问：通过刚才拨算珠，从598拨到611,988拨到1000，你有什么想法呢？通过这样的提问，让学生进一步感知“满十进一”的十进制计数方法。3、走进生活，解决问题数学来源于生活，应用于生活。练习题的设计不仅是考察学生对基础学问的驾驭另一方面更能够反馈老师教学的效果，所以在练习题的处理上我选择了课本想想做做第1、4题。第一题的练习让学生进一步明确三位数的组成。第四题要让学生明确不同数位上的数所表示的数值是不一样的。在最终一题的设计上主要考察学生的对本节课学习的综合实力。4、总结升华展望将来在整个课堂教学的最终我又分成了两个环节，一个是让学生说一说，通过本节课的学习，你有哪些收获？通过学生的总结，进一步梳理本节课的学问。另一方面是给学生学习相识数的回顾与展望。让学生感受到：在一年级和上学期我们相识、学习了百以内的数，今日我们又相识了千以内的数，今后我们还将相识万以内、亿以内数乃至更大的数.让学生相识到：数学中还有许多奇妙等待我们去开采。只要我们要擅长用数学的眼光去视察和相识世界，就会使自己越来越充溢才智！总之，本节课由“嬉戏引入，唤起旧知。第15页 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