2022年《闻官军收河南河北》教学设计.docx

2022年闻官军收河南河北教学设计闻官军收河南河北教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的闻官军收河南河北教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。闻官军收河南河北教学设计1教学目的要求：1、了解诗作的时代背景，体会诗中抒发的剧烈的爱国情感。2、有感情地朗读、诵读诗文。3、体会作者“喜欲狂”的心情及缘由。4、鉴赏诗作。教法与学法指导：诵读法、知人论世、鉴赏教材分析：1、重点：体会作者“喜欲狂”的心情及缘由；体悟作者爱国情怀。2、难点：走进诗人情感世界，鉴赏诗作。课时支配：1课时教学步骤：一、导语唐诗是中国文化珍宝，在其中闪耀着两颗绚烂的明珠李白、杜甫，今日我们就要走进杜甫的内心世界，去感受一下他忧国忧民的宏大情操。二、与诗人对话1、请学生介绍杜甫杜甫：唐代闻名诗人，字子美，字号“少陵野老”，与李白并称“李杜”，其作品大多沉郁顿挫，有“诗史”职称，最闻名的作品“三吏”、“三别”。2、介绍写作背景1）指名背诵望岳并说说诗作中所表达的作者的志趣。25岁的杜甫，踌躇满志，对政治充溢了期盼，也充溢了信念，但现实总是残酷，应试不第的杜甫只能四处行卷，望能遇见伯乐，好不简单得到一个小官职，却又遇到了“安史之乱”，看到国家破裂，人民受苦，作者留下难过的眼泪，写下春望一诗。2）学生背诵春望，感受作者忧国忧民情怀。公元755年，安禄山、史思明以“忧国之危”、奉密诏讨伐杨国忠为借口在范阳起兵，直攻长安、洛阳，原本繁华的都市成了杳无人烟、杂草丛生的荒地，诗人也曾被虏，逃出后带着妻儿一路逃亡到四川，过着颠沛流离的生活，他饱尝斗争带来的苦痛，本是“家有田园在东京”却无家可归；在锦江畔，茅屋为秋风所破；在梓州“记拙无衣食，途穷丈友生”，但这位宏大的诗人，无时无刻不在盼望“长令宇宙新”，所以，当他听到唐军收复河南河北的消息后，惊喜的洪流一发冲开郁积已久的情感闸门，写下了“生平第一首快诗”闻官军收河南河北。三、与作品对话1、朗读诗歌1）、学生自由读古诗，初步体会感情基调。“生平第一首快诗”，“快”字何意？欢乐，欢快，轻快，明快，畅快本诗的基调应当是欢快的。2）、指名朗读，订正字音。裳cháng，古代多为单音节词，“衣”为上衣，“裳”为下裙，男女都能穿着。现代汉语中“衣裳”为一个词，“裳”字要念轻声。3）、老师范读。4）、全班齐读。2、你从哪儿读出了“快”意？“忽传”、“初闻”：消息来的突然，喜悦显得猛烈，作者想到八年来的苦痛、别离、相思、仇恨、国难、民苦将随着唐军的成功而结束，忍不住老泪纵横，喜极而泣（板书）。“却看”、“漫卷”：诗人喜悦，自然先到相随多年的妻儿，于是回头看，妻儿脸上的愁云早已烟消云散，全家溢满了喜悦的气氛，诗人也无心看书，随意卷起书卷，与家人一同欢呼。妻儿的喜悦更加重了作者内心的喜悦，欣喜若狂（板书）。“放歌”、“纵酒”：泪满衣襟、欣喜若狂不足以表达诗人心中的喜悦，于是52岁饱经风霜的诗人狂饮高歌，想象着与家人在美妙春光的陪伴下回到阔别已久的家乡。尾联：这一联，包涵四个地名。“巴峡”与“巫峡”，“襄阳”与“洛阳”，原本漫长的路程，弹指间就到达，可见作者身在梓州，心已回到家乡了，可见其归心似箭。诗人用字高度精确，如“穿”从“巴峡”到“巫峡”，峡险而窄，舟行如梭，所以用“穿”。3、诗人仅仅是为了个人漂泊、苦难的结束而“喜欲狂”吗？诗人为自己喜，更为国家而喜、为百姓而喜。“安史之乱”结束，支离破裂的山河得以收复统一，人民不再流离失所，国民都可以养精蓄锐，这喜悦是国家的喜悦，是人民的喜悦。全诗体现了作者忧国忧民的爱国情怀。4、齐读四、诵读感悟，读懂诗人。1、学生依据以学过的鉴赏方法，再读诗歌，结合自己的理解，鉴赏诗作。学生鉴赏成果展示：1）作者生活在唐代由盛转衰时期，他既见证了唐代的旺盛，又目睹了在斗争的硝烟下艰苦生活的人民，面对这一幕幕的转变，面对与他有着同样逃亡漂泊命运的人民，他高声呼喊“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”喊出了他的忧国忧民，从“安史之乱”到763年春，历经了整整八个春秋，最终迎来了唐军大捷的消息，这怎能不让人民兴奋？不让作者“喜欲狂”呢？此时“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的哀痛早已从作者心头散去，脸上洋溢的是无以言表的快乐，是热泪纵横的喜悦，于是，作者“生平第一首快诗”诞生了。陆丽廷2）杜甫写的诗大多沉郁顿挫、雄浑悲怆，为国忧、为民愁。而这首诗却是“杜甫生平第一首快诗”，充溢了无限喜悦之情，喜从何来？多年战乱，本以为国家将亡，却突然听到收复失地的消息，便难以始终内心的欣喜，因而老泪纵横、心飞家乡。字里行间无不流露出“喜”，这正是为了国家而喜，现在看来，好像作者的种种情感都是因国而起，其爱国之情有多深厚已经自不待言了。林陆平2、补充鉴赏登岳阳楼，说说诗中表达了作者怎样的思想感情。3、用一句话评价诗人（总结）杜甫是一位忧国忧民的宏大诗人。五、作业背诵全诗鉴赏诗歌闻官军收河南河北教学设计2教学目标：1、借助注释,结合资料,独立自主学习,正确理解诗句的也许意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体悟诗中抒发的剧烈的爱国情感。教学重难点：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。教学打算：1、学生课前查阅有关杜甫的资料，了解他的生活年头状况，读读他写的其他爱国诗篇。2、制作cai课件。教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，揭示诗题。1、谈话引入，出示杜甫肖像。2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。3、老师描述并板书课题：闻官军收河南河北4、理解“快”，并组词。二、整体通读，把握诗境。1、自由读诗，要求读正确、读流利。读后借助注释，试着相互说说诗句的也许意思。2、指名读诗，订正字音。3、诗中哪个字最能体现诗人的情感？（板书：喜）三、读书悟境，感悟诗情。1、显示并读读全诗。2、引导理解。（1）、理解一、二句诗：a、为何事而喜？b、播放cai，介绍历史背景，让学生感受“安史之乱”给人们所带来的灾难，（配乐）c、显示并读杜甫诗春望：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（哀痛、生气）d、激情再读一二句。（2）理解三至六句诗：a、诗人喜极有何表现？（涕泪 欲狂 放歌 纵酒）（师相机帮助重点理解以下词：涕泪 妻子 青春 放歌 纵酒 漫卷）b、反复诵读。（3）理解七、八句诗。a、诗人此时最想干什么？（回乡）家乡在哪里？（洛阳）b、示路途，师：这么遥远的路途，走路要多久？坐船呢？坐马车呢？但在当时诗人的心中，却是如此轻快，有哪一个成语是这样讲的？（归心似箭）推敲用词“即、穿、下、向”的奇妙。李白的一句诗和此有异曲同工之妙，哪一句，记得吗？（投影显示：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）c、反复诵读诗句。（4）配乐朗读，背诵诗歌。四、发散延长，升华情感。1、你还知道杜甫有哪些爱国诗？2、你能读读他的其他作品吗？板书设计闻官军收河南河北泪快 喜 狂 爱国纵闻官军收河南河北教学设计3教学内容：闻官军收河南河北（人教版六年级下册）教学目标：1、会认4个生字，了解古诗大意并背诵古诗。2、通过紧扣字词、吟咏诵读等方式感受诗人的“喜欲狂”。3、经由本诗走近杜甫，引导学生课外阅读杜甫的诗歌。教学重点：通过多种方式感受诗人的“喜欲狂”。教学课时：1课时教学打算：多媒体课件教学过程：一、初读诗歌，整体感知“喜欲狂”1、学生自由朗读课文。2、从“读准字音、读有节奏”两个方面指导学生朗读。3、这首诗给你留下了怎样的印象？二、细读四联，体验“喜欲狂”（一）紧扣字词，感受“怎样狂”诗中的哪些字词写出了杜甫的“喜欲狂”？相机指导学生朗读。（二）知人论世，解读“为什么狂”杜甫为什么会如此“喜欲狂”？补充杜甫的其他诗句进一步了解。（1）致君尧舜上，再使风俗淳。摘自奉赠韦左丞丈二十二韵（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。摘自茅屋为秋风所破歌三、吟咏诵读，表现“喜欲狂”1、在学生“读准字音、读有节奏”的基础上，要求学生“读出感情”。2、通过多种方式的朗读，指导学生读出诗人的“喜欲狂”之情。四、延长拓展，引导学生课外阅读杜甫的诗。闻官军收河南河北教学设计4教学目标：1、学会三个生字，能正确读写下列词语：涕泪、巫峡、襄阳。2、正确流利有感情地朗读课文。3、体会诗中表达的剧烈的爱国情感。教材重难点：体会诗中表达的剧烈爱国情感。教学过程：一、导入上课前，老师先让同学们猜个谜语：历史上有这样一位诗人，大家称他为诗圣，一生写了很多诗，流传至今有一千五百余首。他的诗犹如一面镜子，真实的反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，不但内容丰富，而且洋溢着爱国、爱人民的崇高精神，也被推崇为“诗史“。猜出来他是谁了吧？有关杜甫，谁对他还有进一步的了解？今日这节课我们再来学习他的另一首诗，板书课题。二、新授。1、回忆学诗的方法。上一节课我们学习了古诗示儿，大家想想，我们是怎样一步一步来学的？这首诗我们也按这样的步骤先读再结合注释来说明再来有感情的读感悟作者的感情。2、读诗。a、请同学们放开声音读这首诗，读准字音，读通句子。b、抽读，留意停顿。c、再读。3、理解诗意。读书的最高境界就是读懂作者的感情，读到作者的心中去，怎样才能做到这一点？沟通说明的方法。就根据同学沟通的方法来理解诗的意思。a、流诗意。聪慧的孩子谁来展示你们的才华，读懂那句就说那句。b、生说诗意，随机指导单个字的意思：妻子、涕泪、喜欲狂、青春、漫卷。c、说整首诗的意思。d、同桌两个人对着说说诗意。4、感悟作者的感情。a、诗意理解了，大家有没有读懂作者的感情呢？下面我要考考大家。假如说示儿这首诗以悲做基调，那么，这首诗的感情基调是什么？从那些词语和诗句看出杜甫的兴奋？b、学生沟通。c、大家知道为什么杜甫这么兴奋吗？d、师出示收集的有关安史之乱的资料，了解当时的历史背景及斗争给人们带来的灾难。e、出示杜甫回乡的线路图，了解杜甫的家乡住址及流落他乡的住址。f、现在大家知道杜甫为什么“喜欲狂“了吗？听到了官军收复失地，你们的眼前出现了怎样的一位杜甫，谁来描述一下？g、进一步加上动作有感情的朗读这首诗。5、两诗比较进一步感悟感情。同学们回想一下示儿和闻官军收河南河北这两首诗有什么共同点？为什么？对，这两首诗无论是喜还是悲，都洋溢着诗人的爱国情感。陆游临终嘱咐儿子把“北定中原“的喜讯告知他，是爱国之情，而杜甫听到官军收复河南河北，之所以那样的激烈和欣喜，不仅仅是自己可以结束流离的生活，更主要的是因为从今祖国可以重归统一，人民可以面受战乱之苦。三、拓展。举荐杜甫的归雁和月夜让学生读，进一步感悟杜甫的爱国感情。四、板书：闻官军收河南河北收蓟北喜欲狂涕泪、漫卷诗书爱国之情。闻官军收河南河北教学设计5教学目标：1、能有感情地朗诵这两首诗，并能背诵闻官军收河南河北。2、通过理解诗句，了解内容，弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到成功喜讯后那样欢快的缘由，体会诗中所抒发的诗人剧烈的爱国情感。教学过程：一、导入新课1、首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗：李杜文章在，光焰万丈长。（出示）这句诗写了唐代两个宏大的诗人，李是李白，称为“诗仙”，杜是杜甫，称为“诗圣”。这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世，放射出万丈光线。再一起读。2、杜甫（板书）一生写了很多的诗，流传至今的有一千多首。他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，以深厚、愁苦为主要特色，因此，他还被称为“苦难诗人”。今日，我们将要学习的是他生平第一首快诗。（板书）什么是快诗，就是描写欢乐心情的诗，叫闻官军收河南河北。（板书，生齐读）闻：听说，官军：唐王朝的军队。收：收复，河南河北指黄河的南面和北面。河南洛阳就是杜甫的家乡。谁来说说题目的意思。（听说官军收复河南河北的消息）课前，同学们已经作了预习。诗人在什么地方听到了官军收复失地的消息？诗人怎么会在四川呢？在这背后，有一个重大的历史事务“安史之乱”。请看大屏幕，借助一段文字作个简洁的了解。3、八年了，诗人听说官军收复了失地，心情如何？（喜悦、激烈）让我们带着喜悦、激烈的心情读。4、诗人原委是如何的激烈呢？请同学们打开课本到16页，自由地读一读这首诗。遇到不理解的字词，可做上记号。二、初读诗歌1、认读词语。2、指名读诗？（读得正确、流利）三、精读诗歌1、诗人听到官军收复了河南河北时，是怎样的表现呢？我们来读一读诗的第一句。这一句里出现了两个地名，是“剑外”和“蓟北”，“剑外”指的是剑门关以南的地主，在现在的四川，四川对于杜甫来说是遥远的异乡。“蓟北”是安史叛军的老巢，收复蓟北标记着安史叛军的崩溃，破裂的山河得到了重新统一，这对于诗人来说是天大的喜讯。“忽”是突然，说明消息来得很突然，意想不到，以至于诗人初闻涕泪满衣裳。“初闻”就是刚刚听说，“涕泪”就是眼泪。诗人泪流满面，都沾湿了衣服。可见诗人多么激烈！谁来读读这句诗。诗人为何如此激烈？为何涕泪满衣裳呢？让我们看看八年战乱诗人的过得是什么样的生活吧。一起来看一首古诗（课件）一齐读春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。战乱起先，诗人背景离乡，逃离了家园。他在逃难的路上，曾被叛军抓获，被囚禁在长安，长达七年之久，深受斗争之苦，这首诗是他被禁长安时所见，所闻，所思，所感。请你借助诗文的说明，好好读读，好好想想，诗人的泪是怎样的泪？故国沦亡，空留下山河照旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住难过。战火连绵，如今已是暮春三月，家书宝贵，足抵得上万两黄金。苦痛中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。诗人的泪是怎样的泪？（国破家亡的泪；战火纷飞中流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦苦痛的泪，仇恨的泪）生1：诗人的泪是苦痛的泪。师：是“国破山河在，城春草木深”苦痛的泪。生2：是哀痛怨恨的泪。师：是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”哀痛怨恨的泪。生3：是思念亲人的泪。师：是“烽火连三月，家书抵万金”相思的泪。生4：是怀念家乡的泪。生5：想到国家还没有统一。师：想到国家还没有统一，那是国破家亡的泪。师：八年里，诗人流的泪可多了，经验的苦难可多了。那是苦难诗的苦难经验。八年的漂泊，两千多个日子的颠沛流离，在成功的喜讯中成为过去。诗人“初闻涕泪满衣裳”，此时的泪又是什么样的泪啊？（兴奋、激烈）这就叫喜极而泣（板书）指名读。评点：诗人真是万分激烈。再读：已经兴奋到了极点。一齐读。2、哭过之后，诗人回头看了看家人？谁来读读其次句。却看：回头看。妻子指的是谁？（妻子和儿女）“愁何在”是没有了一丝忧愁。家人的喜更增加了诗人的喜。用诗中的词就是“喜欲狂”，用一个成语来说，就是“欣喜若狂”。（板书）一向爱书如命，读书破万卷的杜甫，此时，尽然“漫卷诗书”，“漫卷诗书”是什么意思？（胡乱地卷起诗书），可见诗人真的是“喜欲狂”，谁来读读这句诗？收复了蓟北意味着什么？意味着破裂的山河得到了统一，意味着老百姓们能家人团聚，不必妻离子散，诗人能不欣喜若狂吗？一起读。3、喜极而泣、欣喜若狂的杜甫，还要做些什么？谁来读第三句。“白日”指什么？（大白天）放歌是（放声歌颂），纵酒是（尽情喝酒）青春指的是（明丽的春天）。现在的杜甫已经52岁了，白发苍苍。他在大白天里又是唱歌，又是纵酒，是因为他听到了剑外忽传收蓟北，是因为他看到了妻子愁何在，是因为他想到了青春作伴好还乡。此刻的他真是“喜欲狂”啊！一齐读。在这阳春三月里，有谁将和杜甫作伴还乡呢？（漂亮的春景，用诗句来说，就是“青春作伴”、家人）饱受斗争之苦，漂泊他乡的紧紧是他们一家人吗？（还有多数远离家乡、漂泊异乡的人们）他们都要在明媚的春光里重归故里，让我们和他们一起放歌吧。读。4、在歌声和美酒中，诗人的心已飞到了还乡的路上。谁来读最终一句。这句诗中出现了4个地名，哪4个？这是诗人的回家路途，他从剑外起程，到巴峡坐船，穿过地形狭窄的巫峡，顺长江而下，抵达襄阳，再由陆路到达洛阳。这回乡的路是山一程，水一程，千里迢迢。谁来读？“即”是什么意思？（马上）此时，杜甫的心已经飞到了千里之外的洛阳，你体会到诗人怎样的心情呢？（迫不及待、特别思念家乡、激烈、兴奋）这就叫“归心似箭”。谁再读？杜甫的好挚友李白曾有一句诗和这句有异曲同工之妙。早发白帝城后两句。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。在漫漫旅途中，诗人把千里迢迢回乡的路想象成挤眼即到。女生读。诗人的心飞到了千里之外的洛阳。千山万水算什么，千里迢迢算什么。家乡就在眼前！洛阳就在眼前。男生读。5、今日，我们随着诗歌，穿越时空的隧道，来到了一千多年前的唐朝，与杜甫同悲同喜。谁来完整地读一读这首古诗？学到这儿，你觉得杜甫是一位怎样的诗人？（爱国、忧国忧民）所以，当他闻官军收河南河北时，竟会喜极而泣、欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭。（指板书）这个喜讯让诗人多年的沉郁一网打尽，喷薄而出，写就了生平第一首快诗。让我们和欣喜若狂的诗人一起放歌吧！读。这仅仅是杜甫一个人的喜悦吗？一家人的喜悦吗？而是国家之大喜，百姓之大喜。让我们和千千万万个欣喜若狂的人民一起放歌吧！读。6、请同学们自由地背一背这首古诗。7、杜甫回到家乡以后，是否过上了安静华蜜的生活呢？是否过上了他日夜期盼的美妙时间呢？课后，请同学们搜寻杜甫的诗读一读，好好体会，杜甫为什么被称成为苦难诗人。闻官军收河南河北教学设计6授课年级：六年级教材分析：古诗是汉语言的精华，它言简意丰，言少意深，具有与生俱来的模糊性、灵动性、形象性和情感性，为学生进行富有创意的、特性化的解读供应了广袤的空间。因此老师要充分考虑古诗这一特点和优势，采纳行之有效的教学方法和教学手段，加深学生的情感体验，培育学生的创新思维，从而提高学生对古诗的整体感悟和观赏水平。教学时，老师要努力创设一种同等、和谐、轻松的学习氛围，引导学生入情入境,绽开一段真实的师生对话，生生对话。力求通过对话使学生学会品词析句，提高对语言文字的感知和理解；通过对话，使学生驾驭朗读技巧，在自主吟诵中加深对古诗意境的体验；通过对话，使学生的思维相互碰撞，出现出创新的火花；通过对话，使学生陶冶性情，感受到古诗的艺术魅力，从而使学生的语文素养得到发展和提高。教学目标：1理解古诗内容，体会诗人的情感，感悟意境。2诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高观赏水平。教学重点：理解诗意，体会诗情教学难点：品词析句，提高对古诗的观赏水平教学方法：以读促悟，悟中品读教学打算：搜集相关的背景资料教学过程：一、延长导入课前同学们背了那么多古诗，背得那么投入，老师真为你们感到傲慢。这节课我们再来学习杜甫写的一首七言诗，也是杜集中一篇别具风神的佳作闻官军收河南河北二、初读古诗，了解背景1请同学们看书或看大屏幕自己出声读一读这首诗。2沟通初读后的感受，提出疑问。3结合题目了解背景。（诗题写到了当时的一个历史事务，关于这一事务的时代背景以及诗人所处的境地，大家有必要了解一下。课前谁搜集资料有所了解，请给大家讲一讲。）三、自由读诗，引发思索1学生自由读诗，读通读顺，试着读出诗人兴奋、喜悦的心情来。2指名朗读，评价促思。（听了刚才同学的朗读，大家都感到这首诗的内涵没有读出来，有什么好方法把这首诗读好呢？）3学生沟通独特的学习方法，老师加以确定和点拨。四、研读古诗，品评赏析1请同学们深化诗歌中细细读一读，品一品，对哪一两句感爱好，就重点研读一下这两句。2、自由研读，汇报沟通。（引导学生在读中悟，悟中读，读后评，评促悟的学习过程中，加深对诗文的感悟和体验。激励学生读出自己的特性，读出自己的理解，不断提高古诗的观赏水平。）五、课外研读，提高积累同学们学诗的兴致这样高，老师为大家再举荐杜甫写的另外一首诗歌春望，希望同学们运用刚才的学诗方法，好好研读一下，作为课外积累。六 、 板书设计闻官军收河南河北杜甫喜极而泣欣喜若狂忘乎所以归心似箭闻官军收河南河北教学设计7教材分析：闻官军收河南河北是人教版六年制小语教材第十二册第十五课古诗两首中杜甫所写的一首诗。此诗为杜甫生平第一首快诗，尽情抒发了失地被收复后作者的喜悦心情，表达了作者对国对民深厚炙热的爱。教学目标：1、学习本诗生字词，理解诗句，了解诗的内容。2、联系诗的写作背景，体会诗人无比欢快的心情及诗中抒发的剧烈爱国热忱。3、有感情地朗读、背诵诗句。教学重点：理解诗意，联系写作背景体会诗人的心情。教学难点：有感情地朗诵诗句教学模式：“互动民主”教学模式教具打算：CAI课件教学过程：一、揭题，知背景1、今日我们一起来学习古诗两首的第一首闻官军收河南河北。（板书诗题）齐读诗题。（课题读得真好，我信任这首诗你们肯定能学好，读好）2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”“收”的意思。二、初读，读通顺1、大家喜爱这首诗吗？我们一起大声读一读，留意读准字音、读通诗句。2、指名读、齐读，老师正音，指导读通顺，尝试背诵三、再读，明诗意。1、小组研讨，理解诗句的意思。学生借助注释，小组合作弄懂诗句的意思。2、沟通：（1）沟通了哪些读懂的地方？（2）有没有没有解决的问题？（3）谁能把全诗的意思说一说？3、指导读出诗的节奏。四、细读，悟诗情。1、通过反复地读诗，你的脑海里留下了什么印象和感觉?（感觉到杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候“喜欲狂”， 兴奋得简直要发狂了。）2、杜甫为什么会“喜欲狂”呢？（因为他在剑外突然听到了官军收复蓟北的消息。）为什么他听到官军收复蓟北的消息会喜欲狂呢？结合课前老师收集安史之乱的资料，读了资料之后的感受。（学生谈安史之乱让人民流离失所，安史之乱使国家分崩离析即可。）3、安史之乱给人民带来了深重的灾难。在安史之乱的七年当中，杜甫一家人过的是怎样凄凉，怎样凄惨的生活呢？请同学们读读他在安史之乱中写下的诗句。出示：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。茅屋为秋风所破歌（布被又旧又破冷似铁，屋破又遭连夜雨。从风雨飘摇中的茅屋想到战乱频仍、残缺不堪的国家，我无法入睡。雨什么时候才能停？天什么时候才会亮呀！）烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。春望（斗争的烽火已接连燃了三个月，我是多么盼望家中亲人的消息。这时的一封家书真是赛过万两黄金啊！我心绪烦愁，白发越搔越短，几乎是已经无法插住簪子了。）联系诗句说说杜甫在安史之乱中过的是怎样的生活呢？（学生谈出杜甫在安史之乱中生活颠沛流离，苦盼家书，思乡之情等。）4、杜甫在乱军横行，生灵涂炭的战乱中过了七年呀！七年， 2600多个日日夜夜呀，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返家乡。盼呀盼呀，他盼得头发都白了。那一天，他突然听到了官军收复了河南河北的成功喜讯。指导朗读前两句，从中明白了什么？（诗人的喜极而泣、悲喜交加）从哪些地方可以看出他喜欲狂呢？5抓住“喜欲狂”体会作者无比欢快的心情。（1）、从哪可以看出作者“喜欲狂”？（2）、学生自由体会。（3）、集体沟通。A、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）B、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他尽然也顺手狂乱的卷起诗书与大家共享欢乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。）C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）创设情景，引导想象：杜甫放歌纵酒的情形，更加形象感受诗人“喜欲狂”的心情。D、出示“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”想象情境。从巴峡到巫峡，四周高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。而杜甫的感觉与我们的感觉迥然不同，齐读最终两句诗，说说你的感觉。（归心似箭、喜欲狂）指导朗读：这时候，诗人身在剑外，而心早已飞回到洛阳，这叫他怎能不“喜欲狂”呢？读出这种感觉？五、补充春望，深化中心。作为一代诗圣，杜甫仅仅是在为自己能够还乡而喜欲狂吗？1、出示春望读读这首诗人在安史之乱中写下的诗句，从中感受到什么？（杜甫的忧国忧民之情。）2、读懂春望后再来谈谈自己的感受。（杜甫还乡心切，更为国家统一而喜。）齐读全诗。3、杜甫深深地爱着自己的祖国和人民，一生写下了一千五百多首诗，大都是沉郁、悲愤之作，唯独这首诗是一首欢快之作。不管是悲之切，还是喜之狂，透过诗句，隔着千年的时空，我们仍能深切地感受到诗人的忧国忧民之心，爱国爱民之情。背诵全诗。闻官军收河南河北教学设计8一、 谈话引入，品尝春望同学们，在我国诗坛上有一位诗人与李白齐名，被尊为“诗圣”，他的诗被人们称为“诗史”，他是谁？你对杜甫了解多少？能背一首他的诗吗？老师进行主动点评：诗中或写出杜甫忧国忧民的思想，或表现出一个悠闲、自由的杜甫对景物的细腻描写和无限宠爱，或体现杜甫关切时事、斗争题材的诗数量很大，或表现杜甫珍爱亲情等反映诗人才华出众、品质高尚，其诗体裁多样，内容丰富，一些佳篇名句千百年来为人们所传诵，如望岳中最终两句“会当凌绝顶，一览众山小”成为许多人的座佑铭；揭示统治阶级腐败和人民苦难的警世之句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。老师和你们一样，也特别喜爱杜甫的诗。春望就是其中的一首。老师出示春望及注释，并自己乐读。同学们，从诗中你体会到杜甫当时怎样的心境？老师概括：这是诗人目睹从前都城长安城垣破败。杂草繁芜的凄凉春景而创作的表现诗人面对国破家亡的无限生气和对安史叛年暴行的无比痛恨。大家知道“安史之乱”吗？请学生来谈一谈。（安史之乱公元755-763年，指的是安禄山，史悬明反叛唐玄宗的一次内乱）老师出示课件并讲解并描述：在中华上下五千年书中有这样一段文字记述“安史叛年十年残暴，每到一处就抢掠民财，烧毁房屋，甚至把杀人当作儿戏，叛军进入长安后，大抢3天，长安成了一片火海。在安禄山军队的暴行下，黄河中下游的很多城镇村庄变成了一片瓦砾废墟。诗人杜甫为了躲避战乱，才流离失所，贫困潦倒，而且一家人的生命时常受到威逼，此时的杜甫内心充斥着无尽的担忧和无限的渴望，他在期盼着什么呢？平静安史之乱，早日返回家乡点评：谁说杜甫“百年歌自苦，未见有知音”，今日你就是杜甫的知音最终，公元763年，唐王朝的军队先后收复了河南河北，持续了七年多的“安史之乱”被彻底平静，欣喜若狂的杜甫在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫，储蓄蕴藉的诗风，以轻愉快泼，爽朗奔放的语言，写下了喜闻乐见的七律名作闻官军收河南河北。二、 教学闻官军收河南河北1、 释题：（老师板书题目）学生齐读，然后解题：谁来说说题目的意思？“闻”“听说”，不同于现在的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的改变，诗中还有。同学们在学习中还要擅长发觉，那“河南河北”指的是哪里？是河南省与河北省吗？不是的，指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的依据地。2、 导读：下面让我们练读这首诗，请大家自由地读，读准字音，尤其要读准诗中的几处地名。指名读，“漫卷”读jun，体会为什么这样读，“卷”，动词，卷起来之意，我们一起读；“妻子”的“子”为什么不读轻声，“子”指孩子，有实在意义，这是古今词义的改变，我们一起读，还有“青春”，不同于“青春年华”，而是指春天的景物，我们一起读。太棒啦！这都是我们读出来的学问啊！你们说读好吗？读书真好，请同学们再读一读，想一想，说一说的方法，探究这首诗的意思和表现出来的诗人的情感，然后在班内相互沟通，合作学习，我们要来比一比，哪位同学体会深刻，哪个小组汇报精确，看谁能够走进宏大爱国诗人杜甫的心灵深处。3、 析句学生自主探究操作，合作学习后汇报，老师适时抓重点词句加强理解。“初闻涕泪”中的“泪”与春望中“惑时花溅泪”的“泪”有什么不同？前者是春极而泣，后者是哀痛的泪。“初闻涕泪满衣裳”意思是“刚一听到这个喜讯，就激烈的泪如雨下，泪水把衣服都打湿了”这么长的话在诗中仅短短几个字，可见诗句精练，意蕴丰富，能这样喜极而泣，那将是多么的兴奋啊！谁来读？“漫卷”即胡乱的整理，这对于一位酷爱读书的人来说是一种极为反常的举动，这种反常描写，体现杜甫奇妙的创作手法，此时的杜甫再也无心伏案读书，你们说那将是何等的兴奋啊！谁来读？“愁何在”说明什么？妻子和孩子曾有过这样的忧愁呢，他们为什么而愁？为衣食而愁？为居无定所而愁？为贫困流离，生命时常受威逼而愁。如今全部的苦恼都被成功的喜悦冲得无影无踪，留给他们的就只有兴奋，只有激烈，只有兴奋，只有谁来读？“喜欲狂”的杜甫纵酒放歌，遂生青春作伴，集体返乡的遐想，他想象中返乡路途是怎样的？学生说，老师板书：巴峡、巫峡、襄阳、洛阳，杜甫归心似箭的心情体现在哪几个字？圈一圈，请学生连读、齐读。作者此时在剑外从剑外到洛阳，途径四川，湖北，河南三省，实际相隔千里之途，却因喜悦至极，感觉犹如近在咫尺，这两句中地点的转换，精确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。你们知道全文共出现几处地名，地名之多是这首诗的一个显著特点，也是让我们感受到杜甫超群的创作才能。我们赞美这真是一首好诗，仅仅56个字，为我们呈现一个感情热情，喜极而泣，满怀希望，无限喜悦的杜甫，这是我们通过真实的体会、感知诗句的意境，这是在把诗讲胖，变丰满；下面，我们再来试着将诗说“瘦”，找寻诗“眼”。那诗中最能体现杜甫的心境的是哪个词？哪个字？对，假如说陆游的示心是以悲寄予对祖国统一的牵挂，那么闻官军收河南河北则重在突出一个“喜”字。“喜”就是这首诗的诗眼，就是在杜甫心中压抑许久，是他苦苦期盼的，只有当战乱平静，祖国统一才会从心底里迸发出来的最真挚最剧烈最渴望的情感。来，让我们再一次将心比心，经情传情，齐读这首诗。与春望相比，这两首诗表达的情感迥然不同。这首闻官军收河南河北语言生动活泼，爽朗奔放，被称作杜甫生平第一首快诗，若是想配乐朗诵，该选择臬的曲呢？（轻快激扬），谁想来试一试？播放音乐诗朗诵（表扬，学生自己背下来）谁能来配乐背诵，一齐配乐背诵。三、 总结延长杜甫的诗流传下来许多，反映他各个时期的志向和境遇，也真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，不但内容丰富，而且洋溢着爱祖国爱人民的崇高精神，代表作如“三吏”“三别”等，感爱好的同学课下可以广泛阅读，深化学习，假如你对杜甫这个人感爱好，不妨也去做一番调研，老师也情愿帮你想一个探究的小话题。“杜甫”是到过家乡洛阳呢？同学们若是有疑难，老师也很情愿与你们再沟通。闻官军收河南河北教学设计9教学目标：相识“蓟、涕、襄”三个生字，读准多音字“裳”，会写“涕、巫”两个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。能说出诗句的意思和它们所表达的感情。教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能说出诗句的意思和它们所表达的感情。教学难点：能说出诗句的意思和它们所表达的感情。教学过程：一、以介绍作者及写作背景导入新课（一）杜甫是孩子们很熟识的诗人，我们以前都读过他的哪些诗？（绝句江畔独步寻花等）（二）杜甫的一生创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事务在他的笔下都有真实的反映，被称为一代“诗史”。他的诗，艺术成就很高，对后世影响很大。今日，我们要学的这首古诗闻官军收河南河北，写于公元763年，当时唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。诗人在四川，听到成功的消息后，写了闻官军收河南河北这首诗，这是杜甫“生平第一首快诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。二、初读课文，扫清生字障碍。自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。抽读古诗，检查生字新词驾驭状况再读古诗，读准诗句的节奏三、理解诗句意思。（一）通过找诗中的地名，让生更多的了解当时的写作背景1、这首诗很特殊，它里面出现了好多的地名，请孩子们将诗句中出现的地名圈出来。（河南、河北、剑外、蓟北、巴峡、巫峡）2、这些地名都在哪些地方呢？（二）找出诗中古今改变很大的字词，帮助学生理解诗句1、河北河南与我们今日的河北省、河南省是不一样的2、请孩子们找出诗中哪些词与今日的意思不同。3、引导学生理解“涕泪、衣裳、妻子、青春”的意思，并读准多音字“裳”。4、借助理解的字词理解句意后，再读古诗。（三）抓住“喜”字，引导学生理解诗意1、请用诗中的一个字或者