23马说 (2).ppt

第一个被称作伯乐的人本名孙阳，是春秋时的人。一次，伯第一个被称作伯乐的人本名孙阳，是春秋时的人。一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。他跑了好几个国家都乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。他跑了好几个国家都没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。伯乐不由走到跟前，马突马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。伯乐不由走到跟前，马突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立即从声音中判断出，这然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马，于是将这匹马买下，来到楚王宫，拍拍马的是一匹难得的骏马，于是将这匹马买下，来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：脖颈说：“我给你找到了好主人。我给你找到了好主人。”千里马像明白伯乐的意思，千里马像明白伯乐的意思，引颈长嘶，声音洪亮，直上云霄。伯乐指着马对楚王说：引颈长嘶，声音洪亮，直上云霄。伯乐指着马对楚王说：“大王，大王，我把千里马给您带来了，请仔细观看。我把千里马给您带来了，请仔细观看。”楚王一见伯乐牵的马瘦楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，说：得不成样子，认为伯乐愚弄他，说：“我相信你会看马，才让你我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？吗？”伯乐说：伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。恢复体力。”楚王一听，将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，楚王一听，将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。功夫，已跑出百里之外。 后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。少功劳。韩 愈马 说朗读导入 归纳口译 扩展答问 作者 1.能准确通畅地朗读课文，结合课下注释能准确通畅地朗读课文，结合课下注释理解文意；理解文意；2.理清课文的思路体会作者情感，理解作理清课文的思路体会作者情感，理解作品寓意；品寓意；3.讨论对人才的看法，树立价值观观念，讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做争做“千里马千里马” ！学习目标学习目标走近韩愈走近韩愈韩愈韩愈 （768-824）字退之。唐代文）字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。学家、思想家，古文运动的倡导者。祖 籍 昌 黎祖 籍 昌 黎 , 世 称 韩 昌 黎 。世 称 韩 昌 黎 。谥 号谥 号 “ 文文 ” ， 又 称 韩 文 公 。， 又 称 韩 文 公 。其散文被列为其散文被列为“唐宋八大家唐宋八大家”之首，之首，与 柳 宗 元 并 称与 柳 宗 元 并 称 “ 韩 柳韩 柳 ” 。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有有昌黎先生集昌黎先生集。早年流离困顿，。早年流离困顿，有读书经世之志。三考进士不第，有读书经世之志。三考进士不第，多次被贬不得志。多次被贬不得志。韩愈书法返回上页 下页河南孟州韩园返回上页 下页 “说说” 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 爱莲说：莲人，托物言志 马说 ：马人，托物寓意朗读课文返回上页 下页 马说马说 （韩愈）韩愈） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇乐不常有。故虽有名马，祇(zh)辱于奴隶人之手，辱于奴隶人之手，骈骈(pin)死于槽枥（死于槽枥（co l）之间，不以千里称也。之间，不以千里称也。 马之千里者，一食马之千里者，一食(sh)或尽粟一石或尽粟一石(dn)。食。食(s)马者不知其能千里而食马者不知其能千里而食(s)也。是马也，虽有千里之也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见能，食不饱，力不足，才美不外见(xin)，且欲与常，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食策之不以其道，食(s)之不能尽其材，鸣之而不之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马邪其真无马邪(y)？其真不知马也。？其真不知马也。课文翻译返回上页 下页世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。返回上页 下页仆役马夫世间先有了象伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。千里马是经常有的，但是擅长相马的伯乐却不经常有。所以即使有名马，只是埋没在那些仆役手里，（跟普通的马）同死在马厩里面，不（会）拿千里马的美名来称呼它了。 返回上页 下页译文译文马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?返回上页 下页十斗日行千里的马小米等同怎能日行千里的马，吃一顿或许能把一石粮食吃光。喂马的人不知道千里马能日行千里而（多加饲料）喂养。这样的马，即使有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和特点不能从外部显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？返回上页 下页译文译文策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。返回上页 下页大概饲养驾驭它，不采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，马嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！返回上页 下页译文译文词语归纳词语归纳马说 伯乐 骈死 奴隶人 槽枥一食返回上页 下页进粟 不以千里称也一石 食马者 是马也 虽有千里之能一种文体擅长相马的人两马并驾，并列仆役马槽马棚马厩通“饲”喂小米泛指粮食 著称十斗为一石同“饲”喂这即使不外见 安求 策之与常马等不以其道 尽其材返回上页 下页 呜呼 临之 执策 真无马邪 其真无马邪其真不知马也通“现”怎鞭打驱使 等同方法 通“才”唉到跟前马鞭 同“耶” 吗 难道大概深入理解返回上页 下页分析文段一：分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。间，不以千里称也。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。伯乐对千里马的重要作用。是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？ 是。强调伯乐能识马，如果不是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。被伯乐识别，千里马就会被埋没。分析文段二：分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？千里马被埋没的原因是什么？食不饱食不饱2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅。3、“且欲与常马等不可得，安求其能且欲与常马等不可得，安求其能千里也？千里也？”表达了作者什么感情？表达了作者什么感情？对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。分析文段三：分析文段三：1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”2、本段哪句话能体现作者的写作目的？本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。”3、本段表达出了作者怎样的感情？本段表达出了作者怎样的感情？ 对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情 第三段第三段抨击那些不能正确对待千里抨击那些不能正确对待千里马却大呼马却大呼“天下无马天下无马”的人。的人。 连用三个连用三个“不不”字，将字，将“食马者食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？么句式？ 用排比的修辞手法刻画用排比的修辞手法刻画“食马食马者者”的愚妄。的愚妄。 千千 里里 马马论点论点命运命运遭遇遭遇结论结论提出问题提出问题 分析问题分析问题解决问题解决问题完成下列表格，梳理文章结构。完成下列表格，梳理文章结构。世有伯世有伯乐，然乐，然后有千后有千里马。里马。 祇辱于奴祇辱于奴隶人之手，隶人之手，骈死于槽骈死于槽枥之间。枥之间。 食不饱，力食不饱，力不足，才美不足，才美不外见，且不外见，且欲与常马等欲与常马等不可得。不可得。 其真不其真不知马也。知马也。 理清结构理清结构（能发现赏识任用（能发现赏识任用人才的人）人才的人）（人才）（人才）（愚妄、浅薄、不识人（愚妄、浅薄、不识人才、无知的统治者）才、无知的统治者）讽刺、控诉了封建统治者不识人讽刺、控诉了封建统治者不识人才、不重用人才、摧残人才的愚才、不重用人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了自己痛感怀才昧和昏庸，表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。不遇的强烈愤慨。托物寓意托物寓意千里马不遇伯乐千里马不遇伯乐贤才难遇明主贤才难遇明主本文的主旨是什么？揭露“食马者”“不知马”揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。返回上页 下页返回上页 下页本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？比喻论证法。说明本文寓意说明本文寓意 课文寓意课文寓意1.马2.千里马3.伯乐 4.马说返回上页 下页人人才善于识别和使用人才的领导者人才论5.世有伯乐，然后有千里马。世上先有善于识别和使用人才的领导者，然后才会有人才出现。6.千里马常有，而伯乐不常有。人才常有，而善于识别和使用人才的领导者却不常有。返回上页 下页说明本文寓意说明本文寓意7.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。因此，虽有人才，却埋没在昏庸的领导者手下，不被人称为人才。返回上页 下页说明本文寓意说明本文寓意8.马之千里者，一食或进粟一石。 对人才，应当“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自己的才华。应当为他们提供相应的工作条件，如实验室、图书资料和实验经费等，提供远高于普通人的工资待遇和生活条件。9. 食马者不知其能千里而食也 有的领导者不懂得以上道理，也没有提供以上条件。返回上页 下页说明本文寓意说明本文寓意10.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 如果不具备相应的工作条件和生活条件，人才甚至可能连普通人也不如，怎能要求他发挥巨大作用呢？让华罗庚去种田，可能不如没文化的农民；陈景润到工厂抡大锤，他不如文盲的打工仔。返回上页 下页说明本文寓意说明本文寓意11. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 领导者不用管理人才的方法管理人才，不落实对人才的应有待遇，对人才的呼声也不理解，甚至还认为这些人才有不合理的要求，对他们有厌恶情绪，却面对着人才说：“我这里没有人才！”返回上页 下页说明本文寓意说明本文寓意12.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 唉，难道是真的没有人才吗？恐怕是不懂人才，不理解人才，也不善于识别和使用人才吧。返回上页 下页说明本文寓意说明本文寓意背诵课文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。返回上页 下页点明本文论点的句子是：世有伯乐，然后有千里马。写千里马终身不幸遭遇的句子是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。返回上页 下页理解性背诵默写理解性背诵默写千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因是：其真不知马也。返回上页 下页理解性背诵默写理解性背诵默写2揭露“食马者”愚妄的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”返回上页 下页理解性背诵默写理解性背诵默写3扩展迁移返回上页 下页老马黑马野马天马返回上页 下页你还知道哪些“马”有比喻意？害群之马当牛做马老骥伏枥返回上页 下页填带“马”的成语（）马加鞭（）马功劳（）马行空（）马识途（）梅竹马（）猿意马（）马看花（）马之劳（）兵买马（）鹿为马（）马当先（）马齐暗快天青走招一汗老心犬指万（）马奔腾（）枪匹马（）驴非马（）群之马（）马厉兵（）翁失马（）丝马迹 （）人瞎马（）困马乏（）戈铁马（）马找马（）水马龙（）仰马翻（）崖勒马（）荒马乱返回上页 下页万非秣蛛人骑人兵单害塞盲金车悬阅读下面的短文阅读下面的短文夫骥之齿至矣（能驾车的年头满了）服（驾）盐车而上大行。蹄申（同“伸”）膝折，尾湛（同“沉”）肤溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延（行动迟缓），负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解紵衣（苎麻织成的衣）以冪（覆盖）之。骥于是俛（同“俯”）而喷，仰而呜，声达于天，若出金石声者，何也?彼见伯乐之知己也。（战国策楚策四）返回上页 下页自由讨论自由讨论韩愈为什么采用曲笔论人才？你对“人才”问题还有什么见解？请你在讨论中展示你的思想、知识和文采。返回上页 下页返回祝同学们个个成为千里马祝暂时落后的同学成为黑马