语文八年级下册第一单元《灯笼》学案.doc

灯笼学习目标1.熟读课文,积累重点字词,整体感知课文内容。2.研读品味,赏析语言,体会情感。3.体会文章回荡着的爱国主义的激情和催人奋进的力量。学习过程一、了解作者吴伯箫是我国(时代)著名的家、家,原名。1906年出生于山东莱芜,1925年考入北京师范大学。二、初读灯笼,感知课文1.读准下列加点的生字。争讼()领域()斡旋()静穆()怅惘()铿然()褪色()燎原()熙熙然( )暖融融()2.解词语。(1)斡旋: (2)静穆: (3)怅惘: (4)燎原: (5)熙熙然: (6)马前卒: (7)人情世故:3.默读课文,边读边标画文中写到的灯笼、能体现作者喜爱灯笼原因的语句,然后概括总结跟灯笼有关的故事。并交流分享,完成表格。灯笼的种类灯笼的故事喜爱灯笼的原因三、品味感悟灯笼1.文章第1段叙写了小时候喜欢火、光的情景,这样写有何作用?2.结合文章内容,品味理解下列句子的含义。(1)垂珠联珑的朱门却早已褪色了。(2)雪夜入蔡,与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。3.文章结尾说:“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”结合文章,分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。4.作者围绕灯笼抒发了怎样的思想感情?四、链接生活,拓展“灯笼”我国传统文化博大精深,许多器物都承载着厚重的文化内涵。除灯笼外,还有扇子、油纸伞、石雕、屏、微雕、风筝等,请你选择一个器物,跟同学们交流一下你所知道的相关知识或故事。参考答案一、了解作者现代 散文教育 熙成二、初读灯笼,感知课文1.sngywmwngkngtulioxrn2.(1)调停,调解。(2)安静庄严。(3)心里有事,没精打采;惆怅迷惘。(4)(大火)延烧原野。(5)形容人来人往、喧闹纷杂的样子。(6)旧时指在马前供奔走使役的人。现用来比喻在前面奔走效力的人。(7)为人处世的道理。3.灯笼的种类照明的灯笼,村头挂红灯笼,元宵节龙灯、跑马灯、字谜灯,族姊远嫁时轿前轿后灯、官衔灯、朱红纱灯、宫灯,塞外帐营灯笼续表灯笼的故事(1)没月亮夜晚,提着灯笼接回祖父,听讲掌故;(2)小时候在村里上灯学,母亲特别预备了小纱灯,并留着消夜食品;(3)村头挂红灯,行好运,为夜行人照路;(4)元宵节凑热闹,看灯笼;(5)族姊远嫁时,在轿前轿后挂灯笼显华贵;(6)在纱灯上用朱红描宋体,是一种爱好;(7)遥想宫灯的那份孤寂;(8)赞美塞外帐营中的灯笼,豪情满胸喜爱灯笼的原因(1)灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情;(2)许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆;(3)灯笼能为夜行人指路,温暖他人;(4)记录、传承着家族历史;(5)引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情三、品味感悟灯笼1.这样写丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结构的单调,引起读者的阅读兴趣;引出下文,为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。2.(1)表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了,不再鲜艳了,实际上写族姊家庭早已衰败。(2)李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人,表达了作者对这些英雄的敬慕之情。3.作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。4.作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律,催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中,也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩,而是由追忆历史转而表现国难现实,并大声疾呼,表达了爱国的热情。四、链接生活,拓展“灯笼”略。6