2022说课稿精选38.docx

2022说课稿精选说课稿集合9篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写呢？以下是我为大家收集的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1教材分析：月相改变是教科版科学六年级下册第三单元中的其次课。本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的相识，月球距地球最近，是目前人们最熟识的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上视察到的各种形态的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。本课主要是让学生相识到月相是改变的，改变是有规律性的。主要包括四个部分：画月相、给月相排序、模拟月相改变、视察白天的月相。教学目标：科学概念：知道月相在一个月的不同时期有不同的形态；月相改变是月球围绕地球公转的过程中形成的，改变是有肯定规律的。过程与方法：持续地视察月相的改变过程依据已有的现象进行简洁的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且依据肯定的事实对自己的假设进行调整初步学习利用模型来说明自然现象情感看法：初步意识到宇宙是一个改变的系统培育自主性和合作意识重点：知道月相在不同时期有不同的形态；月相的改变是有规律的。难点：总结月相改变规律，即上半月月亮亮 面面积渐渐变大，亮面在右侧；下半月亮面面积渐渐变小，亮面在左侧。过程：一、引入：1、说说爱好爱好2、在白板上画：月亮首先和学生聊一聊自己的爱好爱好，活跃一下课堂的氛围，让学生能更快更好地投入到学习中。随即展示自己的爱好：画画，这时利用白板的钢笔工具，画下一个月亮，这样揭示今日我们要探讨的对象就是月亮。3、说说你见到过的月亮是什么样子的？4、讲解：月球在圆缺改变过程中出现的各种形态叫做月相二、绽开1、画一画看到过的月相（白板上画）<接下来让学生说一说、画一画自己所见到过的月亮的样子，由于电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把老师置于课堂留意的中心，能够有效的集中学生的留意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参加到教学活动中。这样引出今日的学习内容月相，知道月相就是月球在圆缺改变过程中出现的各种形态。2、沟通：通过刚才大家画的月相你有什么发觉？所画的月相是什么时间发生的？根据时间先后给月相排排依次（初一到十五）(个别同学在白板上拖拉操作)3、提问：为什么同一时间你们画的月相不同？为什么有的月相是亮面在左，有的在右？月相改变是否有规律？有什么样的规律呢？<接着视察白板上的各种月相，通过沟通发觉它们的不同，如：光明部分面积不同，出现的时间不同，然后依据时间先后给所画的月相排一下依次，这时候运用白板就能便利敏捷地编辑组织、展示多媒体材料，解决了过去多媒体投影系统环境下，运用和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。并且让操作的同学和下面的同学同步思索，刚好产生疑问：这样子排序对不对？一个月的月相究竟是怎么改变的？有些什么规律？带着这些疑问进入下一个环节模拟月相改变。4、模拟月相改变（1）为了了解月相的改变规律，我们可以做一个模拟试验（2）沟通： 用什么表示月球、太阳、地球？ 在模拟前我们先要了解月亮、地球、太阳的相对位置？白板展示你们小组打算怎么做？要留意些什么？今日我们探讨的对象是在太空中的月球，所以只能用相应的材料进行模拟月相改变的试验。学生对于太阳、地球、月亮三者相对位置等学问还不是很熟识，那么让他们自己来探讨怎样进行模拟就有肯定的难度，这时可以通过提问沟通，再让学生来把自己的想法通过拖拉太阳、地球、月亮表现出来，有同学质疑的再次进行拖拉操作，这样来了解它们的相对位置，并能通过自己的操作直观地视察到试验胜利的关键点即模拟月球的半明半暗的球体，光明的一面始终向着太阳，假如还有不明白的可以观看视频展示月球的公转，让学生更好地去思索如何进行月相改变模拟试验，为解决本课重难点打下基础。（3）小组试验留意: 视察月相亮面的大小如何改变 视察月相亮面的方向（4） 沟通： 沟通你视察到的月相 通过这个模拟试验，你发觉了什么？ 月相改变有什么规律吗？<通过模拟试验视察月相的改变，在白板上画出自己视察到的月相，在沟通时互动的力度更强，而且可以随时改正错误的月相，在白板上的敏捷移动，不用再象运用那样事先在后台操作好，而且学生有的想法你课前没有预设进去就不能展示出来，而白板可以随时编辑，把学生的想法表现出来，这样便于他们得出月相改变的规律，解决本课重难点。（5）播放月相改变说明月相成因接着再次播放月相改变说明月相成因加深对月相改变的理解5、视察白天的月相（1）我们从模拟月相改变的过程中，推想了月相改变的规律，要知道规律是否正确须要我们进行实地的视察（2）你们认为在什么时候视察月相比较合适？视察时间？如何记录？在视察中有可能会遇到什么问题？你们打算怎么解决？从模拟月相改变的过程中推想出的规律是否正确，须要进行实地视察来验证，接着和学生制定视察安排、确定视察时间和记录内容，想方法解决视察中可能遇到的难题。视察白天的月相既是一个课外视察活动，又是一个课堂延长的实证活动，有利于帮助学生完成科学概念的建构，有利于培育学生良好的科学思维和科学看法。三、拓展1、 做个小小侦探员：20xx年2月25日晚上办公室失窃，警察抓到两个嫌疑犯：A说：“我晚上始终在睡觉，没出去过。”B说：“我看到A往办公室去的。”警察问：“天黑了你怎么能确定是A？”B说：“他正好回过头来月光照在他脸上。”究竟谁说谎了呢？运用所学学问解决问题2、搜集月相以及月球地貌特征的图片或资料。为学习下一课做好打算说课稿 篇2一、说教材：1 、教材内容：义务教化课程标准试验教材三年级下册p63。2 、教材及一般学情简析：笔算乘法是本单元的其次个内容，也是本单元的重点。分为不进位和进位两个层次。教材支配了两个例题和两个练习，分四课时进行教学。本课是教学不进位的两位数乘两位数，并支配了8个做一做的练习，让学生在通过自主探究获得学问的基础上进行巩固的练习。教材通过到书店购书的实际生活情境，让学生列出算式，尝试解答。“小刚”的方法蕴含了乘法安排律的思想，将两位数乘两位数转化为一个两位数乘整十数和一个两位数乘一位数两个算式，再把它们的积相加，同时也是竖式计算的基础。“小红”的方法是竖式计算，事实上是将“小刚”的方法简写（三个竖式合为一个竖式），也是本课的核心。本课是在学生学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数的基础上进行学习，计算上本身并没有困难。主要是解决乘的依次和其次个积的书写位置的问题，使学生驾驭基本的乘法笔算的方法。其关键是要通过教学活动使学生理解用其次个因数十位上的数乘第一个因数所得的积的末位要与因数的十位对齐，理解和驾驭竖式的书写方法。对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的支配要注意数学在学生的学习和生活中的应用，以及敬重学问的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作沟通中，体验解决问题策略的多样化，在合作沟通的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。3 、教学目标据此，我为本课设立了以下教学目标：（1）让学生经验发觉两位数乘两位数的笔算计算方法的全过程，体验计算方法的多样化和优化策略。（2）在自主探究与合作沟通的学习活动中，使学生驾驭两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法，理解其算理。（3）通过学生活动，体验数学学习方法，培育学生探究新知，自主学习的实力，让学生在合作中沟通、学习、互动。所以，我认为，本课的教学重点是理解笔算两位数乘两位数的算理并会正确进行计算。难点是建立算理的正确表象，理解其次个因数十位上的数乘第一个因数所得的积的末位要与因数的十位对齐。关键在于能否为学生营造好恰当的生活情境与探究氛围，使学生活起来，动起来。我确立以上目标的主要基于以下两点考虑：1、数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分敬重学生的主观能动性，让学生参加学问发生发展的全过程。本节课教学中要创设良好的探究氛围，引导每一个学生主动主动地参加学习过程。2 、数学学习活动是一个以学生已有学问和阅历为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构并形成良好的认知结构，取决于能否激发原有认知结构中的感性材料，所以本课不仅应从整体上把握教材学问结构，而且要纵向考虑新旧学问及方法的沟通联系。二、说教法学法：数学教学活动要向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。为此整一节课，我是循着“引导-探究-巩固-评价”的路径让学生视察现象、探究方法、应用学问、沟通评价，着力培育学生的数学眼光以数学的视角去视察、以数学的思维去探究、以数学的方式去应用、以数学的语言去评价。在繁琐与简约、感性与理性、数学与生活交织的学习过程中，让学生的数学思维越来越开阔、越来越敏锐。三、说教学程序：为体现以上的设计理念和构建探究性学习课堂教学的基本教学模式，我是这样来实施教学的：1、情景导入：课件创设：新年将至，小军想买些礼物和卡片送给好挚友。他到新华书店买了1套12本的格林童话，每本24元；买了23张卡片，每张卡片13元。提问：依据以上信息你能提出哪些数学问题？怎样求呢？预设：（1）买格林童话花去多少钱？24×12（2）买卡片花去了多少钱？23×13（3）一共花去了多少钱？（到新华书店去购买礼物这个生活化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识，通过对信息的选择、处理、整合，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。）2、算法探究：（1）估算：24×12 23×13（2）自主探究算法。（3）小组沟通。（4）全班汇报：谁情愿和同学们一起共享你的计算方法？学生可能会出现以下几种：（板示）连加法：24+24+24=288（元）（12个24相加）拆数法：24×2=48、24×10=240、240+48=288（元）20×12=240 4×12=48 240+48=288（元）连乘法：24×2×6=288（元） 24×6×2=288（元）24×3×4=288（元） 24×4×3=288（元）12×4×6=288（元） 12×6×4=288（元）竖式法：2 4× 1 24 82 42 8 8这里可让学生结合24×2=48、24×10=240、240+48=288说出竖式计算的原理，在这里是这样引导的：这个48怎么来的？这个1×24相当于什么相乘，所以这个乘出来的积末位4要写在什么位上？为什么把这个0和“+”空着，可以写吗？（让多个学生对着竖式说说）同时课件演示乘的过程：2 4× 1 24 82 42 8 8（5）算法优化：这几种计算方法你最观赏哪一种？（6）尝试练习：下面就用你最观赏的方法来计算23×13。学生都会用拆数法或竖式法计算，探讨：为什么不用连加与连乘法？学生回答后老师小结：在计算两位数乘两位数时，竖式计算适用的范围更广。（当学生产生探究欲望和爱好之后，老师所要考虑的应是如何激发学生的内驱动力，引导学生通过视察、估计、思索、沟通去探究学问，在探讨中观赏和理解，在类比中优化，从中体会数学思想和方法，并且注意学生在建立正确算理表象过程中学问间的相互联系和沟通。老师只是引导、参加学习，留给学生学习数学的生动场景：学问由学生去建构，问题由学生去发觉，共性由学生去归纳。）3、应用提高：（1）选择合理方法计算：33×31 25×12（这是两道基本练习题，首先是检查学生对笔算算理的理解状况，其次是培育学生合理解决问题的实力，如25×12= 25×4×3。因为笔算仅仅是一种技能和方法，而计算的品质和敏捷选择合理的算法在某种角度上可能更重要。在教学之前我们要有意识的让学生经验从特别到一般来体会笔算方法的普遍性，但是当学生驾驭了这种技能以后，又要在另外的一种层面上来思索我们的教学价值，就是让学生要具有一种良好的计算品质，能够依据详细的题目敏捷选择合适的计算方法（包括估算）。这可能也是一种优化吧。）（2）解决问题： × 3 92 6 （进一步深化理解两位数乘两位数笔算的算理，培育学生的逆向思维实力。）三（1）班有24位同学在跳绳达标训练中，都跳了121下，他们一共跳了多少下？（延长拓展，适时迁移，创设多位数乘多位数的不进位笔算乘法的素材，引导学问的迁移，培育学生主动探究的习惯。）（学习数学学问不是目的，重要的是运用这些数学学问解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的爱好和信念，知道遇到问题试着运用数学方法去探究问题和解决的途径，以逐步形成独立探究的习惯和大胆探究的精神。）4、沟通评价：通过本节课的学习，各小组沟通一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告知大家。（学生通过自主探究性学习，获得了新学问、新阅历，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过沟通评价引导学生开心地沟通活动中的感受和阅历，交换看法与看法，一方面可将每一个胜利的阅历收获转化成为大家共同的财宝，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要时常比照目标要求，形成自我反馈机制。在小组沟通中相识自我，也学会评价他人的学习。）“凡事预则立，不预则废”没有高质量的预设，就不行能有精彩的生成，但是课堂又是动态的，改变的，有时课堂教学生成和预设是一样的；但有时两者是有差异的甚至是迥然不同的，面对后面一种状况，老师该怎么办？我想作为老师能够做到的是：在课前细心的设计教学预案；在课上敏捷地处理生成资源。只要我们老师的心中有学生、有目标、有策略，将会彰显课堂教学的无穷魅力！说课稿 篇3各位老师，大家好，今日我说课的内容是望月，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说明。一、说教材望月是苏教版小学语文第十册第七单元的一篇美丽的文章。这一单元的主题为“人与自然”，表达的是人与自然和谐相处的美妙情感。望月一文融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体，展示了月亮女神的优美、圣洁、慈爱与祥和。课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调抒写了“我”在甲板赏月时，聪慧好学的小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的酷爱。从古至今，月亮在中国传统文化中始终是神圣的象征。千百年来被很多骚人墨客所吟哦诵咏，而望月这一课对于月文化含量的汇合，恰恰是激发学生爱月的情怀，引导学生积累“月景”的最好凭借。通过教学，可以使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教化和人文精神的熏陶。和同学们共同学习这一课，我们将实现以下几个目标：（一）学问和实力：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字。同时培育学生搜集资料、处理信息的实力。（二）过程和方法：利用朗读、感悟、合作、探究等方法品读课文中描写月光和小外甥独特、充溢童趣幻想的句子，积累描写月亮的诗句，领会诗词意境，体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵。（三）情感看法和价值观：感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生酷爱大自然和祖国语言文字的情感，探究月亮与人的关系。其中后两个目标也是本文的重点和难点。二、说教法学法（1）说教法1、情境教学法。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”阅读教学中创设情境可以充分调动学生的感官，唤起学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，使学生在主动的心理状态下享受学习的欢乐。2、朗读感悟法。三分文章七分读，教学千法读为本，由此可见，读是阅读教学永恒的旋律。本文语言美丽，情感真挚，在教学中我将引导学生充分的读，在读中感知，读中理解，充分感受文本的语言美，意境美，并将之内化积淀，从而形成良好的语感。3、评价激励法。在本节课中我将珍视孩子独特的阅读体验，只要言之有理言之有物，都会赐予认可与激励，让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。4、品词析句法。我将抓住文中重点词句，引导学生揣摩体会。（2）说学法语文课程标准中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。依据语文课程标准精神和教材特点以及学生发展特点，我提倡“自主、合作、探究”的学习方法，详细的学法是“自主探究法”“合作法”“勾画圈点法”等。三 说教学过程接下来，我向老师们汇报，在教学过程中，我是如何引导孩子们赏析和探究月亮与人的亲密关系。在教学过程中，我设计了四个环节来实现教学目标。第一个环节：在赏析体悟中感受“月光之美”。1、首先，为了让孩子们体会到月与“我”的关系亲密，体会赏月给作者带来了思想和情感的改变，我运用情景教学法，创设了这样一个教学的情景：同学们，夜深人静的时候，为什么我一个人我要来到甲板上？或许是心情悲伤，幽闷。谁能来为我排解心情的悲伤和幽闷呢？这时，月亮升起来了。在月光下，我的心情发生了改变。这是怎样的月亮呢？为什么我会有怎样的改变呢?我与月是怎样的关系呢？通过老师的情景描述，学生们产生了急于我与月的关系的愿望和动机，主动地进入了学习的状态。闻名特级老师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或向磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的起先是课堂胜利的一半。2、接着，我采纳朗读法，请同学们在贝多芬的音乐的伴奏下，有感情的齐读课文的其次自然段。其次自然段中，作者浓墨重彩，仅用了4句话，就把月下江景描述的精美绝伦。同学们都被这美妙的月色所吸引。于是我因势利导，运用探究法，设计问题，进一步引导探究月与“我”的关系：“那么，是什么样的月亮把我叫醒了呢？”教学中，我引导学生抓住“安详”、“吐洒”、“晶莹闪耀”、“镀” “隐隐隐约”、“黑色剪影”等词来体会月光的清幽淡远和朦胧、安静等特点。并用简笔画，协作文字说明与表达，孩子们在赏析的过程中充分感受月光之美，享受月光之美，这样他们才懂得了是漂亮的月把我叫醒了。月亮不仅叫醒了我的身体，还叫醒了我的心。我沐浴着这漂亮的月色，沉醉在月的遐想中。此刻的情感该是多么的愉悦。学生们才真正明白了我与月的关系的亲密，也更深刻感受了月亮的美妙，大自然的美妙。激发他们酷爱祖国，酷爱大自然的美妙情感。3、紧扣我与月的关系，我采纳朗读法和探究法，引导孩子们体会和探究月和小外甥关系亲密。在教学中，我让学生分角色诵读课文。通过诵读课文中关于月亮的诗句，使学生感受月亮的形象、意韵。让学生充分理解，优美的月光不仅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了。从而理解使我们沉醉了的缘由。同时，我还要引导孩子们抓住小外甥与“我”的对话，引导他们体会小外甥的聪慧好学和天真活泼。正是这种聪慧好学，才能让小外甥积累那么多有关的诗句，也正是这些有关月的美丽的诗句，才能让他沉醉。激发学生们剧烈的学习愿望，培育他们擅长积累、勤奋好学的品行。达到既教书，又育人的目的。（二）其次个环节：在拓展品读中沐浴“古诗之美”“诵明月之词，歌窈窕文章”一直是历代文人墨客的雅事。 由诗句中可以看出，漂亮的月亮把古今中外的诗人都叫醒了，叫醒了李白，杜甫，苏东坡教学中，我扣住涉月诗句，采纳表演法，让孩子们分别来扮演文中的“我”和活泼聪颖的“小外甥”，让他们发挥想象，充分调动自己的诗句积累，尽情地依据自己的理解，调演绎古诗句中月的含义。这样不仅激发学生主动积累诗句的爱好，而且使他们对中国传统的月文化产生了主动探究的愿望，使孩子们从小就感受中国月文化的悠久和发展。感受到中华传统文化的博大精深，他们沉醉的不仅仅是月光，而且是中国月的文化。也懂得了小外甥之所以如宠爱月光，是因为月亮和月文化是如此的影响着小外甥，小外甥的沉醉，表现出他对中国文化的酷爱。由此， 学生爱月的情感也就被激发出来了。他们就会更加酷爱我们祖国的文化，会为为传承中华文化而努力学习。（三）第三个环节：在迁移创作中放飞“想象之美”。我先采纳朗读法，指名让学生分角色朗读第三部分。让学生通过描写小外甥神情、语言等词句，感受“小外甥”爱幻想、富有童真童趣的特点，然后运用探究法，设计这样的问题引导学生：小外甥聪慧活泼，爱幻想，他的天真活泼深深地感染了作者，也感染了我们每一个人。月光让我们幻想，让作者幻想，我们今日在这里望月，也肯定让我们幻想了，同学们想到了什么？想象，写下来这一环节的设计旨在使学生参加主体的语文实践与创建，把自己对月亮的感性认知、对文章情感的深切体验以特性化的方式呈现出来，同时也进一步固化自己的阅读感受以及对月亮的理解，正所谓“月儿本无情，情在人心间。”（四）第四个环节：在激情总结中升华“情感之美”。在这个环节中，我设计精彩的结束语，对学生进行引导，使他们更进一步沉醉在清幽旷远的月光中，沉醉在意象深远的古诗意境里，沉醉在充溢情趣的创建空间里。从而培育他们的审美情感。四：说板书设计板书是一个微型教案，它条理清晰，呈现文章的线条，简洁明白，突出文章重点，起到有条理地帮助学生理解课文的作用。好的板书往往能起到画龙点睛之效。在教学中，依据我对望月这一课的教学设想，我采纳提纲式板书。这个板书清楚地揭示了文章的主要内容。望 月江上之月 诗中之月 想象之月以心观物，万物皆有情板书是在整个教学过程中完成的。以上，就是我对本课的一些初步设想，在真正地教学过程中，我会依据学生的生成状况，不断改进自己的教学设计，力求达到更好的效果。感谢大家。说课稿 篇4秋水(说课)一目标1、理解课文阐发的人生哲理，力戒傲慢。2、学习对比的方法。3、解重点词语和句式。4、背诵全文。这篇课文篇幅短小，文字浅显，学生在课上自读、研讨，可以解决大部分问题，疑难处，老师适当讲解、点拨。课文语脉清楚，层次清晰，前后形成显明对比，利于背诵。教学中可充分利用课文内容和结构的特点，指引背诵的方法。5、指导学生理解、积累和正确运用成语望洋兴叹贻笑大方。一、教学时数1课时二、整体感知1老师范读。学生齐读。正音。2学生简述课文内容，其他同学补充订正。老师将暴露出来的问题写在黑板上。三、理解疑难词句，学生质疑，课堂探讨，老师讲解。1古今异义至于：古义，到了。今义，表示达到某种程度或表示另提一事。面目：古义，脸。今义，脸的形态，相貌。大方：古义，深明大道的人，或转通某种学问的人。今义：不吝啬；自然，不拘束；不俗气。河：古义，特指黄河。今义，自然的或人工的大水道，泛指河流。2词性活用秋水时至(名词做状语，按时。)顺流而东行(名词做状语，向东。)东面而视(名词用为动词，面对。)少仲尼之闻，而轻伯夷之义(形容词为动词，小看；轻视。）3特别句式闻道百(定语后置)以为莫己若(宾语前置)我之谓也(宾语前置)吾长见笑于大方之家(被动句)4成语望洋兴叹(望洋，仰视貌。望球兴叹望水兴叹属生造。)见笑大方(贻笑大方，大方之家，方家。)四、理解思想内容课堂探讨：这则寓言故事包含哪些道理?启发学生放开思路，大胆发表看法。下述观点都符合文意：A、人贵自知之明；B、谦受益，满招损；C、自大由于无知；D、知耻近手勇；E、克服主观主义，防止片面性；F、有比较才能有鉴别。五、指导背诵这篇课文结构简洁，层次清晰，可采纳关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，其次句写河伯傲慢自满。两句之间的连接语是于焉。其次层也是两句，第一句写北海的广袤，其次句写河伯自愧弗如，也用于是焉组合。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。还可采纳排词法。课文用对比方法写河伯相识的前后改变。可提取、排列两相比照的词语：河与海的比较，河伯相识的改变。课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，逻辑性强。运用此法驾驭内容梗概，利于背诵。课上背诵练习：个人默记一两篇后，由老师带领集体背诵。集体背诵好，相互提示，脑记耳听口诵，可加强记忆。六、布置作业1制作词语、句式卡片。2笔译全文。3写读后感。说课稿 篇5一、教材的地位及作用大家好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级上册第五单元其次十四课诗两首之金色花。七年级上册是依据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，风筝写手足之间童年的故事；羚羊木雕写子女与父母的冲突；漫步写三代人的和谐美满；世说新语两则是写少年儿童成长中的聪慧机灵的故事；而金色花及纸船则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清爽自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之金色花，而冰心的纸船则让学生课后比较阅读。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇妙的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区分下个单元郭沫若诗两首中“想象”与“联想”奠定肯定的基础。二、教学目标学问与技能“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的学问目标；依据单元目标中“留意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，其次、三个目标则是驾驭常用的朗读和背诵的方法以及驾驭寓情于物的表现手法。过程与方法教法：1、启发点拨法最大限度调动学生的主观能动性，激励学生主动参加朗读，充分体现老师的主导作用和学生的主体地位；2、美读感知法新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创建思维的体验；3、多媒体演示法引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源；4、板书协助法。学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增高校生阅读的容量，熬炼学生收集信息处理信息的实力，同时也为上课的相关环节做好打算；2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。情感看法与价值观依据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力”即是这篇课文的情感目标。三、教学重、难点1、重点：依据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体会诗歌思想感情。2、难点：依据七年级学生的学问结构，培育“想象”的实力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创建思维的体验，将是这篇课文的教学难点。四、教学程序叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深化理解课文内容，感受文章思想感情。根据“读读背背写写”的思路，我支配了以下六个教学环节：1、背背古诗，导入新课。（3分钟）课前播放表现亲情的歌曲懂你，以营造学习氛围。由歌曲联想到古诗游子吟再联系到课文金色花，学生利用参考书简介作者。2、初读诗歌，整体感知。（5分钟）初读课文时，结合工具书，解决生字词，畅所欲言，从感知人物形象入手，感知诗歌情感。3、美读诗歌，咀嚼品尝。（15分钟）首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题（如整齐而无感情等），支配其次个步骤，选择喜爱或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及别出心裁的感受。给学生三分钟打算时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简洁介绍常用的朗读符号。说课稿 篇6一、说教材：数据的收集是北师大版八年级下册第五章数据的收集与处理其次节的内容。在现代的信息社会中，人们经常须要对大量纷繁困难的信息作出恰当的选择和推断，而随着计算机等技术的飞速发展，数据日益成为一种重要的信息。为了更好地适应社会，现实生活中人们不仅要收集数据，更要对收集到的数据进行加工处理，进而作出推断。数据的收集与处理实力成为将来公民的一个较为基本的素养要求。统计作为处理现实世界数据的一个重要数学分支，对学生今后生活和工作中处理各种数据，并依据处理的结果作出正确的推断有很重要的作用。所以本章的学习具有肯定的时代性，使我们的学生成为真正能适应社会发展的有用的人才。而本节是在 第一节对调查方式的介绍和如何选择合理的调查方式的基础上，让学生进一步体会和感受不同的调查方式的优缺点，从而能实行合理的调查方式收集数据，并初步经验对数据的收集、加工和处理的过程。通过学生对一些真实的素材的初步调查、收集数据、加工和处理数据，让学生真正体会到数学就在我们身边，就应用于我们身边，提高学生的学习爱好，进一步发展学生的统计观念。本节课的教学目的有如下几点：1、学问目标：让我们的学生进一步了解普查和抽样调查的优缺点，会实行合理的调查方法收集数据，并能对数据进行初步加工、整理。2、实力目标：在教与学的过程中要发展学生的统计意识和数据的处理实力，并培育学生的探究精神，分析问题和处理问题的实力。3、情感目标：通过初步经验数据的收集、加工、处理的过程，培育学生求真的科学看法；通过同学之间的合作沟通，培育学生的团结合作的精神。本节课的重点是数据的收集，也就是如何合理的收集数据，并进行整理、加工。难点在于抽样调查时如何确定调查对象和范围，也就是如何合理地抽取样本，使收集的数据具有代表性和广泛性，能真正体现总体的特征。二、说教法和学法：在教与学的过程中，通过老师的启发引导和学生的探讨让学生亲身经验数据的收集、处理的过程，感受到抽样调查的必要性，更重要的是体会到抽样的局限性，从而让学生自主的发觉问题并解决问题，达到学生自主学习的目的。三、说教学过程：（一）创设情景，探究新知在课前的背景音乐停下后，在学生中绽开调查，你能说出歌曲的名称吗？同样的问题让同学在听课老师中绽开调查，把结果在课件上做出对比。然后再次在学生中调查八年级学生进入肯德基（或麦当劳）消费的状况，把调查结果和某郊区农村中学的调查结果做对比。让学生很自然地由身边熟识的事例进入一个统计调查、收集数据的世界，并在对调查结果的分析和处理过程中，体会到不同的样本群体所表现出的特征有很大不同，并能简洁说明造成这种差异的缘由，学会初步分析问题-即为什么不同？在这个分析过程中让学生探讨沟通如何处理面对的这个问题，从而能初步探讨出怎样才能合理地抽样，并初步了解样本的代表性和广泛性。利用学生感爱好 的调查活动，创设学生合作沟通的机会。在互帮互助中，扩高校生的思维视角，深化学生对学问的理解，让全部的学生共同发展，达到共同进步的目的。（二）再探新知在前面经验过探讨沟通的过程后，让学生能自主地分析“老年人的健康状况”的调查结果，并能较为完整和规范地叙述出这些抽样中存在的问题。在这个基础上老师合理启发引导学生能规范地设计调查方案，确定调查对象，解决面对的问题。在这里要激励学生的思维的多样性，培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。（三）小结升华，加深理解通过两个问题，让学生从一个新的高度去相识到怎样实行合理的方式去调查收集数据，并能形成理论的小结。然后从学生自己举的例子中去实践这些理论，达到能敏捷运用这节课的学问去解决实际问题的程度，从而培育学生自主解决问题的实力。（四）作业设计：巩固所学的学问，培育学生良好的学习习惯和品质，激发学生的学习爱好。说课稿 篇7下面，我将从以下三个方面对本课的设计进行说明，它们是教材分析、教学方法和教学过程。一、教材分析1、课文特点及在教材中的地位爱莲说是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目标：课本164页上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。本文和陋室铭一样，都是托物言志的名文，文字美丽，意味深远，学习时要反复诵读，专心品尝，以充分领会作者的情怀，同时也要相识这种情怀产生的社会背景。2、教学目标：（1）、德育目标：学习莲花的高洁品行，培育“出淤泥而不染”的良好的道德情操。（2）、学问目标：诵读全文；驾驭重要的文言实词；学习以莲喻人，托物言志的写法。（3）、实力目标：诵读实力；表达实力。、教学重难点（1）、诵读全文，驾驭重要实词是本课的教学重点；（2）、以花喻人的含义及托物言志的写法。（难点）二、教学方法1、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的主动性。并获得相应的自学文言文的技巧和实力。2、本课中“托物言志”的表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我设想借助于现代多媒体的手段，为学生设计问题，辅以相关的资料，运用“探讨法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。总之，本堂课我所注意的是通过老师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习，自主探究、自主拓展实力的培育，在最近发展区内推动学生进步。