2022识字教案优质2.docx

2022识字教案识字教案三篇作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的识字教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。识字教案 篇1菜园里是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜，视察菜，说蔬菜的语文实践活动，激发学生进一步了解蔬菜和留心视察四周事物的爱好。此外，本课的 教学重点是识字和写字，抓住低年级儿童喜爱在嬉戏活动中读文识字的特点，设计丰富的活动形式为学生供应自我展示的舞台，让学生居于学习活动的中心，让学生开心的去感受，去体会，去思索，去相识，去表演，去读文，去创新，在语文实践活动中感受语言的魅力，领悟农夫的辛苦。、相识个生字，会写个生字。相识一种笔画“”和个偏旁“乚”。、能正确、流畅地朗读课文。、相识一些蔬菜，了解它们的特点。会认字，会写字。正确流利的朗读课文。了解每种蔬菜的特点，体会农夫伯伯的辛苦。情感、看法与价值观：了解菜园里蔬菜的特点，知道农夫伯伯的辛苦，懂得珍惜劳动果实。课时。第一课时一、谈话激趣，导入新课、师：课外活动时，小挚友都跟爸爸妈妈去了菜市场，请大家相互说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？、生相互说，在全班沟通。、师：这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）、生齐读课题。、师：“菜园”两个字是今日要学的生字，谁有好方法记住它们呢？、生沟通识字阅历。（用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）二、 走进菜园，学习字词、师：（看大屏）想去菜园看看吗？（菜园的录象）菜园里的蔬菜可多了，细致视察，把你相识的蔬菜说一说。、生介绍自己看到的蔬菜。、师：小挚友和老师今日都带来了各种蔬菜，你们快来摸一摸，看一看。（生细致视察）、师：这些蔬菜都有一个名片，（师出示词语卡片）请小挚友用自己喜爱的方式读一读词语。、师指名读（生读准字音），开火车读，男女生竞赛读。、去掉拼音读，小老师领读，生抢读。、师出示词语中的生字（豆、角、萝、卜、心），指名读。、生开火车组词读。、师：这些生字你是怎样相识的呢？请同桌沟通还在那里见过这些生字。全班沟通。三、朗读儿歌，语境中识字、师：把这些词语放进儿歌，你会读吗？、生：自由小声读儿歌，把生字多读几遍。、师：指名读儿歌（生评价）。随堂学习“又”字。四、巩固字词，指导写字、大屏展示生字，学生认读。、师：细致视察“卜”和“心”在田字格中的位置，并说一说。、师指导书写：写“心”时留意三个点的不同位置，斜勾是新笔画。、师范写，生描红，师巡察指导。（强调写字时做到三个“一”，教化孩子爱护自己的眼睛。）五、联系生活，自主作业请小挚友们把相识的蔬菜、瓜果的名称，做成图文结合的卡片，在课后沟通。（课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”，资源共享。）其次课时一、导入新课、师：小挚友们，今日我们接着走进农夫伯伯的菜园里去看一看，情愿吗？（师板书课题）请小挚友们齐读课题“、菜园里”。二、复习巩固、师：昨天相识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗？打算竞赛，看谁的眼睛亮，记性好。起先！（拿出实物蔬菜，生抢着叫出他们的名字。）、师：这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的，名片上的名字记得吗？（师出示词语卡片，抽读词语卡片）、生：指名读，开火车读，全班齐读（师：看谁眼最亮，反应快，声音响。）、（过渡）师：上节课的内容小挚友们学的快，记得牢，老师真兴奋，每个小挚友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点，有人把它们编成了一首儿歌，小挚友想读吗？（想）请你们轻轻打开书第9页，美美的读读儿歌吧。三、美读课文，了解蔬菜特点、师：昨天我们已经初读了课文，读准了字音，读通了句子。今日要求更高了，要读懂课文。、生自由读文。（请小挚友自己仔细读一读课文，读准字音，把生字多读几遍。）指名读。、师：你们不仅读准了字音，还读通了句子，真棒！为你们自己鼓掌吧。（生鼓掌）现在老师给你们提出更高的要求，请仔细听要求：你喜爱哪一句你就哪这一句，一边读一边想，读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的？（学生边读边想）、指名说。（学生找出自己读懂的句子说，老师引导学生相识这些蔬菜的特点。看一看，摸一摸，闻一闻，想一想。）、师引导学生随堂相识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（组词读，词卡反复再现读。）练习组词：越（ ）越（ ）、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。、师引导学生读找出的句子。（分句朗读）指名读生评价个人读同桌读男女生赛读想读的站起来读与身后的小伙伴读。、通过小挚友举起蔬菜，理解“红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。”（看一看，体会，全班沟通，各种形式的朗读这一句。）、师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小挚友的收获真多！不过菜园里更喧闹，这里要为辛苦的农夫伯伯实行一场儿歌朗读表演，小挚友想参与吗？（想）那就快快打算吧，留意听要求： 要求读整篇儿歌； 读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，也可以四人小组商议一起读； 留意读书时不要影响了别人。（学生打算）、 师：朗读表演现在起先，请在座的爸爸妈妈来客串一下农夫伯伯，假如小挚友读的好，就请你们送给热情的掌声，好吗？、 表演读。指名读（个人表演读）同桌表演读四人小组表演读男女生表演读小组竞赛读可以到与会的家长面前去读，学生与家长互动。、 师：小挚友们赢得了掌声，老师真兴奋，也想加入你们的朗读表演，留意听要求：我来问，你们用书上的句子答，好吗？、 师问学生答。、 同桌练习一问一答读。、 熟读成诵。指名背男女竞赛背做动作齐背。四、课间休息、猜关于蔬菜的谜语。、听音乐做运动。五、指导写字、认读“又、风”，视察这两个字在田字格中的位置。全班沟通。、师范写（师提示学生写“风”时留意，里面的撇和捺点要像柳叶轻拂），生描红。、师巡察指导并批改。（学生相互画星评价）师：相识了生字，读了课文，这些词语你还会读吗？（出示书上第96页的“我会读”中的词语，老师抽读词卡。）（学生沟通读）师：昨天老师让你们收集一些菜谱的名称，现在拿出来沟通沟通吧。要求：四人小组看着菜谱相互读一读，再探讨自己喜爱吃什么菜。（学生四人小组沟通，再全班沟通）师：这节课结束了，小挚友想给自己留什么作业呢？老师建议：可以把儿歌读给家人听；可以画画蔬菜；可以学做菜。识字教案 篇2一、播放录像、创设情境师：今日，老师带大家到无锡城里去玩，兴奋吗？（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色调艳丽的霓虹灯、来来往往的汽车、形态各异的喷泉所组成的都市美景短片。）师：你看到了什么？生：我看到了公路两旁有很多很高很高的楼房。生：我看到公路上有很多汽车。生：我看到商品店里有许多好吃、好玩的东西。师：各种各样的建筑就像一件美丽的外衣，把无锡城装扮得格外美丽！今日，我们就来学习识 字6。（评：语文的外延与生活相等。老师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相像体验，形成对城市的初步感知。）二、初读韵文，读准字音。小黑板出示：喷泉雕塑音乐厅花坛草坪林阴道大厦电梯停车场轿车地铁立交桥师：请小挚友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。（生读课文，老师随机巡察、指导。）师：小挚友读得可仔细了！谁来读一读？生：我读第三行。师：你真英勇，第一个举手。其它小挚友当小评委，细致听一听，他有没有读准字音？（生读第三行）生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。师：真不愧是小评委!听得可细致了!你把第三行再读一遍,好吗?（评：学会倾听、表达、沟通、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互订正，不失为一个好方法。）（生重读第三行）师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。师：你再来读。生：老师，我读其次行。（生读其次行）师：小评委都没有看法，谁来英勇地向他挑战，也能精确地读。生：老师，我读第一行。师：一个比一个读得好！还有哪个小挚友有志气战胜他们？生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗？师：（翘起大拇指）太棒了！老师信任你。(生读全文)师:你真了不得!第一遍就读得那么好!（评：寓检查自读状况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言激励学生朗读。）三、讲读韵文，练习说话。师：请女小挚友读第一行。(女生读)师：这三个建筑中你对哪一个不了解，须要老师和其他小挚友帮帮你。生：老师，我对喷泉不熟识。师：有哪个小挚友能告知她？生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面还有五彩缤纷的灯。师：从你的介绍中，我看到了漂亮的喷泉。（评价很详细，这既是对学生回答的.总结与确定，也是师生情感的融洽的沟通。）生：老师,我对音乐厅不熟识。师：你的小手举得可高了,你想告知她?生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐特别 好听。师:说得多好呀!生:老师,什么是雕塑?师：(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑，有的宏伟，有的漂亮，真是一道亮丽的风景线。师:请男小挚友读其次行。(生读)师：你能向小挚友介绍介绍吗?生：我们学校里有很多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校内更美了!生：我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了很多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,特别好看!师:真了不得!学了第8课看菊花,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀 ,老师送你一个字:"砌",你能把那句话再说一遍吗?（评：这个"砌"字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。）生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。生：我家房子前面有一块碧绿的草坪,我常常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。师:碧绿碧绿的草坪,真惹人宠爱。生：我姐姐家买的新居子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草 坪上，软软的，真舒适。师：绿色的草坪是个玩耍、嬉戏、休息的好地方。师：我们一起把第三行读一遍。（生齐读）师：你们到过这些地方吗？有什么感觉？生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷， 可是一会儿就到了其次十层。师：你乘的是全封闭电梯。生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。生：我很喜爱到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。（笑声）（评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。）生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有很多我喜爱的玩具和学习用品。师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是无奇不有。生：我和妈妈到无锡去的时候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。师：有了停车场多便利呀！师：请你把第四行读一遍。（指名学生读）师：这些交通工具你乘过吗？生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是洁白洁白的。师：多好的爸爸呀！生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说："每一个站之间只要一分 钟。"师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞速飞速，只要一秒钟。师：哇！一秒钟！？地铁的速度究竟有多快？课后我们一起去看看课外书，找找资料。（评：这里老师处理恰当，敬重学生，但也敬重事实，同时又激励学生去阅读课外书，培育阅读爱好。）师：这些城市建筑多美呀！我们一起读一遍。（生齐读）师：老师也想来读一读。（师读）师：老师读得好吗？生：好！师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。绘声绘色，有动有静。多美多 好玩呀！小挚友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。（学生自由读）师：我们一起来读一遍。（学生齐读）（评：这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的漂亮和韵文的和谐。）师：今日我们一起在漂亮的城市里游玩，看到了很多漂亮的景色。你能说给后面的老师听吗？ 假如用上黑板上的句子就更好了。出示小黑板：大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。（评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的巩固，又是课文内容的延长、发散，设计奇妙。）师：小挚友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。四、学习生字，练习书写。师：（出示"林、阴、道"三个生字）请你来读一读。（指名学生读）师：你喜爱给哪个生字交挚友。生：我给"林"交挚友：树林、森林。师：你给"林"找了两个挚友，真了不得。生：我给"阴"交挚友：林阴道。生：我给"阴"交挚友：江阴。生：我给"道"交挚友：林阴道。生：我给"道"交挚友：道路。师：小挚友知道的可真多呀！你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。生：我会记"林"，两个木合起来就是"林"。师：这个方法真好！生：我会记"阴"，只要把"明"左边的"日"去掉，换上"耳朵旁"就是"阴"。生：我会记"阴"，只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。师：用以前的字来记生字，这个方法也不错。师：看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。（学生边看笔顺边描红）师：下面我们来进行一次写字竞赛，那几个小挚友情愿上来竞赛？（请五名学生上黑板写字。）师：大家一起来评一评，谁写得最好？（评："写字竞赛"设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培育学生仔 细看，仔细听的好习惯。）生：我觉得是张一薇写得最好。生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。师：小挚友一样认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒？生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。师：哦！现在我知道你为什么写得这么好了？小挚友，我们一起照着她刚才说的那样。看准每 个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。（学生写字，老师巡察，随即订正写字姿态。）（总评：这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。2、把识字与相识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。3、写字指导非常到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生沟通，生生评议，师生沟通，师生评议，体现了语文教学是老师与学生的同等对话。）识字教案 篇3学生分析：孩子们都喜爱听故事。活灵活现的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。教学时，可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。教材分析：本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有肯定联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽视了“过程”；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足，做事要从实际动身，仔细动脑的道理。教学目标：1、相识个生字。会写个字。2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。教学流程：第一课时：一、故事引入，激发爱好1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。 ?3、听示范朗读。 ?4、学生自己朗读，读准字音。三、资料沟通1、 课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台沟通。 我知道抑?这个成语的意思是 我能讲夷芙这个故事 ?3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。其次课时：一、读词识字 ?1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。 ?4、小组合作识记生字。 ?5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导 ?1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有学问视察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页