2022语文教学总结精选01.docx

2022语文教学总结语文教学总结集合六篇总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结，它能够给人努力工作的动力，不妨让我们仔细地完成总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是我整理的语文教学总结6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文教学总结 篇1转瞬，我担当一年级（3）班的语文教学工作一个学期了，作为一名青年老师，我感受到自己肩上的担子之重。由于教学阅历还尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心学习，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。现将自己本学期的教学工作总结如下：在本学期里，我坚持仔细备课、上课、听课，仔细批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛汲取各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，并顺当完成教学任务，注意全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率。一、老师自身的个人素养1、在读书方面，制定了详尽的读书安排，包括每周每天的读书量都详细到哪本书，读后做好读书笔记。多读了一些教学实践阅历方面的书籍。如：心平气和的一年级语文常谈，一路书香，教化是什么等书籍。此次工作安排到的是一年级，开学之初，以拼音教学为主，要多读一些相关拼音教学的书籍和班主任方面的书籍。2、在平常的工作中，利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间，坚持听各位老师的课，以便尽快驾驭一年级新的教化教学方法，把握好课堂教学的重难点。对课堂教学、平常作业布置等都和组内老师探讨，还主好听其他年级的课，向有阅历的老师请教教学方法，努力提高自己的教学水平。二、语文教学工作在本学期中，我运用多种敏捷的教学方法，如图文结合法，阅读教学法等，让学生在读中收获新的学问，在读中获得价值观的提升。通过创新敏捷的教学方法来激发学生的学习爱好，在教学中对教材要仔细分析，仔细设计每一节课，探究出一种新的课型。并刚好对每节课进行反思，仔细分析课堂和班级管理中出现的问题，并刚好进行反思记录，沟通能促进师生的情感，对班级管理有很大的帮助。本学期起先我要坚持写不定期的"亲情连线"，可以写自己的读书心得，摘录好的段落或词句，就班级生活中事务写自己的感受，写给学生的心里话等各种有助于学生发展的内容，然后刚好与学生沟通，以沟通师生之间的感情，督促自己读书学习和随时反思总结，并带动学生读书和写作。刚好与学生谈心，了解学生的内心世界，从思想上转变每位学生。1、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的二个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成好的学习。2、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。（1）注意汉语拼音学问，汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我与年级里、科组里的老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的爱好。（2）抓好写字，写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用农远资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。3、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。三、不足与改进1、拼音驾驭不是很扎实，给音节定调不准。基本能写出事物相对应的拼音，但是定调不精确，面目全非。2、留意对不同的学生要有不同的教学方法，实力或智力差的学生要求层次要适当地降低，让他们对学习产生爱好，削减压力，缩小学生间的差异。本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但仍有不足之处，今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力。语文教学总结 篇2本学期，初三语文组在学校的正确领导下，在年级主任的指导及班主任的合力帮助下，在全组老师和全体初三学生的主动努力下，圆满完成了大纲规定的各项任务，教化教学水平有了长足的进步，在今年中考中也取得了优异的成果。主要表现在：一、学校关切，领导重视。憗近几年来，语文作为我校的老大难学科，成果在市区考试中始终处于中下水平和“垫底”状态，和其它学科相比更是拖了学校的后腿。为此，我们语文组老师都一筹莫展，而初三语文组就更特别明显地感到了这个包袱的沉重。好在学校面对如此局面，不是听之任之，坐视不管，而是花大力气赐予帮助，下大功夫仔细来抓。尤其接近中考的这一学期，校长常常找我们谈话，指导教学方法，激发工作热忱；陈书记还与我们集体教研，帮助解决教化教学此文转自初中化学资源网中的各项困难；更为重要的是，学校多次请名人来为我们师生讲课、做报告、搞指导，先后请了大连海附的刘校长、王老师、参与过市里出题的周老师及区王教研员等，他们的到来，为我们备考工作指明白方向，教会了方法，增加了大家的信念。二、明确分工，团结合作。憗俗话说：众人拾柴火焰高。个人的力气总是有限的，要想让整个学校的语文成果走出低谷，让整个年级的语文水平有较大的提高，就必需摒弃以往的老套路、老法子，拿出适合自身发展进步的新点子、新招数。为此，我们一改往日“单打独斗”的思想，明确了各自分工，打起了集体攻坚的“团体战”。我们组一共五人，年纪大又兼班主任的王颖老师，负责册的字词整理；接近退休的郑吉玲老师，不摆老资格、拿大架子，担当常识题、语法题的搜集整理；江萍、刘颖，虽然年轻但教学阅历丰富，负责语言的实际运用和文言文；备课组长冯瑰，在全面负责的同时，充分利用家里有微机的便利条件，分管现代文阅读，并承揽了各种试卷的打印校对工作。通过这样的分工，我们几个人都清晰了自己的责任，竭力尽心做好份内工作，管好“自留地”，种好“自家田”，自然而然，这样做的结果，轻松的是大家，受益的是学生。三、全力以赴，抓好备考。憗我们先从探讨前年、去年中考试卷入手，细致到每一道小题考什么、怎么考、分值大小、难易程度。然后再探讨大纲、考纲、教材，力争做到有的放矢，有备而战。在弄清了中考方向及范围后，我们又抓备课质量的提高，力求既上档次又实在管用，尽量不在课堂上奢侈一分钟。课上布置过的作业，课下确定有检查、有反馈，使学生不放过一个难题；课后的批改辅导也比较仔细细致，扎实有效。除此之外，我们还一至两周就进行一次单元验收，发觉有脱漏的环节刚好弥补，发觉有掉队的学生刚好做工作。每逢较为大型的考试，我们都做试卷分析，成果统计。经过一年的辛勤努力，尤其通过这一学期来紧锣密鼓的备考，我们欣喜地看到，今年的语文成果最终有了较大幅度的提高，“三率”均居全区前茅，和其它学科相比，语文也名符其实地走出了低谷。存在问题：、作文指导留有死角。、解题技巧指导不到位。、集体备课亟待加强。语文教学总结 篇3现简洁总结汇报如下：一、教学过程严格规范，强化过程，注意成效本学期语文组主动协作教育处，抓好备课、上课、作业批改、教学效果阶段检测、学生辅导等常规教学的几个基本环节，严把教学质量关。1、抓好备课、上课、作业批改环节，规范教学常规管理，强化教学过程管理。本学期协作教育处进行了三次备课、作业批改检查，在尹主任讲评后，大家能进行刚好的查漏补缺，有力地保证了教与学的效果。开学初，根据学校部署，教研组主动协作高校长、王校长、尹主任深化课堂，开展“推门课”活动，进行随堂教研，并对老师的上课状况进行刚好的沟通、沟通，极大地促进了上课环节的实效。2、抓好教学反思、分析与沟通，促质量，提水平。本学期，学校组织了5次教学质量阶段验收，我组紧紧依靠这个平台，各位老师对每次的反馈状况都能进行仔细深刻的反思和分析，并在组内进行了一次集中沟通，相互学习，相互促进，效果明显，各年级的班间差距逐步缩小，发展较为均衡。3、抓好学生的朝读、辅导工作，激励学生参加活动，促进学生和谐发展。依据学校的要求，结合学科特点，从总体上看，本组老师重视了学生的自习辅导，加强了学生的朝读管理，并能合理地支配课外阅读，从肯定程度上扭转了学生读死书、死读书的现象，注意了学生综合素养的提高。并能主动激励学生参加各种语文实践活动，注意了学生学问运用实力的培育。可以说，这是我们老师教学观念转变的一个可喜改变，做到了与时俱进，融入了时代发展的开拓精神，使语文教学更富成效。4、抓好各学段教学目标的落实，强化学生的写作训练，逐步变更我校学生习作薄弱的现状。根据学期安排，本学期，我们坚持做到作文早起步与学生习作日常化，低段落实学生写话与片段练习，中高段落实学生习作每周一篇，老师详批8篇的目标，经检查，大部分班级抓的较好。并主动抓好学以至用，组织学生参加各种写作实践活动，各班参与踊跃，成果显著。二、教研活动扎实有效，促进沟通，提高素养本学期，教学探讨仍是本组的工作重点，“推门课”结束后，按安排地开展了以下教研活动：1、围绕作文及阅读教学，开展校内名师示范课活动，徐恒君、冯桥分别就高段阅读、作文起步进行了课堂示范，并组织了讲评沟通，达到了促进提高的目的;2、一至五年级全体老师参与了语文课堂教学展示活动，徐恒君、方文跃老师分获青年组、中年组第一名。在活动中，各位老师高度重视，充分采纳新理念，把现代多媒体手段与课堂教学有机整和，既展示了年轻老师的风采，又发挥了很好的示范作用，尤其是在课后的教研沟通中，深得市教研员的好评;3、李仲成老师代表学校进行了送教下乡，得到了帮扶学校共进乡谭兆小学、中心校领导及听课老师的极高确定和赞扬;4、组织青年老师主动参与“庆三八两笔一画基本技能竞赛”，李仲成、冯桥等老师获奖。5、协作学校申报区级教研示范校，我组申报了“小学生自主写作的实践探讨”教研专题，并被审核通过。当然，以上教研活动的成效，与参加老师的自身努力分不开，也是我组扎实进行沟通研讨的结果。通过结合不同形式的课堂教学，进行实际的沟通研讨，既活跃了教研氛围，又增加了教研实效，使全组老师在教研中得到了提高，避开了教研活动的走形式。三、学生活动丰富多彩，巩固学问，强化实践素养教化是时代的要求，是社会发展的要求。语文是一门基础性的工具学科，重要的不仅是要教学生学会学问，更要教会学生会学会用学问。籍此，语文组实行了一系列的学生实践活动，深受广阔学生的宠爱，取得了肯定的成效。1、围绕“感恩，因为有你”“把我的华蜜告知你”，接着开展了第三、第四届主题书信大赛活动，四至六年级各班老师仔细组织，高度重视，在学期初全面完成了这项工作，全校参与书信600余封，培育了学生的感恩思想及对华蜜生活的感悟，又加强了学生的应用文写作训练。2、为有效促进学生的语文实力训练，给学生创建熬炼和施展实力的平台，我校五年级的李梦惜、马冰瑶、张杨三名学生参与了“20xx年全国小学生语文实力竞赛”全国决赛，分获二、三等奖。3、根据教研组工作安排，一、二年级开展了“我眼中的爸爸或妈妈”说话、写话竞赛，有力地促进了作文起步训练和习作爱好培育;三至五年级参与了区“环保杯”双创有奖征文大赛，举荐的5篇优秀习作，有2篇获奖。4、组织学生主动参加“中华之星全国小学生特色作文大赛”活动，在三至六年级语文老师的大力支持及近多半学期的辛勤努力下，我校共有17篇获奖习作被中华之星全国小学生特色作文一书刊载，学校被授予“全国最具影响力作文名校”进行宣扬。可以说，这是我校开展学生活动的一个里程碑，既激发了学生们参加课外活动的主动性，又扩大了学校的影响力。5、组织开展了三至六年级英雄少年读书活动与读后感评展。值“5.12”周年之际，我组组织开展“英雄少年读书周”活动，旨在缅怀英雄精神，熏陶个人情操，并通过集中性的阅读，增加学生的阅读量，拓宽视野，增长学问，培育同学们良好的阅读习惯。并甄选优秀习作结集展出，在校内实行“读英雄少年优秀习作展”，以达到熏陶、励志的效果。同时，勉励全体同学“读书好，好读书，读好书。”5、组织三至六年级学生主动参加区第四届科幻征文活动，上报征文50余篇，有多名学生作品获奖，7名老师分获辅导奖。6、实行了“庆六一三至五年级手抄报展”，增加了学生的动手与语文实践实力，也活跃了学生的课余生活。7、协作大队部，坚持开展每周升旗仪式上的(三至五年级)优秀作文展播活动。四、加强业务实力建设，完成目标任务语文组是一个团结奋进、充溢活力的集体，一学期来，大家都能立足本职，严格备课、上课、作业批改、自习辅导等环节，主动参加各种业务学习，做好笔记，能够相互之间进行听课和沟通，写好听课记录，业务研讨氛围深厚，有教学反思和检测分析。能按时完成学科安排及复习措施，能结合教学实际，有针对性地制定措施，整个学科协调发展，势头良好。加强教研组阵地建设，按时更换出版教研组专栏。经过学校的几次检查及检测，大家都较好地完成了各自的目标任务。五、工作不足及设想静心回顾，成果我们应当确定，但不足和缺点我们更应进行反思。经过仔细梳理，主要有以下几个方面：1、个别老师通盘考虑的观念仍旧不够，语文教学从低到高的连贯性欠缺，存在班级本位的误区，对提高我校语文整体教学质量造成不利影响;虽然本学期我们加强了写话、写段、写篇的要求，但仍有个别老师不够重视，忽视指导，只停留在表面，实质效果不大。2、部分老师不注意学习，教学思想跟不上时代要求，存在不切实际地实行题海教法，占据了学生大量的阅读拓展空间，影响学生的全面进步和身心健康，也不利于学校的长期发展。当然，这与教化改革不无关系，但是重复地做题仍是不行取的，我们应当探究行之有效的方法来提高学生的综合素养。3、阅读教学仍旧没有落到实处，学生朝读仍旧有占用不读现象，学生的课外阅读量远远达不到大纲要求，各级的阅读教材及阅读课没有发挥作用。班级性的语文活动少，存在活动有形式而效果不明显的'弊端。4、个别老师参与各项教研活动不够主动，有拖拉、推诿现象等等。依据存在的问题，谈几点建议：1、依据学段特点，有针对性地开展教研，把低段的写字、口语交际、写话，中段的作文起步、阅读，高段的阅读分析、写作落到实处，尤其在课堂教学中要引起高度重视，不能只停留在口头上，以提高语文教学的连贯性;接着抓紧抓好写话、写段、写篇练习，把这作为一种日常性的教学工作。2、激励各班进行语文实践性活动或竞赛，教研组再组织符合学段性特点的活动，加强年级与教研组的协作，使活动出成效;各班语文老师要指导学生到阅览室借阅图书，落实朝读和阅读课的作用，从根本上变更学生读死书的现象，提高学生的综合素养。3、建议学校监控学生学业负担，高度重视各门综合课程的教学，尽量缩小语数与常识、体艺课的距离，抓住一切机会，激励老师、学生参加各项校内外竞赛活动;4、激励老师广泛吸取远程教化及多媒体的先进教学阅历，加强校本培训力度，来促进老师自身综合素养的提高。诚然，工作总是在进行中不断改进和完善的，以上总结、看法及建议，确定有不太全面、不够成熟的地方，请大家赐予指责和谅解。也希望大家能够更热心地关注和支持语文组工作，我信任，在学校的高度重视下，有了全组老师的热忱参加和共同努力，我们肯定会取得更大的成果。语文教学总结 篇4忙劳碌碌又是一个学期，面对这些像花儿一样漂亮，像白纸一样单纯的孩子我投入自己最大的精力。但正像崔鸾老师说的，“语文课堂上，老师教得累，学生学得累”，没有什么值得我唱高调的，选择以下几个方面，从反思的角度来说说自己的感受，也为这一学期的工作做一个总结：一、主动备课，敏捷运用一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把大部分留意力放在学生身上，不行完全照着教案上课。可以用多媒体上课，课前打算了一些动画课件，课文朗读是Flash,可以边听边看，小挚友很喜爱，在开心的氛围下学习。要擅长用眼睛表达自己的满足，最要紧的是不断地激励、表扬、提示学生，但话要简洁明白。这样的表扬会更有效： “其次组同学坐得最端正。”假如班级里某一角落出现“骚动”。二、作业批改听了陈天兰老师的“生本教化”的讲座，“老师们常常一厢情愿地抱着一大堆小状元，课课练啊仔细批改，错的圈出来，并在旁边写上正确的答案。可发给学生后，他们并不领情，往书包一塞，根本没去看”，我深有同感，于是， 我想出了一个方法，可以当着孩子的面批改，比如中午写字课时，我边改边指出他作业的错误，让他立刻改过来，说也惊奇，他就很情愿改了。三、在工作中不断总结这学期有幸近距离接触了几位名师。崔峦老师是探讨课程改革界的权威，崔鸾老师说低年段的教学目标是：第一、初步培育朗读训练（现在常常听到低年级的要求有感情地朗读课文，其实超标了）。正确朗读，留意轻声，儿话，变调；读出长句子中词语的停顿；大致了解一些重点词句的意思；积累语言，优秀的段，篇。其次、阅读教学的重点字，词，句的训练第三、指导的要求。孩子懂得，老师不讲；孩子不太懂，老师指导；.学生不懂，老师自己不懂，靠教参去蒙学生的，老师不讲。有了这些明确的目标，我的工作可以有的放矢了，不会感到心有余而力不足。四、学会宽容，调整心态我年轻气盛，也有斗志，有时为了让学生都能驾驭学习内容，不管学生是否情愿，每天严格要求他们完成作业，但往往被学生的看法弄得伤感。学生对我说过这样一句话：“我很少望见我们老师笑。”一个简洁的微笑并不困难，为什么我笑不起来呢？笑不起来，无外乎以下几个缘由：1.学生问题多。当学生不协作时，拿着放大镜来看学生的缺点，对学生的优点又视而不见。或许我可以换一个角度来想，正是因为学生中有问题，我这个老师才能有“用武之地”。2.工作压力大。为了能使学生快速“进步”就“拔苗助长”，为了给家长和学校一个“满足”的答卷，就不断的给自己，给学生施压，每天用机械的重复的苦痛来熬煎自己，熬煎学生，这种工作本身就是一个漂亮的错误。语文教学总结 篇5两月已过，我和学生慢慢适应熟识，三次模考，一路走来，我起先反思，从不同的角度来思索初中语文教学规律，探究行之有效的教学方法，把自己放在一个新的起点，努力从零起先。初中语文教学重在激发学生的语文学习爱好，帮助学生养成科学、规律的学习习惯，让学生在语文课堂里学会思辨，并树立正确的人生价值观。初中生在思想、心理等方面尚未成熟，一味地理性分析而缺乏趣味性的教学必定会减弱学生的学习主动性。所以，初中语文教学要努力创设生活的情境，通过品读感悟详细的语言文字，让学生去体验作者要表达的情感。语文来源于生活，但又不像生活那么真实，它只能是一种感悟，一种人格陶冶的过程，一种情感浓缩的升化。因此，语文教学应当是诗意的、浪漫的，老师可以引导学生打开才智之门，去“思载千里”、“视通八方”。因此，语文老师应当把一篇篇情趣盎然，情感生动的文章当做一个个鲜活的生命，一个个动人的生活场景，去观赏，去感悟，而不应当把它拆散了，肢解了，向学生去灌输。假如这样，那么学生学的是僵化的学问，感悟是冰冷的、麻木和无情的。经验的是你讲我听、记的被动记忆。没有学的自由，没有想的自由，没有情感沟通的的自由，没有参加的自由。这样的教学，这样的课堂，那无疑也是干枯苦痛的！因此，老师应当给学生创建一个宽松愉悦的学习环境，让学生在学习中享受乐趣，享受情感，享受生活。我始终认为老师和学生只是角色的不同，我们的生命价值是一样的，我们的人格尊严也是同等的。但事实上，我们总是对学生摆出高高在上的姿态进行说教，我们总是习惯用祈使句要求的太多，我们总是喜爱把自己的意愿和阅历强加给学生。其实，学生的成长须要自己在挫折中历练、在失败中坚毅，而我们，仅仅只是一个引路人，须要的是用真情时时触碰学生心灵深处的松软，须要的是通过语文课堂这个平台来实现生命与生命的对话。在我们的语文课堂上，老师只有把学生当作鲜活的生命，努力实现生命与生命的对话，才能真正发挥语文学科的育人功能。而在这种对话中，我们老师才能真正做到新课标要求的“老师和语文课程同步发展，实现教学相长”。我最终意识到，语文课的真正魅力就在于真情和诗意。语文课堂就是大家一起心灵碰撞、情感沟通的平台。我们语文老师，要用真情架起一座桥梁，让学生在情感体验中培育心灵的感受力，让学生的心灵在我们的浇灌中漂亮绽放，让学生在语文课堂里感动于生命，感悟于生活，让我们的语文课不再是可有可无的“鸡肋”，而是学生心里最美的眷恋和期盼。让我们带孩子们走进生活的时空，走进生命的绚丽和文明的辉煌。让孩子们在洋溢着青春和爱的氛围里强壮成长。语文教学总结 篇6一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾自己亲历的教学路程，有辛苦，有苦恼，更有欢乐，留下许多美妙的回忆，积累了教学阅历。为此对本学期的语文教学工作总结以下发“导学案”为抓手，以“高效课堂”理念为指南，重视“前置作业”的布置和“小组合作学习”的沟通，在课堂教学中，注意学问的传授、技能的增进，关注学生“情感、看法、价值观及学生创新思维实力”等方面的发展，实现高效的课堂的信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂的要求。一、重视主体参加教学活动能充分体现学生的生命活力和丰富的特性，能充分落实学生的主体地位，是促进学生发展的重要方式，主体参加是教学活动产生的基础，确定着教学活动的始发、教学活动的过程、教学活动的质量。教学活动的基本形态就是交往和探究。交往是活动的基本形式，要给学生创建“学”的空间，“沟通”的平台，让学生在沟通中共享、在探究中深化，使学生真正成为学习语文的主子，彻底扭转被动学习的局面。本学期，我注意“前置作业”的设计与布置，注意课文的读与诵，在老师讲课之前，学生对课文的消化达到百分之五十。二、要激励学生敢于质疑问难学习是一个不断发觉问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发觉问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必需注意培育学生发觉问题、提出问题的实力，即培育质疑问难实力。除了课堂教学锻练学生质疑实力之外，应激励学生在前置性作业和小组探究中主动大胆地质疑问难。总之，老师要激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯。 在教学过程中，利用小黑板，以小组为单位，板书问题，展示给全班。以问题导读，以读释疑求趣。三、创设问题， 引导学生主动探究问题是思维的动身点，有问题才会去思索，思维总是指向解决某项任务的。老师依据自己对教材的钻研和驾驭，结合学生实际认知水平有针对性地提出几个“环环相扣，步步深化”，带有挑战性的问题激发学生学习爱好，促使他们主动地去思索，产生剧烈的求知欲。充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探究学习，以 “学生探究明白”为主。依据课文特点和学生实际生活，提出牵一发而动全身的问题，引导学生去探究、沟通和感悟，充分挖掘课文的资源，培育学生的解决问题的实力。四、转化老师角色。学生的创建性与老师有亲密关系，这就要求老师转变阻碍学生创新精神培育的教化观念，增加教化创新意识，擅长依据详细教化情景，敏捷运用各种教化方法，发觉和培育创新人才，成为学生创建潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，老师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要细心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得学问，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底变更“注入式，满堂灌，老师讲，学生听”，把学问强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。老师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，促其自觉、主动地学习学问和思索问题。五、加强学法指导，培育创新实力俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学数学缺乏正确的学习会事倍功半。闻名教化家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以老师在传授学问的同时，还应注意学习方法的指导，帮助学生驾驭科学的认知方法。在潜移默化中逐步培育学生的思维实力，从而使学生在探究学问的过程中，不断进行创新。六、优化对学生的评价方式，激励学生创新应对学生的创新表现予以刚好的激励，让学生的创建性思维的火花燃起来，激励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验胜利，增加自尊心、自信念、骄傲感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种确定，更能激起学生创新的主动性。总之，实施小学语文高效教学，对培育学生创新实践实力将有重要作用，信任随着我们不断探究探讨，实施高效教学的步骤将会越来越完善，最终成为培育学生创建性思维和创新实力的一条有效途径。xx年1月本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页