2022语文教学自我评价例文.docx

2022语文教学自我评价语文教学自我评价 在生活、工作和学习中，我们会常常用到自我评价，自我评价是个人对自己思想、愿望、行为和特性特点的推断和评价。写起自我评价来就毫无头绪？下面是我整理的语文教学自我评价，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 语文教学自我评价1教学反思是指老师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程，简言之，教学反思是以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，不断提高老师素养和教化教学效能的过程，随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的老师起先注意对自我教学实践的反思，那么，老师应如何进行教学反思呢?笔者认为，要想让教学反思取得预期的效果，老师应强化反思意识，明确反思资料，驾驭反思方法，养成反思习惯，一、强化反思意识一个不懂得反思的老师，是一个不成熟的老师，是一个缺乏理智与创新发展的老师，考尔德希德说：“胜利的有效率的老师倾向于主动地创建性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教化目的、课堂环境，以及他们自我的职业潜力，”教学反思来自老师自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫，所以，老师要自觉增加教学反思的意识，要以探讨者的眼光谛视、反思、分析和解决自我在教学实践中遇到的问题，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。二、明确反思资料老师应从哪里入手进行教学反思呢?笔者认为，教学反思的资料能够大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面;1。教学理念的反思首先，老师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗?”“我从中学会什么?”等，其次，老师要用先进的教学理念反思自我的教学实践，指导自我的教学活动，老师要仔细分析自我的教学行为是否贯穿新的教学理念，新的教学理念是否内化为教学行为，克服就操作论操作的错误做法，再次，老师要以开放的姿态接纳新思想，专心学习和探讨先进的教化教学理念，并透过不断实践，思索和构建新的教学理念，克服教学工作的盲目性，提高教学创新潜力，2。教学行为的反思老师应以现代教化思想和教化理念为基础，对自我的教学实践进行理性思索，不仅仅要对教学观念、动机水平、心情状态等心理因素进行反思，还要从教学方法、教学材料、教学传媒等方面去思索、质疑或评价自我教学的有效性，并自觉地依据反思的结果校正自我教学中的不良行为，反思可从以下三方面进行：一是对课堂教学行为作出技术分析，如教学中老师限制学生参加课堂的程度、师生关系的处理是否贴合主体性原则等;二是对课堂教学中实行的教学策略进行思索，小结精彩片段，思索失败之处，如“教学中是否出现令自我惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么?哪些方面还做得不好，能够怎样改善?”等;三是反思自我的教化教学行为是否让不一样层次的学生都得到不一样的发展等，3。教学效果的反思“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再胜利的教学也有缺憾之处，而科学、有效的反思能够帮忙俺们削减缺憾，所以，老师课后要对自我的教学成败和学生的学习效果进行反思，小结胜利的阅历，分析失败的缘由，找寻解决的法子，如“这堂课是否到达预期的教学目标?”“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距?该如何处理这些差距?”等，同时，老师要学会用缺憾的眼光看胜利的结果，用辩证的眼光看失误的问题，这样，透过“由教反思到学、由学反思到教、由胜利反思到失误、由失误反思到发展、由现象反思到本质”的多次循环，老师的教学实践会更加合理，更加优化，取得更好的教学效果，三、驾驭反思方法要提高教学反思的效果，务必讲究科学的方法，教学反思的方法许多，但为便于驾驭和运用，俺们能够将教学反思分为内省反思法和沟通反思法，1。内省反思法内省反思法是指老师主动对自我的教学实践进行反思的方法，依据反思对象及反思载体的不一样，又能够分为以下几种详细的方法：(1)日记反思法，主要是指老师在一天的教学工作结束后，透过写反思日记对自我的教学实践予以小结、反思的方法，反思小结的资料能够是自我教学中的阅历与教训，也能够是自我在教学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的关键事务，还能够是学生的反馈看法和独特的见解等，(2)录像反思法，即透过录像再现自我的教学实践，老师以旁观者的身份反思自我的教学过程的方法，这种方法能让老师客观地评价自我的教学过程，到达“旁观者清”的效果，详细操作可采纳以下程序：上课和录像观看录像反思评价修改完善教学设计，如此循环反复，能更好地强化老师已有的阅历，改造和弥补自我的不足，(3)档案袋反思法，即以专题的形式对教学实践进行反思的方法，在运用这种方法时，首先老师应依据自我的教学实际确定反思的专题，如“教学策略选取的恰当程度”、“教学与学生生活实际相联系的程度”、“信息技术与学科整合的程度”等，然后由老师本人依据这一专题反思自我的教学观念、教学行为，并记录下自我过去的状况、此刻的状况、自我的提高以及尚需努力之处等，档案袋建立的过程，就是老师对已有阅历进行整理和系统化的过程，事实上就是自我反思的过程，2。沟通反思法沟通反思法就是透过与其他老师研讨沟通来反思自我的教学行为，使自我清晰地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自我教学监控潜力的方法，实践证明，老师专业发展不仅仅须要老师个人的学习与实践反思，更须要在老师群体中构成合作的专业发展文化与模式，所以，老师应常常与同事刚好沟通，与专家共同研讨，老师能够就某一问题与其他老师和专家进行沟通，也能够邀请其他老师和专家光临自我的课堂听课，课后一齐研讨，请他们指出自我教学中存在的问题，还能够在听完其他老师的一堂课以后，针对这堂课进行探讨沟通，这样不仅仅能够反观自我的意识与行为，还能够取人之长补己之短，从而在互助合作中提高，在互补共生中成长，四、养成反思习惯老师专业成长是建立在老师对自身教学实践反思的基础上，渐渐积累富有特性的教化阅历的过程，这是一个漫长的、持续的修炼过程，对于一位追求胜利、擅长反思的老师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不一样的情境，要应对学生的不一样反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思索和创建，所以，老师要养成对每堂课进行反思的习惯，并且将反思贯穿于教学的全过程，做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机结合，教学前反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教学手段和教学方法等，然后编写出贴合实际而又风格显明的教学设计。语文教学自我评价2时间毫不停息地走着，我担当一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自我，努力使自我不会愧对于老师这个神圣的职责。现评价自我的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教化教学安排，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本语文学问和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常重要的。所以，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的二个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，经过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、仔细备课。不但备学生并且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的趣味教具，课后刚好对该课作出评价，写好教学后记。三、抓好学生的基础学问教学：一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。(1)注意汉语拼音学问的驾驭：汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能很好地驾驭，我与年级里、科组里的老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，经过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的爱好。(2)抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教学工作中，我异样留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自我在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异样是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。(3)抓好读书训练。如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，注意自我的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异样留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。四、存在的问题与不足：1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成果较好，可是班上两三名学生的基础学问驾驭得不够扎实，这还须要在下学期赐予他们更多的关注与帮忙。2、家长协作不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要仔细思索的问题之一。语文教学自我评价3语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。20xx年课标颁布以来，老师的定位更加精确，师生关系也悄然发生了改变，学生成为学习的主体，学习方式由原先的被动理解者，变为合作者、探究者。小学语文课堂教学一改过去课堂的沉闷、死板，变得充溢活力。而静下心来品尝，一些问题暴露无遗，如：课堂成了好学生的舞台，差等生依旧停步不前，忽视了学生对字词等基础学问的驾驭;老师朗读指导不到位以上问题的出现，干脆影响了小学语文教学的效果。深化小学语文课堂教学改革，实现教学三维目标，关注学生成长，成了我们小语老师义不容辞的职责。一、组建高效的合作学习小组高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。合作学习小组一般由68名学生组成，要求小组成员的性别、学习成果、智力水平、特性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，以“组内异质，组间同质”原则进行分组，组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在班内各小组间绽开公允竞争创建了条件。选择培育小组长，一名好的小组长能够对合作小组成员在课内进行调控，在课外细心管理。再有小组成员合理分工，到达人人参加、共同完成任务的目的。各小组分别制定了组名、口号、组训、组规等。二、建立科学评价机制课堂评价实行小组捆绑式评价方式。小组捆绑式评价能调动组内每个成员的进取性，发挥每个成员的最大潜力。班内设立积分表，组内有记分员，分别给每个小组成员编号(成果越好号越小)，每位学生的编号不是固定的，依据表现、成果进行调整，提高学生能得到刚好确定，构成进取向上的组内竞争风气。小组成员得分与各自的编号对应，目的是激励大号同学多发言，得分都加在小组名下。小组共同探究成果展示沟通加小组团体分。各小组得分每周一汇总，作为小组评价的依据，选出周冠军组，不单独对个人进行评价，增加团队意识。资料入档，下周数据清零，重新起先，这样各小组都看到了夺冠的期望，组间竞争风气构成。三“、小学语文课堂教学模式”好用高效结合外出学习所得、教研组沟通所感和自我的课堂教学所悟，我拟定了一份“语文五环节课堂教学模式”，经教学实践，老师们一样认为它适合学生的认知规律，能够体现新课改理念，体现了语文课程工具性与人文性的统一特点，使课堂教学高效有效。第一环节：预习我能行，收获大家享。学生以小组为单位，将预习所得和预习怀疑(在小组内不能解决的)在展板上展示出来，供大家评阅、学习、沟通。重点解决字词，丰富学生的积累性学问，培育学生良好的预习习惯。其次环节：读书眼、心、口，流利入情境。时刻提示学生读书时做到“三到”，仅有这样读书才有效果，才能进入情境。展示小组用各自喜爱的方式朗读展示，请其他小组的同学或老师评价指导，学生的挑战读，更激发了学生特性化朗读的进取性。学生良好的读书习惯构成了，提高了朗读水平，凸显了学生的独特感受。第三环节：析句品文，情感升华。理清文章脉络，解读重点词、句、段，学习写作方法，揭示文章主题，联系生活实际，升华表达的情感。以学生独学、对学、合作学习为主，班内沟通，老师点拨。学生亲历探究学问的过程，学会发觉问题、思索问题、解决问题的方法，训练学生思维，提高分析、概括、表达本领，丰富学生情感。第四环节：学以致用，拓展人生。汲取文本中的养分精华，结合自我的生活经验，写出所学、所思、所感。提升、内化学问积淀，整理自我的思想改变，提高写作水平，指导今后的生活和学习。第五环节：达标练习，巩固提高。老师依据教学目标细心设计练习题，整理所学学问、技能，检测学生学习效果。四、阅读沟通课，激发学生阅读爱好，开阔学生视野开设阅读沟通课(每周一节)的目的：利用好学校图书室和学生的各种学习途径资源，有目的地引导学生去阅读，培育学生的读书爱好，增加阅读量，丰富学生的学问和情感，开阔学生眼界。阅读沟通课的上法：1.课前学生依据阅读主题，完成阅读，写出收获。2.沟通阅读收获。课上学生先在小组内沟通阅读收获，再选出优秀者班上沟通。3.老师、学生评价。4.学生当堂写出沟通收获。5.老师举荐书目，布置下次阅读主题。语文阅读指导课要充分发挥合作小组作用，学生能够在有限的时间内，了解更多的资料。五、校本教研日老师沟通的平台，课改的保障为构成民主、开放、高效的教研机制，最大限度地开发和利用校内自身的各种资源和潜力，充分发挥学校优秀老师的优势和作用，落实校本教研制度，打造团结互助的教研团队，学校将每个周四定为我们的校本教研日，教育主任每月初制定好本月的校本教研日活动支配表，明确活动时间、活动资料、活动地点、参与人员等，活动以听课、议课、专题研讨为主要形式，教研组成员进取参与活动，在一齐沟通研讨，解决教学实际问题，有效促进了课改的不断深化，同时也深化了同事间感情。课堂教学改革，有利于落实课标要求，有利于新的教学理念的应用，有利于老师的专业成长，有利于学生潜能的开发，有利于教学资料、教学过程和教学手段的优化，有利于提高教化教学质量。脚下的路还很长，作为小学语文老师的一员我会一如既往地走下去，直到胜利。语文教学自我评价4转瞬，我担当一年级的语文教学工作一个学期了，本学期，我坚决落实学校的有关教化教学安排，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务，小学语文一年级上学期教学工作评价。相互听课，仔细听取同年段老师的看法，改善教学方式。定期做好工作评价，评价教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在视察、揣测、探究、探讨、沟通等过程中，获得所应驾驭的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。在情感、看法、价值观和一般本领等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。一、自身素养的提高进取学习教化教学理论，把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识和实践创新本领为主，平常，利用各种机会不断向其他老师学习，遇到不够明白的地方虚心向前辈老师请教。二、详细教学工作一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。1、打英雄语拼音学问的基础汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能很好地驾驭，我与老老师们常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，经过学儿歌、"摘苹果"嬉戏等形式激发学生学习的爱好。发动学生家长与学生一齐，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每一天听拼音磁带或看光碟，用各种方式来激发孩子学习拼音的爱好。2、抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓"字如其人"，看字就能看出一个人。所以，在平常的教学工作中，我异样留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自我在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异样是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。所以在课堂上经常提示学生"留意做到三个一。一拳、一尺、一寸。"3、培育学生的朗读我自我是很喜爱读书的人，朗读也是我的强项，所以我期望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也能够有利于建立我们的班级风格。所以在平常的教学中我异样留意学生读书的指导。首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，注意自我的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异样留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。4、做好培优补差的工作，提高教学质量一个班级31个孩子，31个孩子都不一样，理解本领也有不一样，应对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关切和爱惜，信任每一个学生都能学到自我适合的学问，让他们在学习上有所提高。5、存在的问题与不足：a、虽然注意了学生的主体性，可是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教化教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。b、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，驾驭更多理论学问的基础上，注意实践，多向其他老师学习。c、老师机灵有待提高，应对课堂上学生的不一样问题，要求我们更要在备课时，不仅仅备教材，还要备学生，留意预设和生成。d、留意对不一样学生要有不一样的教学方法，缩小学生间的差异。e、学生语言本领的培育。培育学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。针对自我的不足之处，仔细反思，争取在下个学期取得更的提高。语文教学自我评价5如何在语文阅读教学中提高学生的阅读本领，是我们每一个语文老师必需探讨的课题。笔者结合多年的语文教化教学阅历，谈几点拙见，与各位同仁共勉。一、使学生由“要我读”向“我要读”转变，凸显学生阅读的主体性学生思想转变的前提是老师的引导，老师必需先要更新教学观念，变更传统的填鸭式教学。在阅读教学中，我们要充分调动学生的进取性，发挥他们自主阅读的主动性，发挥学生主子翁的阅读精神。老师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念指导自我的教学工作，在详细的实践操作中，将学生的学放在教学的首要地位，把语文阅读的主动权交给学生。这就要求老师要做好语文阅读教学的引导工作，发挥才智让自我的学生爱阅读，会阅读，并在实践的熬炼中构成良好的语文阅读习惯，在这方面要构成默读习惯，构成总揽习惯，驾驭汉语结构，养成预读习惯，养成阅读习惯，养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让学生学会自主阅读。二、培育学生阅读的爱好，增加学生阅读的自信念，让学生爱阅读，敢于挑战阅读问题孔子在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”能够见得，要想在某一方面有所建树，就要对这一方面产生深厚的爱好，爱好是最好的老师。要想提高学生的阅读本领，老师就要让学生先爱上阅读，调动学生阅读的进取性，激发学生阅读的爱好，让学生海量阅读，博览群书，增加自我的阅读储备，让学生常常感慨自我的某方面的胜利受益于以往读过的一句话、一段话、一本书等等。我国一些成名的人士，在谈胜利之秘诀的时候大都会说，自我也没有什么丰富的阅历，无非是比别人多看了几本书而已。名人名家朴实而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满意新奇心和求知欲强的学生?岂能培育出视野开阔、学问丰富、富有想象力和创建力人才?那么，我们该做些什么呢?答案仅有一个，那就是指导学生进行广泛的课外阅读，为学生导航，让学生在浩瀚的书海中遨游。众所周知，深厚的课外阅读爱好，不仅仅有利于学生开拓视野，增知启智，还能够提高阅读本领和写作水平。所以，激发学生的课外阅读爱好，有利于培育他们良好的阅读习惯，全面提高其听说读写本领。老师在语文阅读教学中，要以让学生有所收获为目的和归宿。在这种目标的引领和导航下，让学生探究阅读资料，在这种强烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。只要学生有了强大的阅读学问的动力，就会比较主动自觉地去涉猎阅读资料，就会全身心地投入到语文阅读中来。在阅读教学中，老师要进取提倡，大胆引导，进取激励学生在阅读中自由畅想，敢于质疑，并且让学生在小组合作探究中体验胜利的乐趣。这样，学生的阅读爱好日渐增长，阅读的自信念日渐增加。在这样的阅读教学中到达了真正的“教学相长”，老师引导得快乐，学生阅读得舒心。三“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生阅读的方法阅读方法的习得会让学生终身受益，所以老师在阅读教学中要在阅读方法、阅读技巧上多给学生实际的指导，让学生在阅读中到达事半功倍的效率。学生驾驭了适合自我的一套语文阅读方法，在日常学习中持之以恒地海量阅读，学生的学问就丰富了，视野就开阔了。在阅读方法的指导上，老师应当留意以下几个方面：首先是定时，每一天至少抽出510分钟的读书时间，这是无论每一天发生什么事情都不会受到影响的时间。其次是削减看电视、上网时间，多读书。再次是做好阅读记录，与读书列表类似，此记录不应当只写下自我所读的书的书名和作者，假如可能的话还应当写下读书的起止日期。更好地做法是在其后写下自我对此书的感想，几个月之后，再回到来看记录，回顾自我的阅读经验，真是一种绝佳体验。然后是阅读趣味的和耐读的书，那些能够吸引你并让你持续阅读的书，即使不是文学名著，它们也让你充溢阅读欲望这就是阅读的目标。紧之后是建立一个阅读博客，构成阅读习惯的最好方法之一是建立博客。假如没有，就建立一个。最终是设置一个远大的目标，告知自我今年要读50本(或者类似数量)，然后完成任务。可是请确认，你仍旧是在享受读书过程，而不是苦苦挣扎。四、以有效的阅读问题为导向，提升学生的阅读本领有效的阅读问题是提升阅读质量的保证，是老师引领学生理解文章资料，感悟作者情感的切入点。我们语文老师设计阅读问题，要做到将阅读文本学问问题化，将阅读问题层次化，将阅读的层次梯度化，在这种按部就班的教学原则的引领下，把语文阅读问题建构在学生的有意的留意力上和进取的阅读爱好上，来提高学生的阅读本领。阅读问题的设计必需要兼顾问题的学问性和趣味性，还要兼顾阅读问题的科学性和思想性，使学生在这些问题的导引下，探究阅读资料，体验心灵的碰撞。这些有效的课堂阅读问题能够让学生加深对文本资料的理解，拓宽文本资料的思想，领悟文本资料的主题，思索探究人生的真善美。总之，提高语文阅读本领是一个按部就班的过程，学生须要博览群书，扩大词汇量有效地积累语言学问。作为语文老师，我们要经过各种教学实践，逐步到达这一目标，切实提高学生的阅读本领，为他们今后进一步学习和运用语文打下坚实的基础。语文教学自我评价6随着时间的消逝，转瞬间一学期又过去了。本学期来，我从各方面严格要求自我，结合本校实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳、兢兢业业。一、教化教学方面仔细写好教学安排，提前备好课，备课时仔细钻研教材，学习好新课程标准，力求吃透教材，找准重点、难点。相互听课，仔细听取同年级段老师的看法，改善教学方式。每个月刚好写教学反思、叙事，评价阅历教训。在教与学的过程中，对于学生提出的不一样的结论，我会让学生尽情地说，然后让全部学生绽开探讨，最终得出结论，充分发挥学生学习的主体作用，使语文学习活动成为一个生动活泼的过程。二、布置作业方面由于学生的认知本领存在着个别差异性，在布置作业时，不能一概而论。比如说，九月份学习拼音时，有的学生在学前班进行了学习，有必需的基础，理解得快，对于老师课堂上所讲的资料有吃不饱的现象，我就让这部分学生回家后读小熊过桥这本书中的儿歌，抽空检查他们认读的情景，读得好的奖一朵小红花，以激发他们认读的'爱好。本班还有一小部分学生未读学前班，初学拼音对于他们来说难度太大，我就让他们回家只读课本上学过的拼音，抽空检查，读得好的也奖一朵小红花，这样降低了难度，使他们对拼音学习有爱好。识字教学时方法同样，一部分学生驾驭会认会写的100个汉字，另一部分学生除了驾驭会认会写的100个汉字外，还要驾驭会认的400个字，一年级是一个起步的阶段，不能让孩子一起先就对学习失去爱好。三、落实新课标，努力提高课堂教学效果一年级的教材中有很多漂亮的插图，老师要擅长运用各种方法，让学生视察插图编故事、编谜语，将学生引入情境，学生的大脑处于兴奋状态，他们就会进取地参加学习活动，这样课堂教学效果就有所提高，真正落实认仔细真地学，大快朵颐地玩。总之，在新课标精神地指导下，我将接着更新观念，开拓课程学习的广袤天地。可是，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教化的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学在上一个新台阶。一学期的工作即将结束，回顾本学期的工作，我们一年级教研组的6位老师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，在学校教育处的领导下，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，顺当而圆满地完成了各项任务。工作中每位老师都兢兢业业，踏踏实实，依据教学工作安排，以新课程标准的基本理念为指导，以培育高素养人才为目标，以提高教化质量为根本，以培育学生自主创新本领为主导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有安排，有步骤地进行课程改革试验，加强课堂教学改革探讨，全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。语文教学自我评价7时间飞逝，转瞬一学期的教学工作又快结束了，本学期我只要担当八年级语文的教学工作，针对本学期自我的一些工作情景，评价出语文教学中的问题，集众人才智，再谋良策，定能变更语文教学现状，提高语文教学质量。评价平常的教学工作，下头是我针对这些问题对本学期的教学逛街。一、学生学习主动性不够，干脆影响了语文教学的效果。学生学习没有构成主动、自觉的习惯。学校地处民族聚居区，很多家长对孩子的思想、行为习惯疏于正确的教化和管理，尤其是到八年级时，一部分男学生思想改变异样大，干脆影响了学习看法，表现为：学习爱好下降，课堂求知欲望不剧烈;上课学习不进取，不仔细，自我不愿动脑筋;课堂作业照抄;不进取课下预习，不进取完成家庭作业。在语文活动中爱好不大，不仔细搜集资料。这些现象都是学生学习看法不明确，学生厌学的典型表现。二、作文教学缺少安排性和指导性，随意性和盲目性较大。虽然每单元中都有写作活动，但有些综合性语文活动不能有效开展，学生缺少体验过程，导致写作活动不能顺当进行，老师只依据单元主题练写或依某一篇课文仿写(或改写、续写等)一篇。这样的写作训练就缺少科学性和安排性。每学期应在开学初制订出学期写作训练安排。另一方面，由于平常的作文训练没有充分的指导，造成学生作文胜利率不高，学生写作热忱下降。个别学生迟交作文，甚至怕写作文，不交作文。作文批改是费劲不讨好，老师花大力气具体地批改，学生却不仔细看，收效甚微，之后尝试在老师指导下学生批改作文，把批改方法逐步经过批改练习教给学生，可多数学生还是不会批改，批改也不仔细。作文批改走入了逆境。三、阅读本领难以提高仍旧是语文教学面临的最大问题。学生依靠老师的思路和提出的问题被动的阅读，而主动在阅读中提出问题的意识和本领很差，在阅读中缺少思索的好习惯。在自读课上，指引学生自我提出问题或者老师给出自读提纲及问题，让学生自我学习时，学生似乎心不在焉或者失去主心骨的样貌。在课内学习的阅读方法和技巧，在课外阅读中迁移和运用的本领差。更为可怕的是学生的课外阅读几乎是空白。有的学生没有读课外书的意愿和习惯，很多学生想读课外书却没有条件读书。没有许多的课外阅读，是难以提高学生的阅读本领的。学生的语文学习是不完整的。也是无法学好语文的。四、老师的教学设计不注意学生爱好，不讲究简洁，好用，不关注学情改变，只在意教学目标的实现，学生学的太累。课堂教学效果的好与不好，能够从老师和学生两个方面评判。新课程更关注学生学的情景。在一堂课中，学生爱好不浓，教学设计烦琐，也很好用，可学生感到节奏太快，学得累，这堂课的效果也是不好的。我的教学设计总是注意于思维的训练和资料的深化理解，而在调动学生学习爱好方面探讨不多，恰恰忽视了部分学生的学情，今后我应多在这方面下功夫，多请教。让学生有爱好，学的简便是教学的基本目标。学生老师的课堂设计应多从调动学生爱好，学得简便，学习效果等方面探讨，学生会更有爱好上课。老师不能只顾及自我不多从学生角度设计教学活动。五、学生的语文素养还不够高。养成自觉地看课外书的习惯，能独立思索，有所得，有记读书心得的习惯，自觉积累增加自我的经典储备，有意识的运用语文的本领都远远不足。一大批学生不能坚持养成良好的习惯，语文素养的提高是道路坎坷。还须要硬措施加强对学生的提示和督察。语文教学自我评价8光阴似箭，日月如梭，劳碌而又充溢的一学期转瞬间已经结束了，本学期我担当初二5班和9班两个班的语文教学工作。静下心来渐渐盘点，在平常的工作中，我仔细学习，深化探讨教法，虚心向有阅历的老师学习，现将本学期的教学工作评价如下：一、细研教材、潜心备课教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和进取性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”这时，我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费许多的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，非常留意学生的实际情景。同时注意课堂教学效果，针对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。二、激发学习爱好，提高语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新本领，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。1、留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我依据不一样的课型，设计不一样的导入方式以激发爱好、设置悬念，这样比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。2、培育进取探究习惯，发展求异思维本领。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识本领、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发，真正让学生在学习中体验到了自我价值。三、重视朗读、培育语感1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。2、选择美文，让学生感悟理解。四、加强课外阅读、写作和习字训练为了提高学生的阅读和写作本领，这学期我接着加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇小作文。课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经验的事为主，也能够写些自我的感受等。同时，两个班里也有不少学生卷面书写不仔细，为了提高他们的书写本领，我规定他们每一天必需练字，每一天一页，每周一上交，所练资料主要是以字帖为主，也能够抄课文，总之要仔细书写。经过这学期的训练，我感觉他们书写提高很快。五、作业设置合理、批改刚好在作业设置上，我这学期主要支配了作文两套（分大小作文），同步训练、还有“一周一记”、习字等。在作业批改上，能够做到仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习情景，以便在辅导中做到有的放矢。六、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展。学生两极分化严峻且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我力求“抓两头，扶中间”，注意培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生。尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮忙他们找寻自身存在的问题，并赐予激励，课堂中为他们创设回答问题的机会，培育学生的学习爱好，从而树立后进生学习的信念，促使每一位学生都有提高。一学期下来后进生的队伍在逐步削减，班级的总体成果有了明显提高。七、进取参与学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高。为提高自身的业务水平，本学期我进取参与学校组织的教研活动，虚心学习老老师的教学阅历，努力提高自我的教学水平。总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”本学期我不遗余力做好自我的教学工作，不断严格要求自我，努力吸取他人的特长，不断更新自我的教学理念，并运用到自我的教学的实践中，力争使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自我的语文素养。今后，我仍旧要百尺竿头更进一步，力争早日成为一名优秀的初中语文老师，加油！语