2022说课稿优质01.docx

2022说课稿说课稿集合7篇 在教学工作者开展教学活动前，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我收集整理的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。 说课稿 篇1一、说教材1、教材简析云雀的心愿是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明爱护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，根据云雀飞行的地点可分四段：第一段（第14自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。其次段（第510自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三段（第1113自然段）：写森林是个巨大的空调器。第四段（第1415自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保学问于好玩的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。2、教材的地位和作用这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教化学生要爱护环境。编者将这篇课文作为第三篇课文支配在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深化地感受森林的重要性，相识伐树毁林的危害，增加环保意识。3、课时支配本课共用三课时。第一课时，初步感知课文内容，认读生字，划分段落，学习第四段。其次课时，学习课文第一、二、三段。第三课时，练习有条理说说“森林为什么实在太重要了？”并写下来，识记生字，指导写字。我要说的是其次课时。4、教学目标依据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际状况，我将本节课的教学目标定为：有感情地朗读课文；理解课文内容，能从课文内容中懂得爱护森林的重要性，体会人类植树造林的美妙心愿，增加环保意识。5、教学重点、难点本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话绽开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到学问水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。6、教具打算：多媒体课件。二、说学情在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如走我们一起植树、特别的丧礼、沙漠中的绿洲等。对于环保学问已了解不少，这是顺当完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，依据这些实际，在教学时我采纳形式多样的教学手段让学生理解课文内容。三、说教法1、朗读教学法学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式绽开故事情节的，语言生动好玩，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采纳不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。2、情境教学法阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和美丽的语言，这样往往比老师单一的讲解更深刻。在本文教学中，我以语言描绘、图画呈现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深化文本和文本进行深化的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。五、说教学过程（一）温故导新，设疑激趣教学的起先，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（略）紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧学问融会贯穿，更能促进学生的主动思维，提高学习自觉性，激发学习热忱。（二）精读课文，感受森林的重要性1、创设情境，感受伐树毁林的危害一起先，我以激励性的语言激发学生：“同学们，想当环保小专家吗？课文有两个地方写了伐树毁林的危害，老师现在带你们去看看，看看谁能把自己的所见所闻汇报给老师。”接着多媒体展示沙漠和大河景象，学生观看后，我请一位同学以小记者的身份采访环保小专家，让学生汇报，老师归纳板书：（略）然后引导学生自由朗读有关段落（第3和第5自然段），“看到此情此景，小云雀和妈妈的心情是怎样的呢？你能读出来吗？”先让学生练读对话，老师加以点拨，最终引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。语文课程标准指出：“学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“老师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害，并让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培育学生自主学习的实力。2、精读品尝，感受大水库、空调器的作用这一环节中，我先激发学生：“森林带给人类很多的恩惠，同学们想享受吗？”让学生自由读读有关段落（第10和第13自然段）。并谈谈读后感受，接着引导学生品读，你能把你的喜悦之情读出来吗？然后引导学生体会大水库和空调器的奇妙作用，我是这样引导的“森林为什么是大水库和空调器呢？你能从文中找出理由说明吗？”让学生读读、圈圈、议议，结合学生的回答板书：（略）并趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，最终引导学生再感情朗读课文。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采纳不同的方式引导学生多次深化文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的奇妙，从而对森林升腾起爱护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。（三）总结深化，拓展延长1、读了本文你懂得了什么？2、学了这篇课文，今后假如望见有人伐树毁林，你怎么做呢？3、我们还能为爱护环境做些什么呢？（四）板书设计好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。说课稿 篇2各位评委，各位老师，早上好！我是石基中心小学的黄影晖。我说课的内容是品德与生活一年级下册第四单元我要上二年级了主题一我的这一年。一、说教材本单元围绕一年级与二年级这个过渡时期让儿童感知自己在这一年一年级生活的点滴改变以及展望二年级生活是怎么样的给儿童绽开生活。作为本单元的开篇课，它主要让儿童总结一年级的生活，为下面展望二年级的学习作铺垫。二、说学情孩子们经过一年级的学习，各方面都产生了改变，也取得了一点一滴的进步。和幼儿园时期相比，孩子们的确是长大了，但对成人的依靠还是存在的。孩子们都情愿向大家展示自己的进步与改变。课堂上充分给孩子活动的时间和空间，让他们多角度感知总结自己的改变与进步很重要。一年级的学习生活即将结束，他们对自己在这一年里的改变只存在零碎的片段。可能集中在身高、体重这些身体的改变感知上。由于孩子年纪小，抽象思维实力差，直观性和形象性的东西比较符合他们的认知规律，合作实力、处理信息实力还有待提高。三、说教学目标：基于以上的状况分析，结合本单元的教学目标，现在我来说说本课详细的教学目标：能用比较全面的方法感受自己和同学一年来的成长与改变。学习全面地看待自己和别人的进步，体验成长的欢乐，增加对自我和他人的相识。能收集相宜的物品用比较的方法来感受、说明自己的成长改变。四、说教学重点、难点本课的重点是让獐儿童充分感知自己这一年的成长和改变，并为此而兴奋。难点就是如何引导儿童详细地感知自己在这一年来的改变。五、说教法学法要达成以上的教学目标，教学中我以儿童活动为中心，通过课前的调查、资料收集，课上的沟通、嬉戏，让儿童自主、合作、探究学习，在儿童的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。而老师则作为引导者、合作者，参加学生的学习过程。六、说教学过程结合教学目标，我把教学过程分成“发觉我长大了”“找寻成长的踪迹”“感受成长的改变”“收获成长的果实”“共享成长的欢乐”五个活动。良好的开端是胜利的一半。课的起先如何把学生的留意力吸引到学习中来，是一节课开头胜利的关键。在课的起先，我以神奇的语气跟孩子们说：“小挚友，今日我给大家带来了一些神奇的礼物，看你的小眼睛能不能有大发觉！你看，照片中的人你认不相识？”接着我在投影仪上出示班中一位学生从诞生到现在的一组照片，请孩子视察。一起先出现孩子婴儿时期的照片时，大部分孩子都望见照片中人物的可爱模样，觉得很有意思而窃窃私语。紧接着我问：“你们相识他吗？”我想在这个时候，孩子们都会说不相识。而随着照片中人物年岁逐增，人物的模样渐渐变得清析，一张熟识的脸就起先出现了。这时，孩子会越看越兴奋，因为有发觉的人越来越多了。他们争相把自己的发觉告知老师，课堂的气氛变得活跃起来。随着孩子说出这是我们班的同学时，我胜利地把孩子们的留意力吸引到关注孩子的改变上。在孩子们的心情高涨之时，我小结说：“原来在不知不觉中，我们已经长大了不小。在这一年里，你发生了哪些改变呢？就让我们一起找寻我的这一年里成长的踪迹吧。”在快乐的气氛感染下，我引导孩子们从身高、体重、以前穿的衣服和鞋等方面，采纳详细的数字、资料展示、口头述说等多种方式来进行对比，使儿童详细、形象地感知到自己身体在不停地生长改变。在课前，我引导孩子挖掘身边的可利用资源来为我们的学习服务。平常，我留意引导他们有意识地收集有关成长的详细资料，如自己不同阶段的照片，请父母帮忙在不同的时间段量一量身高和体重的改变，收集自己不同时间的衣物，用过的物品。在课上引导他们用各种好玩的方式进行展示和对比，以产生详细的感知。如比一比各自由差不多时间里的身高、体重，穿一穿小时候的衣服、鞋子。把小手再一次与开学前画的小手相比较，孩子们都能惊喜地发觉“我真的长大了不少了！”在这种快乐的气氛感染下，孩子们介绍会更主动，沟通的结果将会更充溢。教化就是这样，寓教化于活动之中，力法度创设孩子们乐于参加其中的活动形式，让他们在活动中有所得，有所悟。而在整个活动中，也充分体现了品德教化的生活性。就在孩子们感知自身身体改变之后，我利用生活镜头把孩子引进了另外一个感知活动里。我把生活的镜头瞄准了班上一位常常做家务的同学。她在一天里帮妈妈洗菜、扫地、拖地、洗碗等等。在片段里，孩子们将会听到她妈妈夸自己的孩子在这一年里长大了，能做自己力所能及的家务了，减轻了父母的不少负担。一石激起千层浪，班里很多孩子在这一年里都在家里帮助父母做过很多家务。我相机引导孩子：“你在家里，父母和其他人夸过你长大了吗？他们为什么这么夸你呀？”承接着孩子们的滔滔不绝，我先组织他们在小组里沟通，让同学们都能感受自己的长大与进步，知道自己养成了哪些好习惯。而老师则作为参加者，细心倾听着孩子们在这一年里的进步与改变。儿童品德形成源于他们对生活的体验、相识和感悟，只有源于儿童实际生活的教化活动才能引发他们内心的道德情感、道德体验和道德认知。良好的品德形成必需在儿童的生活过程中。在儿童充分感知自己在身体、思想、行动的改变以后，我让孩子们一同收获成长的果实。在小组里展示自己的成长纪录袋。让孩子们在相互沟通展示的基础上，全面感知同学们的改变。引导儿童在相互沟通中进行自我评价和成长展示。用“找优点”的方式启发儿童客观、全面地评价别人，尤其是对那些平常简单得到消极评价或被忽视的儿童，老师留意引导儿童正确、全面地进行评价。在孩子们充分沟通以后，我还适当启发孩子们：“你今后哪方面还能做得更好呢？”给他们一个再进步的空间。课的最终，我以共享成长的欢乐作为课后的延长活动。组织儿童办一期“我长大了”展览，并让儿童把课堂上的展示拓展到生活中去。让大家都能知道我的改变，为我祝愿。并为下一节课二年级生活怎么样提示参观学习的方向。七、说板书板书是学习的导游图，引导学生去学习和探究。板书是老师的微型教案，浓缩了教学思路。这样的板书设计符合低年级学生的认知特点，内容清析，能让学生一目了然本课的教学内容。板书设计：我的这一年身体、思想、行动改变进步综观整节课的设计，到处体现着生活性。教学的内容和形式力求贴近学生的生活实际，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛视察，用自己的心灵感受，用自己的方式探讨。力求做到从学生的生活中来，回来学生的生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。活动是教和学的共同中介。课堂上老师通过创设孩子乐于参加的活动，让孩子们在玩中有所得，有所悟，受到品德教化的熏陶。让儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。构建真正属于自己的学问和实力，形成内化的道德品质。我想一节课下来能较好地达成教学目标。说课稿 篇3说教材：比的应用是人教版六年制小学数学第十一册的内容，是在学生理解了分数与比的联系，驾驭简洁分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的学问应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，驾驭了按比例安排的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量根据肯定的比进行安排的问题，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。说教学目标：从数学课程标准、四个关注点以及学生的认知特点动身，我将本课的教学目标确立为：1、学问目标：使学生理解按比例安排的意义。2、技能目标：在探究学习的过程中使学生驾驭按比例安排问题的特征，能运用按比例安排的学问解决生活中的实际问题。培育学生收集信息、处理信息的运用学问解决问题的实际实力。3、情感目标：创设民主和谐的学习氛围，培育学生自主探究、团结合作的意识和喜爱数学、酷爱生活的情感。教学重、难点：理解按比例安排应用题的结构特征和解题方法。教学理念所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。因此教学中要因势利导，采纳合理的教法，教给学法，驾驭学法，学会用法。因此本课的教学法我总体归纳为两点：1、创设情境，为自主探究形成氛围数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展自主探究、动手实践、合作沟通等活动，激发学生学习数学的爱好和学好数学的愿望。教学中注意以人为本，高度重视学生自主性、实践实力和创新意识的培育。因此，我挖掘生活素材，找寻数学学问与学生生活有机联系的切入点，让数学内容生活化，以此提高学生学数学和用数学的实力。2、自主探究，为合作学习创设平台数学课程标准指出：学生的数学学习不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。本课实行自主探究、合作沟通的学习形式，引导学生“在沟通比与分数的联系基础上，发觉问题、独立思索、提出问题、小组合作、解决问题、沟通探究、发觉新方法。在与他人沟通中选择合适策略，丰富自己数学活动阅历过程中，学会分析、比较、归纳、综合，促使数学思想方法的发展，经验数学学问的产生与发展，体验主动参加合作探究，获得新学问的愉悦。让生活走进数学、让学生张扬特性、让体验充溢课堂，我们的数学教学就会显得异样现实、精彩而生动。说过教学流程：第一个环节：创设情境、初步感知数学课程标准指出：“数学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。”因为学生年龄小，再加上数学学问的的抽象性，他们往往不会为数学的严谨和逻辑的魅力所折服，可他们会因为数学的现实、好玩、而喜爱，在熟识的情境中学数学使学生最感爱好；贴近生活学数学，最能调动学生的学习主动性。本课教学设计时，考虑到教材中例2所讲事例较枯燥乏味，离学生生活实际较远，放手让学生自己探究有肯定难度。为了创设好学生自主探究的情境，以学生生活中最熟识的“蜂蜜水”引入，从让学生猜想、品尝不同甜味蜂蜜，让学生用分数或比提出问题表示三个数量的关系，再让他们口答解决其中的几个问题，沟通比与分数的联系，把发觉学问内在联系的机会与权利还给学生。同时老师也以参加者的身份参加提出问题、引出与例2相类似的问题，设置“悬念”导入新课学习。这样，学生的爱好立刻就来了。其次个环节：自主探究、合作沟通新课程标准同时提出让学生富有特性的学习，强调培育学生的创新意识。创新意识的发展，依托于特性的充分发展。要发展学生特性，就要激励学生从多方面，多角度去理解问题。发展特性，创新学习要求老师吃透教材，努力为学生思维活动供应最大限度的伸展空间，让学生有机会充分展示自我，让课堂呈现精彩。本课探究例题：“配一杯240毫升的蜂蜜水，根据蜂蜜和水的配比是1：5来配，配制这样一杯蜂蜜水，须要蜂蜜和水各多少毫升？”时，放手让学生自己探究解决方法。通过这个情境，引发学生思索探究，学生已初步了解了按比安排应用题的解题方法。那接下来就可以顺水推舟，指导自学例2、感悟新知.（进一步理解按比例安排的意义，同时自然的过渡到按比安排应用题的解题方法上。）第三个环节：融入生活用数学生活数学不仅是学生学“必需”数学的基础，而且可以极大地丰富学生的现实生活，学生会因为数学学习而感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。我让学生调查生活中的按比例安排并进行整理，然后汇报沟通你眼中的按比安排，接着小组选择大家感爱好的问题探究，最终，让大家寻求规律进行应用与拓展。从学生的汇报沟通，我们可以发觉：生活中的教化资源是特别丰富的，只要老师给学生去发觉的机会，学生的智力会得到充分的发挥。当学生列出了大量的生活素材后，我也出示了一组生活素材：看来，同学们这次的社会调查的收获可真不小，老师也带了好些素材呢！你能帮助解决这些实际问题吗？请随意选择一个在小组内探究吧！第四环节：拓展延长、发展提高传闻古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5。按印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，先人的遗嘱更必需遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事费尽心机，却计无所出，最终确定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之。邻村智叟知道了，说：“这好办!我有一头牛借给你们。这样，总共就有20头牛。老大分1/2可得10头；老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛，剩下的一头牛再还我!”真是妙极了!同学们，开启你的才智，利用今日学的方法也来帮老人的三个儿子分一分牛，信任你定会赛过智叟！第五个环节：质疑总结、反思提高说一说在这节课中，你有什么收获？还有怀疑吗？你觉得自己表现如何？（通过评价，帮助学生相识自我，建立自信，促进学生在已有水平的基础上发展，发挥评价的教化功能，使学生相识自我与他人，从而促进自己的再发展。）说课稿 篇4各位评委、各位同仁：大家好！我说课的题目是相识图形。下面，我从说教材、教法与学法、教学流程、板书设计、学习评价这几个方面来谈一谈。首先，说教材，相识图形是人教版义务教化课程标准试验教材一年级上册第四单元相识物体和图形这一单元的教学内容，这部分教材是学生学习"空间与图形"学问的起先，主要是从形态这一角度来使学生初步相识物体和图形，共分两课时来进行教学，相识图形是这一单元的第2课时，是在相识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步相识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，相识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长以及面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培育学生初步的视察实力、动手操作实力和沟通实力。依据大纲的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知实力，本节课我确定如下的教学目标：学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并会分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会"面在体上"。实力目标：在视察、操作、比较等活动中，培育学生抽象、概括、实践以及创新实力，建立空间观念。情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活休戚相关，激发学生学习数学的爱好。依据教学目标，我将本课的重点定为：会分辨这四种图形；另外，依据学生已有的学问阅历，简单将体和面混淆，所以我将本课的难点定为：体会"面"在"体"上。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件、各种立体模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。接下来我来说一说本节课的教法与学法：本节课的教学对象是刚入学不久的一年级学生，他们有着剧烈的新奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让学生从自己已有的生活阅历动身，亲身经验、体验、探究，将实际问题抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程，体验-就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我支配学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中来亲身体验学问形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注意对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融视察操作、自主探究、合作沟通等学习方法为一体，培育学生的自主学习、探究学习和合作学习的实力。结合一年级学生的学问水平和年龄特征，我将本课的教学设计为6个环节：第一个环节：创设情境，激发爱好（课件提问：小挚友们，这里有大家熟识的挚友吗？是谁呢？）我想利用这个问题里帮助学生回忆起已学过的学问，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应当能够说出他们的名字，可能有部分学生不相识三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面相识三角形做打算，接着，我说：今日我们来这里还要相识几位新挚友，在交挚友之前，你想知道什么？学生可能会说我想知道他的名字，还想知道他长什么样，住哪里等等，这样既激发了学生的学习爱好，又为后面的学习做好铺垫。其次个环节：组织活动，探究新知这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践活动中进行探究性的学习，依据这一理念，我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验，将时间限制在18分钟左右。活动一：相识新挚友我们的新挚友在小画家们走过的路上，咱们来找一找，给他们分分类，看这里一共有几种图形，接着引导学生视察分类的过程，问：你们想和这些图形交挚友吗？这时，学生应当会异口同声的说想，那我们就来个竞赛，看看哪组交的挚友多，同时将学生分为4组，红组、绿组、黄组、蓝组，提出问题：你们知道这些图形的名字吗？这里我会让学生进行尝试，依据学生的回答，边出示图片边板书，像这个面的形态是长方形的，这个面的形态是正方形的，这个面的形态是三角形的，这个面的形态是圆形的，他们还有一个统一的名字，叫做：平面图形，今日，我们将一起来相识这些平面图形（板书课题）活动二：了解新挚友提出问题1：这些新挚友的家在什么地方？我们到哪儿去找它们呢？这个问题，孩子们会特别想知道答案，这样有效的激发他们的探究欲望，在找家的活动中，我启用启发式教学法，首先是老师手拿一个长方体，摸着它的一个面，问：这个面是什么形态？通过老师的引导，提出问题2：请你从桌面的物体上找出长方形。可能会有人从长方体上找出长方形，也可能会有人从三棱柱上找出长方形，甚至会有人找到了好几个长方形，对这样的同学，我会刚好进行评价，比如：你真棒！你视察的真细致！同时将小图形作为奖品奖给他们小组，我这样做的目的就是为了调动学生的主动性，在经过老师的引导，找出长方形后，提出拓展性问题：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？这个问题我会实行让学生先独立思索，然后再小组内沟通的形式进行，依据学生的思维特点，我实行先辅后放的策略，在这里，我会给学生充分的时间，希望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验，从体上找面，面在体上，从而突出本课的重点，找出这几种图形后，提出问题4：请你把你刚才找到的面摸给同学看看，说说摸得时候有什么感觉。学生可能会说摸起来平平的、滑滑的、凉凉的等等，这里，我想通过摸得活动，让学生体验这几个面都是平的，然后引导学生视察课件演示面从体上滑下，加深学生对"面在体上"的理解，因为大部分学生在生活中已经相识各种平面图形，但是对体和面的理解不透彻，我想通过课件的动态演示，能够更直观、生动的揭示体与面的关系，帮助学生建立起平面图形的空间观念，从而突破本课的难点。活动三：给新挚友画像提出问题1：小组探讨，看谁能想个好方法，把你喜爱的新挚友从立体图上请出来呢？我希望通过这个既有挑战性，又有探究性，同时又具有动手操作性的问题，来发展学生的创新实力和解决实际问题的实力，经过沟通，学生可能想到画的方法、印的方法、折的方法等等，假如学生只说出画的方法，我就会引导他：还有别的方法吗？这里我会给机会学生来会说，说操作过程，并且让学生自评、互评，评价嘉奖想出好方法的小组，接着，学生活动，提出要求：请找出一种合适的方法找到新挚友。学生活动：描一描、印一印、折一折，我想通过学生的做数学，来让他们体验学问形成的过程。活动四：找挚友提出问题：生活中你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我会让学生自由发言，在必要的时候，我还会进行引导：比如我们黑板面的形态、门的形态以及小挚友们颈项上红领巾的形态等等，接着出示生活中的图片，让学生视察，然后再说一说，我想通过找图形，让学生体验到这些图形在生活中的广泛应用；为了体验数学与生活有着亲密的联系，数学就在我们身边，我创设了一个小挚友在上学路上的情境，我把学生引入现实的情境当中，实现生活阅历数学化，我想通过这些交通标记牌的相识，来增进学生对数学价值和作用的相识，激发学生学习数学的热忱，同时我还进行交通平安的教化。结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了课间观赏，让学生边观赏边思索：这里都用了什么图形拼成了什么图案？看到这些美丽的图案，学生应当会很活跃，都想来说一说，比如这里，用三角形和长方形拼成了一棵小树。这里，我都让学生来找，让学生来说，在这美丽的旋律中，学生既可以得到放松，又可以体验到几何美、数学美，渗透了审美教化。第三个环节：实践应用，巩固新知练习，是学生驾驭学问、形成技能、发展智力的重要手段，在这里，我设置了不同层次的4道练习题。1、连一连：有几个小挚友不当心把自己的名字弄丢了，请你用今日学的本事帮他找一找吧！通过此题，加深学生对这4中图形的相识，区分形和体。2、猜一猜：我们今日请来的3个小挚友看到大家的本事这么棒，最终忍不住要来考考我们了，他们出了几道谜语，你们有信念猜出来吗？通过这道题，让学生进一步体会面在体上。3、涂一涂：马虎的彤彤画完了画，却发觉遗忘带彩色笔了，小挚友们，你们能帮她完成这幅美丽的画吗？在这里，指导学生发觉图形并按要求涂色，通过动手，进一步巩固学生对这四种图形的分辨。4、数一数：老师用我们今日学过的图形拼成了一辆小车，请小挚友们看看老师都用了哪几种图形？各用了几个？看看谁是火眼金睛，能很快数出来，此题是通过数一数的形式，让学生进一步巩固几种常见的平面图形。这里我会引导学生来数，加深图形的综合应用。在整个练习的过程中，通过形象生动的多媒体课件和老师激发爱好的语言，使课堂更生动好玩，调动了学生的主动性，激发了学生学习的热忱，加深了学生对新知的巩固。第四个环节：拓展延长，发展实力提出问题：同学们想自己动手拼一个图案吗？小组合作，用小组内的图形拼一拼；比一比，看那组拼出的图案最美丽！学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼和富有特性的过程，在这里我让学生自己来设计活动，并采纳自己喜爱的方式活动，拼好后，学生可以离开座位，相互参观、学习，在参观的基础上进行自评、互评，并让学生来说一说，用了什么图形拼成了什么图案。我想通过这个环节，拓展学生的思维，发展学生的动手操作实力和创新实力，满意学生的创建欲，培育学生的数学应用意识，通过相互参观，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。第五个环节：总结反思，深化相识提出问题：这些都是我们今日相识的新挚友，你准备怎么把他们介绍给你的爸爸妈妈呢？这个问题我会让学生在小组内模拟说一说，然后，老师来做妈妈，学生来介绍。我想通过这个环节来刚好反馈本节课的教学效果，引导学生说出这几个平面图形的基本特征。第六个环节：布置作业，巩固提高作业的布置，是课堂教学的课外延长，它既是学生巩固学问、提高实力的重要环节，也是老师检查教学效果、促进教学的重要依据。布置作业：同学们，老师告知你们一个隐私：你们家里的许多物品上都藏着这些平面图形，回家后找找看，看谁找的多，下节课我们来比一比，看谁是火眼金睛。在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评比出优胜组赐予激励、表扬。结合学生的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁，这样，既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。最终，来和大家说一说本课所用到的教学评价，在本课的教学中，我采纳师评、互评、自评相结合的评价方式，我注意对学生动手实力、语言表达实力、以及学习热忱的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。我的说课到此结束，感谢各位专家、评委！说课稿 篇5一、说教材1、教材选择搭配本课采纳跨越式跳高作为主教材，选择上肢力气练习：“推小车”与其搭配教学。跨越式跳高是田径跳动项目最简洁易学的，也是最具好用价值的，对它的学习，有利于驾驭跳动项目中助跑、起跳、过杆、落地等基本技术，便于今后学习。而“推小车”，练习即能有效的增加上肢力气，又能培育同学之间的协作精神。大纲要求：驾驭技术、技能的同时，在原有身体素养的基础上，得到发展和提高。为充分体现大纲这一要求，在选择教材时，明确跨越式跳高这一下肢力气、速度为主的前提下，选择上肢力气与之相结合。目的是减轻下肢在本堂课中的负荷，也使学生身体身体素养得到全面、均衡的发展。并通过教学实践，达到提高动作质量、发展力气素养及身体协调性的目的。2、重点、难点本次课教材跨越式跳高技术环节较多，上肢力气练习又带肯定技巧性，因而教学中要把握教材特点、重点，驾驭助跑与踏跳的连接技术(跳高)及直臂支撑(力气练习)，解决课中摇摆腿过杆后内旋下压，带动上体内转(跳高)合左右移动重心这两个教学难点。3、教学目标 分析技术动作，使学生明确“提高跳高技术动作”这一大纲要求，促进对技术动作的练习和体会及教学目标的达成。 通过多项协助练习，对各基层目标的逐一认定，正确有效的将学生引入高层目标。、 努力营创轻松愉悦的课堂氛围，使学生在技术练习、驾驭技术，以及素养练习过程中主动、主动。 选用适合的教学法，给学生自由发展的时间及空间，促进学生实力发展，以适应素养教化的要求。二、说教法为能很好的突出重点、突破难点、圆满完成教学任务，取得较好收效，我采纳以下教法1、目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，针对教材重点、难点制定系列目标引导学生思索、练习，深化理解。2、反馈矫正法：留意视察，收集反馈信息，特殊在重点、难点的教学中，对易犯错误做到心中有数，对出现的问题做到刚好评价、补充和矫正。3、分解程序教学法：将完整的技术动作或练习合理分解为几个练习，按各部分由浅入深进行分解教学，并留意分解和完整教学的有机结合，加深对技术相识，促进动作定型三、说学法跟据教材内容及学生实际状况，选用以下学习方法。1、共同参加法：依据学生仿照实力强的特点，老师把正确美丽、便于仿照的动作用于教学中，激励学生参加教学活动，将学生视察、思索、评价活动与技术学习相结合，大力提倡互帮互学、共同提高。2、情感意识：运用生动、形象的语言和身教(示范动作)，提出新奇、启发性问题，选用学生宠爱的音乐及练习使课堂生动活泼、气氛轻松、愉悦，师生关系融恰，以促进学习爱好，提高练习主动性。四、说程序依据教材的基本特点，制定本课组织教学的几个环节1、由于所授教材技术环节较多，身体局部负荷过大，学习过程较为枯燥，运用健身操作为打算和放松，以调整课堂气氛，促进学习爱好，并能较好地活动相关部位的关节、韧带，达到热身目的。2、依据教材及进度须要，支配前期测评，机身与本课相关学问、技能的了解和驾驭提出问题，促进思索。3、结合示范、讲解，引入课的目标，让学生形成正确、完整的目标体系，确保目标先导。4、未达到良好的教学效果，导学过程采纳目标系列，学习过程由易到难，逐一认定。认定过程依据教材特点和学生详细状况，采纳集体和分组练习相结合，以满意教学及身理负荷的须要。5、依据技术动作学习特点，测评在导学过程中随机安插或统一进行，但要刚好反馈、测评、补救，确保教学时效。五、器材运用及场地布置1、器材运用：器材的运用要能满意课的设计要求，保证练习的量和强度，且经可能做到一物多用，避开运用器材过于繁多、困难。2、场地布置：在保证练习空间的前提下，尽可能使场地布局紧凑、平安、合理，这样便于视察指导，也避开过多的队伍调动引起的麻烦和实践的奢侈。说课稿 篇6敬重的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。下面我将与各位共享一下我对课文松鼠的教学设想。一、说教材松鼠是人教版五年级上册第三组的其次篇课文，这个单元都是说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采纳某些文学的表现手法来说明事物。松鼠这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采纳拟人手法把松鼠写得栩栩如生。是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜爱读的介绍小动物的文章。二、说学情学生是语文学习的主子，学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。五年级的学生语文学问有了肯定的积累，但是本文的学习对他们来说难度不是很大。此外，这一阶段的学生已经有了肯定的口语表达实力，能把自己的理解说出来，可以讲解并描述自己遇到的事情、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习供应了有利条件。三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标：1.学问与实力：相识“驯”等11个生字。正确读记“乖巧”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过朗读课文，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。3.情感看法与价值观：体会作者对松鼠的宠爱之情，激发酷爱自然、爱护动物的人文情怀。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在读中感受松鼠的特点，并通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法为我的教学重点，激发酷爱自然、爱护动物的人文情怀为我本堂课的教学难点。五、说教法学法为了