2022说课稿汇编01.docx

2022说课稿好用的说课稿范文集合10篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、 说教材飞向太空的航程是高一语文必修“沟通与应用”板块中的一篇通讯。通讯是新闻体裁的一种，它除了具有新闻真实性、刚好性的特点外，还有生动性、完整性和评论性的特点。本课从“神舟”五号飞船放射胜利写起，回顾了中国载人航天史，在历史与现实结合中，使现实事务有一种历史纵深感，要引导学生学习这种历史与现实结合的写法。课文的结构简洁，它不但具备新闻的基本结构特点，而且还有首尾圆合型的结构特色，要引导学生分析总结。二、 说学情高一学生已驾驭了新闻的基本学问，具备了独立阅读新闻作品的实力，但是理性相识不足。同时学生的基础层次不同，阅读时，抓表层易，知本质难;知思路易，理思路难;知局部易，观全文难;习得学问易，迁移实力难。三、 说教学目标及依据依据教材分析与学情分析，依据新课标“三维目标”的要求，结合本课的特点，确定目标如下：(一)学问与实力1.驾驭新闻的基本结构。2.分析本文结构，提高分析实力。(二)过程与方法通过合作探究学习，引导学生概括提取本文的主要信息，完成本文的教学，提高学生的实力。(三)情感与看法激发学生的民族骄傲感与爱国心。教学重点：驾驭新闻的基本结构。教学难点：体会历史和现实相结合的写法。四、课时：一课时五、说教学流程：(结合课件)(一)导入语(屏显“嫦娥奔月”图和“万户飞天”图)从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。也只有到了今日，随着中国国力的富强，科技水平的提高，国人才能亲眼目睹这一幻想的实现。究竟如何让幻想变为现实的呢?就让我们一起来学习飞向太空的航程。(二)自主学习(屏幕显示)1.了解通讯。除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有：生动性、完整性、评论性。目的：了解通讯自身的特点。方法：边读边划。2.词语积累 (留意这几个词的意义和写法)耸入云天 扭转乾坤 一鼓作气 不同凡响翌年 横亘 酝酿 尘封方法：利用注解和工具书。(三)合作学习-老师质疑，学生探讨。(1)通读全文，理清文章脉络：找出导语、主体、结尾部分。(屏幕显示)目的：驾驭新闻的基本结构，完成教学重点的学习。(2)梳理主体部分：中国实现“飞天梦”的历程中，有哪几个意义重大的事务。(屏幕显示)目的：理解本文的记叙依次，培育学生的民族骄傲感和爱国心。(情感目标)(3)综合全文，理解标题“飞向太空的航程” 的双重含义(屏幕显示)(四)分析与探究(1)这是一篇典型的新闻报道，它是如何体现新闻的真实性的，请举例说明。(屏幕显示)目的：理解用事实说话的特点(2)谈谈本文的结构特色 (屏幕显示)目的：了解本文的结构特色。(3)新闻报道强调刚好性，强调关注当下的事务。这篇文章用了大量篇幅来叙述中国航天史，是不是不像新闻了?目的：理解历史与现实相结合的写法，突破教学难点。(五)课堂小结(屏幕显示)本文的结构很简洁，但是作为一篇典范的新闻报道，各个构件很清晰，是大家阅读和写作新闻报道的范本，希望同学们仔细体会它的结构特点和写作方法。说课稿 篇2一、说学情从五年级学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都充溢了新奇心，有较强的求知欲，在老师的合理引导下能主动开展探究活动。从学生的学问和实力体系上看，学生已驾驭了肯定的物质科学科学学问，已具备了肯定的自主探究的实力。“冷”和“热”是生活中特别熟识的感觉，可以一“摸”了然；从学生的认知水平、学问背景、心理特点等方面来看，学生对加热之后的冷水袋会上浮是因为水加热之后体积增大难以理解。因此，在课堂上我主动引导学生去思索和探究这个问题，让他们通过自己的试验探究得到科学的答案。二、说教材及教学目标给冷水加热是教化科学出版社小学科学五年级下册热的教学单元组的其次课时。本课主要指导学生初步了解热的学问，以及给冷水加热之后所产生的沉出现象，让学生通过试验来分析其产生的缘由，为后面物体的热胀冷缩的性质以及热的传递方式的学习打下基础。（一）教学课时：一课时。（二）教学重点：1、水加热之后重量不变。2、水加热之后体积增大。（三）教学难点：探讨冷水袋受热上浮的缘由。（四）依据科学课程标准和教材编排意图拟定以下教学目标：1、科学概念使学生知道水加热之后体积增大而重量不变。2、过程与方法引导学生通过探究学习会用猜想、试验、视察、分析等方法得出结论。3、情感、看法、价值观让学生体会发觉、探究新问题的乐趣。三、说教法、学法教法：试验视察法、动手操作法（指导学生动手操作，视察试验现象，分析试验现象，最终得出科学结论。）学法：分组探讨法，让学生自主探究、提出问题并解决问题。（整个探究性学习的过程中，老师只作启发式点拨，给学生足够的空间去思索和操作）。四、说教学流程及设计意图教具打算：水袋、杯子、热水、插入吸管透亮瓶、勺子、抹布、水槽、自制天平。设计思路：创设情境提出问题猜想与假设设计试验方案学生试验验证假设巩固应用（一）创设情境、导入新课：老师这里有一个好玩的现象，把冷水袋放入两杯水中一个沉一个浮，这是怎么回事呢？想知道吗？这节课我们就来学习给冷水加热你们就会知道其中的隐私了。（激趣导入，设置悬念，沟起学生求知的欲望，调动他们学习的主动性。）（二）学习新课：1、视察现象，激发思索学生看到沉出现象发觉冷热水的区分，把热水杯中的冷水袋捞起来让学生上来摸，感觉冷水袋温度的改变。大家沟通并揣测：冷水袋加热之后怎么就会浮起来呢？复习前一单元影响物体沉浮的因素，来大胆揣测冷水袋会浮起来跟什么有关呢？（由此激发学生想用试验证明自己猜想的欲望。）2、提出问题、做出猜想与假设：水加热之后重量是否发生了改变？水加热之后体积是否发生了改变？3、制定试验方案我先把全部的材料分放到小组的桌子上，学生分小组沟通选用哪些材料来证明水加热之后重量是否变更，哪些材料证明水加热之后体积是否变更，学生自由探讨，发散思维，你们还有更合适的材料吗？利用自己认为合适的材料设计出试验方案。两个试验的先后依次学生可以自主支配。4、学生试验做试验前明的确验的留意事项，便于学生正确演示试验，提高动手操作试验的水平。老师巡回指导，留意强调平安，对学生个别试验的失败加以指导，强调同学之间分组完成，相互探讨。（通过小组合作学习形式，加高校生间沟通，促进学生科学素养的发展。）5、验证假设、总结缘由汇报试验结论：水加热之后重量不变，体积增大。现在你们能对冷水袋受热上浮的缘由做出说明吗？(三)巩固提高1、让学生思索，为什么烧开水时水壶里的水不能装得太满？啤酒瓶饮料瓶里的啤酒饮料都不会装得太满这是为什么？2、出示思索题：相同体积的冷水和热水哪个重，相同重量的冷水和热水谁的体积大。（四）拓展延长五、说板书设计及反思重量不变2 给冷水加热体积增大说课稿 篇3一、说教材教材分析：本课是人教版义务教化课程标准试验教科书三年级数学上册第七单元5657页教学内容，一个实践活动课制作年历。这节活动课是学生驾驭了年、月、日学问后的综合应用。在制作过程中，学生会输出大量年、月、日的学问，经验从年详细到月再详细到日的过程。体现了年月日之间的内在联系。这节实践活动课可以说既是对年、月、日这一单元学问的总结，又体现了数学的应用性与趣味性。学情分析：三年级的学生具有肯定的动手操作实力；有肯定的小组合作意识和实力；具有肯定的视察、发觉、分析、沟通和搜集资料的实力；同时还具有肯定的生活阅历，比较关注自己四周的事物，对自己熟识的事物比较感爱好，喜爱关注“好玩、好玩、新颖”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺当开展奠定了基础。依据以上分析，我为本课设定以下几个活动目标：学问与技能目标：通过活动复习巩固本学期所学的年、月、日的学问。过程与方法目标：通过制作年历，驾驭年历的一般制作方法和留意点，培育学生动手设计制作的实力。情感看法与价值观目标：通过实践活动。让学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。活动重点：驾驭年历的组成要素进一步提高学生的设计制作实力。活动难点：驾驭年历的制作方法。二、说教法、学法：数学课程标准指出，老师应“向学生供应充分从事数学活动的机会”、“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动富有特性的过程对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。本课通过五个实践活动来体现学生的自主活动，让学生从已有的学问阅历的实际状态动身，在视察发觉、分析、沟通、操作、评价中学习，巩固对年、月、日的相识。老师作为组织者和参加者，指导上充分体现在细心设计的问题情境上，努力提高学生的自主学习实力和实践实力。培育学生的探究精神。三、说活动教具打算老师：*年年历卡，多媒体学生：每人搜集一份或多份旧年历；水彩笔以及制作年历须要的材料等。四、说活动过程（一）实践活动一：展示收集的年历。同学们，老师发觉有的同学已经迫不及待地拿出自己收集的年历了，想不想展示并介绍一下你收集的年历？请大家一饱眼福吧！（让学生到前面来依次向全班展示并介绍）。生1：我收集的年历是今年的挂历，一个月一张，可以挂在墙上。生2：我收集的是一本台历，一天一张，放在桌子上，用起来很便利。生3：我收集的是一本万年历，里面的内容课多啦，有许多年的年历呢！生4：我收集的年历只有一张，全年12个月的都在这上面。（预设：假如学生没有出现这么多种类的年历，我就用来演示）同学们收集的年历可真不少！有的是单张的，有的是整本的；有的可以挂在墙上，有的可以放在桌子上。细致视察，这些年历有什么共同的地方？生1：年历上都是12个月，都是从1月到12月，都有星期依据学生的回答老师依次整理出制作年历所需的学问。（设计意图：生活中有各种各样的年历，通过收集年历，展示年历，一方面让学生更多，更直观地了解年历的形式、结构，另一方面也为学生自己制作年历启发灵感，打开思路。）二实践活动二：打算制作年历。大家收集的年历这么美丽，想不想自己动手制作一个？那么你们准备怎么做呢？结合你们小组带的材料，以小组为单位沟通一下，说出你们的制作方案。学生汇报不同的制作方案。在制作之前，你认为有什么困难呢？提出来，我们共同解决。（这里进行小组探讨，然后汇报。）生1：今年的年历已经有了，我提议制作明年的年历！不过，我们还不知道明年1月1日是星期几。是呀，万事开头难，不知道明年的第一天是星期几，从哪儿起先写呢？生2：我有方法，看今年的年历，只要知道今年最终一天是星期几就可以了！然后让学生看今年的年历，推断出明年的第一天是星期六。你真会动脑筋！还有其他困难吗？我们不知道明年二月份有几天。对呀，二月可是个特别的月份。明年二月有几天呢？生3：因为*年是闰年，依据四年一闰的特点，*年都是平年，二月都是28天。生4：我想用彩笔来区分节日，可我知道的节日太少了?假如有学生收集了节日，就让学生展示，假如没有，我就可以出示。假如在制作的过程中，你们遇到什么困难，随时提出来。（设计意图：让学生自己提出制作困难，可能更贴近学生的认知水平，也更实际一些，一般来说，学生提出的困难，都是有待解决的问题，假如不刚好解决会影响制作过程。所以要先提困难，防患于未然。）三实践活动三：分组制作年历。1、激发制作爱好：刚才，我们共同解决了制作年历可能遇到的困难，下面大家就大显伸手，制作出体现自己小组特色的年历吧。请大家分组制作，制作前，组内成员先进行合理的分工，咱们团结、有序地进行。2、各小组起先制作。3、老师巡回指导，了解制作状况。（对小组出现的问题加以指导）（制作年历的过程不是一个简洁的过程，有了爱好就会更多的投入，更多的探究与创新。因为学生前面有了制月历的基础，并且手中有许多的年历当样品。这里我就没有提出过多的要求，让学生发挥自己的想象，制作出有特色的年历。）四实践活动四：召开“年历展示会”1、各小组推选代表介绍本组作品，为展示会做好打算。2、展示会起先同学们，大家好！*年年历展示会现在起先！哪个小组情愿展示本组的年历，请举手。留意：由于本次展示会的参展作品众多，请着重介绍本组制作的年历的特色之处。小组1：我们设计的年历特别新颖，每一个月都写在一种动物做的卡片上，。小组2：我们设计的年历没有他们的美丽，我们12个月都做在一张纸上，用起来特别便利，可以随身携带。（开办年历展示会，让学生身处在一个展示沟通的氛围中，更主动主动地参加活动，在沟通中相互学习，取长补短。）老师进行活动总结。五实践活动五：总结年历的作用大家制作的年历如此精致，那么，我们可以用它来做什么呢？生1：可以选几个挂在教室里，用来查日期。生2：可以将全班同学的生日圈起来，给过生日的同学送去祝愿。生3：可以将老师的生日，爸爸、妈妈的生日，重要的节日都圈起来。生4：可以依据年历制定学习安排。（课讲到这里，水到渠成地过渡到年历的作用。从学生的发言中，我们听到了学生的自信，学生的友爱之心。）六总结延长看来，年历的作用还真不小！通过这节课的制作、沟通、观赏，你肯定有很多收获，假如你又有了新的制作思路，还可以利用课余时间来实现它。信任自己，你肯定行！（设计意图：在于让学生带问题离开课堂，接着进行学习与探究。）五、说板书设计我的板书是这样设计的，把学生的作品贴到了黑板上，这样更让学生有成就感。以上就是我的说课，如有不妥之处请各位老师给于指正。说课稿 篇4一、教材分析：本节课是语法新授课，主要是学习由关系代词who,which,that引导的定语从句。要求学生相识定语从句，了解定语从句的结构，并能娴熟的运用定语从句。从历年的中考真题来看，对于定语从句的考察主要体现在单选题、完型填空和阅读理解中，当然还有就是从作文之中体现出来。所以定语从句的学习就显得尤为重要。二、教学目标：学问目标：能分辨出由who,which,that引导的限制性定语从句，并能理解句子的意思。实力目标：能在详细语境中正确运用由who,which,that引导的限制性定语从句。情感目标：通过学习调动学习主动性，使学生体会到英语的趣味和好用性。三、教学重难点：重点：能分辨出由who,which,that引导的限制性定语从句。难点：当who,which,that在定语从句中做动词的宾语时可以省略。四、教学方法：课上我借助多媒体，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化，帮助学生获得更佳的学习效果。学生通过视察句子，说出特点差别，用自己的语言总结语言规律。多激励学生，尽量弱化严格的语法规则，使学生敢于张口，培育自信增加语感。五、教学过程：Step1.师生相互了解（语言点：who, that在定语从句中的用法）（1）老师让学生用英语描述一位同学，老师则依据学生的描述找寻这位学生以这种方式主动与学生相识。（2）老师边听不同的学生描述边找寻被描述的学生，同时，适当板书学生所说的描述人物的话语。（3）老师找到第一位被描述的学生之后，请学生留意黑板上的句子，启发他们将这些短句连成长句。老师先示范用定语从句中的关系代词who, that连接这些句子，然后让学生总结规律并仿照将黑板上的句子用关系代词连起来；学生再用定语从句接着描述其他同学，以此帮助老师找到更多不相识的学生。这一设计自然地将学生带入到了学习情境中，可以有效减轻学生们的学习焦虑感。这种师生互动也简单快速消退师生之间的生疏感。在导入定语从句时，我没有先将语法概念告知学生，而是干脆呈现定语从句的用法，不仅直观清晰，省时高效，也熬炼了学生干脆用英语思维的实力和运用所学语言的实力。Step2.猜谜语（语言点：which, that 在定语从句中的用法）（1）老师呈现一些用定语从句写成的谜语让学生揣测，然后启发学生总结并说出which和who在定语从句中的用法区分。(2)老师用小黑板或多媒体演示主句与定语从句修饰和被修饰的关系，并请学生仿照这些句子用which和that 创编一些新谜语，让全班共同揣测，老师赐予必需的指导。学生通过对比大黑板上和小黑板上的两类句式，不仅能发觉which和who的用法和区分，达到快速理解和运用定语从句的目的，也进一步增加了探究所学语法的爱好。创编谜语活动还为学生供应了肯定的发挥和想象空间，并由此起先了下面的连句活动。Step3.看图片谈论人与物（语言点：练习用who, which或that将短句连成定语从句，了解主从句的位置关系）老师呈现一些标有文字注释的图片，引导学生将图片上的短句连成定语从句，并用动画效果来显示正确语句。然后引导学生进行语法归纳。通过生动的情景展示，巩固和扩展所学语言，图片注释为学生的表达供应了充分的语言支持。注释句子由短到长，由易到难，层层递进，不断有新的挑战，使学生乐于实践，不怕出错，边学边用，通过前面的这些例句引导学生归纳定语从句的概念和用法，学生们基本上能归纳出来，从而加深印象。Step4.做调查“what kind of music/ musicians do you like/ prefer?”(语言点：用定语从句进行交际来巩固所学学问)归纳完定语从句的概念和作用法后，老师让学生进行小组探讨，用“what kind of music/ musician do you like?” “I like/ love music/ musicians that/ who”来谈论自己的爱好，在探讨的同时用定语从句记录小组中其他人的爱好，最终向全班同学做简洁的汇报。学生在前几步中已经对定语从句有所了解，这一步适时地通过做调查让他们表达出完整的含有定语从句的句子来。加强巩固，在表达过程中，学生的语句会有较多扩展，老师可以走到各组中间赐予适当指导。为下一步写作做好铺垫。Step5.写调查报告（语言点：用定语从句写作）学生将上一步的调查结果以书面的形式表达出来，以总结前一步的活动，并练习和巩固所学内容。Step6.作业布置，学生完成调查报告。这一步是整节课的升华，能够用一节课的时间既完成语法的落实，又有梯度地将听说落实到读写上，体现了“学中用，用中学”的教学理念。有效避开了枯燥、单调的讲解和练习活动，充分发挥了学生的主体作用。说课稿 篇5一、设计意图音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲三个和尚旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿相互合作的。二、目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：1.观赏并学唱歌曲三个和尚。2.尝试用对唱的形式表演歌曲。3.懂得要团结、合作的道理。依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：能依据歌曲的改变随意做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。总之，我将主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作了如下活动打算：1、物质打算：关于歌曲磁带、录音机、扁担、小桶等。2、空间打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。三、教法学法科学教法-轻松引领师幼互动新纲要指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去视察，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌颂驾驭正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情色调的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的实力得到培育，心理机能得到发展。本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。好玩学法-学海无涯乐作舟在本次活动中，我将以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：1、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过情境模拟等手段，使活动更为丰富和好玩。2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。四、教学程序教学流程：观赏歌曲-学唱歌曲-表演歌曲（一）观赏歌曲1、老师把歌曲编变成故事让幼儿观赏，师："小挚友们，故事中都有谁？故事主要讲了一件什么事？"（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面实力的必要了，在孩子回答时，老师要激励他们表述完整，并赐予主动的确定。）2、帮助幼儿理解歌词，用歌词来总结故事内容，要使幼儿听清歌词。3、观赏歌曲，反复观赏两遍。师："你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！"（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。纲要中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的发展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是实力较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励和机会。）（二）学唱歌曲1、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的改变）2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。（孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样改变的方式很受孩子欢迎。）（三）表演歌曲（供应道具，让幼儿进行音乐情情境表演）。师："小挚友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！"（由于这首歌曲简洁生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小挚友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上合适的语言。在表演时，提示幼儿留意表情的改变，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行-次。）纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力；激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。歌曲三个和尚教后反思首先要选择符合幼儿年龄特点的题材，歌曲嬉戏三个和尚原本是学前班的内容，此曲简洁好玩、幼儿不管是唱还是念都能朗朗上口。本次活动，最大的优点在于为幼儿营造了一个轻松，愉悦的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感爱好，符合孩子们的心理特点，特别急迫地表现出自己的感受。我也供应给了孩子自由表现的机会，就是依据歌词进行歌表演，敬重了每个孩子的想法和创建，较好地调动了其参加活动的主动和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。而我为了更好体现出歌词中的内容，在活动前，我打算了一根扁担，一个小桶，让幼儿利用道具大胆运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、好玩，也加深了幼儿对唱词的理解。说课稿 篇6一、教材理解本课是七年级上册其次课介绍自己,属于造型表现课。本课的设置是引导学生用“美术的语言”，实行绘画等形式，进行自我介绍。正是借着这种“须要”作为学习的动力，让大家对美术语言的表达特征加深理解；培育学生用美术形式表现生活、抒发情感的主观意识和行为习惯；使学生的视察力、理解力、想象力得到发展。本课重点、难点分析：本课的重点是用美术语言进行自我介绍的各种形式。难点是如何启发学生运用“美术语言”来表现自己的各种特征和特点。二、教学方法的应用为了达到良好的教学效果，首先，依据本课的性质及学生，我主要实行“观赏启发引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的主动性和自觉性，由感性相识上升到理性相识，使每个学生都能参与到动脑的主动思维中，真正做到面对全体。运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生爱好，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培育了他们分析作品的实力，又启发了学生的思维。剖析讲解：这主要是老师将教学的内容与教学的主体（学生）充分地结合，对教学内容作肯定的分析讲解以便学生更好的领悟学习教学的内容，这样的方法有助于学生对教学内容的理解，突破重点、分散难点。创设环境：老师在教学过程中，依据教学目标结合实际状况，不断创设有助于实现教学目标的学习环境和氛围，为教学目标的实现供应环境保障，可以有效地调动学生的学习爱好。激情创建：美术课中无论教法和内容是怎样的不同，有一个共同的目标就是要让学生在学到学问的同时能用学到的学问进行再创建，有了前面的认知水平，环境因素作为铺垫，老师须驾驭学生的心理，把握教学进程，调动学生的创作热忱，主动的呈现自己的创新实力，让学生在自由、开心的创建体验中感到创建的欢乐。三、学生的学法指导本课注意对学生思维的开发，让学生能够利用美术形式抒发自己的情感，表现自己的特征爱好，因此在书中典型的作品的启发、引导下，学生了解美术语言的表现形式，在课堂中创设情境，激发爱好，利用问题情景使学生进一步清晰怎样才能创建出一幅好多的自我介绍作品。整个教学过程都紧扣教给学生正确的视察归纳、想象的方法。在教学训练中侧重于培育学生的创建性实力和创新思维的启发指导。四、教学程序设计1、新课导入。利用老师的自我介绍，来带动学生进行自我介绍，表现自己的欲望。2、老师引导分析，并归纳小结自我介绍的各种形式和自我介绍的内容，对重点作具体剖析，以加深学生对新学问的理解。3、设置情境，激发爱好。老师依据本课内容，创设一系列问题情境，来激发学生的表现欲望。4、学生创作，老师巡回指导，注意启发。6、学问反馈，老师刚好点评，请创意较好的学生用自己的作品讲解思路，这样有助于学生的相互学习和激励。7、简述课堂重点内容，将优秀作业进行展示，最终用激励性的语言结束授课。说课稿 篇7礼仪各位评委老师，大家好！我是X号说课者。今日我说课的科目是小学语文，题目是迟到。（板书课题 迟到）我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计七个方面来说课。首先，我先进行教材分析：迟到是北师大版五年级上册第七单元，主题“面对错误”中的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，讲解并描述了作者小时候上学常常迟到。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，相识到自己的错误并刚好改正，从今成了第一个到校的学生。本文语言平实、条理明晰，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。第一节课，我先让学生在自学生字词的基础上理解本课内容，理清脉络。这节课我将重点进行其次课时的教学。二、学情分析上好一节课，除了要理清教材外，还要充分的了解学生，做到因材施教。从心里特征上看，五年级的学生新奇心强，但自控实力较弱。从情感水平上看，小学生每天上学总会因某些缘由而迟到，对此行为，学生并没有意识到自己的错误。让学生勇于面对错误刚好改正，并深切体会父爱。三、教学目标依据新课程标准的要求，结合五年级学生的认知水平，我将从学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观，三个维度来确定本课的教学目标：学问与实力目标：让学生在自学新字、词的基础上，理解父亲那份既严厉、又深厚的爱，以及作者对父亲的感谢之情。过程与方法目标：让学生运用已经驾驭的学问，紧扣重点词语进行“品词析句”的阅读方法，学习多角度思索问题。情感看法与价值观目标：让学生在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，相识错误，改正错误，正确对待错误的良好品质。四、教学重难点为了落实本课的教学目标，我将教学重点设定为：引导学生在阅读中对关键性词语进行理解，对细微环节描写进行品尝，触动学生对课文内容的感悟。教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细微环节描写，让学生绽开合志向象，感受父亲既严厉又深厚的爱，以及作者对父亲的感谢之情。五、教学方法为了突破重点，解决难点，顺当达成教学目标，本节课我主要采纳“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的教学方法，突出“自主阅读，自主探究，合作沟通，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积累语言，在内容体会中驾驭方法。六、教学过程众所周知，教学过程是课堂教学的核心，我以教学目标为教育，结合学生的特点和本文的写作特色，我将制定以下四个环节进行教学：第一环节 谈话导入，创情境自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？（学生结合亲身经验，自由沟通）闻名作家林海音小时候就是一个常常迟到的孩子，她写的迟到一文，让我们了解了她童年的故事，信任你们读后肯定能受到启发。（板书课题：迟到），大家齐读课题 这一环节目的在于让学生走进林海音的童年时代，拉近学生与文本的距离。其次环节 初步朗读，理脉络在情境中让学生快速阅读本文，从整体上把握文章内容，扣住中心句：我的父亲很疼我，但是他管教我很严很严。以“父亲给我留下了怎样的印象？”为线索整体感知课文，从而让学生初步了解严父这一形象。（板书：很疼 很严 ）第三环节 深化研读，悟深情在整体感知的基础上，让学生多次回顾中心句，品尝中心句含义。我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于整堂课教学。首先，体会父亲的严：我让学生默读219自然段，勾画“父亲对我的管教究竟有多严？”通过对父亲的三句话进行品词析句，引导学生与文本对话。抓住文中父亲的神态、语言、动作进行沟通体会，指导学生通过各种形式的朗读，读出父亲管教我很严，打我特别狠，读出父亲的严厉。其次，体会父亲深切的爱：为了解决教学难点，我让学生通过分析“左看右看”这个词语体会父亲的爱。当时父亲虽然气极了，但并没有随意拿起一个工具来打“我”，说明父亲在严格的同时内心也饱含着浓浓的爱。除此外，让学生接着品尝课文的细微环节描写,感受父亲这份既严厉而又深厚的爱。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深厚的爱。绽开想象：此时无声胜有声，父亲嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明饱含着对我深厚的爱。而我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲，那无言的爱呀！难怪有人说：父亲的爱如火山爆发后冷凝的岩浆，那粗糙坚硬的外表下，隐藏着的，是一颗火热的心。第四环节 总结全文，话亲情父亲的爱是那还带着体温的铜板，父亲的爱是那美丽的夹袄，此环节我通过出示表达“父爱”的图片，并配有相应地“父亲的爱是?”的文字，渲染气氛。让学生联系生活实际,来谈谈对父爱的理解,并说说父亲的爱还是什么?（板书：体会到深厚的父爱）七、板书设计：迟到很疼很严体会到深 沉的父爱板书是老师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的渠道，可以帮助学生明确学问结构，正确把握学问内部的各种联系。我设计的板书简洁、清楚、明白，能让学生一目了然的感受课文的脉络，起到深化主题的作用。我的说课到此结束，感谢！说课稿 篇8各位老师：大家好!我说课的课题是：放大镜。一、说教材1、教材分析：本节课内容选自教科版放大镜，教学对象是小学六年级学生。学生前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简洁动画，并对帧、图层有了初步了解，所以本节课的新学问点学生很简单接受。教学目标：2、教学目标：学问与技能1）初步驾驭遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；2）驾驭放大镜效果的制作方法；过程与方法1）让学生自主实践，去完成放大镜效果的动画，使学生能够快速驾驭遮罩效果的制作方法；2）培育学生自主学习实力、探究创新实力和综合运用学问的实力； 情感看法与价值观1）感受运用Flash动画软件创建作品的乐趣；2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；3）体验作品创作胜利的喜悦和成就感，激发学习flash的爱好。3、教学重点：Flash中的遮罩层。4、教学难点：Flash中的遮罩层