2022年二年级《小鹿的玫瑰花》教案.docx

2022年二年级小鹿的玫瑰花教案二年级小鹿的玫瑰花教案在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己须要的教案吧！下面是我为大家收集的二年级小鹿的玫瑰花教案，希望能够帮助到大家。二年级小鹿的玫瑰花教案1授课时间：教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。2、分角色朗读课文。3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学重点：会认、会写生字，积累词语。教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教学类型：精读课教学打算：果时支配：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入揭示课题。1、同学们，你们喜爱花吗？2、喜爱什么花？为什么喜爱？3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，留意，读音是“méi gu”。5、今日我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。二、初读课文，识记生字。1、自由读课文，用自己喜爱的记号标出文中的生字词。2、画好了同桌之间相互认读。3、（引诞生字）现在我们就一起认读这些字词。“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“g”（出示实物花骨朵）。创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么状况我们会“惋惜”呢？动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？4、字词都相识了，我们把生字依次打乱认读，看谁读得好。5、给这些生字组词，越多越好。三、朗读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读沟通）3、同学们探讨很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。（指名回答）4、师范课，同学们思索：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思索）四、指导写字：1、分析识记2、生临写其次课时一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三十二个花骨朵）2、他当时的心情怎样？（兴奋）3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同共享这份亮兴的心情吧。生：齐读1、2自然段。4、花骨朵一每天长大，而小鹿（师范读，生听）5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？生：读相关的语句，师板书：着急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句子。生读相关句子。板书书：悲观7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读58自然段。9、为什么没白栽？生：找出相关的语句。10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（兴奋）学生用文中的语句回答。11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的缘由。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“”（哥哥没有看到玫瑰花。玫瑰花为别人带来了快乐）12、小挚友们对课文理解特别深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）13、分角色朗读14、你们的朗读使老师也想参与，我们一起合作好不好？15、师生合作分角色朗读。二、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去快乐和华蜜呢？（生谈准备）2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？假如不是他们又会怎么说呢？（学生沟通、探讨）三、本课小结：现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了快乐和华蜜。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去快乐和华蜜，那时你将会比别人更加欢乐和华蜜。四、作业布置:五、板书设计:六、课后反思:二年级小鹿的玫瑰花教案2一、巩固生字，回忆课文1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、最终、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、慢慢地、宁静、弟弟、哥哥、浇水、微风、感谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。二、再次特性化阅读课文，精读课文58段过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读58自然段，找一找答案。2.沟通、理解黄莺和微风说的话。（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把欢乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的欢乐。（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家产小伙伴，夸夸玫瑰香风。微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（骄傲、快乐）指导朗读。自由读-指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花肯定还吸引来许多小伙伴，你们说说还会有谁啊？老师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我望见过玫瑰花，她可美丽了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我望见过漂亮的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了欢乐。假如你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人望见过，还给他们带来了欢乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难受了。）指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很漂亮，还散发着香味。感谢你们告知了我。”4.这么多人观赏到了玫瑰的漂亮与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟兴奋的心情。5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来欢乐，小鹿自己也欢乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。三、品读课文，体会感情1.选择自己喜爱的段落，有感情地读一读课文。2.分角色朗读。在48自然段中找到自己喜爱的角色，在小组中表演一下。3.抽学生在全班表演。四、写字教学，完成练习1.你看小鹿多好呀！假如你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。2.我们写一个“感谢”送给他，好不好？学生视察：怎样才能把这个字写美丽。（三部分要紧凑）老师范写学生书写四人小组比一比。3.自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微”的中间部分。4.出示“抽、拐、浇。” 学生视察：怎样才能把这三个字写美丽。发觉字形特点：左窄右宽。老师范写学生书写老师巡察5. 完成课堂作业本的第一题、第三题、第五题、第六题。二年级小鹿的玫瑰花教案3前一段时间学校组织我们年轻老师绽开了一场别开生面的评优课竞赛，我讲的是人教版小学语文第四册小鹿的玫瑰花，这片课文讲的是：小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他经常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告知他们，玫瑰花给他们带来的欢乐。小鹿不再难受了。一个很漂亮的故事，传递出能够给别人欢乐，自己也欢乐的朴实的哲理。下面就是本课课上的教学片段及课后体会：第一部分师：（出示图片）从哪看出哪个是鹿哥哥？哪个是鹿弟弟？生：角长的、住着拐杖、脚上有纱布的是鹿哥哥，另外一个就是鹿弟弟。师：看他们很亲热的交谈了什么？抓紧到书中找找他们说的话。出示：（1）鹿弟弟惋惜的说：“这玫瑰你白栽了。”（2）鹿弟弟也兴奋地说：“看来你的玫瑰花没有白栽！”师：读了这两句话，你有什么问题？生：起先说白栽，后来又说没白栽，这是怎么回事？师：那么学习中遇到困难该怎么办呢？生：接着读书；实在想不起来，和同学沟通一下。其次部分师：（配乐）过了些日子，玫瑰的枝头长出了32个花骨朵儿，它们看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人宠爱的样子，心里真是兴奋极了！可是就在花要开的时候，小路却不当心把脚跌伤了，它只能静静的躺在病床上。一天过去了，两天过去了，一周过去了，两周过去了小路只能静静的躺在床上。孩子们，此时此刻假如你就是小鹿受了伤，只能躺在床上，你会想什么？你的心情怎样？生1：我会焦急看花，我想看看我重的玫瑰花开的怎么样。生2：我虽然躺在了床上，但是我的心却在我种的玫瑰花上面。生：我会特殊难受，因为我辛辛苦苦种的花，自己却没看到，心情会特别不好。第三部分：师：微风把香味传到了许多地方，想想微风会遇到谁？生：大象，小白兔师：谁情愿做小动物来夸跨微风？生1：我是大象，当我问到香味之后，说：“微风你可真香啊！你从哪来？”生2：我是小兔子师：那么多小动物都夸你，你有什么感想？（我会特别兴奋）那你能把微风此时兴奋的心情通过你的朗读表达出来吗？（指导朗读）师：黄莺，微风都夸了小鹿的玫瑰花，试想一下，这时从草丛中一只蟋蟀跳出来，他会说什么呢？还会有谁来过，它可能会说什么？（学生发散思维，绽开想象）一、追求同等对话阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主子，老师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应当供应一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话沟通的过程之中，师生共同经验，共同生成。小鹿的玫瑰花一文，要让学生体验到能够给别人欢乐，自己也欢乐是不太简单的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。和看来，你的玫瑰没有白栽。，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思索的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。二、注意情感体验新课标指出：阅读是学生的特性化行为。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。语文课堂教学是一个师生情感流淌的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，我以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、阅历和情感去感受、领悟、观赏课文的内涵。小鹿的玫瑰花一课，就多处引移情进课堂，注意体验。学生一会儿是小鹿，在假如你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难受。一会儿又成了黄莺和微风，在黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？和微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的欢乐。随着体验的深化，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍旧发自内心的那种欢乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。三、激活创建思维爱因斯坦说过：想象力比学问本身更重要。让学生学会学习，很大程度上依靠于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，激励学生进行想象和创建，爱护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先供应给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说。一位可爱的小姑娘跑过来，她说，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题绽开了孩子们想象的翅膀。送人玫瑰，手有余香，小鹿这样的行为，给大家带去了欢乐。我想，作为一名语文老师，也应当经常地想到学生喜爱什么，经常地为他们带去欢乐。二年级小鹿的玫瑰花教案4第一课时课型新授。教法学法自主合作探究。教学目标1、认知8个生字。2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。教学重点、难点1、认知8个生字。2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。教具打算生字卡片。教学过程一、谈话导入师：同学们喜爱花吗?看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗?生介绍花名。师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗?俺们今日学习的课文是小鹿的玫瑰花。二、初读课文，认读生字1、请同学们先借助拼音读读课文吧!(生读课文)2、生沟通认字的方法。3、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧!生答。4、生开火车认字、组词。5、同学们可真聪慧，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告知俺们什么事?请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。生读课文，然后在小组内讲故事。6、现在，谁情愿讲故事给大家听呢?(生上台讲故事)三、朗读感悟1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告知俺们什么?(生答)2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们接着读其次小节，然后告知老师，小鹿和弟弟为什么兴奋?(生答)师：这一小节应当用什么样的语气读呢?(兴奋)你们能读出兴奋的语气吗?(生读)师：快要开花了，小鹿很兴奋，他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?(生答)师：你们觉得这一小节又应当怎么读呢?(难过、悲观)谁来试一试?生竞赛读第三小节。师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗?生分角色朗读48小节。师：这5个小节中，有什么地方不明白吗?生提问，其它生解疑。如：(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)3、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课文，你们喜爱谁就读谁的话?老师读旁白局部。师生一起朗读。师：你们觉得谁读得最好，为什么?生生评议。师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧!小组朗读。四、课堂小结小鹿的心灵可真美啊!只要对他人有帮助，它就特别的兴奋了，俺建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗?板书设计其次课时课型新授课。教法学法自主、探究合作。教学目标1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。2、明白“慢慢地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。教学重点、难点1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。2、能明白“慢慢地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。教具打算生字卡片。教学过程一、复习引入复习：分角色扮演课文。师：上节课俺们又认知了一些生字挚友，今日请同桌之间相互考一考，是否还认得这些字?同桌互考。二、认读生字师出示带生字的词语，检查同学认字状况：1、让同学当小老师，教读词语中的生字。2、老师激励同学用自身喜爱的方法记生字。3、同学自记生字。4、老师实行开火车的方法，检查同学。5、让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读状况。三、写生字1、师：现在，俺们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。生书空，明白“弟”只有7笔。2、师：请同学们视察“哥”这个字，写的时候要留意什么?生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。3、师：谁情愿当小老师教大家写“骨”这个字?小老师教写生字。4、师：请同学们视察“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。生写生字。5、师：请同学们视察“终、静、躺”这3个字，它们有什么一起点呢?生答：都是左右结构，写得得时候要左窄右宽。6、师：还要留意左右两局部要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。7、师：再请同学们视察“谢、渐、微”这3个字有什么一起点?生答：都是左中右结构，写的时候要留意两边小，中间大。8、师：谁情愿当小老师教大家写这3个字?小老师教写生字。生写生字。请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示?生评议并上台展示，其他生在观看，评议。四、完成课后俺会读师：请同学们看课文第15页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗?生读句子，再用这三个词造句。五、课堂小结六、支配作业把本课会写的生字仔细书写几遍。板书设计4、小鹿的玫瑰花弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微二年级小鹿的玫瑰花教案5一、设计意图：新课标提出语文教学的三维目标是：学问与实力；过程与方法；情感、看法、价值观，在本课的设计中，老师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经验思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思索、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。二、学习目标1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语，培育积累词语的爱好和习惯。2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 、相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。三、课前打算多媒体课件生字词语卡片四、教学流程一、创设情境、导入新课（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字小挚友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？（二）揭题春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，初中一年级语文教案小鹿的玫瑰花_语文教案。我们去看看吧。（把课题补充完整）二、初读课文，识记生字，整体感知（一）请小挚友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不相识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌沟通自己已相识的字，说说自己的识字方法。（二）离开小鱼的帮助，你还相识这些生字吗？1 、出示生字词语卡片（ 1 ）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）（ 2 ）指读“最终、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合阅历理解“一瘸一拐“）2 、整体感知课文内容读了课文，你知道了什么？3 、引导质疑（预料学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）三、学习课文，解决疑难（一）依据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（二）自由读 1-4 自然段，思索：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？二年级小鹿的玫瑰花教案6小学二年级语文小鹿的玫瑰花原文春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他经常去松土、浇水。玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了很多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们兴奋极了。花骨朵慢慢地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢!”小鹿兴奋地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很漂亮，还散发着香味。感谢你们告知了我。”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”小学二年级语文小鹿的玫瑰花教案1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。2课时。第一课时一、创设情境，揭示课题1、你们看，老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀!仔细看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。(读一读，记一记)2、揭题：今日我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。(补充课题完整，读课题)3、师：你知道哪些花在春天开放?4、课件出示玫瑰花，识记生字，留意“瑰”在这里要念轻声。二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不相识的字问问下面的小鱼。2、离开小鱼，你还相识这些字吗?出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢?(出示图片)出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。出示“最终”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么?你还有什么问题吗?三、学习课文1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?(学生回答的同时板书)2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同庆贺小鹿吧!3、时间一每天过去了，花骨朵慢慢地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、艳丽的玫瑰花时它会怎么样呢?(学生想象说话)可是这时小鹿不当心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么(学生回答)，假如你就是小鹿，此时你有什么感觉?心里是怎样想的?4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧!(评价读挑战读)5、引读48自然段。(仿照读挑战读进入角色读)6、质疑(学习小伙伴的问题)。7、小结：同学们，小鹿亲自种的玫瑰花不仅给自己带来了快乐，更重要的是给四周的挚友带来了花香、华蜜。为别人带来华蜜才是自己的欢乐。所以说小鹿的'玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这华蜜、欢乐带到课堂中来吧!其次课时一、复习检查1、认读词语：玫瑰骨头最终终点拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水宁静躺着感谢感谢微笑微小花骨朵静静静慢慢地防微杜渐一瘸一拐2、指读课文。二、朗读课文，角色表演1、分角色朗读课文。2、探讨角色，组内试演。老师指导。3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜爱小鹿吗?为什么?你有什么准备呢?5、小结。三、完成课后习题引导学生多说。四、指导书写1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。2、评价再写。3、老师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。4、学生抄写生字。五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去华蜜和欢乐吧，信任你从这华蜜和欢乐中会得到更多更多。小学二年级语文小鹿的玫瑰花学问点字：瘸、拐词：花骨朵、最终、惋惜、黄莺重点句子：1、春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他经常去松土、浇水。玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。2、花骨朵慢慢地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。3、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”4、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢!”5、小鹿兴奋地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很漂亮，还散发着香味。感谢你们告知了我。”主要内容：在美妙的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他经常去松土、浇水”，小鹿非常盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，兴奋地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。二年级小鹿的玫瑰花教案7、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。、实力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创建欢乐，自己也能从中得到欢乐。、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、体验到为别人创建华蜜，自己也能从中得到欢乐。多媒体课件，一束玫瑰花。一、激趣导入、（老师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？（生：玫瑰花）、谁会送来这么美丽的花呢？瞧！是小鹿。（点击课件小鹿的话外音：嗨！小挚友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？）生：记得。、今日，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间好玩的故事吧！、齐读课题。（喜爱小鹿吗？再读读课题）二、复习生字词过渡语：小挚友们，上节课我们所相识的生字娃娃还想和你们见见面呢！它还带来了它的挚友，请看，相识吗？（课件出示词语：抽出最终）（读得真准，他们都是翘舌音）（课件出示词语：浇水躺在）（声音真嘹亮）（课件出示词语：慢慢地静静地）（会读的同学一起读吧）（课件出示词语：惋惜一瘸一拐）（最终两个词语可不好读，谁情愿来读读。读得真好，像她这样读读）三、研读课文，朗读感悟过渡语：小挚友们，词语都读得那么好，信任课文肯定会读得很棒！师：我们一起来读课文好吗？第一组读、自然段；其次组读、自然段；第组读、自然段；第组读、自然段。其他小挚友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，打算好了吗？（学生分组读课文，其他的小挚友边听边划出鹿弟弟所说的话）师：小挚友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。依据学生的回答相机点击课件出示：（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”）齐读两个句子。读了这个句子，你有问题想问吗？生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？生：“惋惜”是什么意思？生：为什么一会惋惜一会又兴奋呢？依据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽兴奋师：小挚友们提出的这些问题真有价值，是老师干脆把答案告知你，还是自己去找寻答案？生：自己去找寻答案。（解决问题）点击课件，出示：（鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”）、齐读这句话：师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思？生：等于没有栽。师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？生：栽了。师：栽了还说白栽，为什么？生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。、学习自然段：过渡：因为一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说有道理吗？让我们专心地在课文中去体会体会吧！请小挚友们一边自由地读自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。生：专心地读自然段，画句子。师：来，把你刚才勾画的体会最深的'句子读出来。生：读句子。老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。师：找得真准，我们来专心体会体会吧！（谁说的句子谁发言）生：当学生说“他经常去松土，浇水。玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。师：从这句话，你还能体会到什么？生：体会到小鹿很爱劳动。生：体会到小鹿栽玫瑰很专心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧！师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了？生：当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了很多花骨朵。”这句话时（课件出示：许多“花骨朵”图片。）师：指着图片说，这就是花骨朵。生：还没有开的花叫花骨朵。师：这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有生齐说：三十二个。师：“三十二”你体会到什么？生：许多。生：他们数得很仔细。师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢生：略。师：小鹿充溢了多么美妙的希望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？生：不会。师：说说看。生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。依据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月师：从这句话你体会到什么？生：从“”体会到时间很长。（指导读出等待，着急的语气）生：我体会到小鹿躺在床上很焦急，因为他很想想看到玫瑰花。师：你读得真好。一天，一周，一个月小鹿只能静静地躺在床上养病。（停秒）可是，他的心是静静地吗？生：不是。师：他会想些什么呢？生：生：师：小挚友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。生：玫瑰花。师：是啊！再怎么想，都不能去看，多难过，多着急啊！让我们一起带着这种心情读读这句话吧！生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月师：小挚友们读得多好啊！那下面这句话让我读读好吗？从老师的朗读中，你能听出点什么吗？师读：一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了（师读出惊喜的语气）。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（师读出很悲观的语气）。师：从我的朗读中，你听出什么了？你能用一个词来表达老师此时的心情吗？生：悲观，师：真会感悟，你们也像这样读读吧！（生读）师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲自栽的美丽的玫瑰花，却一朵花都没看着（难受）。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”师：惋惜是什么意思？生：惋惜。师：带着这种心情再读读这句话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛苦，付出了那么多的期盼，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！、学习自然段：过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗？（停秒钟）生：没有。为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？小挚友，还是到课文中去体会吧！师：请小挚友自由小声地读读自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴？他们说了些什么？读完以后同桌的两个小挚友相互沟通一下。123下一页生：自学。（师巡察并参加学习）师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽？说说你的体会。（生自由发言）指明读黄莺的话女生再读。指名读微风的话男生再读。师：这么美丽的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地观赏吧！点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。生观赏画面，师：看，花骨朵慢慢地开放了。（静静地观赏玫瑰开花的情景）师：这么美的玫瑰花，真惹人宠爱呀！猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么？生：自由发言。师：听了小伙伴那么多快乐的话语，小鹿怎么说的？请一个小挚友来读。（生读）师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了欢乐，所以他自己也欢乐。我们再一起兴奋地读小鹿的话。（齐读）师：看着哥哥那么快乐，鹿弟弟更快乐了。点击课件齐读：鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”小结：从别人的欢乐中感受到了自己劳动的欢乐，所以这玫瑰花没有白栽。、演一演：师：小挚友们，我感受到了，你们这部分内容学得多快乐呀！想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢？你最喜爱谁的话，你就仔细的练一练吧！学生练习朗读。师：来，举荐平常读书最棒的小挚友来读一读。谁情愿当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟？各指一名学生。其他的小挚友，你就仔细地观赏吧！演读：师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的？快快告知小鹿吧！生：读黄莺的话。师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀！生：读微风的话。师：小鹿，你听见他们的话了吗？那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧！生：读小鹿的话。师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗？生：读鹿弟弟的话。师：小挚友，表演得真精彩！下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗？他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧！四、总结升华，品读育德小挚友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把欢乐洒在了别人的心田里，别人欢乐，小鹿自己也欢乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”（齐读名言）老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行