2022综合实践教学工作总结例文4.docx

2022综合实践教学工作总结综合实践教学工作总结锦集七篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们抽出时间写写总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是我收集整理的综合实践教学工作总结7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 综合实践教学工作总结 篇1所谓综合实践活动,主要指以学生的爱好和干脆阅历为基础,以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以探讨性学习为主导学习方式,以培育学生的创新精神,实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程.本学期的教学我以转变学生的学习方式为动身点,强调学问的联系和综合运用,注意过程,强调开放,重视师生互动.留意做到以下几方面:1,基于学生的须要,动机,爱好和干脆阅历来设计实施相关课程活动,充分关注学生的爱好和干脆阅历,并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.2,回来生活世界从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性,实践性,现实性的问题,事务,现象来设计课程内容.3,立足实践不再局限于书本学问的传授，让学生亲身参加,主动实践,在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题,提高解决实际问题的实力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发觉问题,提出问题,解决问题.特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学学问,主动地去探究,发觉,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实阅历,从中培育实践实力.4,着眼创新着眼于学生创新意识,创新精神和创新实力的培育,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松,自由的空间.它不受学科学问体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发觉问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和创建力可以充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新,以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创建条件,让学生在主动探究,主动实践的过程中,不断地有所发觉,有所思索,有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思索问题的实力和解决问题的实力,为将来成为创新人才奠定基础.综合实践教学工作总结 篇2一、基本状况本学期我担当九年级一班的综合实践课的教学。本班学生对综合课特别感爱好，动手实力极强，敢于想象并大胆实践，具有很强的创新精神。在备课和上课时，主要以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践实力及体现对学问的综合运用为主要目。本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如相识生态系统、探究我们的生活环境、不堪重负的地球、远离香烟的诱惑、爱惜公物教化、等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、村庄、社会的现状与发展趋势，相识四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新实力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等实力。活动中我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。二、主要成果（一）学生方面1、综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验，培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱；学生主动投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，增加了对社会，对自我的责任感；实践实力、创建实力、劳动实力、视察思维实力、人际交往实力、表达实力等有了肯定的发展，培育了学生创新精神和实践实力，初步形成发觉问题解决问题的实力，养成了合作、共享、主动进取的良好的特性品质，促进了学生特性健康和谐的发展。2、学生在实践中更加注意对实践过程的记录。他们在调查采访、体验的过程中积累了大量材料，学生们能够很好的利用协助工具使自己的实践活动留下痕迹。3、探讨任务基本能独立完成，运用信息技术的实力、写作实力和合作沟通实力等都得到极大提高。（二）老师方面多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上展示学生的成果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；受到家长的好评。三、存在的问题：1、汇报的形式比较单调，学生的对于阶段汇报的思路还不能考虑周全，如何让汇报形式多样，又不增加学生许多负担，不占用学生的许多课余时间。2、学生在活动中获得的信息不够不科学、不够严谨。3、学生分析问题实力、筛选整理问题的实力不好。4、部分学生的作业不能按时完成，留意力不够集中。四、今后准备1、活动中留意培育学生的倾听习惯。2、加强分析问题实力的培育。3、活动方法的设计目标提高。综合实践教学工作总结 篇3综合实践活动课是正在探究中的一类新型课程。是面对全体学生开设的，以塑造学生完备人格，培育学生的创新精神和实践实力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参加、学会共处、学会共享、学会合作。我主动“学习理论，更新观念；结合实际，大胆实践；立足农村，勇于创新；突出班队，活动育人。”一学期来的课程试验，在诸多方面均取得了可喜的进展和珍贵的阅历，但更多的却是给我留下了深深的思索。一、在现有的条件下信任自己行，信任学生行。五年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。家乡水污染状况调查这个课题他们的实力行吗？学校的条件行吗？这个问题曾经始终困扰着我。一学期的试验表明，以前的理解太狭隘了。综实课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培育出来的，实力是熬炼出来的。要对自己的学生有信念！二、要改善课堂中的“收与放”综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个“教”就是指导。尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开老师的详细指导，制订安排，学会合作，均须要老师的点拨，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生恒久学不会自己走路。家乡水污染状况调查这一活动，我一起先就布置他们写方案，由于有了上学期的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一起先担忧他们第一次去学校外活动，平安问题是我比较担忧的，还有一点小学生的组织实力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的实力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。综合实践教学工作总结 篇4本学期，我以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创建”为目标构建学问，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创建的人格发展。现将本学期工作总结如下：一、学生状况分析三（1）班，有学生32人，三年级学生相对来说，年龄小、好动，有些学生很听话，好学，也有一部分学生懒散，顽皮。二、教学活动完成状况1、我引导学生从“劳技教化”“环保教化”“科学试验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参加环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学学问，经验探究过程。2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学供应了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感爱好的主题，让学生关注社会，体验社会角色；酷爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、才智而有创意地生活。3、学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应当敬重学生的差异，采纳多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的探讨方法。从参加探讨的对象来看，可以采纳个人独立探究的方式、小组合作探究的方式。三、取得的教学阅历：以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化于一体，来体现活动主题的综合性。1、加强学习，更新观念、提高相识。综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先组织本年级老师仔细学习理论，从思想上提高相识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。2、主动行动，努力探究、使综合实践活动多样化。综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教化平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、探讨自然；跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等；与学科教学相结合，如语文课前的查阅背景资料，课后拓展背景资料等等；充分利用学校的已有设备，开拓校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。3、投入实践，让学生走进综合课程。学生最感爱好的是活动，在活动中他们能熬炼自己的动手实力，操作实力和合作实力，因此，我们三年级老师结合学生的年龄特点，组织了各种各样的实践活动，我们让学生饲养小动物，如小青蛙、小金鱼。种花、养草，如种植水仙花，大蒜和兰花等。四、存在的问题及努力的方向1、综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践实力不足，在实施过程中存在一些问题。2、宣扬舆论工作未做好，社会氛围未能形成。社会、家长不清晰、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。但信任，通过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣扬方面做得更细致，更彻底。3、综合实践活动课这门课程是由我兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的学问，有很多问题我根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步！虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们终归迈出了坚实的一步，信任在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深化，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。综合实践教学工作总结 篇5本学期来，我仔细学习新课标的精神，开展好综合实践活动课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多探讨的方式开展课程。在不断的摸索教学中，总的来说取得了不错的教学效果，现将本期工作总结如下：一、重视学生课外调查活动的开展综合实践活动大多与学生的生活亲密相关，多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生真实的感受到学问就在自己的身边，学生学习的主动性都很高。一学期下来，学生订立安排的实力、分析的实力、统计收集的综合实力都比上学期有了明显的进步。二、重视学生的动手实力和创新创作实力的培育综合实践活动课程在每一节课中都渗透了很多的动手操作项目，这些项目都是一些特别好玩的小活动，我会与学生一起在互联网上收集相关的制作材料，并让学生在假期期间合作完成自己喜爱的项目。三、重视把学问学以致用，增加好用性综合实践课程的内容大多很有好用性。例如：学做泡茶，课堂上，我让同学们写出自己最喜爱喝的茶名，或贴上它的照片。课后，我让学生回家自己动手设计出最新奇，思索须要改进的地方。四、充分发挥学生在课程实施中的能动性综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和主动性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、沟通与评价，都尽可能让学生自主活动，我则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。总之，综合实践活动作为活动课程的一种特别发展形态，在我国新一轮基础教化课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实困难性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，但是我坚信，在大家的共同努力下，综合实践活动会实施得越来越好！综合实践教学工作总结 篇6综合实践活动在新一轮基础教化课程改革中已突显了它的价值与地位。它在课程内容的开放性、活动时间的敏捷性、学习环境的扩大化等方面都对传统教学提出了挑战。其课程资源开发与组织实施的困难性、艰难性、现实与志向之间的不协调性等，导致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已。不久之前，我校也是这样的现状，在农村小学真正的实施综合实践课程始终以来都是我们不敢想也不敢做的事。在我们的传统观念里，综合实践活动是一门很遥远也很高深的课程，它的要求之高，操作之困难及敏捷多变性造成我们始终不敢也觉得没有实力去揭开其神奇的面纱。但是作为一名老师，所谓“教书育人”就是告知我们不仅要教书更要育人，而综合实践课程的性质则恰恰能够较好地发挥这一功能，所以我认为在农村小学实实在在的开展综合实践活动势在必行。那么如何在农村小学开展综合实践活动呢?作为一所乡镇中心小学，我们做了一些尝试和探究。我校的综合实践活动在20xx年以前只能说是空有摆设，每到学期末，老师们就从网上下载一些资料以应付学校的要求，而并没有真正的走进过这门课程。20xx年9月起，依据学校的整体工作规划，我们将综合实践这门课程切实的提到了日常教学中来，主题开发、老师培训、过程实施、成果形成等都是我们关注的重点，经过一段时间的摸索，我认为在我们这样的农村小学长期扎实的开展综合实践活动，首先要解决以下的问题。第一、观念的转变问题。尽管从学校层面来说我们相识到了综合实践活动在素养教化中不行替代的地位和作用，然而，老师及家长教化观念的转变又不同程度地受到“考试不考综合实践课程，怕综合实践课的开设影响学科课程”这种应试心态的制约。尽管综合实践课在促进学生综合素养的提高，促进学生的全面发展中有着巨大的作用，但其成效的“外显性”远不及学科课程，显现的速度也远不及学科课程快，因而造成对综合实践课的开设流于形式而失去实质的内涵。面对这样的现象，我们采纳了以下对策：1、营造课程氛围，提高老师的综合实践课程意识。综合实践活动是一门新课程，实施这门课程须要一个由生疏到熟识的相识过程。然而农村小学的老师及学生外出学习和受训机会较少，接触面窄，所以我们实行了以校为本的多种培训，以解决老师、学生对这门课程相识不足的问题。尤其是在老师当中掀起了轰轰烈烈的综合实践理论的学习活动，先用理论武装老师们的头脑，为开展活动打下理论基础。利用国旗下讲话的方式向学生们宣扬学校开展综合实践活动的决心及活动方案，并特地实行了综合实践活动启动仪式，这一系列的动作只为了营造浓烈的课程氛围，提高师生的综合实践课程意识，也拉开了我校全面开展综合实践活动的帷幕。2、走出去、请进来。我校地处农村，虽然是一所乡镇中心小学，但与城市学校相比，我校的老师与综合实践活动干脆接触的机会特别少，为解决这一现状，我们尽可能多的为老师争取外出学习听课的机会，并通过外出老师向我校其他老师传播综合实践活动课程的新观念、好做法。通过多种渠道邀请我区综合实践课程的专家或具有成熟阅历的一线综合实践老师来到我校，针对我们活动过程中遇到的问题和困惑赐予指导和引领，这一做法受到了老师们的热情欢迎，并为我校综合实践活动的开展进一步夯实了基础。3、以点带面，全校推动。活动开展初期，若想全校开展，难度极大，因此，我们融会贯穿，实行“以点带面”的方式，先注意在此方面领悟较快，对综合实践有自己想法和思路的年轻老师，在一部分班级先行开展，待有了肯定的活动阅历后再向全校推动，这样既可以加愉快动实施的进程，也给了全部老师均衡发展的机会。4.争取家长的支持。家长是学生的家庭老师，做好家长的思想工作尤为重要。为此，我们通过家长会、家长学校的形式，对家进步行宣扬和培训，在学生家长的头脑中建立新的人才观，较大程度地统一了家长们的思想，为综合实践活动课程的实施供应了有力的家庭环境支撑。其次、课程资源的开发问题。课程资源的合理与否干脆关系着综合实践课程实施的成效。在20xx年以前，学校的校本课程是美文诵读，后来提倡校本课程与综合实践相整合，于是就出现了将诵读作为综合实践的学校主题而造成了老师觉得无活动而搞，无内容可挖的局面，指导老师不知道怎样将校本课与实践课区分开来，更不知道语文综合性学习与综合实践活动的区分，往往就把综合实践课上成了美文赏析课或诵读课，与语文学习一般无二了。由此看出因为主题设定的不合适，课程资源开发的不到位，盲目跟风，使我校的综合实践活动流于形式，形同虚设。可以说我们在最初的综合实践活动课程开发中存在着特别大的盲目性和随意性，学生没有爱好，老师没有动力。本学期，我校经过多方面调研，遵从学生的发展须要，也为了更好地贯彻学校的办学理念为学生的终身发展奠基，结合我们特色学校的建设，秉承开放性、全面性、敏捷性、自主性及实效性的原则，拟定了学校的综合实践大主题“科学就在身边”，制定了具体的活动实施方案，并以此为基点，从培育学生的科学素养和各种实力着手，延展出“科学饮食”，“科学生活”，“科学学习”，“科学做事”四大版块，为班级课程资源开发及主题的确立明确了方向和范围。而各个班级又确立了如水果、早餐、牙齿、眼睛、背诵、种植等各个学生既感爱好又具有可操作性的班级主题。 如“科学做事”版块在本学期主要集中在科学种植活动上，依托我校的地理环境和现有条件，在学校院内开拓了“种植园”供学生种植和活动，学生们在种植园中既可以种植具有地域特色的花生、棉花等农作物，也可以选择培育自己感爱好的水果类、蔬菜类。主题一出，学生们兴致昂扬，跃跃欲试，这为进一步开展班级综合实践活动打下了充分的人文基础。种植活动在很大程度上也体现了农村学校课程资源的独特优势，所以说，在农村有比大城市更优越的自然条件，只要我们能在课程资源的开发利用中，充分体现地方课程资源的独特性和丰富性，并结合本地区、本学校的实际条件，注意课程内容的生活性，即选择适合于小学生所感爱好的具有体验性的学习内容;注意内容的综合性，使学生具有应对日趋困难的社会生存实力。同时应关注学问内容的'整合性，充分体现综合性，面对全体学生，信任我们的综合实践课才会有活动可做，有内容可讲，有收获可体验。第三、实践活动的实施问题。我认为综合实践活动课绝不是传统意义上的课堂教学。它是使学生置身于活生生的现实的学习环境中，综合地习得现实社会及将来世界所须要的种种学问、实力、看法的一种活动方式。因此，它在实施中与传统的课堂教学管理模式上存在天壤之别。在我们活动的实施过程中，很多老师有一个共同的感受：综合实践课不知从何处入手。我个人认为综合实践课作为新课改提出的一门新型课程，我们何不遵循别人现有的程式而渐渐开创具有自己特性的实践模式呢?事实上实践活动课重要的不在于详细的模式，而是在你的活动中是否真正体现了自主探究的原则，是否最大限度的调动了学习者的主动性，是否把传统意义上的“要我学”变成真正的“我要学”，从而使学生在活动过程中体验、沟通、感知学问的魅力。我校综合实践活动的实施困难重重，进程缓慢，这让主持这项工作的我心急如焚，寝食难安。老师们不敢放手，引导实力极其欠缺，孩子们不知道如何去活动， 各种实力极待提高这一切都让我原来对于这门课程过于志向化的工作设想化为泡影，应当说我校综合实践课程的实施一度陷入僵局，难以持继。在这种状况下，我推翻了原来的工作设想，从源头上入手，不贪多，不贪快，按部就班，逐步实施，主要从以下方面做了功课。1、综合实践课程理论学习贯穿始终，为活动实施寻求理论支撑。综合实践活动在我校开展的时间短，虽然经过一系列对老师的培训，使其从理论层面相识到了综合实践这门课程，但是老师在长期的学科教学实践中，已经形成了一套适应学科教学须要的思维定势和教学模式，一时很难适应综合实践课教学的要求，加之综合实践课尚处于试验、摸索阶段，这样就形成了一种形式上走捷径的综合实践课教学即“重结论轻过程的教学”，把形成结论的主动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系，排斥了学生的思索和特性，是对学生才智的扼杀和对学生特性的摧残。因此我们组织老师在活动开展过程中始终不忘理论学问学习，为设计及组织活动寻求理论支撑，使每一步活动的设想都有其设计意图，让综合实践理论支撑我们的活动。2、制定方案，观看课例，初步仿照。在活动实施的初期，我校老师对综合实践课应当怎样上还没有一个详细的概念，无从入手、毫无头绪等就是老师们最真实的感受。面对这种状况，我们多次进行校本主题研讨，集思广益，制定班级综合实践活动实施方案，其间又经验了制定修改再修改定稿这样的反复过程，力求活动方案适应学生的实际须要并具有可操作性。接着我们组织三至六年级的综合实践老师上网或到外校观摩课例，并请来综合实践专家为我们深化剖析活动课的每个环节，具体讲解，允许老师初期有仿照，再逐步开创。为此，我们组织了全校范围的开题课活动，虽然还是有很多不足，但我们的课程实施最终迈出了具有实际意义的第一步。3、注意网络研讨和问题反馈，做好原始资料的积累。网络在现代老师们的工作中已经起到了举足轻重的作用，我们提倡各位老师课余时间利用人教论坛、QQ群等网络平台随时随地的进行研讨沟通，遇到问题和困惑刚好反馈，依靠其他同仁的力气来解决自身的难题，这一做法收到了极好的成效，也为老师们供应了更广袤的学习天地，更好地促进老师的角色转换和专业发展。在活动实施过程中，我们特别注意原始资料的积累，虽然这些资料不完备甚至很简陋很平凡，但它却能够最真实的反映出老师及学生在活动中的点点滴滴，同时也为日后的反思与沉淀供应了最好的素材。4、课内课外相结合，培育学生实践实力。综合实践活动是将学校生活、家庭生活、农村生活融合起来的重要途径。我们要让学生走出课堂亲身参加，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力。因此，我们提倡老师带领学生走出校内，打破学校、教室的束缚，开展调查探讨活动，把校内课程和校外课程整合起来，把社会、家庭和学校结合起来， 培育学生的自主活动和实践实力。综合实践活动课程作为我们农村小学新开展的一门新型科目，没有现成的路子可走，只有通过自己的不断摸索和尝试，并不断的将这一阅历加以总结完善，才能走出适合自己的特色道路。我知道，在以后的日子里，我校综合实践课程的实施还会遇到许多问题，也会发觉许多不足，但是我们有决心，有毅力在这条道路上坚持的走下去，就像一位对我影响特别大的老师曾经说过“做不到完备，但我可以做到完整。”综合实践教学工作总结 篇7本学期，我担当三年级的综合实践课程的教学工作，参与市综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：一、主动参与市中心教研组的活动，仔细学习领悟综合实践课程的教学理念。本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时主动地参与，仔细学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，仔细领悟综合实践课程教学的基本理念和价值追求，仔细听课评课，仔细参与综合实践课例沟通。特殊是在其次次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合实践活动状况，向全市综合实践老师和相关的信息技术老师做了阅历介绍，获得大家的好评。这学期，三年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的老师加强沟通和沟通，能和年级组内其他老师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣扬工作。二、仔细组织学生进行主题实践活动，将对综合实践活动指导纲要的理解落实在详细的教学行动中。资源包中支配了四个单元的实践内容，我依据每周一节课的有限课时，依据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了老师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导;在活动中，做到跟踪指导;在活动后，支配展示沟通。实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的;有去搜集交通平安标识的当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得嘉奖时，真正获得了参加实践的情感体验。三、建立综合实践网站，提高了学生的综合实践实力。本学期，在市中心教研组的要求下，我在组织实施选定的“与书为友学会读书”这一实践内容时，建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有肯定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必需要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩高校生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的突破，才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展，就是要使学生获得适合自己的特性化的阅读方法。”这样一个设计意图，我确立了实践活动目标(1、学生在“酷爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提高人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富学问，学会读书的方法，提高读书的质量。2、学生在主题实践活动中，在收获学问的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合实力得到了熬炼。)，支配了主题实践活动内容(读书调查、摘抄观赏、名人读书、读书名言、课文资料、读书心得、实践体会)，仔细地落实活动实施的每一步。比如，学生全部注册，经验了近一个学期的过程。四、取得的成果、反思。通过建立的综合实践网站，学生有着深厚的爱好，即使元旦放假在家，有的学生还自发的上网学习。学生的综合实力得到了提高。如，学习并驾驭了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩大了阅读量，学会了一点对资料的收集处理的学问，电脑操作的娴熟程度得到明显提高。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的相识。本次在市综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成果。总之,本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中实力熬炼的进步。在市中心教研组的指导下，我还应接着努力，主动探究，辛勤耕耘，争取更好的成果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 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