2022说课稿优质66.docx

2022说课稿说课稿模板锦集六篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我细心整理的说课稿6篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1敬重的各位老师大家好，我是xx中学的七年级老师张xx。今日我说课的题目是河中石兽。河中石兽是人教版七年级上册第五单元的最终一篇文章，它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清楚，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的爱好。学生通过前面几篇文言文的学习，积累了肯定数量的文言词汇，初步驾驭了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有肯定难度的，老师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要驾驭边默读、边摘录的阅读方法，还要留意把握文章内在的条理，理清作者思路。依据以上两点及本文的特点，我将河中石兽一文确定如下三个教学目标：1.正确、流畅地朗读课文。2.积累文言词语，理解文章内容。3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。基于七年级学生的认知特点及学问结构，我把能正确流畅地朗读课文和精确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把精确翻译课文作为本文须要突破的第一个难点;另外，本文作者擅长在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品尝本文的写作特色是其次个难点。为了更好的把握重点、突破难点，我将采纳朗读法与小组探讨法相结合的教法。本文我准备用两个教学课时完成，教学过程如下：第一环节：疑读 正其音。我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词;二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。三是齐读，留意揣摩人物的语气语调，为后面的人物分析做好铺垫。这样设计的目的是激发学生的朗读热忱，完成正确、流畅地朗读课文的教学目标。其次环节：译读 明其意。我设置了四个步骤。第一步译一译：以小组为单位进行轮番翻译，并将个人以及小组不能翻译的句子在班内质疑，师生共同完成解疑。其次步重点突破文章中最有难度的几个句子：在这一步骤中我设置了一个表格，学生完成表格既能较全面的把握故事情节，同时帮助学生理解：石兽是如何“游”到上游去的?先让学生用原文回答，之后采纳“画一画”的形式让学生自己动手，用简笔画演示最有难度的句子的动态模拟图景，帮助学生理解。同时引导学生思索为什么只有老河兵找到了石兽?让学生质疑、探讨，说出自己的看法。并拓展延长联系生活中纸上谈兵、闭门造车的事例，得出“实践出真知”的科学道理。从而整体把握文章的内容与中心。消退了语言障碍是读懂文言文的基础，但是假如将富有丰富内涵的文言词语仅仅停留在释义的层面明显是不够的。如何在教学中玩味文言文的语言呢?除了诵读外，“比较法”“想象法”是一种有效而且实在的方法。比较是理解和思维的基础，在教学中假如老师擅长精辟的概括，细心的选择比较点，并且运用比较法引导学生琢磨字词，就必能使得学生登上语言之堂，入运用之室。于是我在第三步设计了找一找的活动，进一步引导学生品尝本文的作者的语言特色。老师引导学生找出全部体现作者对讲学家嘲讽的句子，抓住文中的细微环节描写，如讲学家和老河兵的“笑”，让学生“比一比”并“想一想”，在补白的练习中学生体会到作者凭借这简洁的文字记叙的故事情节，刻画了人物形象，揭示了深刻的道理。引发我们的联想，引发我们的思索，真所谓是一个字写活一个人，一个字激活了一群人。在短短的字里行间，我们读出的是人物的心情，是人物的语言，是人物的形象。所以说纪昀的文字虽然简短但是意无穷。让我们带着情感，分角色朗读课文的其次、三自然段，读出语气语调，实现了读的又一层次的提高。第三环节：创读 悟其理在前面朗读、理解、赏析、比较的基础上，学生了解了作者纪晓岚文章的三个特点：1.语言平易，风格简淡，耐人寻味;2.擅长在叙事中制造波澜，平而不板;3、寓意于事，立意高远。于是我又采纳了转换角色的方法让学生采纳第一人称的方式来一次穿越,再现文章的故事情节以及人物形象,想象人物的语言、动作、神态、心理等，力争演出人物的神韵，进一步帮助学生理解文本，并且又能走出文本，深刻感悟文章揭示的道理。并且帮助学生在理解的基础上实现背诵的目的。第四环节：背读 得其法 我采纳减字法帮助学生背诵，降低了难度，交给了方法。最终是课堂小结：让学生感悟，说出自己所得。作业布置：1.熟读并背诵全文2.积累有关实践出真知的名言或诗句。以上就是我的全部说课内容，让学生学会阅读、学会表达、学会感悟、学会积累，是我这堂课的追求，也是我平常的教学志向。尽管在备课的过程中得到了我校全部语文组姐妹的帮助,但是我们深深的感到老师对文本的解读水平实在有限，而老师对语言文字的感悟实力，干脆确定和影响着语文阅读教学的效率。我们能否精确的找到文本能”牵一发而动全身”的那个按钮.还肯请各位老师多指责指正。感谢!说课稿 篇2一、说教材第一单元以“元宵节”为主题，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，通过这一单元的学习，使学生受到民族文化的熏陶，同时更加酷爱生活。其中其次篇主体课文看花灯这首儿歌以生动活泼、极富动感的词语配以充溢年味的画面，淋漓尽致地描绘了元宵节看花灯的欢腾场面，抒发了看花灯的奇异感受和“明年我也做花灯”的愿望。依据教材特点和学生的实际状况，我确定本课教学目标如下：1.学会本课的生字新词，培育学生主动识字的爱好和实力。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读体验看花灯的奇异感受。教学重点：识字写字，理解课文内容，感受语言。教学难点：体验看花灯的奇异感受。二、说教法一年级的学生求知欲强，富于想象，但生活阅历和词汇量有限，我主要采纳了情境教学法和以读代讲。在教学中我多处创设了情境，使学生能够入情入境，在主动奋勉的状态中进行学习。学生们在自主、合作、探究的学习方式中，又通过反复阅读来感悟文本。三、说程序（一）激趣导入，进入情境上课伊始，我为学生们展示各种美丽的花灯，勾起学生对花灯的宠爱。接着我问：感觉怎么样？这节课我们就一起走进元宵夜去看更多、更好看的花灯。（板书：看花灯）创设了这样的情境，使学生很自然地走进了元宵之夜。（二）初读课文，自主识字初读课文时我先为学生范读，然后学生仿照跟读，在此基础上，放手让学生自读课文。学生自读时要给足时间，让学生自主地读中理解，读中感悟。出示词语和生字，采纳小老师领读、开火车读、识字嬉戏“我来问，你来答”等多种方法进行识字。老师只作有针对性的指导，让学生在轻松欢乐的气氛中完成识字任务。（三）感情诵读，感悟诗句在这一环节中，我让学生在整体读文的基础上，让学生说一说，你最喜爱课文里写的那种花灯？在沟通的过程中，老师应做好扶助、引导的作用，采纳追问、反诘等方式，使学生更深化的体验课文的情感。在这个过程中，依据学生的回答适时板书。（板书：金鱼、猴子）其间可以引导学生想象：金鱼怎么吐泡泡？猴子怎么挤眼睛？等等，使学生感受到元宵夜花灯的奇异。（板书：奇异）在指导朗读的过程中，引导学生读出节奏来，假如学生须要，我可以带读，同时采纳自读，小伙伴互读，配乐读，师生合作读等多种形式，让学生在开心的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣。（四）拓展延长，升华情感在教学的最终引导学生仿照诗歌的形式说一说“你想设计什么样的花灯呢？”。这一环节的设计，提高了学生运用语文的实力，更重要的是为课堂教学向课外延长铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。（五）指导书写出示重点生字，学生视察生字的特点及在田字格中的位置，我先示范写，然后学生尝试书写，老师指导。沟通其他生字应留意的地方。学生练写生字，老师巡察，个别指导。四、说板书本课的板书是根据课文的主线来设计的，力求体现课文的精华，给学生以深刻的启迪。看花灯金鱼猴子 奇异说课稿 篇3在小学科学教学中，引导学生建构科学概念，是一项重要的学习任务。学生通过学习，可以建构新的科学概念，订正错误的前概念，丰富有待完善的概念。在建构科学概念的同时，思维发展也是特别重要的任务，志向的状态是：在教学中，学生的科学探究实力（思维）与科学概念的建构协调发展。风的形成选自河北版小学五年级上册科学教材。本课的教学是在三年级相识空气和风的基础，通过探究自然界风的形成，了解热传递的另一方式对流。这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；进而通过 “视察上升的空气” 活动来引导学生相识热空气的性质。“风的形成”活动通过对比试验，引导学生视察、分析试验现象，相识风的成因。最终引导学生尝试用科学学问去说明身边的现象。这一内容与生活休戚相关，多个版本的教材予以选用。这说明此内容既是课标所要求的，也是编写者所看重的，它适合小学生的学习水平，对学生科学概念的建构很有必要。为了帮助学生建构概念，同时在建构概念的过程中发展思维实力，我做了如下思索：一、了解学生已有认知 为新旧概念的建构作铺陈小学科学课程标准指出：科学课程要从学生的认知特点和生活阅历动身，让他们在熟识的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简洁的实际问题。风的形成一课最主要的概念是“空气受热上升，四周的冷空气会补充过来，从而形成风”。要让学生建构概念，首先我们要了解学生在学习之前的阅历和相识-“风是由于空气的流淌形成的”。然后才能针对性地帮助学生建构新的概念-空气受热会上升，四周的冷空气会补充。因此我摒弃了教材中的问题导入，改了用孩子们熟识的“风车”作为本课切入点。易于调出学生之前学过的阅历与学问空气流淌形成了风。通过“风筝”和“风车”的对比，让学生找到两者的所需环境的区分与联系，易于学生对“人造风”“自然风”概念的构建。二、以教材为本 兼顾本地学生的特点创新教学课本里的“视察上升的空气”环节，采纳了螺旋纸圈作为试验材料，学生视察后大多数会得出空气受热后会旋转的结论，不利于后期教学的开展。因此我把螺旋纸圈改成了质轻易得的羽毛作为演示试验的材料。学生在视察后能立马得出“空气受热会上升”的结论。鉴于学生们对科学试验憧憬新奇的心理，但又缺乏必要的操作阅历，所以我边演示边具体地讲解，为之后的学生分组试验作出示范。三、引发认知冲突 促进学生思索 提升思维力度当学生已经通过前面的演示试验得出了“空气受热后会上升”的结论后，我接着发问：四周的冷空气会流淌吗？一般学生会有两种不同的想法。我引导他们进行科学地猜想：被加热的空气上升后，会留下一个空位，这个位置会始终空着吗？并以生活中的阅历进行对比，学生也一样认可空气和水一样是可以流淌的，从而孩子们会得出“空位会被四周的空气补充”的结论。这也为后面分组试验中的方案设计做了铺垫。这不正是学生思维得以提升的体现吗？四、有效拓展 将课堂延长到课外 拓展思维的广度课程标准同时指出：科学素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。小学科学课程的开设的时间是特别有限的。既要在课堂中完成教学任务，又要兼顾提高学生科学实力和良好的科学看法，必将给老师提出更高的要求。因此我把课堂猜想和课外的动手验证相结合。结束教学后，我用一段视频总结本节课的学问点，并发问：蜡烛加热空气形成的风很小，怎样改进刚才的试验能得到更大的风呢？这样的提问符合孩子们的心理，也符合五年级孩子的认知水平，更是拓展了他们的学问面。风的形成是一节传统的经典课，以往的教学不乏精彩之处。而我是从学生原有认知的概念动身，学生通过通过视察、比较、猜想、分析得出正确的结论，并用实践加以检验。帮助学生以证据和逻辑，主动建构科学概念，熬炼了分析、比较验证的科学思维，并尽量使学生的思维发展得以显性化呈现，真正让科学概念与思维实力得到协调发展。科学课程的实施，不仅仅是让学生获得一些科学学问，更重要的是亲自动手动脑经验获得学问的过程，在此过程中培育学生的科学素养。五、教学反思本课的教学是建立在充分了解学生在学习之前的阅历和相识-“风是由于空气的流淌形成的”基础之上而绽开的。针对性的帮助学生建构新的概念-空气受热会上升，四周的冷空气会补充。因此我摒弃了教材中的问题导入，改了用孩子们熟识的“风车”作为本课切入点。易于调出学生之前学过的阅历与学问空气流淌形成了风。通过“风筝”和“风车”的对比，让学生找到两者的所需环境的区分与联系，易于学生对“人造风”“自然风”概念的构建。在教学中，我大胆改进与创新，使试验装置更符合学生的认知特点。教学中注意学生思维的发展；充分赐予时间照看每一组学生，尽可能地让他们在有限的时间内都能得到不同的发展。培育他们学科学、用科学的实力。当然，在学生动手试验的过程中，不行能让每个人都单独完成一次试验，也正是在组内协同的氛围中培育了他们的合作意识六、我的困惑1.现在大部分学校（包括城区）对科学课的试验仪器配置落后，生分组试验造成严峻影响。2.科学课对学生的综合素养要求很高。班级之间或是个体之间存在较大的差异该如何调和？说课稿 篇4今日，我说课的内容是本教学内容属于鄂教版品德与社会六年级下册第三单元只有一个地球其次个活动主题难过的地球母亲中的第四个话题爱护地球母亲儿女的责任。下面我将从以下六个方面进行说课：一、教材分析本教学内容选自鄂教版六年级下册第三单元只有一个地球其次个活动主题难过的地球母亲中的第四个话题。只有一个地球这个单元重在激发学生酷爱地球的情感，培育学生爱护地球、珍惜资源的好习惯。难过的地球母亲这一活动主题，旨在让学生知道由于人口众多、资源有限、环境污染等方面的缘由，地球已经不堪重负，从而激发学生爱护地球、珍惜资源的情感。二、学情分析从学生的生活阅历看，本班学生中外地学生和留守学生占比较大的比例，而且大部分学生家庭比较困难，因此，让学生自我收集信息的难度较大，由于生活视野的狭窄，大部分学生还没有对地球环境的恶化引起足够的相识。从学生已学学问内容来看，学生在四年级已经了解了家乡的环境和污染，知道了爱护家乡环境人人有责，在五年级的学习中，已了解了祖国资源的“博”与“薄”，意识到爱护环境是一个中国人的责任。从这个意义来说，学生学习本课内容有肯定的基础。三、教学目标及重难点针对本班学生学情及本单元教学目标，结合本课教学内容特点，我确定的教学目标和重难点分别是：1、教学目标情感看法价值观目标：了解世界人民为爱护地球所做的努力，激发学生酷爱地球的情感，培育学生爱护地球、珍惜资源的良好习惯。实力目标：相识到爱护地球的重要性,并能从实际生活动身,把爱护地球落实到自己的日常行为中。学问目标：知道我国人民和全世界人民在爱护地球环境方面所做的努力，懂得如何爱护环境。2、教学重难点感受我国人民和全世界人民在爱护地球环境方面所做的努力，激发爱护地球的情感，自觉形成节约资源、爱护环境的习惯。为了有效达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我打算选择以下教学方法：四、教法学法、自学探究：通过自主学习第59页和60页的内容，让学生明白全世界各国爱护环境的一些详细作法，初步懂得怎样爱护环境。2、沟通展示：课前我让学生搜集了大量的资料进行课上沟通展示，其目的是为了让学生深化了解我国政府在环境爱护方面的举措。3、情境渲染：通过图片观赏，让学生更多地了解我国政府在环境爱护方面的举措；通过观看电影片断可可西里，让学生感受“环保志愿志”的动人事迹，从而激发学生爱护地球的热忱。4、实践体验：通过写广告词、建议书，开展“环保宣誓活动”，办手抄小报，培育学生爱护地球的好品质、好习惯。五、教学流程根据品德课程标准的要求，小学品社课程的基本特点应是：“引导学生在生活中学会生活”。为了体现这一课程理念，让课堂成为真实的课堂、生活的课堂、生本的课堂、活动的课堂和多向互动、动态生成的课堂，我设计了以下三个教学活动：活动一：谈话沟通，进入事例分析上课伊始，我便抛出这样一个问题“同学们，你们的哪些课本是别人用过的教材呀？由于学生都比较熟识，便比较快速地说出了“科学、音乐、美术”等循环教材。接着，我便让学生自学教材有关“其它国家运用循环教材”的内容，让学生觉得运用循环教材不是中国的专利。此时，我紧跟着又抛出了预设的其次个问题“请你帮忙分析一下，国家为什么要运用这样的循环教材？”其目的是为了启发学生明白这是为了“节约资源”（板书），初步感受到爱护地球就这么简洁，要从我做起、从小事做起，从而揭示课题。接着，又组织学生自学教材第59页的其他内容，让学生更多地了解一些世界各国爱护环境的做法，从而揭示出“爱护地球”的重要性，便通过朗诵人类环境宣言作小结，让学生懂得爱护环境（板书）就是爱护地球，节约资源就是爱护地球。活动二：了解我国环保措施，宣扬环保学问了解了世界各国都特别重视节约资源、爱护环境之后，我便启发学生思索“我国在爱护环境上有哪些举措？”，让学生自学第60页的内容，并通过课件出示自学提纲。自学后，便支配全班沟通展示环节，让学生说说我国在环境爱护方面有哪些举措，说说国家实行这些举措的缘由，提出不懂的问题，在此基础上，课件介绍我国的环境标记。为了让学生深化了解我国在爱护环境方面的措施，我准备支配其次次沟通展示（小组展示）。接着，我便借助相关图片，补充这方面的资料，让学生更多地了解我国政府在爱护环境方面的详细措施。我设想，学生在沟通、观赏过程中，不肯定能够想到“环保志愿者”，我便打算了电影片断漂亮的可可西里，其目的是让学生通过观赏这一电影片断，感受到爱护地球母亲，责任重大。活动三：开展“环保行动承诺”活动，强化环保责任我设想，通过前两个活动的开展，学生已经初步懂得如何爱护地球，也已经有了肯定的情感基础，那么，学生是否能付诸行动，则成了本节课的落脚点。为此，我又预设了写广告词、建议书、环保承诺活动、办手抄小报活动，其目的是进一步激发学生爱护地球的热忱，让节约资源、爱护环境能成为每一位学生的良好习惯，让学生真正觉得爱护地球母亲是儿女的成为一种神圣责任！六、板书设计品德课程的板书，应力求简明扼要，一语中的。围绕这个要义，我准备重点板书以下两个词“节约资源、爱护环境”，意在让学生明白爱护地球母亲应当从身边做起，从小事做起，“节约资源、爱护环境”。说课完毕！感谢大家！说课稿 篇5一、课程定位及目标（一）课程定位乒乓球课程是以教学大纲为依据，在教学中注意“以人为本”，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，努力拓展课程的时间和空间，使学生全面、系统地驾驭乒乓球运动的基本理论、基本技术、基本技能，提高学生乒乓球基本技战术的运用实力和专项运动素养，并在此基础上驾驭和养成终身受益的运动技能，着重培育学生终身熬炼的习惯和努力拼搏的体育精神（二）课程目标：1、学问目标向学生传授乒乓球运动的历史来源、乒乓球运动的基本技战术学问、基本竞赛学问以及其它相关学问。2、实力目标通过乒乓球运动的学习和练习，逐步提高学生的身体机能和运动实力；提高学生乒乓球技战术水平。3、素养目标教化学生酷爱体育运动 ，学习努力拼搏的体育精神，使学生具备较强的事业心和社会责任感；培育学生实事求是、一丝不苟的工作作风；培育学生学以致用、勇于改革、不断创新的意识和实力。（三）课程设计思路通过乒乓球专项课练习和素养练习，使学生的身体素养提高。通过羽毛球专项课培育学生坚韧拼博，独立思索实力，了解乒乓球运动起源，发展、教授乒乓球基本理论学问，培育学生的对体育的酷爱，加强熬炼意识。二、 教学内容（一）教学内容选取的依据依据教学大纲中对该课程的定位，适当合理的选取教学内容组织课程教学。依据学生实际状况，选择难易程度适合的教材，通过本课程的学习，学生应当达到在发球、推挡球、攻球等方面相关的要求。在课程的每个阶段都提出了素养培育目标，培育学生吃苦耐劳的精神，培育合作意识与沟通技巧，每个阶段的课程从基础到基本技术应用再到基本的战术应用，使学生能够从易到难接受所学学问模块。（二）教学内容的组织与支配依据本专业教学大纲由教研室制定教学安排，并将授课任务下达给课程团队，由课程团队依据授课任务量派教学阅历丰富、教学水平高的老师授课。本课程主要有以下几个学习的子领域：1握拍法2发球3推挡球4攻球5常用战术在课程的每个阶段都提出了素养培育目标，培育学生吃苦耐劳的精神，培育合作意识与沟通技巧，每个阶段的课程从基础到基本技术应用再到基本的战术应用，是学生能够从易到难接受所学学问模块。（三）所选用的教材本课程选用的教材为高等教化出版社出版的高校体育与健康其次版，教材内容涉及田径、体操、足球、篮球、羽毛球和乒乓球等方面。三、 教学方法与手段（一）教学方法与手段本课程运用多种教学方法并用详细的教学方法是：程序教学法、发觉教学法，驾驭学习法，合作学习法。不同的任务采纳不同的方法，各有特点。1、程序教学法程序教学法能有效地培育学生思维视察实力克服机械仿照，增加了学生的主观能动性，有利于形成新的教学观。2、驾驭学习法通过运用驾驭学习法进行高校共体乒乓球技术教学的试验探讨 ，结果发觉运用驾驭学习法的教学效果优于常规教学。教学中运用形成性评价对提高乒乓球技术教学有明显的促进作用。反馈矫正措施有利于刚好帮助学生订正错误 ，使大多数学生驾驭所学技术 ，有利于激发学生的学习动机和主动性 ，最终提高班级集体教学质量。 3、合作学习法合作学习泛指二人或二人以上的学习组为单位的共同练习，从而最佳地促进自己和合作者的熬炼。合作学习不但有利于增加体质和促进动作技能的驾驭，更能使学生学会互助促进。培育团结协作的集体主义精神；合作学习也是对学生进行集体主义品德教化的良方，因为对学习成果评价时，老师总是通过各小组（各合作单位）的总成果来评价韵，所以合作的成员很快能养成相互依靠、相互促进、荣辱与共的精神风貌。合作学习也能使学习过程中相对实力较差的同学得到最大限度的帮助和激励，提高自信念。鉴与此，笔者在教学过程中尝试运用合作学习法进行教学，取得了较好的成效。4、发觉学习法1。有助于充分激发学生的内部动机2。有助于提高学生思维活动实力3。有助于培育学生自觉熬炼的习惯4。有助于运动表象系统的形成（二）学生学法设计学习不仅是学问的获得，主要是方法技能的驾驭，因此老师要教会学生学会学习技术技能，通过自己努力完善技术、提高竞赛实力。（三）实践教学环节的设计实践性教学的目的是培育学生综合基础学问和技能的实力。帮助学生巩固所学理论学问和技战术，加强对所学技术在竞赛当中的运用，通过强化训练使学生能够驾驭乒乓球中的各种技术和提高竞赛中战术实力。四、 教学队伍状况分析主讲老师韩波，助理讲师，多年担当体育教学工作，发表多篇教学论文。团队老师流传宝老师，讲师，曾担当体育学科带头人，有丰富的教学阅历。五、 实践条件分析1。 良好的师资条件，完全可以满意教学的各种要求。2。 图书馆有大量阅读文献和参考书目3。 我院场地资源丰富可以供学生来强身健体。六、 教学效果分析（一）教学效果我院乒乓球选修课授课过程严谨规范，教学组织合理，教学方法敏捷多样，教学质量好，充分发挥了学生的主体作用和老师的主导作用，在增加学生组织实力、提高体能、改善心理、提高社会适应实力和塑造人格方面效果显著；多年来，乒乓球课程在我院教学质量评估中始终被评为优秀，学生对老师上课的看法、综合实力等综合评价良好。我院还承办了淄博高校乒乓球竞赛，并派学生参赛，取得了第三名的好成果。目前，乒乓球课程已成为我院学生选课人数最多的课程之一（二）教学评价1、校内教学督学组的评价由学院组织的校内专家督导组，在教学质量检查中多次进行听课，检查教案，召开学生座谈会征求对本课程看法，大家一样认为：本课程整体教学水平好；本课程组成员，能为人师表，治学严谨，具有较高的师德、优良教风和敬业精神。在教学各环节中，课程组老师注意以人为本，引导学生确立正确的学习目的，驾驭学习方法，并注意对学生全面素养的培育。课程组授课老师，能仔细遵守各项规章制度，主动参加教学内容和教学方法的改革。组织老师进行教学观摩活动。2、自我评价自评是教学评价中的一个难点，也是体育课程教学评价中一个较难把握的环节。在这个环节上老师稍有忽视，就会使得这种评价流于形式，假如对学生的评价不公正、不客观甚至还会对学生的成长带来负面的影响。由于把评价的部分权利让给了这些天真活泼，心理还未稳定、成熟的孩子，在评价的过程中必定出现一些问题，正确的解决这些问题的过程也将是学生成长的过程，受教化的过程。七、 该课程教学效果及今后改革的思路1、在体育教学中树立人人都能学习的观念，正确对待学生存在的个体差异2、将乒乓球的基本理论学问与每个阶段的技、战术教学相结合，使学生即理解了理论学问，又加深了对技、战术的理解和运用，提高学生分析问题、解决问题的'实力3、乒乓球课程始终注意培育学生的综合素养，将“发觉式教学法” 运用到教学中，发挥学生的主动性和主动性，加强师生间的沟通，提高学生的教学实践实力。说课稿 篇6一、课程资源分析（一）说教材本课时的跨越式跳高是义务教化规定的教学内容。1、教学内容：（1）跨越式跳高。（2）嬉戏：跳四方橡皮筋接力。2、教材分析：跨越式跳高是田径教材的跳动项目之一。人的跳高实力是在日常生活的各种自然跳动实力中发展起来的，从小到大，人们可以有意无意地常常反复地获得跳高的体验。本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中驾驭的各种跳动实力为基础。让学生了解跳高技术的基本学问。跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。通过学习，交互探讨，使学生基本驾驭跨越式跳高的基本学问与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。学习跨越式跳高不但能增加腿部力气，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培育英勇、坚决、坚决和自信的意志品质，是一种很好的体育熬炼项目。我们在教学中，应抓住跳高这个项目的“成功是以失败而告终”的特点，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度”的理念，在教学中做到面对全体学生，使得人人享有体育、人人都有进步，人人拥有健康，体现新课程“健康第一”的指导思想。（二）学情分析我校长期重视学校体育教学和学生体育熬炼，学生有极大的体育学习热忱，这是顺当完成本课时教学的有利条件。这一年龄段的学生正处于生长期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。假如我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和主动性。但是，小学生留意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要留意创设接近学生生活阅历、符合学生心理特点的教学情境，采纳多种形式的交互式教学方法和变换练习方式来吸引学生的留意力，激发学生爱好以保证教学活动的顺当进行。这样，本课的教学目标是完全可以达到的。（三）场地器材：跳高架6副、橡皮筋4条、垫子4张、录音机一台、跨越式跳高文本资料2份、铃铛8个。二、教学目标、教学重点和难点1、教学目标依据以上对本课时教学活动课程资源的分析，围绕“以学生为本”“以学生的发展为本”的理念，突出“健康第一”的指导思想，我确定本课的教学目标为：学生主动参加跨越式跳高的学习和练习，能在课堂教学活动中，相互合作，自主学习。有80%以上的学生能初步驾驭跨越式跳高的基本技术，提高学生的弹跳力。学生在尝试跨越式跳高过程中体验到胜利的乐趣，获得自尊和自信。2、教学重点、难点依据我多年的教学阅历，学生在跨越式跳高练习中常出现助跑不主动、起跳不充分、摇摆腿和两臂的协作不够协调等毛病，我确定本课时教学重点和难点为：重点：助跑轻松自然，起跳有力。难点：助跑、起跳、过竿要协调性。3、教学关键老师要采纳交互式的教学方法及学习方法来激发学生爱好，充分调动学生学习的主动性是本课的关键，在教学过程中对学生进行平安教化也是教学的关键。三、说教法新课程标准的推出，促使老师从以往的“以老师为中心”中退出，老师的教学方法也要随着变更。老师的教法是为了学生的学习服务的，应变更单一的灌输式教法，变更过于注意讲解示范的教学形式，给学生留有充分的活动学习时间和空间。在本课时教学中，老师尝试作为组织者、引导者的角色，面对着主动参加、乐于探究的学生，我给自己定的任务是：引导学生参加，指导学生学与练，培育学生分析问题和解决问题的实力。在教学方法上，我安排运用交互式教学法，情境教学法、图示法、讲解示范和嬉戏竞赛法等教法。四、说学法指导新课程要求学生的学习方式是以培育创新精神和实践实力为主要目的。使学生的自主学习、交互学习和探究学习的过程成为学生发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，充分调动学生的主动性和主动性。在学生学法指导方面留意做到：（1）引导学生选择和小组创编发展跳动实力的方法。（2）让学生自主选择不同高度。（3）通过评价，激发学生学习欲望。（4）通过学生自我展示、评价，激发学生的创新思维。五、教学程序在新的体育与健康课堂教学过程中，运动主线和健康主线（目标主线）贯穿其中，假如把运动主线比方为课的“形”的话，那么健康主线（目标主线）就是课的“神”了。“形”太死板僵化不能激发学生的学习爱好，不利于健康主线的贯彻。注意形式的放开而忽视目标的达成则违反了新课程的理念与精神，为了能做到“形”散而“神”聚。将本课分为：激发爱好、热身与导入；师生互动，自我展示与评价；身心复原等3个阶段。（一）激发学生爱好、热身与导入阶段。1、组织教学体育委员整队。师生问好。宣布本课目标及内容并强调平安意识。这样的支配是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。使学生带着目标进行学习活动，有利于课的顺当进行。2、“剪刀、石头、布”嬉戏打算活动要新奇、好玩味性，用“剪刀、石头、布”嬉戏取代单纯的徒手操练习效果更好。有手脚并用协作、自由组合练习，体现团队精神和社会适应实力，使学生在一种很开心的心情下进行嬉戏，达到运动打算的目的，为后面的课做好生理和心理的打算。3、自主发展跳动实力练习让学生利用现有的场地和器材，自主选择和创编发展跳动实力的练习方法，体现学生的主体作用，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且能培育学生主动参加体育运动的爱好和爱好，能让学生拥有一个自我展示的空间，真正成为课堂的主子，提高自尊和自信。为跨越式跳高打下良好的基础。4、跳低竿、头顶球让学生慢跑中，跨过障碍，跳起用头顶球，充分调动学生学习的主动性和主动性。即活跃了课堂气氛，又达到协助练习的目的。（二）师生互动，自我展示与评价阶段。（1）学生自主选择高度，自由跨越橡皮筋，这样主要是让学生尝试跳高的基本技术动作，启发学生思维，然后老师总结归纳，导入课题，实现运动参加领域目标。（2）助跑3-5步起跳跨越低杆练习，这主要让学生体会助跑、踏跳、摆腿、摆臂动作的协调，使学生学会学习、学会评价，为今后的自主学习、创建学习培育实力，这一环节完成了运动技能领域目标。（3）自由组合，挑战新高度，这主要是让学生尝试做全程助跑的跨越式跳高练习，通过交互式探讨总结，挑战新高度进一步激发学生学习爱好。并让学生自我表现实力得到提高。同时，表现出较强的自信念，达成心理健康领域目标。（4）老师巡回指导，与学生沟通。老师适当的参加各组的练习，给学生做出美丽而精确的示范动作并进行沟通，即加深师生的感情，又使学生在轻松开心的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，小范围上点拨、订正和指导。这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。（5）跳四方橡皮筋嬉戏。将全班分为人数相等的四个队，各队成纵队站在四个角的跳高架后，竞赛起先，第一人起先沿着四边的橡皮筋从外向内跳，然后由内向外跳出，每个人跳过四边后，回本队拍其次个人的手，其次个人按上述方法接着进行，各组全部完成后，以速度最快的队为胜队。这样的支配可以提高学生弹跳力，发展其腿部力气，通过教学竞赛的方法，进一步激发学生的爱好，能让学生充分表现自我的实力得到提高，把学生的学习爱好推向高潮。培育学生的团结协作的精神，通过竞赛，表现现代追求胜利、尝试挑战、靠努力和奋斗赢得成功，超越自我的心理倾向，获得自尊、自信。（三）身心复原阶段。（1）放松运动。（2）课后小结，以表扬激励为主。（3）宣布下课。（4）回收器材。本阶段采纳音乐伴奏结合舞蹈动作进行放松运动，动作简洁美丽，易学易懂，让学生在轻松欢快的乐曲和优美的舞蹈动作中消退运动后的惊慌疲惫，加快身心复原，达到放松的目的。另外，师生沟通学习心得，让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么，悟出什么道理，最终老师进行以表扬激励为主的评价。支配课后练习，宣布下课。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 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