幼儿园春天的环境创设.pptx

设计意图：设计意图：3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南艺术领域指出艺术领域指出 艺术是人类感受美、表现美、和创造美的重要形式，艺术是人类感受美、表现美、和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术方式，每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。引导幼儿学会用心灵去感丰富其想象力和创造力。引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。所以受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。所以我选择了这一主题，旨在通过让幼儿观察春天，了我选择了这一主题，旨在通过让幼儿观察春天，了解春天，在家长和教师的帮助下，运用自己的双手解春天，在家长和教师的帮助下，运用自己的双手描绘春天，表达对春天的喜爱之情。描绘春天，表达对春天的喜爱之情。春天是个美丽的季节，鼓励孩子在父母的春天是个美丽的季节，鼓励孩子在父母的陪伴下走进大自然，感受春天，了解春天，知陪伴下走进大自然，感受春天，了解春天，知道春天的某些明显特征，我发放了调查表，让道春天的某些明显特征，我发放了调查表，让幼儿将自己看见的春天以绘画或剪纸的形式表幼儿将自己看见的春天以绘画或剪纸的形式表现出来。现出来。在感受与欣赏在感受与欣赏3-43-4岁幼儿目标中指出，喜欢岁幼儿目标中指出，喜欢观看花草树木，日月星空等大自然中美的事物，观看花草树木，日月星空等大自然中美的事物，容易被自然界中的鸟鸣，风声，雨声等好听的容易被自然界中的鸟鸣，风声，雨声等好听的声音所吸引。所以我鼓励孩子多接触大自然，声音所吸引。所以我鼓励孩子多接触大自然，感受和欣赏春天美丽的景色。观察春天里植物感受和欣赏春天美丽的景色。观察春天里植物的变化和特征，并能用自己的语言和双手描绘的变化和特征，并能用自己的语言和双手描绘出来。通过这一阶段的实施，孩子们不仅语言出来。通过这一阶段的实施，孩子们不仅语言表达能力提高了，喜欢与家长、老师、同伴交表达能力提高了，喜欢与家长、老师、同伴交流自己的所见所闻，而且为幼儿用自己的双手流自己的所见所闻，而且为幼儿用自己的双手描绘春天打下了一个良好的基础。描绘春天打下了一个良好的基础。指南指南艺术领域表现与创造的目标指出，艺术领域表现与创造的目标指出，3-43-4岁幼儿经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其岁幼儿经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。能用简单的线条和色彩大体画出自己想画中。能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。所以我创造机会，提供充足的材的人或事物。所以我创造机会，提供充足的材料，让幼儿展开丰富的想象，积极动手，描绘料，让幼儿展开丰富的想象，积极动手，描绘自己所看见的春天。从最初的了解春天，感受自己所看见的春天。从最初的了解春天，感受春天到现在的描绘春天，表现春天。由浅入深，春天到现在的描绘春天，表现春天。由浅入深，层层递进。对幼儿来说不仅是一种技能的培养，层层递进。对幼儿来说不仅是一种技能的培养，还是一种感受的升华。还是一种感受的升华。通过这一主题环境的创设，孩子对春天有了较通过这一主题环境的创设，孩子对春天有了较丰满的感受，不仅亲身体验了春天的变化和景丰满的感受，不仅亲身体验了春天的变化和景色，还运用自己的双手描绘出自己对春天的感色，还运用自己的双手描绘出自己对春天的感受。使平时流于表面的单调的讲解变得更加的受。使平时流于表面的单调的讲解变得更加的生动，幼儿更加的喜爱。在这一活动中，幼儿生动，幼儿更加的喜爱。在这一活动中，幼儿通过自己的亲身感受，变的有话可说，有景可通过自己的亲身感受，变的有话可说，有景可叙，自然充分锻炼了幼儿的言语表达能力。有叙，自然充分锻炼了幼儿的言语表达能力。有了言语的积累和铺垫，孩子在艺术创造上就可了言语的积累和铺垫，孩子在艺术创造上就可以得心应手，任意发挥，这样又充分锻炼了幼以得心应手，任意发挥，这样又充分锻炼了幼儿的动手能力和艺术表现手段。儿的动手能力和艺术表现手段。主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“ “三性三性” ”，即，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的的“ “三性三性” ”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿的全面发展。展规律，真正促进幼儿的全面发展。 1. 1.自然角自然角。我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。他们对种植活动的兴趣。 幼幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。本学年，我们充所以应做到让幼儿自己说美。本学年，我们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。是他们的家。