2022年品德与社会教学总结范文汇总六篇.docx

2022年品德与社会教学总结范文汇总六篇品德与社会教学总结范文汇总六篇总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以促使我们思索，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才不会一模一样呢？下面是我帮大家整理的品德与社会教学总结6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。品德与社会教学总结 篇1品德与社会学科的教化目标就是：培育孩子良好的行为习惯和思想品德。从教35年，自己对教化的酷爱更多的变成对教化的反思，教化首要的培育目标是什么？我想首要目标应是培育孩子的“谋生”实力，人要谋生，最至少的要具备良好的习惯和品德，这是与品德与社会学科的教化目标相一样，所以我现在认为立足于社会的人最基本的就要有良好的习惯和品德。所以本学期我接到教授四年级品德与社会学科的通知，真是不亦乐乎。就品德与社会得内容来说。品，顾名思义就是人品；德，顾名思义就是思想道德。品德与社会，就是引导学生在关注社会现象参加社会活动中培育健康向上的思想品德。教学中如何把握教学目标？如何培育学生健康向上的思想品德？如何引导学生学会关注和推断社会现象？如何参加社会活动和培育学生调查探讨实力？如何在品德与社会教学中培育学生的人文情怀和树立远大志向？这些问题都是从事这门学科教学的老师面临的共同问题。本学期我在教学，主动探究适合四年级儿童心理特征的教学方法，做到寓教于乐，化干涩的课堂教学为生动活泼的师生互动，变浅显的教材内容为丰富的整合了社会内容的教学信息素材，再通过一些行之有效的教学改革，我执教的四年级品德与社会深受学生的欢迎。时下，教化界有回来教化本源之势，重新提出了“高效课堂”理念，那么，什么是“高效课堂”？我想“高效课堂”就是“老师在课堂教学中，为落实课程目标，整合教材内外学问信息，结合学生实际，开展一系列行之有效，简洁易行，全体学生受益的教学流程”。品德与社会是一门学问面广，活动多，引导学生把眼光投向社会的学科，学生在学习中体验、感悟、推断等非智力因素培育多于学习学问等智力因素培育。所以把握品德与社会的“高效课堂”，重在“整合课堂内外教学资源，结合学生实际，开展简洁易行的教化方式”方面下功夫，老师才能做到把握教材和把握学生，这样才能贯彻课程目标。鉴于此，老师要在课前通览教材，了解课程编排的思维体系，把握课程总目标和分册目标，乃至每课目标。这样，为整合教材内外教学内容，供应了范围和方向，在课堂教学中也能做到“形散而神不散”。在明确了课程目标以后，就要整合教学内容。整合后的课堂教学内容要具备社会性、学问行、科学性和趣味性，这样学生学起来就不味同嚼蜡，并乐于学习，也保证了课堂秩序的有条不紊。但是现行的品德与社会教材内容还不能落实“培育孩子推断实力和视察实力”的课程目标，同时教材中建议的教学组织活动脱离学校教化实际，给老师组织教学带来很多困难，有“纸上谈兵”的味道。所以，把现实社会中发生的孩子关注的内容引进课堂，即是品德与社会课程目标的要求，也是现实课堂教学的须要。如：为培育学生爱国主义情怀，结合当时发生的孩子特别关注的钓鱼岛事务，我整合了电视，报纸和网络内容，从南海历史演化、地理位置和国际法方面说明白南海是中国领海的事实，并在此基础上介绍我国对解决南海问题的外交政策，这样使孩子了解了中国近代屈辱的历史，激发了孩子爱国主义情怀。又如在教学中插入了全球运算速度第一的中国“天河”巨型计算机，以及中国的“北斗导航”、“嫦娥奔月”、“蛟龙深潜”、“天宫与神州”对接等，培育了孩子身为当代中国人的骄傲。这样整合后的教材内容丰富生动，深受孩子欢迎。整合教材内容，只是使教学内容有了源泉，能不能完成课程目标？还须要生动活泼的课堂组织教学和适当的社会调查活动。所以在教学中我开展了“狼爸爸”探讨、“今日有哪些平安隐患。”、“地球上生命的多样性。”、“家庭消费小调查”、“关爱弱势人群我行动”等话题，这些话题是孩子听到的，想弄明白的问题。课堂中支配这样的话题，使品德与社会课程目标落到了实处。针对教材内容，我开展了“家的爷爷奶奶。”、“残疾人的生活。”、”环境污染状况调查。”“平安问题隐患。”、“志愿者行动小调查”等社会调查，要求学生撰写调查报告，这样学生对课程内容的学生也进入学生的现实生活中，同时也较好地培育了学生的视察实力。由于品德与社会是培育孩子非智力因素多于学问学习的学科，对孩子学习的目标考核基本不能定格于一般的学科考核，为解决这一问题，我进行了“平安学问问答”、“商标真假鉴别学问问答”等活动，这样学生在问答、抢答的过程中既巩固了课本学问，也克服了枯燥的测试方法。体验类课程一项重要的任务就是爱护和激发学生的想象力，品德与社会也是如此。在教学过程中我支配了爱护生命多样性的设想、能帮残疾人飞的轮椅、我设计的平安汽车。学生可以把自己的设想写下来，也可以画下来，总之要给学生一个宽松、自由、敏捷的想象环境和平台。鉴于四年级孩子的实际，孩子在视察调查社会过程中，老师给以主动健康的引导，这样既培育了孩子的视察、调查和推断实力，也使本学科教学充溢实在。如：孩子在完成“平安隐患问题。”的调查过程中，自然就萌生了爱护环境和生命的意识，进而激起孩子自觉爱护环境，珍爱生命意识，起到“润物细无声”的效果。品德与社会课程目标宏大，上好这门学科的确很难，这就要求老师要具备丰富的科学文化学问和肯定的教学技能，再协作多媒体教学设备，才能让孩子学有所得而不禁锢思想。这就是我认为的品德与社会“高效课堂”。品德与社会教学总结 篇2我在教我懂事了一课时，力求创设各种情景，让儿童通过展示、沟通、合作等教学活动感受自身的成长，觉察到自身各方面的发展，珍视童年生活的价值，体验成长的欢乐，本课注意心情体验，特殊是感受自己成长的欢乐。课一起先，我设计的是“猜猜我是谁”，猜照片的活动，这一活动来源于学生真实的生活，有利于拉近学生的距离，引起学生爱好，让学生初步体验成长的爱好，为进一步绽开教学作好铺垫。紧接着，我又塑造了小学生这一卡通形象，借助它创设情境，让学生感受自身的成长，引发长大的思索，通过角色理解、表演等活动，激发起学生关切爱护家人的意识和行为，提高生活自理实力。在对学生的劝告过程中，始终把学生摆在课堂的重心，由学生的劝告随机绽开教学，体现了课堂的敏捷性、学生的主体性，最终由“你对自己长大了、懂事了有什么愿望吗？”一问让学生从体验长大以后的漂亮向往，说出心中的愿望，希望学生通过本堂课的学习，说出自己心中的榜样，并以自己的愿望作为动力来促进孩子努力实现。值得思索的是：课前我应更深化地了解学生，调查学生最引以为荣的长大懂事了，以便在课堂中进行有针对性的指导。在整堂课中，不能一味地只感受成长的欢乐，老师更应注意方法的引导，比如：怎样更好地照看父母等等，这样能激发学生的主动性。总之，本课的设计能紧紧围绕课程标准，面对学生的生活，立足于为学生的终身发展服务，比较好地完成了教学目标。品德与社会教学总结 篇3本学期我任教三年级品德与社会的课程。在教学中，我结合三年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，设计教学方案，扎扎实实抓教学。在工作中，我不断反思，总结，在教学中取得了良好的成果。下面我对本学期的品德与社会教学工作进行总结。一、加强理论学习，为课前备课教学指明方向抓好教学，驾驭理论是关键。我仔细学习品德与社会课程标准，驾驭本学科教学理念，我深知备课要备学生，备教材，备教法，并能从学生的实际生活，学习阅历动身，依据教材内容设计不同类型的课，仔细预设教学，为上好每一堂课做好充分的打算，更懂得了如何创建性地运用教材。二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、好玩、有效在教学活动中，我依据课程标准的各项规定制定教学安排和教案，帮助学生绽开活动。小学生的品德和行为习惯的形成，学问和实力的发展、阅历的积累是一个渐进的过程。因此，教学活动中我留意活动之间的连续性，帮助小学生获得彼此联系的、不断深化的阅历和体验。作为老师，我首先是对自己有信念，对学生有信念，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参加者，以敬重学生、酷爱学生的看法投入到实际教学当中。在课堂教学过程中，我深感老师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。三、以激励性评价为主，讲究评价方式多样化。评价应求“全”，包括学生的学习爱好、学习看法、学生活动和实践过程等，进行全面而有针对性和合理性的评价。其次是评价渠道多样化，采纳老师评、学生小组互评、自评、家长评等多种评价方式，并且评价讲究刚好、适度，这样不同水平的学生在许多状况下都能得到老师的激励和学习引导，充分地发挥评价的功能，让每一个学生都能受到老师刚好的表扬、激励，在本学期的教学中，我通过品德与社会课与班级学生建立了良好的师生关系，学生大部分保持良好的品德与生活学习爱好，并养成了良好的品德与生活习惯。四、今后努力的方向加强专业教学水平。老师的专业即是老师之本，我将是详细的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研实力、教学水平，并通过听课加强相互学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与社会教学更好玩、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。品德与社会教学总结 篇4思品教学要以学生的生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变更传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。现对本学期的品德与社会教学工作做如下总结：在这一学年中，在教化教学任务中，本人尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，考试后有质量分析。教学中我钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻效的教学途径。创设了广袤的 教学阵地，开放式的 教学打破了 教学场地的限制，我除了在教室 教学外，还依据 教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行 教学活动。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。教学中我采纳开放的动态式探讨、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。同时把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养。总之，通过一学年的品德与社会课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。品德与社会教学总结 篇5本学期来，我担当了四年级的品德与社会的教化教学工作。一学期来，根据课程特点制定实施了教化教学工作安排，对学生进行了一系列的教化。品德与杜会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：一、教学措施：本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习爱好，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和驾驭课文内容。注意学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由详细到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多探讨，提高学生的视察实力，熬炼学生的语言表达实力。常常组织学生进行社会调查，促进活动的正常开展。在活动中对学生进行培育教化。常常带领学生走出课堂，到社会中实践，在白然生活中视察实践中提高学生的实力。二、目标达成1.情感与看法目标：(1)引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公允公正、团结合作、有责任心的品质。(2)指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通和合作。(3)尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。2.行为与习惯目标：(1)初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。(2)知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。3.学问与技能目标：培育学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道怜悯和帮助残疾人是一个人的良好品德的体现，并养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为；知道自己是集体中的一员，关切集体、参与集体活动、维护集体荣誉担当义务，了解家乡环境问题，主动参与力所能及的环境爱护活动，特殊关注水资源的利用问题，确定本学期的环保主题：节水，爱水、节水，创建节水班级，节水校内；了解民风民俗及对人们的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的改变和发展，培育对家乡的酷爱之情；了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，体会电视、网络等媒体与人们生活的关系，了解办一张报纸的基本方法，学会合作办小报，结合班级节水这一环保主题，办一期节水小报，有效整合课程资源；了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法。三、实行的.方法和措施1、新的教学理念。以学生为中心，以问题探讨为手段，以特性发展为目标的教化观，在课堂教学中逐步形成。2、重视了常规媒体和现代化教学手段协助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参加教学的形式；扩大了教学资源。3、留意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把课上“乐”。4、比较重视师生之间的双向交往。四、今后努力的方向经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。今后应进一步加强学习，更新观念，提高科研实力和组织教学的实力。应打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培育学生的各种实力上。品德与社会教学总结 篇6正文：本课程是新一轮基础教化课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的思想品德课或社会课。为了上好这门课，我年级仔细学习了品德与社会课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进行总结。一、明确课程性质，全面把握课程目标。本课程将"促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会，参加社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础"定为总目标，实现情感，看法，行为习惯，学问技能培育的内在统一，尤其关注正确看法，价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标:帮助学生参加社会，学会做人。二、让品德教化回来生活，突出课程的阅历性。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的须要才产生道德。同时，社会常识和参加社会，适应社会的实力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。如生命多么珍贵这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见，所闻，所思，家庭对少年儿童的关怀和爱惜;又如:规则与方圆教学时，我引导学生结合自己的生活阅历，思索在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的便利。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体相识，并自觉遵守这些规则，不耍赖皮。三、追求教学的有效性，打好做人的基础。新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范，规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问，规范和准则形成肯定的，基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向，如换位观(假如我是你，假如你是我)，双赢观(大家好，才是真的好)，依存观(我离不开你，你也离不开我)，共享观(有福同享福更增，有难同当难削减)等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的基本观点，基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活，感悟生活。第18页 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