2022语文说课稿汇总3.docx

2022语文说课稿关于语文说课稿模板集合十篇作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我帮大家整理的语文说课稿10篇，欢迎阅读与保藏。语文说课稿 篇1一、教材简析恒久的歌声是语文S版六年级上册第三单元的第一篇课文。课文主要写了童年时"我"和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了"我们"对老师真诚的酷爱之情。二、教学目标语文课程标准中提到提倡学生的履历、感觉、体验学生学习的历程，尊敬学生的奇妙心情体验。老师捉住心情线，步步深化，让学生感悟作者的头脑情感，从而受到心情的熏陶。因此，我订定了如下的教学目的：1.精确认读"淙、龇、辫、拽"等11个生字，驾驭"淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕"等词语。2.引导学生通过捉住人物的语言、行动、样子容貌形态来明白人物形象。3.引导学生驾驭课文的重要内容，感觉我们对老师真诚的爱。三、教学重难点1.引导学生读懂课文，驾驭课文的重要内容，感觉我们对老师真诚的爱，是教学的重点。2.学习作者通过典范变乱，捉住语言、行动和生理运动的形貌体现人物品行的要领，是教学的难点。四、说教法学法对于六年级的学生来说，有了肯定的阅读实力，课堂思维活跃，驾驭了肯定的学习方法。但两极分化严峻，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循"一法为主，多法协作"的原则，将采纳导读法，情境感染等多种方法进行教学。学生则通过"读说读"的方法弄清文章的脉络，通过合作学习、小组探讨、质疑探讨的方法理解本文的重难点。五、说教学过程1.激情导入，质疑课题同学们，走出山乡、走出童年已经很久了，真的很久很久了。童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色调来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍想在我的耳边，我的耳边又响起了那恒久的歌声。板书课题：恒久的歌声齐读课题，同学们，你现在最想知道的是什么呢？是啊，老师现在最想知道的就是为什么那恒久的歌声仍在我的耳边回响呢？这里边有感人的故事，让我们一起走进童年，去感受那浓浓的深情。2.初读课文，理清文章的脉络自由朗读课文，想一想课文主要讲解并描述了一件什么事情？（板书老师学生）你能从文中找出哪几个自然段是讲解并描述这件事情的么？其余的段落是讲解并描述什么的？3.细读课文，感受深情（1）学习25自然段抓住重点句子"我们老师好，样样好，天下第一好。"三个好，好在哪里？从文中找出相关的句子，读一读，说一说你体会到了什么？（2）学习610自然段过渡语：是啊，我们的老师多好啊，可是有一天，不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌来了，还咳嗽，一声接一声的，可急坏了孩子们，他们是怎么做的？默读610自然段，找出自己感受最深的段落。抓住重点描写人物语言和动作的语句。如："放学的路上，二牛拽住我，静静地问："是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。"我立刻想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是马上用劲地点了点头。""其次天，我们背着书包在东河滨聚齐了，除了我和二牛，另有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的巷子往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上，我们挖到了好几棵烟袋锅花；而眼尖的二兰突然又独创溪里有小鱼，她说老师是南边城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛爽性下了水，摸呀，抓呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩登陆，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来"你从中领悟到了什么？（3）过渡，走出童年真的好久好久了，童年期间的发蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清亮的小溪，不停润泽着我童年的梦。迎着缓缓吹来的晚风，我又哼起了_,于是，走来了_,走来了_,另有_,另有什么呢？（4）请同学们带着本身的明白再去朗读课文。4.课后作业语文说课稿 篇2一、说教材项脊轩志是新课标鲁人版必修三第三单元的一篇选读课文，这一单元所选文本的共同点是表达人间亲情，旨在让学生接受浓浓亲情的洗礼，提升自己的精神境界。项脊轩志是明代散文家归有光的代表作，属于一篇典范的浅易文言文。新课程标准对阅读浅易文言文有如下要求：“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义、用法，注意在阅读中举一反三。”依据以上标准及这篇课文的自身特点，本课的教学重点有三个：1、学生自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义、用法及各类句式。2、在熟读的基础上理清把握文章的脉络。形成整体阅读实力。3、学习本文擅长捕获生活中典型的细微环节和场面来表达真挚感情的写作方法。二、说目标依据新课标强调“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法和价值观”三位一体的课程理念以及教材分析，我把本文的教学目标确定为：1、驾驭阅读浅易文言文的方法，能依据要求筛选归纳文本信息。2、学会抓住生活细微环节来表达情感的写作方法。3、认知亲情，学会感恩。三、说教法与学情分析：大部分学生把文言文阅读等同于对个别字词的理解与记忆，不懂得把文本当成一篇文章来阅读，尤其欠缺整体把握意识，本课教学中重点培育学生的整体阅读实力;学生对本文具备肯定的认知基础，初中学过的陋室铭也是一篇以描写书斋居室入题的文章，不过一篇重在发感，一篇重在抒情而已，因此在学法上可实行自主、合作、探究的学习方式。四、说教学过程我将教学过程设计为以下几个步骤：1、新课导入：清代散文家姚鼐评价归有光说：“震川之文，每于没关系之题，说没关系之语，却自风云疏淡。”也就是归有光擅长选择平凡小事，平凡场景，用平淡的语言来表现情感。今日，我们就共同学习一篇归有光的项脊轩志。理念与依据本导入语既精确概括了课文特点，又为整体感知文章奠定基础。2、新课讲解：整体感知阅读文言语段，要把它当文章来阅读，而不能把它当作古汉语材料来阅读，根据这个理念阅读古文段，首先不要抠字、词、句，而是要整体理清文脉，特殊注意把握其人、其事、其景、其情，所谓人是指文段中写了几个主要人物;所谓事是指文段中写了几件事;所谓景指文段中描绘了几个场景;所谓情指在人物、事务叙述和场景描写中所蕴涵的感情。在充分诵读的基础上学生归纳本文叙写的主要人物、主要事务和两个场景，并领悟其中包含的感情。语文说课稿 篇3一、教材分析春雨的色调是义务教化课程标准试验教材小学语文一年级下册第一单元的其次篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。春雨的色调写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色绿色的。春雨究竟是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的改变，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奇妙。二、教学重、难点本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。其次部分是第2-5自然段，写三只小鸟探讨的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。本文重点是对春雨进行感悟：1、春雨本身的绿色感悟。2、了解春雨给大地带来的改变。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的漂亮、奇妙。三、教学目标1相识“线、论”等11个生字。2正确流畅地朗读课文，用朗读表达感受。3培育主动积累词语的意识。4感受春雨给大地带来的改变，激发酷爱春雨，酷爱大自然的感情。四、教学打算歌曲小雨沙沙、春雨后大地改变的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰五、教学设计基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：第一、综合性设计沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。其次、以题统文法设计讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第三、诵读法设计运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。第四、直观法设计依据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习爱好。第五、自主性设计提倡“自主、合作、探究”的学习方式，开展有效的合作学习。六、 教学基本流程：（一）探讨揭题，引入新课每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生观赏歌曲小雨沙沙，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书：春雨。告知学生今日要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应当是：春雨的色调。老师提出疑问：春雨也有色调？看图。（通过唱歌小雨沙沙，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生剧烈的读书欲望）1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、"我会读"，让学生拼读探讨春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读"沙沙沙，沙沙沙"。2、出示课文最终一段，进行多种形式朗读，边读边思索："读了这个句子，你有什么疑问吗？"激励学生大胆地提问。比如："大家"指的是谁？大家争辩的是什么问题呢？等等。（在这里，我没有让学生按课文的依次学习，而是让学生读最终一自然段后质疑，这样就能提高学生学习的爱好）3、范读，出示课文其次-五自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。（二）情景感悟，对话朗读1、看图，说说图中画了哪些鸟。（出示三种鸟的头饰）2、分角色朗读，探讨：（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的相识）（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（3）识生字"淋、洒、滴、油"。（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的词语。为了增加训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。（5）创设情景演一演。在多次的读以后，我问："春雨究竟是什么颜色的？"学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（在这里，我又让学生观赏了春雨后的图片，培育他们的美感，感受到春雨给大地带来的改变，并领会到大自然的奇妙、漂亮）（三）总结部分春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁培育着世间万物，使大地呈现勃勃朝气；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深刻，进一步提高了学生的相识，激发学生爱的情感。（四）拓展练习好的语文教学，应当是引发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色调的爱好，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的改变的作业。这个作业我分成了几种形式：、画一副关于春雨的画；、讲一个关于春雨的故事；、唱一首关于春雨的歌；、写几句关于春雨的话。学生可以自由选择做作业，可多选。以上是我对春雨的色调这篇课文的一点粗浅的理解和想法，还请各位老师多多指正。感谢大家！语文说课稿 篇4教学目标1、学问与实力：（1）在熟读课文中相识汉字，并引导孩子发觉构字规律，相识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，驾驭朗读技巧。3、情感看法与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热忱。教学重点相识本课生字，会写“力、水、手”三个字。教学难点了解会意字的构字规律，培育初步的认字实力。教学课时两课时第一课时教学目标：1、相识生字，了解会意字的构字特点。2、正确、流畅地朗读韵文。过程：一、形象揭题，趣味识字1、出示“一轮红日图”。你能用一个字来概括这幅图吗?板书：日。红日高照，光线四射，特别光明。2、出示“一弯月牙图”。这幅图又用什么字来概括呢？板书：月。3、“日”和“月”和在一起，组成了一个新的字。板书：明。齐读题目。4、大家视察这个题目，你发觉了什么?像这样的字还有许多。今日我们就来相识相识这些新挚友。二、学习生字出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、你们细致看看，有谁相识这些汉字？说说是怎么相识它的？曾在哪儿见过它？读读看，读对了同学们就跟着小老师读一读。2、同学们再细致瞧瞧，看谁能发觉这些汉字有什么特点？举手说说。然后把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小挚友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一篇小韵文，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一篇小韵文了。三、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、老师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。4、竞赛读。自选一节最喜爱的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发觉了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小挚友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思。7、汇报学习状况。（1）明：光明的意思。日和月都很亮。（2）鲜：“鱼”和“羊”的味道都很鲜美。（3）尘：土少就叫尘，灰尘。（4）尖：（用铅笔演示）上面小，下面大，就尖了。（5）灭：用盖儿一盖，火就灭了。（6）男：田里出力干活儿的主要劳动力是男人。（7）休：人靠着树干什么呀，休息。（8）看：（动作演示）手掩目是“看”。（9）林：树木多了，就成山林了。（10）森：树木多了，就成林了，再多一点就是森林了。（11）从：一人在前，一人在后跟随，叫跟从。（12）众：上面看，一个人，下面看，两个人，细致看，许多人。人多了，就成“众”了，众多、大众。四、诵读韵文，巩固识字。1、自己出声读韵文。2、用对口令的方式，巩固识字。五、小结本课学习内容。小挚友们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？生举手说说。其次课时目标：1、开展实践活动，扩大识字。2、指导书写。过程：一、复习生字1、开火车认读生字。2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。3、认读课后词语。（1）自由读读“我会读”中的词语。（2）指名读词语。（3）找挚友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）4、读读想想。（1）自由读读“读读想想”中的内容。（2）跟老师读。（3）指名说说还从哪儿看到过像今日所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生供应相识更多的相识汉字的机会，例：石头许多就是磊，水许多就是淼等等。）二、自创儿歌。1、依据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。2、沟通。三、指导书写力：先写横折钩，再写撇。手：留意第一笔是撇，要写得平，第三笔在横中线上，要写得长，第四笔在竖中线上。水：第一笔竖钩写在竖中线上，其次笔横撇压横中线出笔，第三笔写至中心点，最终一笔捺收笔在撇的平行线上。四、课外拓展。课外利用多种渠道去相识汉字，把自己的发觉编成儿歌。日月明说课稿今日我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课日月明，鉴于日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了肯定的相识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了12个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。小学语文新课程标准中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。依据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：1、学问与实力：相识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字，会写“力、手、水”3个生字。2、过程与方法：通过自由读、对读、等多种形式反复读，在读的过程中发觉会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。3、情感看法与价值观：让学生感受祖先造字的才智，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必需依据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在老师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探究：一、字形上的探究干脆出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很高，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交给学生，让他们细致视察，这些字有什么特点，学生很快就说出了明是由日和月组成的，鲜是由鱼和羊组成的，而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字，通过反复的认读，学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文。这样的教学使学生充分地相识到了通过自己的努力，每个小挚友都能驾驭识字规律。也调动了学生识字的主动性。二、结构上的探究让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出结构分类，让学生自己到黑板上去认一认，分一分，哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些又是品字结构。使生字反复再现，让学生从整体上认记字形。同时培育学生倾听的习惯。三、笔画上的探究让学生探究发觉独体字是不是简洁的相拼，学生很快就发觉了一些部首的改变，比如人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让学生体会了构字规律。在此基础上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字。三、字义上的探究新的课程观指出要充分利用儿童的生活阅历，注意教给方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，杜威也主见“在做中学”，因此为了更好得让学生理解字义，我让一高一矮两个学生上来，高的当树，矮的坐在树旁边，学生很快就说出了这是休，这样既让学生明白了什么是会意字，有让学生知道了休这个字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串，让学生体会鲜的意思，还可以让学生拿出铅笔来视察，学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点，这样就很简单得理解了小大尖。然后我又出示了一些本课没有出现的意会字，如采、苗等，让学生说说字义，通过探讨解决的方法，使学生能主动参加到识字、理解字义活动中，在学习中不断总结阅历，积累学习方法提高自学的实力。四、拓展上的探究本课课后练习中支配了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的相识，激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。结合这项练习，我组织学生围绕“好玩的汉字”这一主题开展实践活动。首先，我先引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引导学生自由组合，与好挚友一起复习前面学过的汉字，看看有没有类似的字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字好玩的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的好玩之处表现出来。最终，开个沟通会，让学生将自己的成果展示出来。这样就让学生有了自主选择的权利，有了自由表达的空间，有了展示才能的舞台和自主发觉的过程。不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发觉许多许多的东西。在老师的指导下，自主发觉构字规律，相互倾诉，观赏别人的发觉成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信念在增加，学习实力在增加，相互倾听、相互观赏、相互学习的良好学习品质也在渐渐形成。总之，我在本节课的设计过程中我时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学,时时到处坚持以学生为主体的思想不动摇,让学生学有所获,学有所用,虽然在课上仍旧有这样那样的问题,但是我信任朝着这样的方向去努力,胜利终会属于自己。不当之处还请各位老师多多指教。语文说课稿 篇5课标要求:低年级阅读教学的主要任务是识字,了解词句的意思,积累和运用词和句,培育朗读实力,养成良好的阅读习惯。说教学目标：1、学会9个生字和有生字组成的词语。正确读写要求学会的生字组成的词语。2、正确流利、有感情地朗读课文。练习默读课文。3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁擅长视察，仔细思索的好品质。说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。说教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教化。说教具打算：生字卡片、课文朗读录音。说教法：读书指导、谈话、探讨、讲授、演示说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课说教学过程：一、读题导入。1、平常我们到一个不熟识的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。1、自读课文，要求：读准音、读通句子。2、同桌相互读一读本课全部生字。多种状况检查识字状况。3、检查读课文状况，指导学生读正确、读流畅。三、细读课文，理解课文内容。1、自读自悟一、二自然段，汇报沟通，点播释疑。2、重点指导读第三自然段。（1）列宁是怎样找到养蜂人的？A列宁的住处在哪儿？B谁能说说花丛在哪儿？C那么，园子在哪儿？D养蜂人的小房子呢？E房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想方法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。A(读)列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。列宁在路边发觉了什么？（板书：发觉）他是怎么想的？B列宁视察什么？他是怎样视察的呢？C我们再来看看列宁视察的和想的对不对。请大家读读第三句话。D列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小挚友说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？3、学习第四段。小挚友，养蜂的人望见列宁会怎么想呢？（1）请一位小挚友读读第四段课文。（2）请你们看书上的图，再图文比照，想一想，图上画的是谁在说话？分页标题#e#（3）养蜂人见到列宁为什么会感到惊异呢？（4）指导读一读这句话。那么谁能用惊异的语气读一读养蜂人说的话？（5）小挚友，什么叫向导？（向导就是带路的人。）列宁指的向导是谁呢？（齐）蜜蜂。（6）但是你们想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）不能。（7）列宁是什么找到养蜂人的呢？四、课堂小结：列宁是*动脑，想方法，细致视察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告知我们，今后我们小挚友要是遇到困难，只要开动脑筋，细致地看，仔细地想，就能找到解决问题的方法。说板书设计：蜜蜂（向导）园子蜜蜂引路视察思索列宁小房子（养蜂人）语文说课稿 篇6各位敬重的老师：大家好，我今日说课的题目是课文其次课四季。下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等七个方面来对本课做详细的阐述。一、说教材四季是人教版小学语文一年级上册课文单元其次篇课文，这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。依据课文内容需提要，将支配两个课时。本节课主要学习其次课时。二、说教学目标依据新课标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生年龄小、入学时间不长、新奇心强，对漂亮的事物有很强吸引力的特点，我制定了以下三项教学目标：第一：学问与技能：相识11个生字。会写4个字。学会“竖弯钩，横折弯钩”两种笔画，相识“口字旁，禾木旁，雨字头，月字旁”四个偏旁。(由于本节课为其次课时，二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过，所以在这一课时主要简洁的复习二类字和范写生字“七”)。其次，过程与方法：通过正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。背诵课文。第三，情感看法与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。三、说教学重难点1、重点：理解课文内容确立依据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生必需驾驭的重点学问和技能。其次，一年级学生对课文接触较少，由背儿歌变为学习长篇幅课文，孩子须要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大，不易接受。所以将其设置为重点。突破方法：通过反复读，分角色读，表演等形式，了解课文内容。2、难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 确立依据：孩子对生活的事物总是感到新奇，对漂亮的事物尤其有极大的吸引力，通过课文，让孩子刚好对大自然产生宠爱之情。突破方法：通过多媒体让学生视察，了解四季的特点，自由谈话表达出自己的宠爱之情。四、说教法和学法1、教法，语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合一年级学生实际状况，教学中我主要实行情景教学法，引导示范法，嬉戏强化法，德育渗透等教学方法，创设同学们熟识的大自然生活环境调动学生把平常的细心视察渗透到学习中去。运用学生好动，新奇的特点，在整个教学中，让孩子多动，多表演，把对大自然美的感受放到实际的视察中。同时，协作现代化教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学习，勤于思索。2，学法，采纳读思结合法，视察学习法，分角色朗读感知法。本篇课文贴近生活，依据一年级学生年龄小，喜爱做嬉戏，爱唱歌的特点，我在教学中运用了做嬉戏，唱歌等教学手段吸引孩子的留意力，烘托课堂气氛，提高孩子的学习主动性，在歌曲中体会情感，在朗读录音中初次体会有感情朗读课文，从身边的小事物说起，引导学生大胆说，仔细倾听，细致想的学习习惯。五、说教学过程围绕以上教学目标，教学重难点，我将以以下几个环节设计本节课的教学过程。第一环节：导入新课。1、俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”所以我将用音乐和图片激发学生情感，导入新课。爱好是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过放映音乐图片相结合，营造气氛，将孩子带入大自然中的漂亮情境，并用一个小小的谜语来奠定本节课的情感基础。并板书课题2、四季其次环节：复习旧知2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”刚好对旧学问进行巩固复习，可以加深的孩子的印象，为了让孩子更好的复习旧学问，我将采纳小鸭邮递员和青蛙跳伞这两个嬉戏进行旧学问的巩固，提高孩子复习爱好、留意力和主动性。第三环节：学习课文1、老师进行配乐朗读课文，同学边听边想：从课文中你看到了哪些事物?发觉了什么?2、学生探讨：(1)、发觉了草芽，小鸟，荷叶，青蛙，谷穗，雪人等事物。(2)、课文讲的是春夏秋冬四个季节的特点。(3)、每一节讲一个季节。(4)、课文讲得很好玩。3、老师确定学生的发觉，并指导学习课文第一节。(1)、老师用多媒体出示课文第一幅图，学生举手发言：我在图中看到了什么?(2)、老师播放第一节录音，学生边听边跟读，提出自己的疑问。例：草芽本不会说话，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?(3)、老师导学：草芽是怎样对小鸟说话的?(我是春天)(4)、谁能用“是”说一句话?如：我是小学生。(5)、拓展学生思维：1、想一想，草芽还会对小鸟说什么?2、课文为什么写小草芽而不写其他事物呢?(6)、学生对上述问题绽开探讨，老师小结：这说明白作者抓住了春天的特征。(7)、分角色朗读课文。4、学习课文其次三四节。学生自由读，提出疑问1、二三四节各写了什么?2、从哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?(1)、同桌探讨沟通(2)、全班汇报1、其次三四节各写了夏天、秋天、冬天。2、夏天青蛙出来了，荷叶长得圆圆的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。3、学生分角色朗读4、将打算好的头饰嘉奖给表现好的孩子，跟着老师做动作表演课文内容。5、分组表演，加深学生对课文的印象。第四环节：写字1、学生认读课后“我会写”的生字，视察字形。2、学生沟通探讨识记生字的方法。3、学生相识新笔画竖弯钩，横折弯钩。4、老师在田字格中范写新笔画、生字、学生书空。5、学生练习书写，老师巡察指导。第五环节：总结同学们这节课表现的真棒，老师给大家放一段小小的动画片嘉奖大家。(协作课文的动画)。第六环节：课后园地回家做完作业后，和爸爸妈妈协作表演并进行分角色朗读。 六：说板书设计：2、四季春：草芽尖尖 夏：荷叶圆圆 秋：谷穗弯弯 冬：雪人顽皮 七：说教学反思我设想能实现本节课的教学目标，是大部分学生能主动参加到教学活动中来，认知生字，理解课文，通过课文感悟，爱护漂亮的大自然，让不同层次的学生均有收获。但课文内容较多，第一次走进课文，学习有感情朗读并体会其中的道理，感悟其中的思想，时间可能会有点惊慌，所以我把生字组词都放在了第一课时，本节课旨在巩固，理解课文上。朗读时的停顿，感情训练可能会时间问题而练的不到位，作为老师，我深感不足。在今后的课文学习中，我会接着巩固训练。语文说课稿 篇7各位老师好：我说课的题目是虽有嘉肴，我说课的内容为：说教材、说学生、说教法、说教学过程设计四个部分。一、说教材1、教材的地位及作用我们运用的这套语文教材，注意联系生活，扎实、敏捷、有序地全面提高学生的语文素养。教材在编排上体现了多样性和阶段性，初一年级着重培育一般的阅读实力。虽有嘉肴是七年级上册第四单元选排的课文，本单元的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。2、教学目标和重点、难点的确立依据新课标要求、教材特点，教学本课拟用一课时，教学目标为：学问目标：（1）正确、流畅地朗读课文。（2）精确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。（3）背诵，理解文章的内容。这是依据语文学科的工具性特点确定的。实力目标：精确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。提高学生的语言表达实力和综合分析实力。这是依据单元教学要求以及本课在整个初中语文学问实力体系中的作用而确立的。情感看法与与价值观目标：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。这是依据课标要求体现以人为本，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操。另外，依据七年级文言文的教学特点与学习重点，我把积累重点文言字词，熟读并背诵课文作为本节课教学重点；把精确翻译文句，理解文中所蕴含的道理作为本课难点。二、说学生和学法学生是语文学习的主子。学生已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。本课所面对的是七年级的学生，已经拥有了肯定的生活经验和肯定的阅读实力。他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经验中去感悟人生哲理，特殊是借助语文学习的阅历去观照自己的实际生活，还有很大的困难。但七年级的学生有剧烈的表达个人观点的愿望。另外，七年级的学生正处青春期，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。所以，本节课我会把更多的时间交给学生，让学生自己去发觉，老师依据学生的学习状况加以适当的点拔以及引导。为此，教学本课我将进行如下学法指导："朗读"法贯穿读、说、析、品、评，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。特殊是感情丰富与含意深刻的语句，引导学生反复朗读，在语言训练和技能训练中体会文章的内容、神韵、风格。品析语言法：本文构思奇妙，感情浓郁，因此我进一步引导学生品析语言，使学生学会品析散文语言。小组探讨法：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”采纳小组探讨，让学生自主、合作、探究，思维在沟通中碰撞，真理在沟通中突现，既发展言语理解实力与表达实力，又培育了学生的合作精神。此外，在教学过程中，留意学生良好学习习惯的培育。如课前预习、"不动笔墨不读书"、圈点勾画、多摘抄积累、熟读成诵等读书习惯，为学生的终身学习奠基。三、说教法1、情境教学法：老师通过语言及多媒体课件创设教学情境，以激发学生的