2022说课稿汇编96.docx

2022说课稿好用的说课稿范文汇编8篇作为一位无私奉献的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我帮大家整理的说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1各位老师：大家好，我今日说课的课题是琵琶行，我准备从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。一 说教材（一）课文在教材中的地位和作用琵琶行是中学新课标语文教材（必修二）其次单元“诗的唐朝”里的一篇课文。本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，相识唐诗的杰出成就，培育酷爱中华优秀传统文化的民族骄傲感；能感受诗的意境和形象，品尝语言，领会作品的表现力，注意审美体验。通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的实力。琵琶行一诗是唐代闻名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和超群的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。（二）教学目标依据新课标所提倡的“学问与实力”、“过程与方法”、“情感与看法”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1. 学问目标：有感情的诵读诗歌并背诵诗歌其次段。观赏作者以形象比方来表现音乐形象的语言艺术。2. 情感目标：体会作者所表达的思想感情，体会“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的怜悯和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。3. 实力目标：分析音乐描写，激发学习诗歌的爱好，提高诗歌鉴赏实力（三）教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏实力。针对此，我确定了以下的教学重点： 引导学生领悟诗人超群的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特殊是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。（四）教学难点激发学生学习诗歌的爱好，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏实力。二 学情介绍教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高二学生。他们已有初步的文言学问积累，所以字句的疏通上应当没有问题，可以在课前预习完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有驾驭系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思索的问题。我想只有让学生反复诵读、相互沟通和老师的适当引导才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。三 说教法新课改的一个重要理念是培育学生的自我学习实力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培育学生仔细思索、热忱参加、独立解决问题。针对这个理念，本文我主要采纳了“整体感知局部研读综合领悟迁移提高”的教学方法，以老师教为主导，以学生学为主体，以诵读、设疑、探讨为主线，培育学生的阅读和鉴赏实力。所以我觉得采纳诵读法和师生探讨法相结合的教学方法比较适合。此外还要求学生在课前疏通字句，解决字词问题。本文采纳两课时教学。四、说教学方法和手段学生终归没有很高的文学和音乐素养，在教学过程中只是枯燥的传授学问效果未必好，还应辅以多媒体课件的运用。尤其是让学生听春江花月夜、十面埋伏等古乐，有利于学生对文章中的音乐有个感性的相识。整体感知-局部研读-综合领悟-迁移提高。在教学过程中指导学生精读（把握语气、节奏、感情），通过提问设计、板书设计，师生探讨分析等来驾驭本诗的特点和思想情感，注意学生自主、合作、探究的学习方法。学生终归没有很高的文学和音乐素养，在教学过程中只是枯燥的传授学问效果未必好，还应辅以多媒体课件的运用。尤其是让学生听春江花月夜、十面埋伏等古乐，有利于学生对文章中的音乐有个感性的相识。4 教学打算：五、教学打算：布置学生课前预习任务，学生自读课文，用圈点勾画批注的读书方法，梳理疑难字词，理解诗歌大意，能顺畅地朗诵课文。早读检查（包括：A、作家作品 B、写作背景 C、驾驭生字生词 D、熟读课文） 五、说教学过程第一课时（一）导入新课课前，播放琵琶曲高山流水让学生进入情境，要求学生专心倾听，感受曲中的感情。然后，利用知音传闻，引入新课春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时遇到子期在岸边细细倾听，并赞美不绝。伯牙非常惊羡，这样一位樵夫装扮的人，怎么会观赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜爱听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像雄伟的高山一样，像流淌的江水一样。伯牙惊羡不已。从今，他们成了知心挚友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭受使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。闻名的琵琶行由此写成。今日我们就来学习这篇课文。两千多年前，文人雅士俞伯牙，山野樵夫钟子期，音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客，一个天际歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，恒久记住了这个漂亮而悲伤的故事。今日我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府琵琶行。（二）让学生听课文录音，整体感知课文的感情基调和录音的朗诵技巧，然后全班有感情地朗读课文，回答问题：文章主要写了几个内容？学生通过整理可以概括出：江头送客闻琵琶，江上倾听琵琶曲、歌女自诉身世苦、曲罢诗人伤迁谪、重闻琵琶青衫湿这样五个内容。（三）齐读其次段，力争背诵。再次突出方法指导：大弦以下四句要快读，情调轻快；间关两句速度放慢，但要读得流畅；冰泉以下四句是为高潮蓄势，要略微小声读；银瓶以下四句写乐曲高潮和终止，要读的惊慌热情，至“裂帛”戛然而止。达到有感情的朗诵的目的。四、体会作者思想感情方面，采纳小组探讨方法概括琵琶女的艺术形象和思索琵琶女的遭受反映了当时怎样的社会现实？再由问题从全文看，作者的心情是怎样的？哪些句子能够反映？这种心情又是如何引发的呢？来引出作者孤寂伤感，凄凉落寞的心情。白居易和琵琶女的对比出自京都：自言本是京城女我从去年辞帝京才华出众：名满京都女艺人才华横溢大诗人落魄失意：年老色衰嫁商人直言相谏贬江州因为白居易和琵琶女有类似的遭受，因此他才能从琵琶曲中听出琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出感慨。从而得出同是天际沦落人，相逢何必曾相识的文章主旨。五、课后作业：流畅地背诵课文其次段 小组长监督 （这样达到背诵的目的） 板书设计琵琶女 白居易京倡 京官商妇音乐谪官同是天际沦落人相逢何必曾相识（主题）我认为这样的板书设计简洁，直观，既突出了诗歌的主题，又突出了明暗两条线索的结构特点。有利于学生把握这篇课文的重点。我的说课到此结束，感谢大家！其次课时主要是用小组探讨和提问引导的方法来达到分析音乐描写，激发学习诗歌的爱好，提高诗歌鉴赏实力的教学目的。首先用问题干脆导入新课程，读了本诗，我们唯恐更多的是对琵琶女的命运掬一把怜悯泪。的确，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏改变中，捕获到琵琶女情感和生活改变的轨迹呢？下面请同学进行小组探讨后选代表发言。 （说明：这一问使学生从全新的角度去体会音乐的艺术魅力。音乐的描写已经超出了艺术观赏的范畴，蕴含着对人物形象的塑造和人物命运的揭示。让学生思索这样的问题，能够大大调动学生的情趣，激发他们的爱好。 ）请思索回答“男儿有泪不轻弹，只因未到难过时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？（说明通过这样一个问题，能够使学生了解“泪”的深厚含义，从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。）诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？（说明设计这样一问，能够使学生明确，鉴赏诗歌肯定不能忽视诗中风物描写的文字，它们也是诗歌思想感情的载体。 ）总体评说白居易的琵琶行是一首闻名的诗歌，我在引导学生鉴赏时，没有常式的词句翻译、结构梳理等，有意识地从新的角度设置问题，激发爱好，使学生读得深化，读得兴浓。学生在获得情感愉悦的同时，鉴赏力也确有明显的提高。课后作业：选择一首你喜爱的歌，从歌词、旋律等方面自选角度进行分析，写出你喜爱的缘由，字数不限。（这一环节，既是对学问与实力目标的巩固，也是学生表达与沟通的一种方式，让学生刚好反馈巩固新学问，学以致用。）附板书设计：琵琶行（并序） 白居易琵琶声尽诉心中悲悱情青衫泪同是天际沦落人风物意一枝一叶总关情（我认为这样的板书设计简洁明白，概括了从三个方面去鉴赏这首诗歌诗的方法。我的说课到此结束，感谢大家！）说课稿 篇2课题思路：一相识线感受线条美；提高对线的鉴赏实力；激发线条画的爱好。（了解，接受）观赏以线为主的艺术作品。体会线发觉生活中各种各样的线；尝试表现各种各样的线，体会线条的多样性，增加表现力 ，唤醒创建力。（了解，练习）说说生活中的线；画不同形态的线；画有情感的线；画组合线；用线组成简洁的图案 。运用线精细的描绘精细地表现客观事物，培育视察力，提高表现力。（练习）静物、植物、人物、风景写生等。创建性写生创建性地表现景物，培育创建力与自主学习的实力。（接受，练习）对难于表现的景物或本身不令人满足的景物进行加工、装饰。创作运用线条进行创作，提高绘画实力，培育创建力。（练习）记忆画、想象画、装饰画等。二、教学基本思想挖掘儿童创建的潜能，培育儿童的创建性思维，激发儿童绘画的爱好，建立绘画的信念。三、教学原则：（一）、示范原则。老师示范、传授技法，让学生自己找寻尝试表现方法，否则就又落入技法传授的老路，束缚儿童的自办法识。（二）、无差原则 。老师应承认个体的差异，不以同一标准衡量学生的作品。（三）、特性化原则 。激励特性化的表现。四、教学成果1、通过课题试验证明儿童具有创建的潜能，而且大大出乎我们的预料。我们之所以能够培育儿 童的创建力，是因为儿童本身就具有创建的潜力。通过线 条画教学能够唤醒儿童创建的潜能。我们常说要培育儿童的创建力，倒不如说爱护儿 童的创建力，唤醒儿童的创建力。老师的职责就是如何通过教学来唤醒学生创 造的潜能，而不是打击、扼杀、压制儿童的创建力。创建首先要 有创建的精神、创建的志气、创建的动机。2、通过教学培育了儿童的视察力、表现力、创建力、意志力、审美实力，增加了自信念，提高 了学习美术的爱好，创作了大量线条画作品，对渡过儿童绘画困难期有肯定主动作用。3、编写了可供参考的教材。五、问题探讨1、儿童在绘画中常常出现不顾所画对象的特性盲目画线的状况，无法理解线条对所表现对象的作用，失去了线条的意义。2、过分追求线条的多样性，造成画面的不统一、不协调。说课稿 篇3一、说教材：对于题西林壁这篇课文，我是这样解读的：它是人教版小学语文四年级上册其次单元的一篇精读课文。本单元一共包含四篇文章，这四篇课文都讲的是通过细心视察和细致思索发觉新现象的故事。题西林壁是一首哲理诗，作者通过描写巡游庐山的经验，总结出视察问题应客观全面，假如主观片面，就得不出正确的结论的道理。二、说学情：对于学生的状况，我是这样认为的：四年级的学生，他们的思维以具象思维为主，因此他们对于文中描写的景物有自己的感受。但是他们抽象思维实力较弱，而本诗又是一首哲理诗，学生在理解上有肯定的难度，这就须要老师加以引导。除此之外，学生的有意留意力和稳定性还是较差的，所以老师在教学过程中要运用多媒体、图片等来增加教学的直观性、形象性，以吸引学生的留意力。三、说教学目标：依据上述教材内容和学生状况，我设立了如下三个教学目标：1、学问与技能目标：理解“题、横看、侧、缘”等词的意思；翻译全诗；有感情的朗读并背诵这首诗。2、过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者从自然景物中总结出真理。3、情感看法与价值观目标：领悟诗中所蕴含的视察问题要客观全面的道理，学会从全局的角度动身看问题。四、说教学重难点：本课的教学重点在于：理解诗句，走进诗句的意境。本课的教学难点在于：体会与领悟全诗中所蕴含的哲理。五、说教学方法：美国教化家杜威也说过“教化不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此，我主要采纳了小组合作探究的教学方法，协作朗读法、点拨法、多媒体协助教学法、充分调动学生学习的主动性和主动性，让学生在合作中学会探究。接下来我将重点阐述我的教学过程，它分为以下五个环节：环节一：营造氛围，导入新课良好的导入是激发学生学习热忱、求知欲和探究心理的有效方法。对此我会采纳温故知新导入，给学生朗读登鹳雀楼这首诗，详细过程如下：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。同学们，这首诗告知了我们一个怎么样的道理啊？对，这首诗告知我们“想要看得远，就要站的高”。同学们，今日我们要学的这首诗也是一首哲理诗，那么我们就一起来读一读，看看能够从中读出哪些哲理。（板书题西林壁）环节二：初读课文，整体感知我会给学生非常钟时间自由朗读课文，并让学生自主解决以下3个问题：1、借助相关工具书，理清字词。2、自主翻译全文。3、查阅相关资料，了解本诗写作背景。读毕，我会对学生的自学状况进行检查，字词方面重点强调“横、侧、缘”等词的意思。接着我会引导学生在师生互动中翻译全文：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰屹立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。最终理清本诗的写作背景：苏轼由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人同游庐山。奇丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。题西林壁是游观庐山后的总结。环节三：析读课文，整体感悟首先我给学生播放录音，跟随名家朗读这首诗，驾驭诗歌的朗读技巧。针对前两句，我会向学生提问“是什么导致了庐山的横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”接着我会向学生展示庐山不同角度拍摄照片，让学生对这些照片自主描述，依据学生的描述，总结出“视察角度的不同，导致所看到的景色不同。”随后，我会接着问“你们有过对事物或者事情视察角度的不同，得到的答案也不同的经验吗”，请学生共享他们的经验，并引导学生要多角度看问题。（板书看问题多角度）针对后两句，我会向学生提问“为什么作者说不识庐山真面目，只缘身在此山中？”在这里我引导学生从他们登山的经验动身，总结出是“在深山中无法看清山的全貌，所以就不识庐山真面目。”接着我又会说“我们有一个成语叫做当局者迷旁观者清，这个成语的意思是当事人被遇到的事情搞糊涂了，旁观的人却看得很清晰。结合本诗和这个成语，分小组探讨你们是否有过类似的经验，你们有什么感受，并且是怎么做的。”通过小组探讨，引导学生总结出“要相识事物的真相与全貌，必需超越狭小的范围，从全局动身，摆脱主观成见。”（板书解决问题全局）环节四：品读课文，领悟升华。我会让学再次生品读这首诗，想一想你还能够总结出哪里哲理。环节五：课堂小结，拓展延长。我会引导学生依据板书对本节课的学问进行归纳和梳理，让学生对本节课的学问有一个更加系统全面的相识。并布置这样一份作业：背诵全诗；记叙一件你从中发觉哲理的小事。说课稿 篇4一、本课指导思想本课教学是“以人为本、健康第一”的思想为指导，采纳情景教学法和学生自主练习法。通过各种教学手段激发学生的学习爱好，体现老师主导和学生主体。二、学情分析本课为新授课，依据学生特点，如好学、好动、爱仿照、喜爱嬉戏、崇拜体育明星;但是他们相识粗浅，留意力不集中、心情不太稳定、对体育活动的爱好和乐情来的快去的也快，难以长久等。依据以上特点由老师指导，使学生始终保持在最佳的状态下学习、熬炼和消遣，并使学生对体育的间接爱好渐渐转化为自觉熬炼的习惯。三、教材分析蹲距式起跑是竞技短跑项目中采纳的动身姿态,但是技术过程难度大,学生上肢支撑力气差,因此它不是学生跑的快的确定性因素,所以本次课主要让学生初步了解驾驭蹲距式起跑的动作方法,重点在于训练学生反应速度和起跑与起跑后快速跑结合起来。蹲踞式起跑教学的重、难点：1、重点：正确驾驭“各就位”和“预备”的技术动作;2、难点：“预备”动作与“跑”动作的紧密连接。四、教学内容1、蹲踞式起跑练习 2、嬉戏“小推车”五、教学目标1、运动参加目标：激发学生参加体育运动的爱好，培育学生终身体育熬炼意识;2、技能健康目标：让学生初步驾驭蹲踞式起跑技术动作，发展学生快速跑实力，促进学生身心健康;3、社会适应目标：通过嬉戏培育学生的团结合作精神，增加学生集体荣誉感，提高学生社会适应实力。六、教法七年级学生已经学习和驾驭了肯定的科学熬炼身体的常识和方法，学会了一些运动技能。因此在教法上不能“一刀切”，须要充分发挥学生练习的主动主动性，所以我主要采纳了以下教学方法。1、设疑法：通过老师设疑激起学生的新奇心，学生才能有爱好参加到体育活动中来;2、讲解示范法：通过讲解示范蹲踞式起跑的技术动作，激发学生仿照爱好并练习、初步驾驭蹲踞式起跑技术动作。讲解示范法是体育教学中最主观、干脆的方法也是最常用的教学方法，对学生能否更好的驾驭技术动作起重要作用;3、指导法：指导学生蹲踞式起跑的练习，激励学生擅长思索勤加练习;4、纠错法：针对蹲踞式起跑过程中简单出现错误动作的技术,在学生练习时赐予适时适当订正，达到教学目标。七、学法依据五年级学生的身心特点和已经驾驭肯定的方法及运动技能,因此我主要采纳以下几种学法。1、自主学习法：因为自主学习法能够激发学生内在的学习欲望，是培育学生自主学习实力的一种有效的方法，因此首先采纳自主学习法，让学生全身心感受学习的乐趣;2、嬉戏法：玩是天性，提倡学生“玩中学”，“玩中练”使体育课充溢乐趣，有吸引力;3、合作学习法：合作是人在社会中必需具备的一种实力，只有会合作的人才能更适应社会发展。因此培育学生合作学习的实力是提高学生社会适应实力的一种有效手段。合作学习法主要用在分组练习和分组嬉戏中;4、体验法：学生只有不断地身体练习体验才能尝到体育带来的乐趣;5、展示竞争法：学习技术动作后让学生展示并通过竞赛的方法增加竞争意识，促进学生身心健康发展。八、教学过程1、打算部分：8分钟。 体育课常规：体育委员整队、报告人数、师生问好、支配见习学生;宣布课的内容、任务、要求; 慢跑热身2分钟后进行徒手操，包括头部运动、扩胸运动、体转运动、膝关节运动、正压腿运动、侧压腿运动每节运动做4个八拍。2、基本部分：27分钟。 嬉戏：“长江、黄河”教学法：讲解嬉戏的规则、方法及平安事项;老师发出“长江”“黄河”的信号;学生分组，背靠背站立;学生听老师信号进行34次嬉戏; 蹲踞式起跑：教学法：设疑法。老师问学生蹲踞式起跑姿态是怎样的;学生自主体验，让学生自由练习12分钟;教学法：讲解示范法。老师讲解示范蹲踞式起跑的方法，学生听记;在老师发信号下学生分组进行56次练习; 学生沟通体验。两人一组，一人发令，一人练习，然后沟通心得体会34次; 学生展示12次，师生共评; 学生再次练习56次蹲踞式起跑接快速跑610米。 嬉戏：“小推车”。教学法：老师讲解嬉戏方法要求及平安事项，学生三人一组，两人各抬一只脚，一人双手撑地前行嬉戏6米，然后三人轮换，老师当裁判，嬉戏后学生沟通心得体会。3、结束部分：5分钟。 协作音乐放松，让学生身体得到复原; 对课进行总结; 整理场地器材。九、场地、器材田径场地、音乐播放机1台十、教学效果预料1、85%的学生初步驾驭蹲踞式起跑的方法;2、练习密度在35%40% 、平均心率130次/分;3、预料本课对学生思想品质、心理素养、团队精神、竞争意识都可以得到提高。说课稿 篇5一、说教材1、教材的地位和特点你肯定会听见的是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是以“科学”为主题的说明文单元,要达到关注现代科技对人类带来的影响和改变，养成科学视察和科学思维的实力与习惯。又要通过品尝语言文字来学习科学学问，培育科学精神。而你肯定会听见的这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，因此我支配一课时教学。2、三维目标（1）学问目标：朗读课文，了解文章的内容；品尝本文生动形象、活泼风趣的语言。（2）实力目标：训练学生的朗读实力、筛选信息的实力及对生活的感悟实力。（3）情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生要专心去感受生活，体验生活。3、教学重点：品尝本文生动形象、活泼风趣的语言。教学难点：引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。二、说教学法1、教法：由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，结合创新教化理论，我在课堂教学中采纳自读感悟式，提倡自由研讨。依据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活实践、写作相结合，提高学生审美、写作实力，因此我主要采纳以下教法：（1）朗读教学法。本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采纳多种形式的朗读，激发学生的学习爱好，理解课文内容，感受语言的美丽，为全文的品评鉴赏奠定基础。（2）美点追踪法。学生作为课堂的主子，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，使学生的语言表达实力、品评鉴赏实力、思维实力同步提高。（3）引导感悟法。学习了课文对声音的描述，引导学生联系生活感受，说说你喜爱或不喜爱的声音并说出缘由和感受，将课堂教学与生活实践结合。2、学法：自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学习方法：（1）自主探究法：观赏文章美点时，学生自主学习，小组合作探究自由品评。突出重点，注意学生学习中的独特体验。不求四平八稳，这也是符合新课程标准精神的。（2）朗读观赏法：“读书百遍，其义自见”朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读1-3自然段，感受语言美。3、说教学手段本文是一篇语言美丽、语气亲切的科学小品文，通过描写生活中微小的声音，品尝声音中传递出的情味，提示人专心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发学生视察世界的爱好，来体会生活的美妙。因此我运用多媒体教学手段。多媒体课件中采纳声音的“听力大比拼”导入新课，听课文配乐朗读，这种手段更能让学生很快进入角色，感受到语言的美丽，更好的品尝语言,感悟声音。生活感悟课堂总结后，在把耳朵叫醒的歌声中结束。学生兴致昂扬，意味盎然，使学问和情感得到同步延长。三、说教学程序（一）导入新课俗话说：“眼观六路，耳听八方”。说明听觉对我们来说是很重要的，声音是我们生活不行缺少的一部分。然而我们平常马虎大意往往会忽视了各种奇妙的声音，今日，我们来一次听力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？分组竞赛，每组选一个代表回答。（课件展示声音）（导入新课时，通过俗语说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学习爱好调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好。）（二）整体感知1、首先，请同学们听课文朗读，仔细听，说说课文告知了我们什么？（听课文朗读，整体感知课文内容，品尝文章生动形象、活泼风趣的语言，唤起学生的情感体验。）2、既然作者要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢？3、是不是全部拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的奇妙的声音呢？作者在文中还提到了一种人“木头人”，那么作者所说的木头人原委是怎样的一种人呢？（设置这两个问题训练学生筛选信息的实力，进一步了解课文内容）（三）美点追踪1、自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？2、合作探究：课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？3、小组探讨，沟通（语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文，说说自己的读书感受。让学生进一步详细地品尝文章生动形象、活泼风趣的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的品读及语言表达实力。）4、指导课文1-3段朗读（1）请一名同学读1-3段，感受语言的美（2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和挚友促膝谈心，节奏要舒缓一些）（3）学生自由读，指名读（4）分段朗读，女生第一段，男生其次段，齐读第三段（“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段，让学生练习朗读，进一步领悟运用拟人、排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言。）（四）生活感悟我们的生活中还有很多被忽视的声音，请各位同学回忆并找寻生活中的声音，把你喜爱或不喜爱的声音告知大家，并简洁谈谈缘由和感受。(爱因斯坦说“最重要的教化方法总是激励学生去体验生活。” 老师以同等对话的方式进行教学，通过课文学习拓展到自己生活中的体验，主动调动学生学习的主动性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生专心去感受生活，去体验生活。)（五）拓展延长仿照课文1-3自然段的写法，运用肯定的修辞手法，描绘出你心中的声音。(布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验深化，通过仿写练习，熬炼学生的书面表达实力，做到读写结合。)（六）课堂总结1、学习了这篇文章中你有什么收获？感受到了什么呢？2、老师小结：通过这课的学习，我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕获音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！3、最终，在金海心把耳朵叫醒的歌声中结束这堂课。“让我们把耳朵叫醒，专心去感受生活，信任：你肯定会听到的！”（在轻快的歌声中结束一堂课，学生兴致昂扬，意味盎然，使课堂学问及情感得到课后延长。）（七）板书设计：拥有童心你肯定会听见的酷爱生活板书设计体现了文章的主旨及学习感悟，简洁明白。说课稿 篇6一、 说设计理念“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，老师应激发学生学习的主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探究和解决问题的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能，思想和方法。学生是数学学习的主子，老师是数学活动的组织者、引导者和合作者。”这是义务教化数学课程标准对数学活动提出的基本理念之一。因此，我们要变更传统的老师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，充分信任学生，调动他们学习的主动性。我在课堂教学中引用了“引导探究学习，促进主动发展”的教学思想，在本堂课中构建了探究性学习的模式。二、说设计思路1、说教材数学不仅是人们生活和劳动必不行少的工具，通过学习数学还能提高人的推理实力和抽象实力。连除的简便计算是义务教化课程标准试验教科书数学四年级下册第三单元的内容。它是学生理解和驾驭了加法和乘法的五条运算定律及减法的性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生相识一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生依据运算特点 和数据特点，敏捷选用合理、简便的计算方法。教材的最大特点是将简便运算的探讨与实际问题的解决有机地结合起来，使问题的解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的阅历支撑，又能使解决问题的实力与计算实力的培育相互促进，同步提高。2.说教学目标：基于以上理念及教材内容，学生的实际状况，我设计了以下的教学目标：教学目标：学问与技能：使学生驾驭一个数连续除以两个数的几种常用算法。并能依据详细的状况，选择合适的.方法使计算简便。过程与方法：通过探究发觉的方法，对连除简便运算进行教与学。情感看法与价值观： 培育学生合理选择算法的实力。说课稿 篇7敬重的评委老师：大家好！我今日说课的题目是鲁美版品德与社会五年级下册其次单元第六课我们爱和平。（板书课题）。一、教材分析教化家苏霍姆林斯基说：“人的文明最精细的表现在情感里”，而品德与社会正是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。我们爱和平这节课，是依据品德与社会课程标准（试验稿）“走进世界”第7条“体会和平的美妙、斗争给人类带来的苦难，酷爱和平”的要求编写。本课从学生身边了解的斗争谈起，旨在引导学生探究斗争的危害以及和平的珍贵，从而得到渴望和平，酷爱和平的体验。二、教学目标依据教材编排意图、课程标准，结合高年级学生实际，我把本课教学目标定位为：学问目标：了解斗争使人民生命、财产受到损失、人民流离失所的事例；知道斗争会给人类带来灾难。实力目标：培育学生查阅资料、沟通信息、自学探究的实力。情感目标：让学生树立酷爱和平，反对斗争的情感和意识。三、教学重点依据教材地位、特点，本课的重点是：了解斗争的危害，体会和平的美妙。四、教学打算为更好地达成活动目标，师生双方从以下方面着手打算。老师：多媒体课件学生：课前搜集有关斗争给人类带来危害的文字、图片等。五、教法课标指出：教化的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的须要，让他们从自己的世界动身、用自己的眼睛视察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式探讨社会，老师不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，因此在教法选择上有：直观教学、合作沟通和集体探讨相结合。七、教学过程本课教学过程共有六部分组成。（一、激情导入课件播放歌曲让世界充溢爱，老师激情导入：当我们在和平的环境中享受华蜜生活的时候，可曾想到，世界上还有很多人正在遭遇斗争的摧残呢？我们希望世界能充溢爱，我们希望和平能永驻人间我们爱和平。以此引入新课。（二）、了解斗争这一层，包括三个环节。1、首先，课件出示“科索沃斗争”和“阿富汗斗争时期逃难的难民”图片，请学生介绍自己搜集的有关这两次斗争的状况。2、接着，让学在小组内沟通自己了解的其他斗争。3、然后，课件出示世界重要斗争年表。激励学生与小伙伴一起合作，填出斗争的名称与经验的年份，并全班沟通。（三）探讨危害这一层，包含三个环节。1、首先，课件出示图片以及海湾斗争的例子，让学生在小组内结合自己搜集的资料相互沟通，初步探讨斗争的危害性。2、然后，让学生自由阅读故事伊拉克小男孩，并让学生读后，用几句话写出自己的感受。全班沟通汇报，进一步相识斗争的危害。3、最终，小结斗争给人类带来的危害：斗争摧残生命，斗争破坏环境，斗争损失财产，斗争损害儿童。（四）、反对斗争这一层包括两个环节。1、探讨沟通：在斗争年头，人们都怎样来表现对和平的酷爱。出示相关图片，学生畅谈自己的感受。2、让学生自由阅读，“诺贝尔和平奖获得者拉宾”并沟通感受。通过这两环节，让学生体会到全世界人民都反对斗争，酷爱和平。（五）、酷爱和平展示有关图片，学生结合自身实际，畅谈自己的感受，让学生体会到和平的珍贵及生活的华蜜，激发学生反对斗争，酷爱和平的情感。（六）、课堂总结通过本课的学习，我们深刻地体会到：斗争是全人类的灾难，我们应当坚决反对斗争，酷爱和平。我的说课到此结束，感谢大家！说课稿 篇8敬重的各位评委、各位老师：大家好！平安教化是学校最重要的一项工作。为此我选择地震这一篇进行说课。针对本次活动，我将主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行我今日的说课。首先谈谈我对教材的分析地震是中小学平安教化读本一年级我的平安我知道第五章自然灾难中的第四篇课文。教化部制定的中小学学生公共平安教化指导纲要中明确指出：小学1-3年级公共平安教化应教会学生学习躲避自然灾难引发危急的简洁方法，初步学会在自然灾难发生时的自我爱护和求助及逃命的简洁技能。本课主要是学习一些地震自救小学问，驾驭地震逃命方法。使学生遇到地震时，可以将灾难削减到最低限度。学情：一年级学生从电视中知道地震给我们的生命财产造成了很大的危胁，但他们缺乏在地震中临“震”逃命的学问和技能。基于对教材及学情的分析，我将从学问、技能、情感三方面确定以下教学目标1.使学生了解地震带来的损害，学习避震方法。2.驾驭不怜悯境中的地震逃命方法，提高自救实力。3.培育学生平安爱护意识，珍爱生命。其中教学重点是学生学习驾驭地震自救的方法和技能，提