2022说课稿精品0.docx

2022说课稿关于说课稿合集9篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是我细心整理的说课稿10篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1一、课程定位企业管理基础是学院物流管理、商务英语、旅游管理、市场营销等专业的一门主干必修课程，在人才培育方案中属于专业核心课程。以物流管理专业为例，在大一上学期即开设该门课程，目标在于培育具备管理学基础理论学问，能将各种常用管理方法和技巧适当的用于企业实践中的技术型特地人才，并重在引导学生通过该门课程的学习建立现代化的管理理念和思维方式。二、内容设置该课程教学团队在教学实践中逐步探究模块化的教学方法，将课程内容归纳成为以下12个学习项目，43个工作任务：三、教材运用该课程选用管理学原理（冶金工业出版社20xx年版教材）。该书属于经济管理类高职高专“十一五”规划类教材，理论内容通俗易懂，每章节都配有案例阅读材料以及少量练习题，符合高职高专人才培育目标的要求。另外，本课程教学团队还选用管理学基础（华中科技高校出版社20xx年教材）中的课堂实训内容作为实践教学的补充。除教材外，该课程还举荐运用周三多教授的管理学原理作为学生学习参考书，斯蒂芬罗宾斯的管理学和哈罗德孔茨的管理学作为老师学习参考用书。四、教法与学法下面以学习项目六“决策”为例详细介绍该课程教法与学法 （一）教法课堂讲授法、案例教学法、情景模拟法等 1.课堂面授法决策的理论、类型在引导学生对教材上列举的决策理论和决策类型进行梳理后，用课件归纳展示：2.案例教学法决策的重要性讲授决策的胜利与否干脆影响企业经营的重要性，可举例如下：3.情景模拟法决策的方法课堂现场可简洁模拟“头脑风暴法-曲别针的用途”并请学生有真实体验之后自行归纳头脑风暴法的特点和留意事项。（二）学法课堂学习、完成作业、考查考试以及案例实践学习有机结合1.课堂学习在老师的引导下，自主学习管理学基础学问，要避开老师“一言堂”“满堂灌”的弊端，应留意多做诱导性启发式提问，多举学生喜闻乐见的实例将理论通俗化。如讲授“决策的步骤”学问点部分。说课稿 篇2古代教化学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今日有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感剧烈，节奏显明，意境美丽，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育学生对语言文字的爱好和敏感力。所以我们的教材从其次册就支配了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教化的好材料。刘禹锡的望洞庭选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比方，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，观赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习实力不是很好，而且“观赏意境”的训练在很多老师的教学中也经常被疏忽。因此，依据教材特点和大纲要求，制定本节课的教学目标如下：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。(技能目标)2、理解词义句意，并能写出望洞庭一诗描绘的景色，培育学生丰富的想象力和语言表达实力。(智能目标)3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。(情感目标)在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“驾驭方法”，“观赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。一、导入揭题1、同学们，我们的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深。今日老师想带大家到洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。(略)3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、引出课题：洞庭湖的景象特别迷人，从古至今有多数文人墨客被它吸引，写下了很多描写好听的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖旁边，看到如此美景，也不禁诗兴大发，写下了一首千古佳作。听，他正在吟诵呢!5、多媒体出示诗和音乐，师范读。设计意图：儿童的内心是最自由自在的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广袤的天地间放飞幻想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、老师中心”的封闭性，充分拓展空间，增加活力。一方面，我们要激励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创建社会实践的机会，让学生到社会上去视察、调查、访问。例如要求学生课外查询有关洞庭湖的学问，引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教化资源，依据教化目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程供应广泛的感性背景，为课本学问的运用供应实践的平台。例如在教学中播放洞庭湖的图片等。通过图片展示洞庭湖的迷人风光，并配以和谐的音乐，使学生产生身临其境之感，既加深了对洞庭湖的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的爱好。学生置身于这样一个特定的环境中，对详细情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。二、精读会意1、自读全诗，明确要求：读准字音，读通诗句。2、指名多个学生读，正音齐读。(设计意图：读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上老师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。)3、再读，边读边思索：你读懂了哪些字词。4、沟通汇报，相机教学(一)教学“湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨”湖光：湖水的光。秋月：可以看出是秋天的晚上。相和：相互和谐。潭面：洞庭湖面镜未磨：没有磨拭的镜子。句意：秋夜，洞庭湖水澄澈透亮，与明月的清辉交相辉映，显得非常安静、和谐。湖上无风，迷迷漫蒙的湖面就像没有经过磨拭的镜子，迷迷漫蒙。师：诗中把什么比作什么?师：谁能美美的把这两句诗读好呢?指名多个学生有感情的朗读，指导吟诵(设计意图：四年级的学生终归不是第一次学古诗，他们已驾驭肯定的学习方法，形成了肯定的基础，依据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子主动思维，理解能独立学懂的学问，并发觉疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们快速进入角色，化被动学习为主动学习。所以采纳“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。)(二)教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”遥望：远望。(点题，可以看出诗人离洞庭湖还有一段距离，所以题目是望洞庭)山水色：山指君山，水指洞庭湖。句意：在皓月银辉下，青翠的君山，澄澈的湖水，浑然一体，远望犹如在银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，非常惹人宠爱。设置情境：让学生闭上眼睛，想象自己常见的大盘子，但它运用白银做成的，银光闪闪，随后老师说：“我在盘中放上了一颗小巧玲珑的青螺，你看到了吗?这是你有什么感觉?”睁开眼睛把你想象的与书上的插图比一比，像吗?这里，诗人把月夜下的洞庭山水变成了一个精致绝伦的工艺品，把什么比作什么?(把洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺)师：这么美妙的意境，谁能把它读出来?指名朗读，指导吟诵。(设计意图：朗读有助于帮助学生积累词汇句式，深化理解课文内容，提高学生的语言表达实力，还可让学生从中受到审美教化。在这个教学过程中，让学生充分地读，在读中有所感悟，为了使学生对古诗有更为详细的直观感受，设置了一个想象的情境，情境的实质是人为优化了的环境，是促使儿童能动地活动其中的环境。这种充溢美感和才智的氛围，与儿童的情感、心理睬发生共鸣而契合。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的欢乐生活。并运用多媒体手段展示课文插图，帮助学生理解。通过一读再读，让学生在读中自悟，切实体会到这个比方的精妙，并且在读中培育语感。)三、朗读悟情让学生连贯诗意，描绘意境。洞庭山水美，而这首诗写得更美，让我们一起来美美地读一读。配乐指导吟诵。(设计意图：观赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，在此基础上再让学生创建性地说说全诗的内容，从相识上得到提高。并激励学生进行多样化的表达，展示学生的特性。)课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。古诗节奏显明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：1.学生尝试，获得体验。读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?2.学生汇报，老师点拨。3.变更形式，反复诵读。并配以美丽和谐的古乐，更有韵味了。四、延长拓展同学们读得真好，我们都被这迷人的景色沉醉了，这样的美景又引来了一位大诗人孟浩然，他由景感怀，写下了望洞庭赠张丞相，课后同学们可以自学一下。(设计意图：结合学生从课堂学习中获得的情感体验的程度，通过课堂教学内容的有机延长，使学生的情感体验延长，引领其向更远更广袤的境界提升，拓宽学生施展各自才能的天地。积累更多的语言资料。)五、总结同学们，洞庭湖风光无限，你们将来有机会肯定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳。六、作业1、用钢笔描红2、想象望洞庭一诗描绘的景色，先说一说，再写下来。以上就是我共享的望洞庭说课稿的全部内容，此共享对于提高老师理论素养和驾驭教材的实力特别有帮助，我祝老师挚友们工作顺当!说课稿 篇3一、教材分析与教学目标我们的学校是九年义务教化六年制小学社会第一册其次单元第一课的教材。这部分教材是小学生比较熟识,亲身经验、体验的内容。学好这节课，将为今后学习本单元的学校生活打下基础。教材支配了两组可连续操作的插图，图文并茂，并在相应位置支配了"说一说"的问题，其意图就是起到举一反三的效果，帮助学生由表及里，有所创新，并在学生纵向思维之后，支配了一段文字加以总结说明，加深了学生对学校的整体相识。我认为小学社会课供应给学生的不只是社会上的一般学问，更重要的是让学生由此去驾驭、获得更多的、类似的学问的方法。培育学生的自我探究、自我发觉、有所创新的实力。因此，依据社会课教学大纲和教材要求制定如下:教学目标1、使学生知道学校是培育社会人才的地方，结合自己的学校相识学校人员的组成，工作人员的职务及其职责。2、使学生知道学校教职工分工合作，为培育学生辛勤工作。培育学生尊师重教的品德。3、使学生知道学校生活是丰富多彩的，课堂学习要学习哪些学科，课外活动包括校内活动和校外活动。4、结合自己的学校相识学校的主要设施及其用途。教学重点1、在学校里工作人员的职务及其职责。2、丰富多彩的学校生活和学校的主要设施及其用途。教学难点使学生懂得在学校里工作人员的职责，学校设施的用途。二、内容创新与教学模式教材中所描绘的插图与我们学校的实际环境，学生的学习环境有较大的差异性。我认为，假如仅按教材内容的支配进行教学，不增加学生探究活动的创新素材，不扩展学生的思维空间，那么，势必造成教学过程的平淡、枯燥，学生的思维发展受到限制。现代教学理论认为，老师不仅是教材的运用者，而且是教材的开发者。为此，我对教材做了如下创新处理。1、借助我校现代信息技术的优势，在一上课就创设一组学校门口的画面，采纳视察法，让学生进入本课的教学环境，激起思维的火花，使学生“课伊始，趣亦生”。并带着探求新知的欲望全身心地投入到重新相识我们的学校的教学过程中。2、我们学校领导分工、课程支配特别规范，假如只按教材中的两组插图，那只能说是学校的一角了。为此，我利用现代信息技术的Authorware设计制作了学校各科室及课程支配和课外活动的教学课件，采纳直观演示法，把模糊的信息再次清楚地再现，通过课件的协助教学，扩展了学生的探究空间，采纳小组合作学习法，让学生在课件的演示下，不断深化的相识我们的学校，从而构建自己探究思维，培育创新意识和创新实力，这种方法正体现了当前素养教化的要求。3、教化学、心理学探讨表明，充分调动学生的各种学习感官参加教学全过程会起到事半功倍的效果。在学生驾驭了如何相识我们的学校的方法之后，他们对我们的学校已有了较全面的相识，这时，设计了“向家长，向邻居，向挚友”介绍我们的学校的开放式课外作业，让学生有一个自我表现的机会，同时也提高学生口头表达实力。现代教化提倡学生主体参加的教学模式，老师的任务是引导和帮助学生去进行再创建的工作，而不是把现成的学问灌输给小学生。为此，本节课采纳“小学生主体参加的教学模式”，力求以学生为主体，思维为核心，主动探究为主线，其教学流程如下：激趣导入，明确目标由表及里，扩展思维总结归纳，完善创新三、教学过程与整体评价1、激趣导入，明确目标教学一起先，通过课件，展示学校门口的情境。学生一看，倍感亲切。由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的学习之中，明确本节课的学习目标，从而激发学生剧烈的求知欲望和探究热忱。2、由表及里，扩展思维这流程是本课的重点，难点所在，为了便利学生探究活动的顺当开展，同时渗透科学探究的方法，我将本节课分为：学校的工作人员、活动和设施三个部分进行教学。（1）学校的工作人员在展示25页一组课文插图之后，学生已明确图上人员的工作和职责。这时，通过已制作好的课件，播放学校的各科室领导及老师、工友，让学生观看画面，引发学生的发散思维。并设置问题：“除了我们上面所举的工作人员之外，我们学校还有哪些人呢？”这给学生供应、再现学校的生活和充分发表见解的机会，学生看着课件的演示，较完整地列举出全部在校的工作人员。这时，学生初尝胜利，神情愉悦，求知欲望高涨。接着让学生带着“你们在学校参与了哪些活动？”转入下一层的学习。（2）活动活动包括校内活动和校外活动。学校的活动包括课堂学习和课外活动，引导学生通过课程表较快地列举了我们学校依据教化部的要求开设的全部的课程，接着播放我们学校近一年来的课外活动的片断精选的镜头，然后让学生依据在校四年来的亲身经验列举出各种活动的内容，学生通过课件的启发，举一反三，并用自己参与的活动在课上介绍，这样，充分表现了学生主体参加的教学要求，激发学生表达的欲望。（3）学校的设施和用途我们学校设施较齐全，对四年级的学生来说还有一些是刚刚相识，刚接触的。因此，借助现代信息技术进行教学尤为重要，通过课件的制作，把学校的设施在学生面前一一展示，在几分钟之内，学生便对学校的全部设施一目了然，为他们相识其用途打下了基础。为了帮助学生对试验室、电脑室、多媒体电教室的作用的相识，通过课件向学生展示老师上课、做试验、操纵电脑的情境，让学生明确学校设施的真正作用。并播放配乐解说我们的学校 的录像，巩固提高教学效果。这充分发挥了我校信息技术的优势和Authorware制作课件的强大功能，促进小学生所学学问当堂巩固，认知不断深化。3、总结归纳，完善创新这一流程以“今日我们学习了什么？你打算向谁介绍我们的学校？”这种扩展式的练习结束本课，学生可以讲本课所学到的学问，也可以运用所学的学问向人们介绍我们的学校。这不仅反馈了学生的学习状况，同时也体现了学生学习的主体性。总之，这节课变更了“传递-接受”的传统教学模式，采纳“问题-探究”、“学生主体参加”的教学模式，让学生们在愉悦、和谐的教学氛围中，主动主动地探究新知，表现自我，发挥潜能，充分体现整个教学过程更注意学习方法，注意探究方法，合作学习精神。这样的教学突出了重点，化解难点，确保了学生的主体地位，培育了学生的综合素养。四、板书设计其次单元学校的生活第一课我们的学校一、工作人员：领导教职工工友校内活动 丰富多彩 （课堂学习 课外活动）二、活动校外活动 有益健康三、设施 作用说课稿 篇4我说课的内容是高一下册第七课其次节其次框树立正确的消费观一、说教材：（一）、说教材的地位和作用本课在前一框题分析家庭消费内容的基础上，指出家庭消费不仅是影响个人生活的小事，对社会生产也会产生重大影响。重点分析了消费者应当树立正确的消费观念，这对于在学生当中接着发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统及提高青少年作为消费者的基本素养有着重要的作用。（二）、说教学目标：1、学问方面：通过教学，使学生识记家庭消费与社会生产的关系，理解正确消费观的内容及发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。2、实力方面：通过对生产和消费的辩证关系的教学引出树立正确消费观以及适度消费的更要意义，培育学生对学问综合运用实力；结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生相识其危害，从而培育学生透过现象看本质的实力。3、觉悟方面：通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教化，帮助学生分析、谛视自己的消费观念和消费行为，引导学生树立正确的消费观。（三）、说教学重难点教学重点：树立正确的消费观。因为讲清“生产和消费关系原理”只是前提，“正确的消费观”内容才是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。教学难点：正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。因为高一学生的学问面比较狭窄，思索问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。（四）、说教材处理对于生产与消费的关系，教材显的理论有余，材料不足。要想让学生获得感性相识，需补充肯定的实际材料。讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别实力。要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教化，须要因势利导，顺理成章，切忌说教。二、教法 学法：本课教学有很多疑点，简单引起学生思索，要把学习的主动权还给他们。因此本框我采纳探究性教学法，让学生在预习的基础上质疑：为什么要树立正确的消费观？什么是正确的消费观？怎样树立正确的消费观？实行自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参加教学探究，老师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、同等、和谐课堂氛围。然后通过举例、探讨，对问题做出解答，再通过阅读教材修正、补充。三、说教学过程：（一）故事导入制造悬念激趣我上课一起先，请一位语言表达实力较强的学生讲一讲：天堂的对话；讲解并描述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话，请学生思索：这两位老太太的故事向我们展示了两种迥然不同的消费观念。那么究竟谁的消费观是正确的呢？学生自由争论后，老师引入课题：等我们学完了这一课内容，你就会明白了。引起学生悬念。现在我们来思索为什么要树立正确的消费观？（二）讲授新课：协作探究正确消费观的内容首先，家庭消费必需与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张奢侈。多媒体放映漫画“不同的酒”，让学生进行探讨，最终得出结论：家庭消费要从生产发展的可能和家庭经济实力动身 , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消费。多媒体放映果戈里小说中人物泼留希金的故事，让学生进行探讨，最终得出结论：要变更落后的消费观念，依据生产发展的须要，在有偿还实力的状况下，适当扩大消费需求，防止消费滞后的现象。其次、物质消费与精神消费要协调发展。指导学生探讨书本 84 页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明白什么问题？学生探讨回答。老师归纳：讽刺只注意物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形态态。最终、做到科学消费老师举例：农村六种畸形消费现象：一是婚嫁大操大办，消费盲目攀比；二是奢办丧事盛行；三是封建迷信活动扩散；四是恶习死灰复燃；五是烟酒消费逐年增加；六是人情消费大幅增长。指导学生探讨，从这种现象得到什么启示？老师归纳强调，正确的消费观是：适度消费 协调消费 科学消费：比较反思正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。通过设计以下问题突破难点：（1）泼留希金之流人物消费行为符合“艰苦奋斗”精神吗？为什么？（2）“提倡适度消费”与“提倡艰苦奋斗”冲突吗？为什么？在引导学生明确“泼留希金之流人物”的消费行为属于“抑制消费”，依据刚学过的学问指出其不科学后，让学生明白：艰苦奋斗、勤俭节约它不是一种详细的消费行为和消费方式，是一种精神，是一种社会风气和道德修养，是对社会资源的节约，对他人和自己劳动成果的敬重。这种精神，不论在过去艰苦的岁月，还是现在和将来，都恒久不会过时。让学生从传统道德，从国情，从个人的道德修养三个角度思索，并说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义，提高学生的思想觉悟。（三）课堂小结利用师生对话的方式，列出本课的学问图表，体现学问的系统性。（四）课后练习依据以下图表：20xx年福州GDP增长状况、20xx年福州市民消费热点一览表，回答新的消费热点的出现对福州经济产生什么影响？这说明什么？评论福州居民的消费观念。（五）说板书遵循板书设计的好用性、直观性、敏捷性、艺术性的原则，依据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现学问点，帮助学生系统把握和理解学问点。二、树立正确的消费观1、为什么：树立正确消费观的缘由2、是什么：正确消费观的内容3、怎么样：如何树立正确的消费观说课稿 篇5一、设计意图大班的孩子语言发展很快，他们已不满意于会运用简洁句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说肯定的合成句，要理解驾驭并且运用都须要经过肯定场合的练习。而听说嬉戏就是用嬉戏的方式组织的语言教化活动，教化目标以培育幼儿倾听和表述实力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说嬉戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过特地的集中的学习快速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高娴熟运用的水平。我选择的盖楼房这一听说嬉戏正适合大班幼儿学习。二、说话动目标纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：1、帮助幼儿学习运用“越，就越”和“越越”的句型。2、留意引导幼儿细致倾听同伴的发言，主动参加集体活动，不重复别人的语句。目标中提到：老师要帮助幼儿学习运用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。三、说话动打算为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、 课前已学习过用“越来越”的句型讲话。2、 鼓一面，录音带一盒。3、 两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。四、说教法学法为了在教学中幼儿更好的进行学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了倾听法、示范讲解法、嬉戏法。为什么要采纳以上方法？倾听法：老师敲鼓、放录音是为了培育幼儿良好的倾听习惯和学习爱好。示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的爱好，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。嬉戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都主动发言，是一个比较困难的问题。幼儿对嬉戏本身有爱好，用嬉戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，主动发言。能收到较好的效果。五、说话动程序依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：1、设置嬉戏情境。 2、交代嬉戏规则。 3、引导幼儿玩嬉戏。4、幼儿自主嬉戏。第一环节，设置嬉戏情境。活动起先时，老师以神奇的口吻对幼儿说：闭上你们的眼睛，用你的小耳朵听听这是什么声音？你发觉了什么？老师敲鼓，敲鼓的力气由轻到重，速度由快到慢。启发幼儿用“越来越”的句型表述。接着播放录音，录音机里传出来的风声由大渐小，猫叫声由响到轻，狗叫声由轻到响。老师依据幼儿对已有的词汇阅历，提出问题：你们可以用一个什么词来表达？启发孩子用“越越”的句型来表达事物改变的过程，如：风越刮越小，猫越走越远，狗越叫越响等。我可以请一些语言表达实力比较弱的孩子来回答。在这个环节中，我采纳了倾听法、提问法，运用启发性提问让孩子们将听到用语言描述出来。“越越”的句型，反映的是一个事物的改变过程，采纳组织孩子倾听各种声音改变的差异感受事物的改变，创设嬉戏的状况。这种方式更能使孩子们直观地感受到事物的改变过程，也易吸引孩子的留意力，为顺当过渡到下一环节作铺垫。其次环节，交代嬉戏规则。没有过多的去讲究环节上的花样形式而是干脆通过语言向孩子介绍嬉戏规则，这对于大班的孩子来说，比较简单，也能理解。我出示事先打算好的楼房墙基图和可移动的楼层图引起孩子们了解嬉戏规则的爱好。我说：“今日我们来玩盖楼房的嬉戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用“越越”的句型说话，回答正确的小挚友就可以给你所在的这一小组盖上一层楼，看哪一组的小挚友盖的楼房高？”这是嬉戏规则一，规则二是提示孩子留意倾听别人的说话，不能重复同伴讲过的内容；规则三是不用“越越”的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子，均不能给他盖楼房。第三个环节是老师引导幼儿玩嬉戏。老师面对全体孩子，激励孩子们运用“越越”的句型编说完整的句子，进行“盖楼房”嬉戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高”，“气越打越足”，“花越开越漂亮”，“人越长越高”等，这样不仅能充分调动孩子学习主动性，而且也活跃了课堂气氛。这时老师引导孩子思索比较两种句型，即“越，就越”及“越来越”，让孩子相识区分，激励孩子仿照“越，就越”的句型结构，说出新的句子来。如“风刮得越大，树就摇得越厉害”，“天越黑，小明就越胆怯”。活动中我设计组织孩子思索、比较两种句型是一种学习方式，有利于孩子在原有语言阅历的基础上，习得新的语言阅历，培育了幼儿的主动性。从而强调了重点，难点在这也突破了。第四环节，幼儿自主嬉戏。这一环节，我采纳分组“盖楼房”的竞赛嬉戏方式，先将孩子们分成两组，然后分别请两组的孩子用“越越x”，“xx越xx，就越xxx”的句型创编语句，当某一组的某一孩子讲得正确又不重复别人语句的状况下，给这一组添上一层楼。最终，比一比看哪一组的楼房盖得最高，给最高的楼房插上一面红旗，表示这组小挚友同心协力赢得了成功。在大班开展竞赛性的嬉戏活动，能提高孩子的主动性，激发孩子学习的爱好、竞争意识、产生集体荣誉感，从而促使孩子更主动地参加嬉戏，发展孩子的听说实力。孩子们开展竞赛嬉戏活动中，除了激励孩子主动大胆的发言外，我还留意教化孩子发扬竞赛风格，与同伴友好相处。为了让每一位孩子都有练习参加的机会，嬉戏多玩几次，使活动生动、有效，孩子们成为真正活动的主子。嬉戏是幼儿活动的主要形式，仿照是幼儿的天性。幼儿天生就喜爱各种小动物，渴望与它们亲近、嬉戏。我正是依据幼儿的身心发展特点和大班幼儿的年龄特征，确定了本次活动。幼儿在妙趣横生的嬉戏中，了解猴子爱仿照的特点，发展幼儿表演实力。说课稿 篇6一、分析学情说意图1.学生状况：高一学生作文中普遍存在记流水账，语句平淡、思想浅薄的现状。2.组织对策：养成学生勤视察、爱思索、愿动笔的好习惯，争做生活的有心人。二、细读文本说教材本课选自人教版中学语文必修一的“表达与沟通”专题，旨在让学生在平凡的生活中发掘感动点，产生心灵上的共鸣，解决写作时“无从下手”的问题。三、关注发展说目标1.教学目标：认知目标：发掘感动点，提炼素材，精确表达自己的心灵感悟；实力目标：学习细微环节描写的方法，培育学生再现动人情景的实力；情感目标：养成细心视察生活的好习惯，争做一个生活的有心人。2.重点与难点：教学重点：教会学生在生活中发掘感动点，并产生心灵上的共鸣；教学难点：教学生如何运用细微环节描写的方法表达自己的情感世界。四、讲究策略说方法1.教学方法：主要采纳“实例探究法”、“建立模型法”、“相识类比法”、“分组探讨法”等方法；2.学习方法：主要通过“经典自主鉴赏”、“小组合作探究”、“真情你我告白”的学习形式，培育学生的思维实力和写作意识；3.教学手段：运用多媒体、影像资料等。五、实话实说说过程（一）激情导入，创设情境。1.课前播放背景音乐好人一生平安营造良好的课堂氛围；2.老师深情地朗诵一段诗歌作为开场白；3.共享无腿青年陈州登华山的微博视频（配以汪峰的怒放的生命）。（二）心灵之旅第一站：擦亮慧眼，发掘触动点。1.口头训练回想陈州的视频中哪个情景最触动自己？2.你我真情告白畅谈自己的现实所见、所感。3.老师共享患严峻哮喘病的母亲冬天为自己做早餐的感人场景。（三）心灵之旅其次站：回顾经典，领悟动情点。依次赏析名篇游子吟背影陌上桑，明确什幺是细微环节以及细微环节描写的详细方法。1.在游子吟中将重点对“缝”、“恐”字进行自主赏析，从而明确：若要让情景动人心，就必需写细微环节（触动点）动作、语言、神态、心理、外貌、场景等。（板书：写什幺细微环节）2.在背影中重点采纳对比鉴赏的方式，将一篇仿写背影的作文和原着进行比较阅读，并开展小组合作探讨、探究，领悟作品如此感人主要是细微环节描写的魅力所在，从而得出三种细微环节描写的方法。（板书：如何写巧用修饰，突显特征；锤炼字词，形神兼备；细化动作，延长过程。）3.在陌上桑中将通过点拨分析行者、耕者等人的反应，明确罗敷的漂亮动人是侧面烘托出来的，从而得出细微环节描写的方法。（板书：如何写侧面烘托，衬托主体。）（四）心灵之旅第三站：巧用手法，再现感动点。1.将再次播放该视频，要求同学们抓住细微环节，巧用手法，进行现场写作；2.学生分组探讨，推选优秀作品，并利用展台进行共享；3.老师现场点评并指导升格作品；4.老师共享自己的下水文章。（五）拓展训练，升华动情点（作业设计）：请学生看一张“妈妈，洗脚”公益广告图，写一篇200字左右的小作文。要求发挥想象，巧用手法，再现情景，力求动人。六、简洁凝练说板书（课堂小结）一个目标：用文字再现动人情景（触动心灵）二个问题：写什幺？如何写？三站之旅：擦亮慧眼发掘触动点；回顾经典领悟动情点；巧用手法再现感动点。四种方法：巧用修饰，突显特征；锤炼字词，形神兼备；细化动作，延长过程；侧面烘托，衬托主体。说课稿 篇7一、说教材数据管理是初中信息技术七年级下册（河南科学技术出版社）“其次单元 电子表格”第五节的内容。本节之前学生已经初步驾驭了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等学问的运用。本节内容是学生在已有工作表基础学问之上的延长，贯穿于excel整个教学，是学生进一步顺当、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理学问链的一个必要环节。（针对我校实际状况，本节课支配两课时，第一个课时要求学生驾驭数据排序和筛选的方法；其次个课时要求学生进一步深化驾驭数据分类汇总的方法，教学地点均放在多媒体网络教室。）下面我主要说说有关第一课时的一些教学设想。二、说教学目标学问目标：娴熟驾驭数据的排序与筛选方法。实力目标：1培育学生处理数据的实力。2培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。3让学生在学习过程中，学会发觉问题，并分析问题，进而解决问题，并培育学生自主探究、小组合作学习的实力。情感目标：1培育学生仔细、细致的学习看法。2培育学生运用所学学问解决实际问题的意识。3培育并增加学生在探讨中学习、在学习中探究的意识。三、说重、难点重点：数据的排序与筛选操作方法。难点：排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字；筛选：满意多个条件的记录的筛选。四、说教法、学法依据以上对教材的分析，我采纳了“任务驱动”与“启发式”的教学方法，细心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与沟通，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发觉问题、解决问题，从而体验胜利的喜悦。同时指导学生相互沟通、小组合作、相互探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。五、说教学过程教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理支配教学过程才是确定本课教学胜利的关键一环。依据本课时特有的内容，我设计了如下的教学过程：本节课我共设计了七个探究，其中前两个探究主要是让学生通过探究能运用单个字段进行排序，第三、四个探究主要是让学生通过探究能运用多个字段进行排序；第五个探究主要是让学生通过探究能按单一条件进行筛选，第六、七两个探究主要是让学生通过探究能按多个条件进行筛选。（一）导入新课（复习巩固、创设情境导入新课）前一节课请学生课后分小组调查班级期中考试学生的各科成果。课前请各小组将调查的结果按表格进行汇总。这样做既可以复习巩固前几节所学的学问，又可以使学生有成就感、体验胜利的喜悦，同时又为本节课的学习供应了素材，便利本节课的学习，使学生进一步明白为什么要学习排序、筛选、分类汇总这些学问，从而激发学习的主动性和主动性。设置悬念：同学们知道咱们班本次考试，谁的数学成果最好吗？我们从这张工作表中能否快速地找出谁的成果最好吗？学生的回答可能是：将数学成果排序。这节课我们就和同学们一起来学习工作表中如何处理数据？板书课题。（二）新课讲授1.排序问题设置：从刚才的工作表中我们怎样才能知道谁的数学成果最高呢？谁的语文成果最高呢？英语成果最高的是谁？物理成果最高的是谁？学生很自然会想到排序这一操作。下面我们先来探讨第一个问题。探究一：找到谁的数学成果最高。让同学们用以前积累的操作阅历，尝试着去完成这一操作。自学指导一：学生操作的同时，老师提示：“既然是对数据的处理，那同学们不防去找与数据菜单或者相关的工具按钮”。同学们很快会发觉“数据”菜单，请学生演示并讲解，老师赐予确定的同时，在学生的基础上具体讲解