2022年《11～20各数的认识》优质课教学设计.docx

2022年1120各数的认识优质课教学设计1120各数的相识优质课教学设计教学内容：义务教化课程标准数学人教版一年级上册第7374页内容。教学目标：1.学问与技能：相识11-20各数，会正确、数数、读数、知道1个十和几个一组成十几，驾驭20以内数的依次，能比较它们的大小。2.数学思索：结合11-20各数的相识，初步培育学生的数感，发展抽象思维实力。3.问题解决：培育学生迁移类推的实力，体验数学在生活中的应用4.情感看法：引导学生主动主动探究体会数学与生活的紧密联系，激发学生酷爱数学的情感。教学的重点：11-20各数的相识和组成教学的难点：建立计数单位十的概念教学打算：教具打算：课件、学习资料、写有11-20各数的动物图片。学具打算：小棒20根、皮筋若干、学习资料。教材分析：本单元主要使学生驾驭20以内的大小和11-20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的相识的'持续，又是100以内乃至更大的数的相识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好打算。 教材的编写留意贯彻标准的精神，供应的素材留意联系学生的生活实际。学情分析：大多数儿童在入学以前已初步学会数数，也已经相识了11-20各数，知道20以内数的依次，但对于数的概念却未必都清晰。为此老师在教学中应激发学生的主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，让学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想与方法。设计思路：数学课程标准指出：学生的数学活动应当是一个生动活泼、主动的和富有特性的过程。主动探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。小学一年级学生以详细形象思维为主，他们的学习要通过大量的操作活动或好玩的数学活动来完成。为此本节课的教学除了落实学问技能的教学目标以外，更要关注学生的情感体验，使每个学生都能在学习过程中获得胜利的喜悦。教学措施：运用直观教学法、操作发觉法，调动学生的多种感官参加。留意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，体现老师的组织者、引导者角色。教学建议：1.在操作中学习，在学习中创建。教学要注意动手操作和直观阅历的积累。引导孩子借助图片、小棒进行操作，边操作边说数，突出把10根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十。让孩子通过数一数、摆一摆、说一说等活动，体验“10根捆成一捆”的好处。同时在数数是过程中相识数的组成、数序，感受数的大小关系。2.在生活中学习，在学习中体验。从生活中用到的数入手，体会学习11-20各数的学问的作用。在数数活动中，除了例题中的1个1个数，练习时还可以适时出现了生活中常常用到的“2个2个数”和“5个5个数”，物品许多有“10个一盒” 、“10个一包”等，建议充分利用这些活动丰富学生数数的阅历，体验数的组成，逐步建立数感。教学过程：一、激趣导入，供应素材。1.复习旧知，会数数。师：今日彭老师带来了许多大家熟识的学具，有小棒、正方体以及水果卡片。（课件出示主题图）选一种你最喜爱的数一数有多少个？追问：数的时候要留意什么？不重复遗漏、数一个划掉一个。师：有些还超过10了，是哪种？有多少个？板书：11、20、15、18（设计意图：一幅主题图，一方面使学生在已学过10以内数的基础上数出图中物体的数量，回顾数数的方法。另一方面也可以得到11-20中的某个数据，为接下的教学供应话题，也顺理为后面运用学具小棒来探讨新的学问做了铺垫。）2.生活中的数。师：生活中我们也常常会望见这些数字，比如这些，你相识吗？（课件出示图片：15、12、16）师：十几看样子大家都相识，你还能再说出十几这样的数吗？师相机板书这些数字。导入新课。师：这就是今日我们要学习十几各数的相识。（板书：11-20各数的相识）（设计意图：引导学生在现实的生活中学习，感受数学无处不在。明确学生的已有学问水平，以生为本，激发学习的爱好，顺理导入新课。）二、实践操作，探究新知。1、玩小棒，学方法。（1）数一数，复习旧知。是出示1根小棒师：这个学具是我喜爱的：小棒。它可以用数字宝宝几表示？（1，1个一是1）接着逐一出示：3个一是3，5个一是5。最终10个一是十,也可以说：十里面有10个一师：这些数字是我们学过的数字宝宝，（2）摆一摆，建立计数单位“十”的概念。师：小挚友，10再添1是几啊？你能摆出11根小棒吗？引导思索：请你边摆小棒边想你怎么摆才能让大家一眼看出你摆的小棒11根？学生自由摆，师巡察。师：老师这也有些小棒，谁情愿上来摆一摆？指名汇报：（投影展示）学情预设：1根1根摆好；2根2根一堆，加1根；5根5根一堆，加一根；3根3根一堆，加2根；10个一堆，加1根；师：小挚友们真了不得！想出了那么多好方法。哪一种让我们一眼看出是11根？比一比，沟通谁的方法好。师演示把10根可以捆成一捆，追问：这1捆是几？10里面一根一根的有几个一？（板书：10个一）10个1捆成一捆就变成几？（10 ） 几个十？（板书完善：10个一是1个十）师：以后我们就干脆把一捆看成？（1个十）师：11里面除了1个十，还有什么？指着问 ：把10跟小棒捆成一捆，是？1个十，还有几个一？合起来是几？（相机板书）指名说完整。同桌说一说。（3）捆一捆，学习数的组成。师：你能这样十个摆成一捆，摆出其他十几的数吗？生独立完成汇报师：你介绍一下，这里有几个十，几个一？是几？同桌小挚友相互认一认。（4）、认一认，学习20的组成。师：老师这也有一些小棒，你来认一认。师出示一捆和7根。师：这是几个十和几个一？是几？（17）再添1根是？（18）接着再添1根是？（19） 再添一根呢？怎么办？在捆成一捆，有两捆师：那现在这里有几个十了呢？是几呢？（相机板书）（设计意图：让孩子通过有目的的操作、视察、沟通、探讨、对比，主动建构自己的学问结构，经验学问的“再创建”过程，从而驾驭更简便、更合理的十进制方法，这对相识数是很有用的）3、视察数序，比大小（1）给数字宝宝排队。师：同学们，这些数字宝宝你都相识了吗？谁能给他们排个队？（2）出示直尺，巩固数序。师：我们的数字宝宝跑到尺子上去了。全班从小到大、从大到小读一读练习：不看尺子，从1数到20，男生从7数到15，女生从16数到8（3）学习单数、双数。（4）师：这些问题请你来抢答！和18相邻的数是几？比12多1的数是几？10和12中间的数是几？15在几和几的中间？（设计意图：通过给数字宝宝排队以及对尺子的视察感受11-20的排列依次，通过不同方式数数、抢答等，感知数与数之间的区分与联系，激发学生学习欲望，有利用形成良好数感。）三、练习反馈，强化新知。1、动物嬉戏：（1）猜一猜，送动物卡片出示动物卡片，指名猜。师：有一个数，他十位上是1，各位上是2，这个数是几？师：有一个数，他排在19的前面，这个数是几？再指名孩子自己，护送卡片。（2）连一连，我们的礼物。师：还有一只小动物藏在我们书里呢？出示书本76页第5题，连一连。2、圈一圈，巩固单位“十。（1）估一估。师：又飞来一群蜜蜂，不数你猜猜有几个？（2）数一数师：怎样数才不会漏？引导：想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗？学生在书上数完后，汇报。3、数一数，拓展学问。完成书本第3、4题引导：学会两个两个数以及五个五个数。4、学问应用。完成书本第7题师：你发觉什么？（设计意图：引导学生在生活情境中学习数学，使学生充分相识到数的意义，感受生活中数学无处不在，体会用数序的欢乐，从而激发孩子学习的热忱，培育他们做生活的有心人。）四、总结收获，体验欢乐。师：小挚友，今日我们学习了什么？你有什么收获？11到20这些数在我们的生活中，还有哪些地方有这些数呢？板书设计：11-20各数的相识10个一是1个十1个十 1个一 2个十十一 二十第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页