2022说课稿范例19.docx

2022说课稿说课稿三篇作为一名优秀的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的说课稿3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1一、明地位，说教材本课是福建教化出版社小学信息技术五年级上册第13课的内容，是在学生已有肯定的上网阅历和已学会用QQ与好友沟通的基础上，学习运用QQ空间与他人沟通,让学生初步感受博客的魅力，也为下一课学习发微博奠定基础。五年级学生已具备较好的计算机操作基础，且部分学生已开通QQ空间，因此，我将教材中“4、阅读好友日志”提前设计到任务一中，让学生同桌互助、自主探究完成，这样做也更符合课堂情境和任务的依次性。二、定目标，说教法结合本课教材特点和学生实际状况，我预设了以下教学目标：学问与技能：了解博客的作用与应用，能进入自己博客发表图文并茂的日志，并能通过阅读好友博文写评论与他人沟通。过程与方法：通过沟通、合作等形式，培育学生自主学习和学问迁移的实力，在任务情境中提高学生的动手实力。情感看法与价值观：激发学生学习爱好，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。我将本课教学重点确定为：写图文并茂的博文；在博文中插入图片则是本课的教学难点。信息技术课程标准强调以培育学生的信息素养为宗旨，提倡学生的自主学习和探究学习。因此，我以“任务驱动”为主线，让学生在一个个典型“任务”的驱动下，绽开探究学习。三、明学情，说学法五年级的很多学生已有QQ账号且对QQ空间很感爱好，部分同学已有在空间上发表日志的经验，学生具备自主探究“博客”学问的实力。因此，本节课我引导学生带着任务通过实际操作，自我探究，自主学习，小组合作，在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，并在学习中体验胜利的乐趣。四、定措施，说过程依据以上的理念，结合本课的特点，我设计了如下五个教学环节。（一）创设情境，激趣导入1、课伊始，引发爱好爱好是最好的老师，为激发学生学习博客的爱好，我创设让学生为达埔镇申报“中国香城”作宣扬的情境。神香在永春广为人知，走近神香还是我校的校本课程，学生对此既熟识又感爱好。我接着引导学生提出“建个网站、电子报刊、开博客”等宣扬方案，进而引出课题开博客，使学生在真实的情境中主动、主动地接受任务。2初识博客为了进一步引发学生探究博客的内动力，我通过课件展示一份QQ空间范例，引导学生视察、沟通博客的功能和应用，并让有阅历的学生说一说玩转博客的趣事，让学生对博客有初步相识，增加博客的趣味性。（二）步步为营，导学达标信息技术课程标准提倡任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参加、实践、合作等方式，实现任务目标，感受胜利。这个环节我分为三个步骤，每一步都设置一个不同的任务，层层推动。任务一：阅读好友的空间日志，登录自己博客由于学生原有的QQ好友中，已经有人已开通QQ空间，且本任务操作较简洁，学生有实力自主完成。因此，我让学生自学课本，或独立操作，或同桌合作完成任务。再通过学生上台演示，和我的补充，巩固学问。这样做，让学生亲身体验，自主探究获得新知，老师教得轻松、学生也学得开心。任务二：写日志为“中国香城”作宣扬。“半成品加工策略”能模拟出真实的问题解决环境，引导学生表达的多样性，有益于促进学生全面发展。而“写日志”是本课的重点，为突出这个重点，我先为学生供应一些电子版的文字素材，让学生用复制、粘贴，或再加工的方法快速地写日志，提高实践练习的效率，同时也激励学生输入自己想表达的文字。操作完成后，我通过展示一两个作品，让学生介绍自己的日志，激励学生英勇表达，增加学生自信体验。任务三：图文并茂扮博客在完成上一个任务“写日志”后，有些学习实力高的同学，会创建性地在日志中插入一些图片。“在博文中插入图片”是本课的教学难点，为突破这个难点，我分两步走：1、首先，我有针对性地选择这样的作品作为范例，让该日志的小主子上台演示“插入图片”的步骤，我适当地补充，帮助归纳“插入图片”的方法，并提示学生应插入与文字内容相协调的图片。这样做，通过同伴的示范，激发学生的好胜心，更主动主动的学习。2、接着，我提出分层任务：（1）调整的图片大小及环绕方式等，让图片更美观。（2）从其他路径插入图片、设置日志阅读权限。我让学生依据自己的实力选择任务，并在纸质文件中供应帮助。这样做，达成课标强调的充分考虑学生的起点水平及特性差异，让学生在学习过程中自主选择和自我设计。提高了学习效率，有利突破本课教学难点。（三）展评作品，体验胜利学生完成“插入图片”的操作后，我让学生互访好友空间，观赏好友发表的宣扬神香日志，并写上自己的“评论”。 可以评一评对好友日志版面设计的看法，也可以写一写对日志的内容的感想，还可以提一提建议等等。目的是引导学生在博客评论中进行评价、沟通，让学生在“学中用”、在“用中学”，真正的做到学以致用。中小学信息技术课程指导纲要(试行)提出：“教化学生正确相识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地运用信息技术。”因此，在与学生沟通评价状况时，我引导学生：“不仅要酷爱自己的家乡，还应当留意运用网络文明用语及遵守网络守则”，渗透思想道德及文明教化。（四）归纳总结，升华内化在课即将结束时，我请学生沟通学习心得：“这节课你学到了什么？”“你最喜爱课堂的哪个环节？”最终，我引导学生填写评价表，让学生感受胜利的愉悦。五、深提炼，说亮点1变更学习方式，主动探究。采纳“半成品加工” 、“生生互助”等教学策略，抓住重点，突破难点，变更了学生的学习方式，充分调动学生原有的学问阅历，培育学生的自主学习实力及大胆探究、相互协作的精神。2变更评价方式，学以致用。利用博客的“评论”功能对作品进行评价，体现信息技术课在“学中用”、在“用中学”的特点。说课稿 篇2敬重的各位领导、各位老师：大家好！我今日说课的课题是PEP小学英语三年级下册第五单元D u lie pears?第一课时，主要内容是Lets learn与Lets chant。我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学板书和教学反思五个方面进行说课。一、说教材本节课的核心内容是四个水果单词apple、range 、pear 、banana。这部分教材以四个水果单词为主线，通过Lets learn与Lets chant的学习，激发出学生不挑食的思想意识。围绕这一核心内容我设计了歌曲、嬉戏等多种活动，通过这些方式让学生有效地巩固了生词。二、说教学目标学问目标：1、能听、说、认读单词apple、 range 、pear 、banana。2、通过Lets chant，让学生巩固所学词汇。同时培育学生的语言节奏感。实力目标：1、提高学生听说认读的综合实力；培育学生视察、记忆的实力。2、发展学生自主学习的实力和合作精神。情感目标：1.培育学生在学习活动中主动、充溢新奇，乐于共享的品质。2.了解有关水果的一些学问，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。教学重、难点:重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、 range 、pear 、banana，要求发音精确，语调自然。难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。2.读准apple、banana这两个单词。三、说教法、学法在教学过程中，始终遵循一切为了学生，高度敬重学生的理念。充分利用了多媒体等直观手段引入详细的场景，将学习内容形象、直观地展示给了学生,调动学生主动投入到学习活动中；同时，做到多表扬、勤激励，使不同层次的学生都有学习主动性。整个教学过程，学生通过听、说、玩、唱以及同桌合作等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习英语。四、说教学过程（一）创设情境、综合复习1、热身War up1）课前一分钟英语口语会话活动。T: Hell!Bs and girls!Ss:Hell!Miss Zha!T:Gd rning，everne!Ss:Gd rning，Miss Zha!T: Nice t eet u.Ss: Nice t eet u t.2）Free tal.3)T: Tda 5说课稿 篇3本节内容在本单元中起着承上启下的作用，从简洁的图形向不规则图形和组合图形的学问转化。组合图形面积的计算是在学生已经学习了平行四边形、三角形和梯形面积基础上学习的，为即将要学习的计算不规则图形的面积打下了基础。学习组合图形的面积的计算，一是可以巩固已经学过的基本图形的面积计算；二是将学过的基本图形进行综合应用，培育学生的应用实力，进一步发展学生的空间观念。依据教学内容，我设计了以下几点教学目标：1、相识简洁的组合图形，能够把组合图形分解成已学过的平面图形。2、在自主探究的活动中，理解组合图形面积的多种计算方法，能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。3、培育学生的视察实力和动手操作的技能，发展空间观念，提高思维的敏捷性。4、感受计算组合图形面积的必要性，产生主动学习的爱好。教学重点：学生能够通过自己的动手操作，驾驭用割补法求组合图形面积的计算方法。教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，依据图形之间的联系和肯定的隐藏条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。五年级学生已经驾驭了五种基本图形的面积计算方法，但在我们的日常生活中，更多见到的是组合图形，学生对于这些组合图形并不生疏，对于依据基本图形计算组合图形面积也不太困难，但怎样选择更好的方法去转化成基本图形是关键。针对这些问题，创设的教学活动，更多的是通过学生尝试与沟通，逐步让学生找到计算组合图形面积的方法。在沟通中理解解决同一个问题可以从不同角度动身，都能得到相同的结果，从而使学生在求组合图形面积的多种方法中选择最优的方法。让学生不但能驾驭好书本学问，而且把这些学问也能够应用到实际生活中去。1、本节课通过组织学生活动，激发了学生主动学习和参加的爱好，学生通过动手操作在图形上画分割线，实现了由详细到抽象的跨越，继而探究出多种解决问题的方法，无论学生用哪种方法解决这个问题，我都给与确定、不强求学生思维的一样性，充分发挥学生个体特色。2、本节课的重点是让学生探究计算组合图形的方法，引导学生通过添加分割线的方法，把组合图形分解为基本图形再计算。课上在对方法的比较上还存在一些欠缺，还应加强方法之间的横向和纵向比较。如：同是分割法，学生一共出现了三种分法，我可以引导学生比较，发觉把它分成一个三角形和一个长方形更简便，因为相应的数据比较简单找到。再如，在练习一的处理上，我应加强1、2两题与第3小题的比较，让学生感知到：有些图只能用分割法，有些图只能用添补法，我们在选择方法时，要依据图形的特点，以及供应的数据，选择最合适的方法。3、在课堂上，对细微环节的处理还不够细致。如协助线的画法，应要求学生用直尺画，并且要画虚线。其次，老师的语言要规范，包括对学生语言表达得指导，还要加强。4、加强“系统”备课，对学问的前后联系要学会沟通，让学生对所学内容有似曾相识的感觉，这样也能降低学生学习的压力。比如今日的组合图形，其实都可以转化成学过的基本图形，它是可以转化成规则图形的不规则图形。这样学生学习的效果会更好些。同时，也为下节课学习不行以转化成规则图形的不规则图形的面积计算打好基础。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页