2022语文教研活动总结范文9.docx

2022语文教研活动总结语文教研活动总结总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它能够给人努力工作的动力，是时候写一份总结了。总结你想好怎么写了吗？下面是我整理的语文教研活动总结，希望能够帮助到大家。语文教研活动总结1一、倾心于无私奉献德是从教之本，叶圣陶先生说：“教化工作者的全部工作都是为人师表。”我组全体语文老师对事业忠诚，对学生负责，听从支配，勇挑重担，团结协作，努力做到树师表新形象，垂师德新风范。他们常常仔细学习师德规范读本、师德征文汇编，明确老师的职业道德规范，特殊是以身边人为学习的楷模，敬而思齐。师德征文汇编中有一文不辞长作育花人，介绍钱国雷老师克服夫妻长期分居带来的种种困难，几十年如一日，一心扑在班主任工作和教学工作上的先进事迹。“常州市优秀德育工作者”华岩老师工作才6年，但班主任工作耐性细致，民主评议中学生满足率达100%。在他们的领先示范下，全体语文老师都化大量的精力关切学生学习、生活和心理，坚信学生只有差异，没有差生，努力做到“促每一位学生成才，让每一个家庭放心”。学校有许多父母离异、单亲或成果差、行为习慣差的“问题学生”，对此，我语文教研组开展“一助一”活动，每位老师至少帮助一名学生，以谈心、家访、资助等方式赐予他们关爱，帮助他们树立学习生活的信念。在学校开展的“扶贫帮困、关爱工程”活动中，全体语文组老师踊跃参与，为王奇、薛倩霞、诸国成同学捐款近三千元。我校语文教研组青年集体还被评为二00三年度武进区级“青年文明号”。二、立足于常规贯彻常州市中学学科教学常规对于规范教学过程，加强教学管理，提高教学质量起到了良好的推动、促进作用。教研组始终以落实教学常规为立足点，努力提高老师的业务素养。1、学习教学常规，领悟精神实质。在每学期开展的“学常规、领精神”活动中，教研组都提出了明确的学习要求。首先，要求教研组成员熟识常规的详细内容，基本观点及目标要求;其次，在教研组集体探讨的基础上，制定中学语文教学常规实施细则，初步确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成果考核与评定、论文撰写、业务进修、课题探讨等九项一级指标，使常规要求详细化，教学工作规范化。教研组在期中、期末协作教育处对老师的各项常规工作进行检查，评出优秀教案等，作为年终考核的依据。2.主动“充电”，提高业务素养。要提高教化教学水平，正确的教化理念是先导。当前，初、中学语文教学在努力探究新课程改革模式，因此，我们组织老师仔细学习全国基础教化课程改革纲要、语文课程新标准、课堂教学论等理论及有关教学阅历文章，做到以科学的理论武装头脑，转变教化教学思想。组织老师参与区级新课程培训，协作教科室对初一、初二年级进行新课程实施状况调研。新老师利用暑假、双休日进行岗位培训，走出去“取经学艺”，并刚好总结学习心得，增加全体老师课程改革的使命感和责任感。三、于团结协作课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。为此，语文组狠抓课堂教学这一中心环节的“实”。教研组把详细工作细化到各年级备课组，要求备课组的老师共同做到：备课扎实，不仅吃透教材，还要吃透学生，按学生的基础来确定教学目标，选择适当的教学方法。同一备课组统一进度，同一教学重点、难点、统一练习。至于教学方法，提倡百家争鸣，百花齐放。作业全收全批，提倡面批，尤其对成果较差的学生。备课组一周定时活动一次，共同备课，集体探讨教材。同年级老师一周至少相互听一堂课，听后仔细评议，共同探讨相宜的教法。课堂教学效率取决于课堂45分钟教与学的质量。我们特殊注意公开课教学的效果。每学期我组至少有10人进行公开课教学，其中包括老老师示范课、青年老师汇报课。开课后刚好组织评议，大家本着学习提高的原则，谈感想，提建议，热情发言，毫无保留，教研风气深厚。每次公开课教学后，无论是开课者还是听课者，都感觉到收获很大。近几年，语文组老师相继退休，老师队伍快速年轻化。现在语文组四十岁以上的老师只有三人，能否顺当完成新老交替，能否培育好一代新老师，这是一个组织成败的关键。在教学实践中，我们还实行详细措施来培育熬炼青年老师。组织好“青蓝工程、师徒结对”活动。实行拜师仪式，签订协议书，规定师徒之间每周相互听课1-2节，师傅对徒弟每节课的教学重点、难点要把关并听课、评课指导，徒弟要主动虚心请教，常常进行思想汇报，总结教学心得，上好一节汇报课。在“帮、带、比、学、赶、超”的良好风气中，张同江、袁莉娜、边慧等几位新老师很快胜任中学教学，而且得到学生的爱戴。现在毕业班都有比较年轻的老师，各备课组长大多由年轻老师担当。另外，支持青年老师外出业务进修。现在我组有2位老师在读南师大教化硕士探讨生，4位老师曾参与探讨生课程进修班学习，大部分老师本科函授结束。四、“内强素养，外树形象”，竞赛活动中展风采。通过学习，“内强素养，外树形象”，我组青年老师在竞赛中脱颖而出。在“省前中杯”中学老师专业技能竞赛中(作文)潘少波、王桂香老师分获中学组一等奖、二等奖。在“校级青年老师优质课评比活动”中，张同江、华岩、陈洁等五位老师的课都被评为优秀级，受到区教研室庄焕方主任的好评。同时，我教研组还组织开展了丰富多彩的学生竞赛活动。高二(5)班的钱华同学在“常州市中小学生传统诗词竞赛”中获三等奖。在校内03年9月-12月，围绕课题“生活化、创建性中学作文“开展征文活动，收到稿件70多篇，有的被常州晚报录用;初一、初二年级实行”名言警句默写竞赛;全校实行“钢笔字竞赛”;04年4月协作政教处开展了“祖国明天更美妙”读书征文和演讲竞赛。高一年级结合教材，开展诗歌朗诵竞赛和以“自信”为主题的演讲竞赛。潘少波、王桂香等老师指导学生开展探讨性学习，李清照与辛弃疾的词风小较、口才在实际生活中的运用等探讨成文。一系列活动，既丰富了学生的学习生活，陶冶了情操，又提高了综合素养，受到了师生的欢迎。五、专注于教学探讨优秀的语文老师不仅要有渊博的学问，超群的教学艺术，还要具有较强的教学探讨实力。因此，我们语文组重视引导老师开展专题探讨，努力探究教化教学规律，构建科学而好用的课堂教学模式，总结和积累教学阅历，撰写教化教学论文。在课题探讨方面，全组成员参加省级课题由“维持学习”走向“发觉学习”的探讨。全组成员参加武进市级课题课堂目标教学的试验和探讨，主动探究适合我校特点的课堂目标教学的详细模式，强调教学目标的导向、反馈和调整作用，明确教学目标有助于改进优化教学过程，大面积提高教学质量。同时，我们还尽量做到目标要能够体现发展差异性，让学生的特性在全面发展的基础上有差异的发展，激励学生多参加，建议老师少讲解始终是课题组成员的努力方向。我们依据“创设问题情境”原则，尽量设计富有启发性的问题，多让学生发表见解，然后加以适当点拨，从而取得较好的课堂教学效果。初中组成员还主动参加武进区级课题初中语文开设课外活动课的探讨，这项课题已结题，获武进区评估二等奖，另外，中学组课题中学作文“生活化创建性”课堂教学模式的试验和探讨20xx年12月份向区教研室申报，并按安排分步实施。一方面组织课题组成员仔细学习先进的作文教学理论，钱国雷、施孝丹、潘少波等老师开设作文公开课，探究新型作文课堂教学改革模式;另一方面，充分利用学校图书馆、阅览室的学习资源，加强对学生课外阅读和积累的指导，丰富学生的写作素材和思想底蕴。仔细指导学生创作，在多篇学生习作在常州教化上发表。课题组就是这样生气勃勃又扎扎实实地开展科研活动的，在学校教研活动中真正起到了“龙头”作用。总结教化教学阅历，撰写教化教学论文，在语文教研组也蔚然成风。03-04学年各级论文评比中，有5人获一等奖，7人获二等奖，4人获三等奖，另有多篇发表于报刊。七、着眼于素养教化国务院副总理李岚清说：“加强学生素养教化，就是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。”强调素养教化，是教化指导思想和教化观念的变革，在学科教学中实施素养教化，使学生由“应试型”人才转变的“素养型”人才的现代化教化观，已普遍为人们所接受，语文学科实施素养教化，是深化语文教学改革的重点课题。语文教研组主动提倡“以素养教化为核心，培育学生的创新精神和实践实力”的思想，详细做法是：1.以课堂教学为主阵地，大胆利用投影、录音、录像等现代教学媒体，创设丰富多彩的教学情景，拓展学生的学问视野和思维空间，让学生在活动中思维，在活动中创建，在活动中培育实力。2、我校其次课堂文学社团活动开展得红红火火，指导举荐学生习作发表获奖的质和量一年更上一个新台阶。目前，加入常州日报·小记者苑的学生近百人，共发表文字稿件60多篇，图片新闻20幅。主要开展了法制教化采风、江阴远望二号等采风活动，特殊是在11月16日-23日赴北京首都采风活动中，礼嘉中学“首都采风”采访组荣获“新世纪、新体验”征文一等奖，礼中小记者苑荣获“优秀组织奖”，余粮校长荣获“优秀辅导员”称号。加强教研组和备课组建设，充分发挥集体的才智和才能，努力拓展语文素养教化的空间，把素养教化落实到实处，我们还在摸索阶段。我们定将以取得成果为动力，以先进教研组的评比为新的起点，全力以赴，作出比别人更多的努力。追求着是漂亮的。或许我们不能创建奇迹，但我们定能自信地说，我们曾经不懈地追求过，我们也将实实在在地创建属于自己的历史。语文教研活动总结2本学期二年级语文教研组以学校的年度工作安排为指导，结合哦餍足的实际状况，扎扎实实开展了有利于学生语文学习的实践活动，全面提高了本组语文老师的教化教学水平。一、围绕选题，开展校本教研。本学期我组老师围绕教学目标的制定与落实、教学方式的探究、教学评价的探究、教学评价的探讨，以及如何在课堂教学中体现课题因素这四方面进行了理论学习和实践探究。将这四方面的探讨内容分散到各个月，并在集体备课和组内探讨课中都围绕该侧重点进行备课和评议。二、抓住契机，加强学生习惯培育开学初，“好习惯伴我行”启动仪式在我校实行，我们以此为契机，在平常的语文教学中加强了对学生良好学习习惯的培育。除了矫正学生的执笔方法和读写姿态外，我们还结合二年级的特点，加强了课外阅读爱好和习惯的培育。众所周知，课外阅读对语文学习的重要性，因此，我们教研组不仅充分利用中午的读书时间，还开拓了读书指导课、读书沟通课，开展了形式多样的课外阅读沟通展示活动，印制了阅读量统计表，家校协作，对学生的阅读量进行了统计和分析，评比了阅读小明星。此外，我们教研组这学期还加强了对培育学生说话、写话实力的探讨，每周拿出一节语文课作为写话课，每月进行一次写话教学的沟通和研讨。三、教科研结合，促进课题探讨的教学化、常规化。我们教研组的八位老师中有五位都是市教改重点课题“开发利用课程资源，提高学生语文素养”课题组的成员。我们依据主课题和自身状况分别确立了子课题，围绕子课题开展了一系列语文实践活动。除了参与课题组的例会外进行研讨和沟通，还将此课题作为我们教研组探讨的课题，将课题的学习和研讨引进我们的教研活动时间，促进了课题探讨的教学化、常规化。本学期，在镇江市案例评比中杨妍老师获一等奖，徐俊英老师获三等奖，在市教科研论文评比中周艳老师、徐俊英老师获三等奖。反思我们教研组的工作，虽然取得了一些成果，但也还存在着许多不足，在今后的教研组工作中我们还应把工作做得更细更实，要擅长发觉我们日常教学中的问题，更要想方法利用集体的力气进行矫正，促进各方面工作效率的提高。语文教研活动总结3为加大课堂教学探讨力度，实现学校老师的才智共享，尽快探究出适合学校实际的语文学科课堂教学模式，促进老师的专业发展，从本学期9月份底起先，学校语文教研组实行“同课异构”教研活动，语文同课异构研修总结。“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的全部老师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并绽开探讨的一种教学探讨活动。活动中，学校同一学科全体老师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动，让老师踏踏实实地经验“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。这一活动，一方面使授课老师能发觉别人的特长，找到自己的不足，以此改进以后的教学。另一方面全部学科老师都能从中借鉴到很多新奇的做法，体验别人的教学风格和教学艺术，达到相互比较、扬长避短，资源共享，共同提高的目的，从而进一步推动课堂教学改革，大面积提升教学质量。一、“同课异构”活动的操作程序本学期9月份底，学校就制定了同课异构教研活动方案。中心校辅导站、各基点校教育主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。1、组织动员：组织全体四年级语文老师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动支配及相关要求。2、确定备课课题。依据教学进度表选择四年级猫一课。3、独立钻研，写好教学预案。课题确定后，备课组成员依据自己的积累和才智，主动主动地搜寻相关的资料，细心探讨教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。运用的教学预案必需自己设计，运用具有自己特色的教学预案。4、分组集体备课，集思广益。本次活动以基点校为单位，分为四个小组进行组内集体备课。在基点校教育主任的主持下，各任课老师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改看法。辅导站教研员深化各小组进行教学理念和教学设计指导。5、实施教学，集中听课。本学期实行同课异构讲课时间定为10月27日上午在中心校听课，下午在团结点基点听课，并集中研讨沟通，工作总结语文同课异构研修总结。要求全校同学科老师必需全部按时参与听课、评课活动。6、互动研讨，总结提高。首先由授课老师进行说课，说教学过程中比较胜利的设计，说在授课过程中出现的问题及须要改进的方面。然后教研组内互动评课，要求评课老师放开心扉，实事求是的评价授课老师，每位参与听课的老师都要分析授课老师的闪光点和值得商榷之处，优点要少谈，重点谈存在的问题和须要改进的设计。通过集体才智的对比，找出须要完善的地方，让老师从不同角度领会了不同的教学功底、教学才智和教学风格，从内心深处相识到不足，找到下一步自己努力的方向。二、活动要求1、活动人员：本中心校四年级语文科老师必需全部参与本次活动。2、活动以基点备课组或教研组为单位进行，除了参与本教研组活动外，应尽可能多地参与其他教研组的活动。3、要求四年级语文科老师都必需思想重视，人人做好讲课打算，体现“异构”的独特性、创新性、全员性，任何老师不能存在侥幸心理，随意从网上下载教学资料，应付本项活动。三、活动成效开展“同课异构”活动首先有利于老师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的老师或者是同一个老师用不同的设计上同一节课这样的手段来帮助老师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发觉和改进平常教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现提高教学有效性的目的。而这些问题通过独自的思索很难得到透彻的理解并获得解决，但拿出来大家一起研讨后，很快就可以明确。正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个老师都不行能是一切优点的全面的体现者，每一位老师都有他的优点，有别人所不具备的特长，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”老师之间的这种差异性资源，在合作中得到了充分的利用。其次开展“同课异构”活动还有利于老师的成长，促进老师的发展。“同课异构”活动为老师的成长供应探讨案例，胜利的教学有赖于教学者对教学情境的困难性有充分的了解，并在教学现场进行有效率的教学决策。老师每天在课堂上做出多数的教学确定，而且通常是要依据当时困难的现实状况来推断如何做最好，没有所谓的“正确的”或“单一的”最佳教学确定适用于全部的课堂。“同课异构”活动为老师这样的决策供应了探讨和学习的案例，从中我们可以发觉有效与无效的教学活动，合理与不合理的教学情景等，这对老师的成长都有很大的好处。“同课异构”活动还为老师间的同伴互助供应了平台。不论是课前对课程标准的探讨还是课后对教学设计与效果的分析都是“同课异构”活动中老师得到发展的重要环节，在这些环节中老师之间的深化探讨相互取长补短、资源与信息的共享等对老师的成长的作用也是非常明显的。实施“同课异构”教研活动提高了老师备课、上课的质量，对老师的教学基本功提出了更高的要求，使老师的教学不足之处通过与其他老师的对比评析全面显现，使老师的教学阅历通过研讨活动得以总结提升，使老师的教学创新得以在展示中爆发，使老师的教学观念得以在听课中提升。老师的教学水平大面积提高，课堂教学改进行动探讨获得实质性进展，课堂教学效益也大大改观。在这次教研活动中，我们语文组的同仁们秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，深化研讨教材，不断整合资源，优化教学组织结构，博采众人之长，凝合集体才智，达到了有效教学的目的。“同课异构”听评课活动的本身属性确定了授课老师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中找寻差异，在比较中学习特性。“小学语文同课异构研讨活动”形式新奇，实效性强，为老师搭建了相互沟通的平台，便于老师之间取长补短，三位老师各展风采，大家相互学习、共同进步。实现教学资源和才智资源的共享。无论是课上，还是课后的研讨，我们老师都表现出高度的热忱，整个研讨过程都呈现出深厚的氛围。通过本次活动，熬炼和提高了老师的教学实力，信任通过坚持不懈地实践，我们的专业成长步伐会更快。语文教研活动总结4教研时间：20xx年3月日第周星期五开课课题：人教版六年级草船借箭（第一课时）开课老师：六年级潘全兴参与人员：白埕小学全体语文老师陈城中心校、前楼中心校，探石小学的几十位老师主持：林汉清教育3月14日上午，来自陈城中心校、前楼中心校、探石小学的几十位老师汇聚白埕小学，欣赏了六年（二）班的两节别开生面的语文课。课堂上，学生当“老师”，老师当“大同学”。“老师”们选择自己深化钻研且细心设计的一部分课文，带领其他同学学习草船借箭。而身当“大同学”的潘老师则在一旁或投石问路，引导深化品读；或煽风点火，引发激情思辩。两节课中，“师”“生”们时而深情朗读，时而咬文嚼字；一会儿谈笑自若，一会儿唇枪舌战。你方唱罢我登场，就在这种民主、同等、惊慌而又不失和谐的对话情境中，文本中的人文内涵和课文中的语言特色不断被挖掘出来。学生的理解和表达实力都得到了充分的发挥和强化。两节课轻松结束，学生们仍旧还意犹未尽。在随后进行的评议活动中，执教者和听课者同样在轻松幽默的氛围中进行了深化沟通。一、老师方面：从本节课中，我们看到潘老师对新课程理念的深刻学习和领悟，特殊是在老师的角色定位上，潘老师真正成为一个课堂的组织者、引导者、促进者，整节课老师没有洋洋洒洒的说教和提问，而只是在适当的时候进行组织调控，引导提示，激发促进，甚至“煽动”。二、学生方面：该班的许多学生具有良好的学习习惯和自主学习的实力，每篇课文，学生在学习之前就进行仔细的预习，并在书中写满了预习的内容。课堂上，学生敢于大胆发言，乐于思索、探究，学生把课堂当成自己展示才华的舞台，因此，学生的学习热忱高涨，课堂气氛也相当活跃。语文教研活动总结520xx年3月31日下午，市直八年级语文校际教研活动在xx五中实行，来自市直学校及龙文区的备课组长等老师踊跃参与了此次活动，活动形式为听课并评课。这堂公开课由xx五中的曾老师执教，课题是诗词教学明月几时有。课后，曾老师首先介绍了本课的教学设想及课后反思；接着与会老师各抒己见，与曾老师沟通互动。老师们纷纷赞其基本功扎实，课前细心备课，制作精致课件；课堂教学有激情，富有亲和力和感染力，课堂有语文味；重视诵读鉴赏，辅以老师有魅力的范读，通过反复的读、听、赏等多样形式调动学生气氛；留意引导学生绽开想象，注意培育学生的素养等。同时也提出了朗读指导应更细致到位等中肯的看法。最终普教室郑老师就这堂公开课谈了自己的体会，她认为选择诗词教学上有难度，很观赏敢于挑战这种课型的志气。极力确定师生双向互动营造好氛围，重视明晰引导的朗读教学等优点，同时也指出朗读完整性有些割裂，朗读面不够广，诗歌意象讲得较浅等一些有待斟酌的问题。本次教研活动为老师们创建了诗词教学的沟通机会，为各校今后更好的开展诗词教学工作供应了珍贵的指导性看法。语文教研活动总结6“逝者如斯”，转瞬20xx-20xx学年度第一学期的教研工作即将结束。回顾这一学期的教研工作，有成果也有不足，为更好地实施下一学期的工作，我们须要不断地总结阅历。因此，我对这一学期的语文教研工作进行了深刻反思，并做出了如下总结。一、制定安排，指导全局教研组安排是落实学校教学工作安排的重要环节。因此，在开学之初，语文组全组老师依据学校教学工作安排，结合学科特点和本校实际，集思广益，慎重探讨，确定了经全组老师认可的、切实可行的工作目标和详细任务。同时，在实施过程中，语文教研组组长协作本校教科研室和教育处，对工作安排的开展进行定期的检查小结(如检查老师的备课、批改、辅导、听课等)，以努力达到工作的目标。实践证明，在科学的教研组安排的指导下，本学期的教研工作开展得井井有条，很好地发挥了安排的导向作用。二、学习理论，塑造自我新课程的实施，使我们的学校和老师都面临着一个共同的问题如何理解把握新课程的精神实质，变更教学方法，落实课程改革的各项目标。由此而提出了一个非常尖锐的问题老师培训。由于我们学校地处农村，各项学习经费比较惊慌，送老师外出学习，人力、财力都有会遇到肯定的困难。因此，本校以语文组为龙头，建立“以校为本”的教学探讨机制，正在探究一条老师的自身发展之路。语文组每月定期组织老师学习理论学问，规定每位老师每月做1000字以上的质量较高的理论摘记，同时老师之间相互传阅，以不断充溢现代教化理论和学科专业学问，提高老师的理论素养。同时，语文组正在着手探究“参加、对话、共享”式校本培训方式，强调老师之间的双向互动，引导老师学会理性地思索教学问题。当然，这个方案正处于探究时期，在这一学期所做的成果并不显著。同时，这学期由于各种缘由，关于开展“参加、对话、共享”式校本培训方式的课题探讨没有上报，下一学期的重要任务将着手开展这一课题的探讨。在以后的教学过程中，我们语文组将和教育处重点开展这种校本培训方式，以建立一种新的促进老师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。三、集体备课，资源共享在老师个人钻研教材、教法和仔细备课的基础上，搞好集体备课。由于本校语文在职老师只有4位(一年级1人、二年级1人、三年级2人)，针对这种人数少、分布不匀的状况，本学期的集体备课重点围绕初一绽开。新教材的实施带来新任务、新问题，呼喊着新思路、新对策，但本校初一只有一位老师，她在教学过程中遇到的困惑、难题很难和同一阶段的老师沟通、沟通。在开学之初，语文组就由已参与新教材培训的老师作讲座，传达培训内容;同时，语文老师每人一本新教材，在做好本职教学工作的同时，利用业余时间自学新课程理论和新教材体系，和初一老师一本文来源： 起成长。本学期的集体备课都是4位老师集中在一起，不分年级、隔周一次。备课的内容主要集中在初一的新教材，备课的篇目由初一老师定。备课前全体语文老师查阅资料、钻研教材、探讨教法，然后把每人的资料在备课活动中相互沟通，针对教学中出现的新问题全组老师共同探究、解决难题。同时在执教后由初一老师写好教学反思，思索、反省、探究和解决教化教学过程中存在的问题。教研组长协作教育处也对老师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高语文老师的教学水平和教学质量。当然，由于本校语文老师较少，在资源共享上还很有限，在以后的教研工作中我们不仅要做好本校老师的横向支援，还要走出校门，和其他兄弟学校做好纵向联系。四、主动参与科研活动，沟通信息由于我校地处农村，各种新的教化教学理念比较落后，为了变更这一状况语文组除了加强老师的自身学习外，还利用学校有限的经费主动参与各种科研活动。鉴于经费的问题，每次参与活动的一般只有一人。这一学期语文组主要参与了初一语文老师的新教材培训、十七中组织的初一语文新课程教学研讨会、瑞安中学承办的温州市中语会教学年会等活动，参与活动的老师要求做好笔记，回来后把学习的内容写成书面材料，在组内介绍、汇报和探讨。这一活动使老师学到了更多的学问，丰富了自己的教学实践，并且尝试着把所学到的新理念运用到自己的教学中。这一学期区教研室到我校进行调研，为做好这一工作全体语文老师共同努力，每位老师仔细备好一节课，主动把新教材的理念运用到实际教学中。区语文教研员仔细听取了我校的语文汇报课，赐予了表扬的同时也指出了其中存在的问题和不足。语文老师还就在新课程实施过程中出现的困惑和教研员沟通了看。同时，这一学期语文组老师还主动参与了区教研室组织的各种竞赛活动，如初中语文教案评比活动(全校有3 位语文老师参与吴祖速、聂维平、陈敏)、中学语文说课竞赛，并在这些竞赛中取得了不错的成果。回顾这一学期的教研活动，感受很深。老师如何成为具有自觉改进意识与自我提高实力的专业人员?如何树立老师的终身学习意识，使之变成“学习型”老师?除了加强老师的自我学习外，教研组还要发挥其导向、引导作用。教研组要充分利用本地资源，加强老师的校本培训，发挥老师的集体才智，加强老师与老师、学校与学校之间的沟通和合作。对于我们这样师资力气比较薄弱的学校，教研组的工作仍任重而道远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，要想提高语文老师的自身素养，教研组的引导是关键。在今后的工作中，我们语文教研组将取长补短，容纳百川，在全体语文老师的共同努力下，不断地提高自我，以使语文组成为真正意义上的学习型组织。语文教研活动总结79月5日，新学期伊始，来自全市各学校的250余位老师齐聚*市一小，参与小学语文教研员解说教材活动。与以往的教研相比，此次活动具有创新性和实效性。开学初便组织各年级教学骨干共同梳理教材的学问结构、研讨教学策略，并由教研员面对一线老师来进行解说，这是近年来的首次。教研员融传达信息与组织为一体，站位较高，系统性强，有助于广阔老师在把握整套教材的基础上，做好相互间的连接，真正做到各司其职，各守其位，同心同德，搞好教学。一、活动亮点1、老师参加热忱很高。原定每单位参与三至五人，但实际人数远超过了规定，即使市一小的近百位老师临时撤出会议室，仍有部分人在门口站着听记，250余位老师，三个小时的活动，期间很少有人分心、厌倦，除了传统的笔记外，录像、录音、照相等协助手段的运用，提高了研讨效果，烘托了会场的气氛。2、领导高度重视。教体局的何局长、教研室的任主任以一般老师的身份参与了活动，市一小的翟校长、教研室的周主任全程参加。他们的行为对教研员和老师都产生了较大的鼓舞。3、两位教研员做了充分的打算，从内容到形式都有较多的创新，深化浅出的解读课标，直观演示教材的结构，结合详细案例提示操作策略，使“教什么，怎样教”这个问题得到了较好的解决。4、领导随机选出老师若干名，针对教研员的解说去进行评价并打分，换位体验和学习，对参加各方都是促进和提高。二、几点建议1、对组织者的建议：老师的热忱和会场的座位形成了较大的冲突，今后在组织教研活动时要充分估计并妥当解决。在活动进程中，一些参加者有了新的感悟、新的问题，应当在适当的时候给他们机会和教研员互动。学科不同，编排各异，不应对每一位解说者提出统一的要求。2、对老师们的建议鉴于语文学科的特别性，对每一册、每一个单元进行具体解说是不现实的，也是没有必要的。北师大这套教材从一年级到六年级，都是主题单元的编排形式，“爱好先导，学会学习，整体推动，文化积累”，既是编排的特点，也应是我们教学的特点。所以，窥一斑可见全豹，请老师们回顾教研员的解说要点，举一反三，自己结合教学深化探讨没有涉及到的其他内容。学问树只是帮助解说的形式之一，它具有增加视觉效果、化抽象为直观的效果，但表格、框架、文字、图片等也都是为内容服务的好形式，所以，在解说时，不要对此有太高的要求，各学校在开展解说时也要适度、有效运用学问树。3、对教研员自己的建议：教研员是一般的老师，凡是老师应当做的，我们都应当做好；教研员又不是一般的老师，我们应加强学习和探讨，让理论更通俗，让实践更精彩。以为老师服务、为教学服务为宗旨，创建新的教研形式，丰富教研活动内容，常常深化课堂，发觉来自师生的鲜活阅历和共性的问题，在推广和解决的过程中共同成长。语文教研活动总结8本学期，我们科组在学校领导的正确领导下，根据学期初制定的工作安排，全体语文老师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实，仔细实行上级教化部门、学校布置的各项教化教学工作任务，不断学习新课程标准，深化语文素养教化探讨，开展了一系列语文教研活动。现将各项工作完成状况总结如下：一、不断充“电”，提高自身素养1.我们注意更新教学观念，不断提升老师素养。学期初就要求老师接着开展“书香伴我成长”的读书活动。激励并督促老师注意理论学习，自觉学习教化教学杂志、名家的教化专著以及古今中外的文学书籍，仔细做好读书笔记，沟通学习心得，刚好了解最新的教学信息与动态，不断更新教学理念，将正确、先进的理念内化为教化思想和教学观念。2.充分利用每周四下午的业务学习时间仔细组织全体语文老师学习义务教化语文课程标准，把握课程标准的新特点、新要求，领悟其精神实质，树立新的教学理念。3.主动组织老师参与学校、街道、区组织的各种教研活动，如参与教科培中心组织的“宝安区小学语文主题训练导学课活动”和书法教学研讨活动，参与新安街道组织的“习作教学”和“课外阅读研讨”等教研活动培训，驾驭最新的教学思想和教学方法，切实提高自己的教学水平。4.本学期，科组开展了6节“同课异构”课和4节常态课，并进行了集体评课，校领导亲自参与听课、评课，刚好提出指导看法，力争做到用新课程理念指导教学实践，提高全体老师的课堂教学和评课水平。5.本学期我科组接着开展“一对一，师徒结对”帮扶活动，使年轻老师在老老师的带领指导下，尽快驾驭先进的教学阅历，提升了新老师的教化教学水平。6.本学期我们科组实行了老师优质教学设计、教学优质课件和读书笔记三项评比活动。这些活动的开展促进和提高了老师的教学基本功和教学水平，提高了我校语文老师的素养，提高了老师队伍的建设。7.本学期，科组接着要求全组老师加大教学教研力度，深化开展“教学反思”活动，以探究和解决课堂教学行为为基点，主动对自己的教学实践进行自我反思。每位老师都仔细撰写了一篇教学反思、论文或优秀案例。二、加强常规管理，提高教学质量1.教研组活动常常化、规范化。本学期，我们科组开展了3次科组集体备课活动，同时加强同级组老师之间的集体备课。各年级老师在深化学习“新课标”的同时，加强对教材的探讨，要求备课要有自己的'钻研所得，体现自己和自己所教班级的风格特点，实行科学的教学方法施教，并依据教学的详细状况和出现的问题不断调整和改进教学，使各项训练扎实到位，争取取得高质量的教学效果。2.主动协作学校教育处做好教案和作业检查，做好记录和反馈，切实抓好语文教学过程管理，发挥督促、指导作用。本学期，负责检查本科组教案、学生作业3次，老师们都能按学校要求制定教学设计，做到提前备课，课课有反思；同时大部分老师们作业批改刚好仔细，针对作业批改中的问题，刚好订正、防微杜渐，反馈教学。3.接着加强写字的指导，充分利用好小学语文写字这一教材，利用每周中午听广播时间（13:50-14:00）接着开展写字教学活动。要求学生养成正确的写字姿态、执笔姿态，严格要求，严格训练，不断提高书写质量。4.接着开展阅读教学和习作教学的探讨。加强课外阅读教学，增加学生阅读量，每周一和周三中午（14:00-14:20）为集中阅读活动时间，同时每周确保上好一节阅读课，激励学生多读多写，提高学生的阅读实力及语言表达实力。5.本学期，我组接着开展校内读书的活动，围绕“国韵诵读”这一语文教学特色，接着开展经典诵读活动，各年级接着抓好古诗文背诵、默写、国学启蒙教化、讲故事等工作，要求学生每天必诵读经典，语文老师利用黑板一角楷书撰写应背古诗、名句等经典（同年级一样），每周更换2次。让书香飘满校内，促进学生的整体阅读水平的提高。6.加强学生学习行为规范教化。开学初，科组就制定了“小学语文学习常规要求”，抓好学生学习行为规范的落实，培育学生良好学习习惯。7.仔细做好学校月考阅卷工作，进行2次教学质量分析，开展一次教学阅历沟通，不断反思教学，改进教学效果，提高教学质量。三、开展丰富多彩的教学活动，提高学生的语文素养本学期，我们开展了各种各样的语文课内外活动，开阔学生的视野，拓宽学生的学问面，培育和激发学生的学习爱好，发展学生特长，全面提高了学生的语文素养。1.为了提高学生的书写水平，于第4周胜利实行全年级学生书写竞赛，极大地激发学生练习书法的爱好，提高了学生的书写水平。2.为了培育学生的写作爱好和读写实力，于第9周胜利实行了1-6年级现场写话和作文竞赛，促进了学生写作水平的提高。3.主动开展各项有益的课外读书活动，提高学生阅读的实力，营造良好的学习氛围。要求三至六年级年级学生写读书笔记2至3千字。同时加强阅读教学，提高学生的阅读理解实力，并于第15周组织了1-6年级语文阅读竞赛。4.围绕“国韵诵读”这一语文教学特色，加强古诗诵读教学，于第16周分低中高三段各班开展古诗文诵背竞赛活动。四、存在的问题虽然在教研教改工作中我们取得了一些成果，但在取得成果的同时，我们更看到了存在的一些问题：1.有些教研活动开展的不够扎实，如集体备课活动、师徒结对帮扶活动等，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。2.个别老师对教研组活动重视不够，相识不够端正，参与集体活动的热忱、主动性不高；也有个别老师在教学常规工作上落实不到位，因此，教学实力提高不快，影响了教学成果的提高。3.对学生的书写及课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依旧没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。五、努力的方向1.老师是教化的关键，我们要从自身找缘由，不怨天尤人，不埋怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们自己的专业技术水平。2.扎实开展各项教研活动，严格抓好教学常规工作，从备课、上课、批改作业、实力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。3.从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信念，树立竞争的学习风气为主，注意学习爱好和学习方法的培育，扩大阅读量和作文量，进行有序地特地训练，提高他们的综合水平。4.加强培优辅差工作，特殊是要做好后进生的工作，想各种方法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。总之，在本学期里，在学校领导的关切支持下，我们语文组取得了肯定的成果，但我们也看到了困难和不足，我