2022年做最好的教师读后感7篇.docx

2022年做最好的教师读后感7篇做最好的老师读后感7篇做最好的老师该书主要讲解并描述了在教化上如何管理学生，做最好的老师的有关内容。下面是我打算的做最好的老师读后感，欢迎阅读。做最好的老师读后感篇1拜读了李镇西老师的做最好的老师一书，感受很深。这本书是李老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服！给我最大的启示是：做有思想的老师作为一名老师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的老师。李老师书的其次章便是“提高老师的素养”。最观赏里面的三篇文章做有思想的老师、阅读和写作，提高老师素养、从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”。书中这样说到：只有特性才能造就特性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的老师去培育富有创建性素养的一代新人，无异于缘木求鱼。细致想来不无道理，回想从教几十年的自己，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思索一天或几天来的工作，思索自己的课堂，思索自己的学生。在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思索。近来，朱校长不断提起“做一名优雅的老师”，我想其第一步肯定是要有思想，只有用思想才能提升教化的品质，只有有思想的老师才会培育出有思想的学生。“做有思想的老师”是应当深深根植在我的心中，甚至每一位老师的心中，成为一种信念和追求。“做有思想的老师”，除了有思想，还必需要有肯定的底气，假如没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类排列出来，有古典类、文学类、教化类、人文类、杂志类，样样俱全。惊异李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。现如今，如火如荼的“书香校内”读书活动正在绽开，我想自己应当以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。要想成为一个有思想的老师，就要勤于思索，勤于钻研，并且养成习惯，从中品尝思索阅读和写作的乐趣。付出多少汗水，才会收获多少果实！其次还有做“最好”的老师“做最好的自己！做最好的老师！”这是李镇西老师对自己的要求，也是他在25年的从教生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。那什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢”看到这里，我想到了自己，也增加了信念，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我肯定会有很大的提高。我信任没有最好，但是我信任可以越来越好，做自己心中最好的老师，让自己在教化的舞台上，演好自己的小角色，让台下的观众为自己的表现发自内心的喝彩。很多年后，我们不会都成为名家，但是很多年后，我们肯定会桃李满天下的！做最好的老师读后感篇2李镇西老师把书定名为做最好的老师，并在序言中再次重申：做最好的自己强调自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断的超越自我。这让我想到了做最优秀的自己。回想我专业成长的历程，我更多的感悟就是肯定要做最优秀的自己。我很清晰自己不是很有天赋，于是，我选择了勤奋；我知道自己不是很会把握机会，于是，我选择了不放弃；我知道自己爹理论素养不高，于是，我选择了读书正是这种选择，让我一步一个脚印，在平凡中铸就我的专业成长，正是踏踏实实的走好了每一步，让我学会了思索，懂得了坚持，走上了华蜜的探讨之路。做最优秀的自己是我一生的追求，在不断追逐幻想的过程中不断的超越自我，追求卓越，不断去完善自身的专业成长。做最优秀的自己是一种境界，让我有了努力的方向和追求；做最优秀的自己是一种追求，在不断的追寻志向中成就自我；做最优秀的自己是一种探究，在探究中让我成长、进步；做最优秀的自己是一种人生，在不断的追求中成就自我的教化人生。做最好的老师读后感篇3很荣幸拜读了高金英老师的做最好的老师一书，让我受益匪浅，做最好的老师读后感。本书总共分为六章，种好师者的心田，用生命影响生命，这样教学最有效，左手教化学，右手心理学，抓住教化的契机，不做名师做明师这六个方面绽开叙述，书中呈现了一件件用爱心堆彻的感人事迹，一个个感人肺腑的真实事例，让我颇有感受。书中有这么一段精辟的言论：老师和学生在人格上是同等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。的确，我们老师面对的教化对象是活生生的人，就好比世界上没有一片相同的树叶，也没有相同的一个人。每个学生都渴望得到别人的理解、敬重，渴望得到同学、老师、家长及社会的认同。“教化的秘诀在于敬重学生”。这是美国学者艾玛逊的名言，或许有人不以为然，或许不够重视，“了解学生”的确可以称得上是一条重要的“教化秘诀”。老师了解、敬重爱惜自己的学生，又会促使学生自尊心的树立。实践证明，自尊心是推动人们不断上进的一种动力。学生有较强的自尊心将会促使他们努力地、创建性地学习，力争先进，不甘落后，会促使他们自觉主动地遵守纪律，主动完成集体交给的各项任务。爱是教化永恒的主题。爱表现为对教化事业的爱，对教化对象的爱。老师也只是个一般人，也有自己一般的感情，老师要怎样拥有“师爱”呢？只有童心才能理解童心，带着儿童的爱好去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的思想感情保持和谐一样，这样的老师就擅长发觉学生缺点中的可爱之处，甚至才智之处，那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。同时，假如想和学生相处开心，你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事情。假如你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触心情。阅读了高金英老师的做最好的老师，让我了解了最好的教化就在我们老师的教化信仰里，就在我们老师的师爱里。做最好的老师读后感篇4当我读完李镇西老师的做最好的老师一书时，心有戚戚，欣欣然憧憬。李老师的讲解并描述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教化家的睿智与虔诚，博爱与宏大；也让我的心一次次地感动着。人说书如其人，做最好的老师这本书正是对李镇西老师教化人生的最好的诠释。它展示了李老师教化的思想、艺术和详细的案例，是李镇西老师25年来教化才智的精华。一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱，以及对教化事业炙热的忠诚。“什么样的老师才是最好的老师？”便是很多从教多年的的老师们也许也有着同样的疑问，终归谁也不敢确定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而，这并不阻碍我们去思索这个问题。李老师说：“每一个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以是最可爱的；你或许不是最聪慧的，但你可以是最勤奋的；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己相比昨天的自己和今日的自己相比，不但地超越自己。做最好的自己便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。”其实教化工作没有最好，只有更好。因为“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个志向。然而每个人心中对志向的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到“最好”，可我们却可以做到更好。我们常常会说“人最大的敌人就是自己”，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，信任在不久的将来，当每一个“更好”融会在一起时，我们就已经做到了“最好”。在现实的工作当中，我们须要怎样地去做到自己的最好呢？一、爱的教化苏霍姆林斯基曾说：“教化就是要每一个从他手中走出去的人都能华蜜一生。”这句话也是李老师的最好印证。教化是心灵的艺术，爱是教化的灵魂。假如我们承认教化的是活生生的人，那么教化过程便绝不是一种技巧的施展，而应是充溢人情味”作为老师，我们应当学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种欢乐。有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严，却在不经意中拉开了师生间的距离，只能让学生越来越疏远，感情也越来越生疏。爱，是通向学生心灵深处的通道；爱，是创建优化的教化环境和心理环境的珍宝。因为有爱，我们才会关切；因为有爱，我们才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。所以，我们要时时地保持着一颗爱心，要尝试着放下自己心中所谓的尊严，多以学生的视角同他们零距离接触，要像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性去赢得学生们的敬重与爱戴。爱同时也是一种责任，而非一年、两年短时间的爱。然而，教化并不是有了爱就有了一切，教化中真正的爱必定包含着爱的深度和广度。假如我们把对学生的那种有限时间的爱称作“小爱”的话，那么李老师给予学生的爱就应当称作“大爱”，我们的爱须要学习李老师那种“大爱”，要有时间的深度和空间的广度，让让我们的爱延长到学生的一生和学习中的方方面面。二、自我反思读完李老师的书，我们会期望成为李老师样样思维灵敏、学问丰富、功底深厚的大师。在他的书中，教化名言随处可见，教化理论，他都能顺手拈来。我们既要学习李老师的博学，也要学习他的细致入微。其中最让人受益的就是他的酷爱读书与反思。通过读书，我们可以提升一个人的品尝，可以提高一个人的素养。读一本好书，我们不仅可以从中收获学问，还可以受到心灵的洗礼。要成为一名好老师，多读书，提升自己基本素养，这些都是最至少要求。没有深厚的学问储备和理论修养，我们很难想象境界能提升到何处。“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思索是分不开的。老师的反思实力确定了工作中开展探讨的实力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的实力。胜利及有效率的老师倾向于主动地、创建性地反思其工作中重要的事情。我们在平常的教化工作中，肯定要结合工作的现实去思索、总结，这样，我们就会在读书与思索中渐渐成长起来。三、擅长探讨冲突是事物发展的根本动力。学生和老师之间的冲突，是促进学生和老师共同进步的根本动力。我们应当学习李老师的探讨精神，主动主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题，把每一个“难教儿童”都当做探讨对象来看待。这样，当面对那些“后进生”、“考试作弊”、“早恋”等各种问题的学生时，心态就会安静下来，用解决冲突的心态去探讨，对孩子们的教化也就从容了。对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。正如李老师所说，假如你在工作中遇到困难，你应当兴奋，因为新的科研课题在向你招手了或许你走向教化专家之路的起点就在这儿呢！这样每天都有发觉，每天都有新的顿悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的欢乐。”我们应当学习李老师将教化中的难题看作探讨的乐趣，学习他执着的探讨精神。为此我们留意转换角色，使自己从一名教化者向一名探讨型学者转变。这种转变是一种境界的提升，是我们通向教化自由境界的阶梯。“做最好的老师”，是一种平和心态，一种激情的行动，一种对欲望的放弃，一种对志向的宣言。将我们的爱给予到教化过程中去，不断的探讨与反思，超越自我，我坚信，我就是最好的老师！怀着激烈的心情，我一口气拜读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书。读毕，感受颇丰。因为李校长的许多观点我都很赞同，读他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然；又像是和自己的内心在沟通，是那样的真实而心动。我好像找到了自己努力的方向，好像找到了那份激情。是的，从今日起，我要努力做最好的自己，做最好的音乐老师！翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”每每读到此，我的内心便会受到触动：是呀，作为一名音乐老师，始终以来我都很自卑，认为自己不管在哪方面都不如别人，唱、弹、跳、吹、拉什么都不行，还阿Q似的劝慰自己不是学专业的。虽然我也曾努力过，虽然我也曾迷茫过，虽然和别人比我也还有很大的差距，但读了李老师的这本书后，我可以自信的对自己说，和昨天的我比，我在进步，我在超越，今后我要做得更好！做最好的老师读后感篇5书中最震撼我的是李镇西校长对教化工作无比赤诚，对学生无比酷爱的一颗教化者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关切、关注成长的每一个细微环节；爱孩子，才能成为孩子的密切挚友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。作为一名音乐老师，爱孩子就应当敬重每一位孩子学习音乐的不同方式、实力和感受；爱孩子就应当让每一位孩子喜爱音乐，喜爱音乐课，让音乐在孩子的心里生根发芽。一、纯真的爱心有人说：“一切最好的教化方法，一切最好的教化艺术，都产生于教化对学生无比酷爱的炙热心灵中。”因此，做最好的一名老师，首先应当做到爱学生。这些话听得多，看得多，而做起来却没那么简单。我曾经对我的学生说过，在音乐课中，没有成果好的和成果差的学生，没有得才兼备的好学生和令人头疼的后进生，有的只是对音乐课的看法，一切都一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。因此在我的课堂，每个学生的起点都一样，都是同等的，学生在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习音乐，感受音乐带给他们的欢乐。即使他们违反了纪律，老师严厉指责时，也是动之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反心理或卑视心情。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。二、真挚的情感老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导。做最好的老师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，达到思想感情上的联系和信任，老师真挚的情感在学生的心情上就会产生共鸣。曾经有个同学上课总是不太用心，后来有一次略微表现得较好时，我马上表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一次的信任。从今在音乐课中他大变样了，同学们也都说他只有上音乐课表现得最好。三、敬重学生最好的老师要给学生以长辈式的关怀和爱惜，从不以家长式的看法对待学生。爱学生始终坚持对学生持敬重的看法。即：敬重学生的人格，敬重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。老师敬重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的.很多事例使我感受到：只有敬重人，才能感化人。敬重学生，学生就会向老师放开心扉，用全心来接受老师的爱。在音乐课中，我不仅自己做到敬重学生，对学生的演唱和创编总赐予正面评价，还要求学生不轻易取消别人，评价别人时先说优点。每次当有学生在课堂上表现不如意时，我总是将学生单独留下来，先问清晰缘由，再和他沟通应当怎么做，因此有学生给我写到：您虽然很温顺，不像有些老师很严厉，但同学都很听您的。看着这些话，我很欣慰，也很华蜜。因为只有学生忘我地投入到音乐中时，我才能和他们一样感受音乐的魅力。“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的呼唤。在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师，做孩子最喜爱的老师，让自己无悔！做最好的老师读后感篇6闻名教化家魏书生主编的如何做最好的老师一书，早在几年前就出版了，最近我仔细拜读完，我不由地思索：可能我们恒久也达不到那个“最好”的境界，但假如我每天能做得“更好”，我想我离那个“最好”应当也不远了。那么如何才能真正达到那个境界呢？编者在如何做最好的老师一书中将影响老师一生的中外教化家经典感言分别进行了阐述，对于我们老师具有深刻的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地思索这几年在教学实践中的得失，得到了一些体会，一个中学老师应具备扎实的专业学问和坚固的专业技能，但我个人觉得一个老师更应当具备剧烈的责任感和使命感。作为一名科任老师，应当为孩子负责。“在老师素养的诸多因素中，对孩子的奉献之心、理解之心、同等之心、责任之心等老师非智力因素是第一位的”。当一个个可爱，单纯的脸庞出现在我们面前，我们就应当明确自己的责任，充分打算上好每一节课，不断完善自己的教学水平，尽量让学生在每一节课中有所发觉，有所收获。同时我们要同等对待每一位学生，那些被自己搁置在角落里的孩子，其实也有自己的闪光点，我们应当把爱转换成母爱，有了母爱之心，我们就能发觉孩子身上的”闪光点“，但这种对孩子的爱也绝不是迁就纵容孩子，也绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律，这种爱应当是像对待自己的孩子一样给孩子的成长和发展供应帮助和服务，爱才之心；宽容之心；要为孩子的成长以及将来负责！作为一名任课老师。应当为自己负责。平常老师难免会遇到工作，生活上的各种琐事，不顺心，但我们要时刻牢记于一句名言：累累伤累是生命给你的最好的东西。也的确是的，挫熬煎练一个人的意志，让人在挫折中强大，同事也是阅历教训的积累。既然我们选择了老师这一职业，我们就应当做好我们的本质本职工作，让孩子喜爱，喜爱上你的课。作为一名老师必需调整好自己的心态，以奉献的精神，从事崇高的事业；以超群的记忆，展示个人的才华；以不断的追求，提升自己的价值，在工作中做一个细心人，有心人，擅长思索的人，勤于笔耕的人。我会把“做一名好老师”当作我终生的追求，我会在老师职业道德规范和原则的不断影响、约束下，结合自己的教学实践，不断完善，不断成熟。我愿接着向全部的老师学习，站在弘扬“师德”的起跑线上，用自己平凡的劳动铸造高尚的师魂。做最好的老师读后感篇7本学期有机会学习李老师的著作做最好的老师。做最好的老师是一本充溢才智之书，它在许多方面开启了老师们的才智，让老师们在阅读中受启发、增才智、长才能。从做最好的老师一书中，我学到了许多。其中最重要的有以下几点：一、教化者要拥有一颗童心。李老师说，教化者是否拥有一颗童心，对教化至关重要。这也是他后来能够真正走进学生的心灵，并且能够在教化上取得成果的重要缘由。他说：能够自然地与学生一同哭泣，一同欢乐的老师无疑会被学生视为知心挚友。而变不行理解为特别自然，正是不少优秀老师赢得学生心灵的珍贵之处。他说：只要把握学生的情感，并留意环境、场合，老师任何过分的孩子气都不会是多余的。在与学生嬉笑嬉戏时，老师越是忘掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教化胜利的起点。在以前，对于他说的这些话我可能会不理解，但是，在我亲身体会了之后，也明白了老师拥有一颗童心的重要性。许多老师认为，老师就应当与学生有肯定的距离感，认为老师与学生打成一片是不行想象的，认为学生与老师随意开玩笑是不懂规则的表现。但是李老师却通过自己的亲身经验告知同行们，老师融入孩子们当中不但是可以的，而且在教化中所起的作用是不行低估的。我受到李老师的启发，尝试与学生打成一片，发觉其中的魔力是巨大的。二、对后进生的教化李老师对后进生的教化是很富启发性的，在对后进生的教化方面，李老师的观念及一个个胜利的案例给了我们很大的启发。老师最令人头痛的莫过于对后进生的教化。在办公室时常听到老师们诉苦：为什么我语重心长地、三番两次地教化他，他却不领情呢？我也曾经是这样的老师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思。可是，自从学习了做最好的老师之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教化长期性和艰难性，懂得了对他们的教化不能只用一种方法，而且须要我们有足够的耐性、理解之心和宽容之心，须要有足够的才智，而爱和敬重则是胜利地对他们进行教化的前提。在关于后进生的教化方面，李老师的许多话特别很耐人寻味。以下是我从做最好的老师中摘录的李老师关于后进生教化的话语：后进学生的自我教化很难一劳永逸，相反，这是一个充溢反复的长期教化过程。教化者期望通过一次谈心、家访、班会或听英模报告，便使后进学生从今成为一名优秀生，无疑是把教化想得太简洁了。犯错认错改错又犯错又认错这是后进学生普遍存在的循环。老师因此斥责学生屡教不改、光说不做、本性难移等等，是极不公正的。教化者应当容忍后进学生的一次次旧病复发，与此同时，又接着充溢热忱和信念地激励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己犯错周期的逐步延长或者错误程度的渐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的欢乐，进而增加接着进步的信念。我从来不对后进学生提下不为例之类他不行能做到的要求。假如细致体会了这些话，我们教化后进生的时候就不会再意气用事，不会再因为学生屡教不改而对他悲观或随意体罚。我们就会想方设法找寻规律和方法了。总之，做最好的老师是李老师教化才智的结晶，从这本书中，我们可以学到很多教化理念，教化思想和教化技巧，增长教化才智和教化才能。这是一本开启教化才智的书，特别值得老师们学习和探讨。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页