2022年《我和小树一起长》一年级数学教学反思.docx

2022年我和小树一起长一年级数学教学反思我和小树一起长一年级数学教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我细心整理的我和小树一起长一年级数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。我和小树一起长一年级数学教学反思1最近我读了一本，“阳光姐姐”伍美珍的作品。这本书的名字叫做做好学生有点累。我想大家看了这本书的题目，肯定觉得的确如此，做好学生真的很累。下面我就给大家介绍这个故事的主角吧。姓名：蔡一年龄：十二性别:女外号：老大，狮子王，第一名官职:班长最好的挚友: 胡晶晶最大的愿望：活得轻松，身上的压力不要那么大这就是她的介绍，下面我再给大家来说一说这个故事的内容吧:蔡一心是大家眼里的 “好学生”。她是班长，老师的宠儿，爸爸妈妈也以这个人女儿为傲慢。甚至当她犯了错误时，老师也会尽量护着她。但是当她考试不是全班第一或者是99、98的时候，老师就会严励地指责她，爸爸妈妈就会罚她把卷子抄一遍或是把错题抄个10遍、20遍的。虽然她作为“好学生”，可是她却觉得自己并非如别人所想的那么轻松和欢乐。同学们的不理解，老师和爸爸妈妈的期盼，希望可以上清华，或者上北大，都让她感到自己活的很累，身上的压力太大了，想减减负担，活得轻松一点··· ···唉，做好学生真的太累了！我读了这本书，有许很多多的想法，想和大家共享一下。我想在学习上我们要劳逸结合，不要给自己太大压力，但是也不能没有压力，终归没有压力就没有动力呀！所以我们还是要适当地给我们自己压力。还有就是我们要学会与父母沟通，我们不能像文中的蔡一心一样，有事情不和爸爸妈妈说，这样是不对的。我觉得当我们自己有事情应当刚好的和爸爸妈妈沟通，可以看一看爸爸妈妈可不行以帮助我们，可不行以让自己轻松一下，可不行以略微的削减一点压力和负担等等。所以我们要学会与爸爸妈妈谈心，沟通等等。刚才我们都在说好学生，下面我们来给成果有一点问题的同学支支招吧！第一上课肯定肯定要仔细听讲，主动发言。其次要独自完成作业，而且要细致检查。第三要养成课前预习，课后复习的好习惯。第四不会的题目肯定要刚好的问老师，家长或者同学。第五在自己有问题或者不太理解的地方要多多加强。听了我的介绍，我的想法，你肯定很想看这本书吧！我和小树一起长一年级数学教学反思2我和小树一起长是小学数学第一册下第三单元后的一个综合整理内容。教材借助植树这一生活情境，引导学生提出问题，解决问题。此课涉及许多学问，如数数，比较大小、多少，估计高度，对数位、长度的相识，100以内不进位不退位加减法，横式、竖式的书写以及视察物体。尽管只有一个情境，但需整理的学问点还是许多的。在教学中，我设计了“看旧照片”、“观赏现在美景”两个主要环节。将书上三个植树的情景描述成我们启慧小学几年前一年级小挚友植树的场面，引导孩子视察、发觉并解决问题。通过色调艳丽的画面、美丽好听的音乐、老师悦耳的讲说，把孩子们带到现时中长满绿树的山林中，使孩子们得到休息，激发学习的欲望，得到美的享受，老师适时对学生进行环保教化。设想总是美妙的！实际教学中，还存在着许多问题：一、要从实际动身，设计自己的教学备课，要备教材，还要备学生。备教材时，不肯定要遵循教参的说法，教参也只是为老师的.教学供应参考，老师不能完全不变的照搬照抄。在第一大环节中，让孩子们看图后提问题、解决问题，教参上说“老师可以引导孩子依据整幅图编一个好玩的小故事，这个小故事中包含许多数学问题，”“这样的数学活动，不仅可以复习学过的学问，而且有利于激发学生的爱好，培育学生提问题的和解决问题的实力，有助于发展学生的数学思维。”教学中，我也让孩子们小组内说故事，可气氛不浓，达不到我预想的那么好。他们说的“故事”也无非就是提一两个数学问题。孩子们并没有按我给他们规定的路途走。其次，备学生也很必要。教学效果如何，最终是从学生身上体现的。在备课时，必定要考虑的问题是学生可能会出现的问题。如在数一班植多少棵树时，大多数孩子都能数对，并且也有自己的想法，在集体沟通时，没有必要耽搁太长时间，只需点出几种数数方法即可。之后，是由调皮的身高1m20cm估计小树大约的高度。有的孩子说1m19cm，有的孩子说1m18cm，有的孩子说1m。我发出疑问，“你觉的谁的观点最合理？”有的孩子还说1m18cm。最终我亮出自己的观点：100cm。对于孩子们的想法，我没有加以否定，只想让他们找一个合理的答案，使他们建立实际的估算意识，但孩子只要不说大于1m20cm的数就应当确定。二、把握好教学重点本课的教学重点就是引导学生提问题并解决问题。实际教学中，由于课前每人一道口算，我的一些话语的重复，再加上我本身都没有紧迫感，使得孩子们提问题的时间太少，总是我在牵着孩子们走，并没有很好的把握住教学重点。既然是一节整理课，就应当让孩子们多说说。三、老师语言要尽量精简低年级的内容较简洁，难就难在题型多样化、敏捷化，算法多样化，想象思索的空间增大了，动手操作、自己探究的成分加大了。要使孩子每节课都有收获，老师应把握好自己的语言，尽量做到精简，大约时间在一节课的三分之一，其余三分之二的时间留给孩子们探究、练习。每节课都让孩子们做不同形式的适当加量的练习。老师在时间上要有紧迫感，要让孩子们忙起来，没有玩的时间。以前课上练习，我都等着最终几名同学也做完了，在集体订正。这不对，这只能养成一种惰性心理，影响课堂效率。以后在这一点上，我要留意。自己细心设计的一节课，细心制作的课件，却没有发挥它最大的作用。这节课给人的感觉是前松后紧，没有体现学生的主体地位。这只能说明我打算的不够充分，以后还需不断的改进和提高。我和小树一起长一年级数学教学反思3本节课是一节实践活动课，它的内容与学生的生活亲密相关。在教学中，我首先利用教材供应的素材，创设“植树节”去植树的情境，引导学生提出问题，主动思索，并从中渗透环保意识。其次，我依据教材原有的内容，增加了猜一猜的活动，培育学生的学习意识。再次，本节课我还充分给学生创建发觉问题、提出问题、解决问题的机会。首先一起先在“一班植树的情境”出示后，我就提出“你还想知道什么？”让学生自己提出想要知道一班种的棵数；紧接着，在三个班种的棵数知道之后，我又提出“你能发觉什么数学问题吗？”让学生进行探讨，提出不同的数学问题，并进行解答；接下来当我出示其次幅情境图时，对于图中的几个信息，我也不再引领着学生一一阅读，而是让学生自己去看去想。学生通过自己的视察，主动思索，通过对各种信息的理解，从数学的角度提出许多的问题，培育学生的问题意识；同时，综合运用所学的学问解决问题，发展应用意识。在这节课里，我采纳不同的小组探讨的形式，刚起先是两人小组，接下来是三人小组，最终才是六人小组的探讨形式。学生从一对一的沟通，到小范围的探讨，再到多人参加的形式，不仅为学生供应多次探讨沟通的机会，而且在每一次的探讨过程中，由于人数的增加，对学生仔细倾听他人的想法，与人合作的要求也一次比一次高，培育学生的合作意识。在本节课中，我也有很多缺憾的地方。比如，在学生探讨之前，我还应当给学生留出更多的独立思索的时间，在独立思索的基础上，再进行沟通和探讨，才能更好地为每一个学生供应思索和发表看法的机会。当学生提出自己的想法时，可以先让其他学生来说说他的看法，进行学生之间的评价，在学生有了思索的过程之后，我再作为其中的一员来发表自己的看法，这样才更能把“学生是数学学习的主子，老师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的理念落到实处。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页