2022年回顾拓展七教案.docx

2022年回顾拓展七教案回顾拓展七教案作为一名老师，通常须要打算好一份教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的回顾拓展七教案，希望能够帮助到大家。回顾拓展七教案1教学目标：1、通过沟通平台，引导学生进行方法的小结，培育学生搜集信息、处理信息的实力。2、积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。日积月累1、自读成语，读准字音，2、同桌对读，分组竞赛，熟读成诵。3、哪些成语意思你不懂？讲解。4、抄写两次沟通平台一、导入：在学习课文时，我们曾经在预习阶段查找过很多有关课文时代背景的资料。在实行演讲竞赛的时候我们也是通过查找资料丰富我们的演讲内容的。指名朗读要求。说一说本节课要沟通些什么？2探讨：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？独立打算；分组沟通。3沟通：在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，留意点拨：资料分类的方法：主题分类法依据每个单元不同的主题对资料进行分类；项目分类法本单元勿忘国耻可分列强欺辱中华儿女抗争等。学会建立自己的资料书目。养成定期整理资料的习惯。从多种渠道获得资料。三、展示台1、学习本组课文，你有什么收获？学生畅谈收获，引导归纳出须要展示的项目。布置任务：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。2、依据学生详细的打算状况，课堂上可进行以下活动：抗战英雄故事会、手抄报评比等。3、评比活动：讲故事竞赛回顾拓展七教案2教学目的1沟通本组课文中印象最深的人物形象；2沟通学习和运用描写人物方法的心得体会3让学生积累描写人物的各类词语4引导学生沟通在课内外学习中的真实感受，激励学生大胆发表自己对描写人物的看法教学重点沟通本组课文中印象最深的人物形象；沟通学习和运用描写人物方法的心得体会教学难点从课文中吸取写法特点，在沟通探讨中提高习作水平。教学时间：2课时一、沟通平台（一）内容回顾。老师引入：通过本组课文的学习，我们相识了很多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？2学生快速阅读课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？3学生沟通（先自己说，再同桌沟通，最终全班沟通）（二）回顾课文内容，揣摩写作特点1快速阅读课文人物描写一组和刷子李金钱的魔力，并思索这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？2小组沟通：把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，举荐给大家，并说说理由。你认为在人物刻画上最胜利的地方在哪儿？请分别说一说。3全班沟通、点评。（三）畅所欲言，尽情沟通。1在学习和运用描写人物的方法上，你肯定还有其他的收获，也可以同大家沟通沟通。2学生自由发言，沟通自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。3在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特点的？（四）师总结二、日积月累1引导学生反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。2谈谈自己对词语的理解。3再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？4组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语（学生把课前收集的一些描写人物的词语，同大家一起沟通、观赏）5让学生把这些词语摘抄到好词本上，留意不写错别字。三、成语故事1自由读入木三分这个成语典故，说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？2组织学生联系生活实际，沟通读后的体会和受到的'启发。3用自己的话讲一讲这个故事。3你知道哪些成语故事？把成语写下来，并给同学讲讲这个故事。回顾拓展七教案3学习目标1。学习读后感的写作方法，写一篇读后感。2。通过习作和口语交际，增加学生的民族意识，激发学生的爱国情感。3。进一步提高学生搜集和运用资料的实力。课前打算整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。第一、二课时 习作谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能安静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史呈现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？明确要求请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。读悟写作方法转自由读例文圆明园的毁灭，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料？小组沟通，总结读后感应怎样写。（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。）自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。评议修改读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。全班评议，提出修改看法。结合评议，自己修改作文。第三课时 沟通平台口语交际图像导入请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？（激发学生的演讲热忱。）提出要求我们常常会看到一些演讲竞赛，你们能说说演讲须要留意哪些事项吗？是的，演讲须要做到以下几点：围绕一个主题抓准几个方面列举有力事例组织通顺语言表达绘声绘色这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，绽开一场演讲竞赛好吗？自主打算请同学们依据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解？你认为要振兴中华应从哪做起？列一个简洁提纲。自己先试着说一说。组内沟通在小组内沟通、试讲，并提出改善看法。小组推选一个代表参与班组竞赛。演讲竞赛全班评比演讲优胜队。第四课时 词语盘点日积月累展示台词语盘点学生自读。出示投影，看拼音写词语。同桌互查。自选三个成语造句，写在练习本上。日积月累小组内互读词语，留意把字音读精确。请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。展示台办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料（文稿、图片）展示出来。回顾拓展七教案4设计理念：充分发挥学生学习的自主性、主动性和创建性。“沟通平台”教学时，首先要激励学生大胆发表看法，敬重学生的独特感受。在学生充分发表看法的基础上，老师要进行必要的梳理和归纳，特殊是对学生可能产生的偏颇相识要主动引导，以帮助学生建立正确的相识。无论是学生发表看法，还是老师梳理、归纳，都要特殊留意紧密联系课文实际，要以课文对人物的详细描写为依据，谈自己的体会和感受。“日积月累”教学时，可先读一读，把字音读准，把词语读熟；再说说每个词语的大致意思，分别是描写人物的哪个方面的。也可以在此基础上，组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语，借此机会，帮助学生对积累的词语进行整理。“入木三分”教学时，应以学生独立阅读为主，由学生自己查阅工具书读懂成语故事。再组织学生联系生活实际，沟通读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。老师可引导学生把阅读成语故事的热忱延长到课外，激励学生多读书，勤积累。学习目标1、回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3、了解成语“入木三分”的来源和含义。教学重点：沟通本组课文中印象最深的人物形象；学习和运用描写人物方法的心得体会。教学难点：体会成语故事并学会运用。课时支配：2课时课前打算：打算成语词典；搜集描写人物的词语。教学过程：第一课时（沟通平台）一、沟通话题11、本组课文刻画了一些活灵活现的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。2、学生回答，老师板书。3、这么多的人物哪一个给你的印象最深？4、学生自由说。5、这个人为什么会给你留下这么深的印象？6、学生自由回答，老师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。7、老师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的缘由。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深化的探讨。8、组成小组。9、明确小组探讨的要求：（1）各小组举荐一名小组长，组织探讨，汇总大家的看法，最终参加班级沟通。（2）小组成员要紧扣一个人，沟通各自印象深刻的缘由。（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。10、小组探讨11、全班沟通。12、话题小结。二、沟通话题21、本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“凤辣子初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。2、你在描写人物的方法上有什么心得？请结合详细的课文实例说一说。3、按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类沟通。4、这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？5、小组沟通，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组举荐最佳组员参加班级沟通。敬重学生的个体差异，给每个学生表达的机会，以提高语文的基本素养6、全班沟通，要求全班同学说说他们作文中方法运用的胜利之处。7、请同学们将自己运用写人方法写得最胜利的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅沟通。其次课时（日积月累和成语故事）一、导入新课本单元课文运用了许多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更显明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。二、情境积累1、出示成语，正确朗读2、积累第一组成语（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）（2）老师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。黑旋风李逵 文质彬彬拳王泰森 仪表堂堂班级自选人名 虎背熊腰班级自选人名 身强力壮（3）预料中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文静有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？3、积累其次组成语（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）（2）小组成员依据这四个成语表演。（3）小组举荐最好的成员上台表演，让同学们依据他的表现说成语。（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？4、积累第三组成语（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。 让学生在玩中理解，玩中感悟，较好地激发学生学习语文的爱好（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？5、积累第四组成语（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）（2）大家依据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。A、××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。B、王老师对我们真是亲善可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓好听，大家都听得心悦诚服。C、这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他起先变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？三、小结过渡刚才我们积累了很多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，假如同学们能将这些成语在平常运用到作文或平常的沟通中，那肯定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事入木三分。四、学习成语故事1、自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。2、沟通不理解的内容。对书断、张芝等书法学问要作必要的讲解。3、课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（其次段）4、再读其次段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更详细。5、学生小组形式练习。6、举荐代表在全班讲故事。7、王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）8、他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）9、读一读这一小节，你有什么体会？10、齐读最终一小节，用“入木三分”说一句话。11课外拓展。搜集成语故事，激励学生多读书，勤积累。回顾拓展七教案5学习目标1将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，时常提高阅读实力。2积累古诗。3通过阅读相关的动物书籍，接着了解动物故事，培育良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延长。课前打算：打算丰自恺的白鹅、老舍的猫、布封的松鼠进行阅读。教学过程：第一课时一、复习1我们以前学习过很多描写动物的课文，例如丰自恺的白鹅、布封的松鼠、老舍的猫，同学们还记得课文的内容吗？（同学简洁沟通）2现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（同学再次自主阅读白鹅猫松鼠）3我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速阅读一下，回顾课文的内容和写法。（同学阅读本组课文）4本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点（2）小组长将学习的结果进行总结，打算在全班汇报。5班内沟通汇报（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。（2）一名小组长汇报完毕，其他同学相互补充，发表看法。（老师适时点拨引导。）6老师总结我们阅读课文，要擅长比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能时常提高自身的阅读实力。回顾拓展七教案6学习目标1通过沟通平台，引导学生进行方法的小结，培育学生搜集信息、处理信息的实力。2积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。教学过程一、沟通平台1读题，了解要求。2探讨：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？独立打算；分组沟通。3沟通：在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，留意点拨：资料分类的方法：主题分类法依据每个单元不同的主题对资料进行分类；项目分类法本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。学会建立自己的资料书目。养成定期整理资料的习惯。从多种渠道获得资料。二、日积月累1自读成语，读准字音，了解这些成语的共同点。2同桌对读，分组竞赛，熟读成诵。3任选一个成语为同学做讲解。4勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决（家庭作业）。5拓展：尝试说同类的其他成语。三、展示台1学习本组课文，你有什么收获？学生畅谈收获，引导归纳出须要展示的项目。以下活动可结合班队会活动在平常进行：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。2依据学生详细的打算状况，课堂上可进行以下活动：抗战英雄故事会、手抄报评比等。3评比活动：评比各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报。回顾拓展七教案7学习目标1将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读实力。2积累古诗。3通过阅读相关的动物书籍，接着了解动物故事，培育良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延长。课前打算：打算丰自恺的白鹅、老舍的猫、布封的松鼠进行阅读。教学过程：第一课时一、复习1我们以前学习过很多描写动物的课文，例如丰自恺的白鹅、布封的松鼠、老舍的猫，同学们还记得课文的内容吗？（学生简洁沟通）2现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读白鹅猫松鼠）3我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速阅读一下，回顾课文的内容和写法。（学生阅读本组课文）4本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点（2）小组长将学习的结果进行总结，打算在全班汇报。5班内沟通汇报（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。（2）一名小组长汇报完毕，其他学生相互补充，发表看法。（老师适时点拨引导。）6老师总结我们阅读课文，要擅长比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读实力。其次课时一、日积月累引入：以前我们积累了一些古诗，今日咱们一起再积累一首古诗，它叫马诗，我们要比一比，看谁背诵得最快。（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。（2）指名读全诗，正音。（3）你认为这首诗该怎么读？（4）指名读。（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。（6）沟通一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。（7）老师补充学生不理解的地方。（8）学生自主背诵，小组内沟通背诵的技巧，相互背诵。（9）学生背诵展示。二、教学课外书屋1老师读我的野生动物挚友的精彩片段2学生沟通听后感受。3假如有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，4老师向学生简要介绍我的野生动物挚友一书，引起学生的读书爱好。5拓展阅读：动物来自好人这一边、我最喜爱的一张照片、阿布，我的大象哥哥6沟通阅读体会。7老师向学生举荐动物文学书目。（1）中国作家沈石溪的第七条猎狗狼王梦。（2）加拿大作家西顿的小战马红颈项。（3）美国作家杰克?伦敦的荒野的呼喊海狼。（4）日本作家椋鸠十的孤岛野犬赤鸟。3要求学生课外到图书馆和书店找寻这些书籍，利用课外时间阅读。打算读书沟通会。评与思：“沟通平台”采纳表格对比的形式，让人一目了然，教学这一版块要发挥学生的主动性，让学生自己去发觉，进而让学生明白同是写动物的课文，着重点和所用的写作手法都可能不一样；“日积月累”重在学生对古诗词的积累，不要把弄懂诗意作为重点；“课外书屋”只是为了激发学生的阅读爱好，但老师要作好课外阅读的指导，帮助学生拟订阅读安排，并分阶段开展阅读指导和阅读后的沟通，使课外阅读得到落实。第26页 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