2022说课稿汇总03.docx

2022说课稿精选说课稿汇编9篇作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我细心整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇120以内退位减法 今日我说教材的内容是人教版小学数学一年级下册其次单元20以内退位减法这一板块。“20以内退位减法”在课程标准中属于“数与代数”领域。本单元分为十几减9、十几减几两部分，并在此基础上教学解决问题。这一单元重点教学十几减9，使学生驾驭退位减法的算法，并能迁移到十几减几的计算。下面我从以下五方面谈谈我对这一板块教材的相识：一、课标的基本要求：学段课标中对20以内退位减法这类教学内容的要求是：使学生通过学习运用适合自己的计算方法正确娴熟地口算20以内退位减法，并能从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题并尝试解决。W df结合课标的要求，确定本单元的教学目标如下：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法。2、学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算20以内的退位减法。3、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的数学问题。体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。本单元的教学重点是如何引导学生在探讨探究中发觉并驾驭自己喜爱的计算方法，能够正确娴熟地进行计算，并能够使学生把所学的学问用到生活中去，解决身边的数学问题。二、教材的编写意图。20以内退位减法是小学计算中最基础的学问，是进一步学习多位数计算和其他数学学问的重要基础。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到肯定的娴熟程度，切实为以后学习打好基础。教材一起先呈现了学生非常熟识而好玩的“卖气球”、“卖风车”、“猜字迷”、“套圈嬉戏”四个带有活动情节的画面，让学生在发觉问题、提出问题的过程中，感受20以内退位减法与生活的亲密联系，为学生学习十几减9供应了丰富的资源。接着教材支配了例1，用“摆一摆，算一算”的方式引导学生通过摆布学具、独立思索，展示多种计算方法和合作沟通的过程，理解算理，驾驭“十几减9”的计算方法。通过系统学习“十几减9”的计算方法，为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。由于学生已具有了“10以内加减法”和“20以内进位加法”的学问基础，在体现算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的方法。借助“十几减9”的思维方法，运用学问迁移的方法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。例2利用学生宠爱的“小猫观鱼图”，通过对话的方式引出13-8和13-5两道题目，引导学生从不同角度视察、用不同思路思索，得到不同计算方法。由于学生对“20以内的进位加法”驾驭的已比较娴熟，有了“想加算减”的基础，再加上“想加算减”的方法比较快捷，又能同时计算出两道算式的结果，所以教材在保证学生自由选择计算方法的前提下，重视引导学生学习“想加算减”的方法。教材中“用数学”的编排，除少量穿插在练习中编排外，还特意支配了一幅情节引人，“资源”丰富，题材多样的大情景图（例3），引导学生用学过的“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。本单元在最终支配了“整理和复习”，意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元学问的驾驭水平。教材对这一单元教学内容的编排由浅入深，遵循学生的认知规律，符合低年级学生的学习特点，这样的编排科学合理。三、本单元的学问内容结构.1、学问的编写体例。这部分学问，教材主要是通过主题图创设详细的情景，由情景引出相应的学问点，之后配以对应的练习题加以巩固学问点，最终在整理与复习中有相应的检测和学问的拓展与提升。2、学问结构。“20以内退位减法这一板块”按其学问结构可归纳为四大分支：一是十几减9；二是十几减几；三是用数学；四是整理和复习。十几减9这部分内容包含了三个小分支，使学生对详细十几减9的算式进行探讨、探究出计算方法并驾驭计算方法，在沟通中体验算法多样化和解决问题。在老师的引导下使学生从众多的算法中感受到“破十法”和“想加算减”是算法多样化中较为简便的两种方法。十几减几这部分内容包含了三个小分支，分别为想加算减、破十减、连续减，使学生在计算中视察理解到减法是加法的逆运算。用数学这部分内容包含了一个小分支解决问题，引导学生在理解题意后很快列出算式，在计算过程中引导学生要能用简便的方法进行计算。整理和复习这部分内容包含了三个小分支，依次是相识减法表、找减法表规律，自己重新排减法表。相识减法表时要有规律的视察。学问链接：20以内退位减法是在一年级上册已经学习并驾驭了20以内进位加法的基础之上学习的，是学生接触退位减法计算的起先，为本学期第六单元100以内的加减法打下基础，更为今后进一步学习多位数的计算打基础。四、教学建议1重视引导学生在详细的情景中学习数学学问。计算教学往往只重视算理和算法及技能训练，而忽视与详细情景的结合，使计算教学变成枯燥的训练。老师应努力变更这一状况。在教学20以内退位减法的例题时，可利用教材供应的很多教学资源编成好玩的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的爱好，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的学问和阅历，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建自己的学问，学会计算方法。学生凭借自己的阅历和学问，在充分发挥潜能的状况下学会新学问，记得牢，形成技能也比较快，运用起来更自如。2引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习学问。一年级小学生以详细形象思维为特点，而且有意留意时间短、爱说、爱动。老师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在详细活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参与学习活动，提高学习效率。如教学例1，12-9。由详细情景引入后，先让学生想，想不出来，就拿出学具来摆，摆明白之后再相互沟通，在比较、汲取的基础上完善自己的想法，学会计算方法。在练习的初始阶段，也要强调多摆、多圈、多说，以表象来支持学生的思维。3处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是激励学生进行特性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。但是学习还有社会性的一面，就是要从与别人的沟通中吸取好的“养分”，不断完善自己的想法。因此，老师在提倡算法多样化的同时，还要适时组织沟通，引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法。如在教学13-8，13-5的例题时，假如让学生绽开思路，由于学生的基础不同，阅历不同，思维方式不同，可能会出现“破十减”、“想加算减”，甚至还会有“连续减”、“点数”等方法出现，但组织学生充分探讨和争论后，再加上在应用中的体验，学生会在“自我反思”的基础上驾驭他自己认为好的计算方法。这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自觉构建方法，学生学得更深刻。4实行敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果。口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运用中必需达到流畅、精确。但这个要求不是一下子达到，是到学期结束时逐步达到。到那时一般要求每分钟正确口算810道题。详细练习时，应特殊留意以下几个问题：（1）依据一年级小孩特点，多用嬉戏方式、竞赛方式，如“开火车”、“找挚友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习。练习的面要广，留意照看到每一个同学。练习过程中，要不断了解状况，依据不同水平实行有针对性的措施，调动主动性，提高练习效率。（2）练习一个阶段后，要筛选数目比较大和常常出错的题目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片或结合应用，细水常流的练习，稳步提高口算的水平。（3）对口算比较慢或计算有困难的同学，首先要弄清他们的问题出在哪里，是道理不清，还是记忆迟钝，针对问题想方法。再是对他们要耐性，赐予更多的关切和激励，教化四周的同学敬重他们，看到他们的点滴进步，使他们也有胜利感，树立信念，不断进步。5引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。数学课程标准站在促进人的发展的高度，强调让学生感受数学在日常生活中的作用，重视应用意识的培育。为了实现这一目标，我们应引导学生自觉地应用所学学问解决身边的数学问题，不断提高学生解决简洁问题的实力。例如，例3后面的“做一做”，教材中供应了一幅“漂亮的大自然”的情景图，里面包含了大量的数学信息，而且可以从不同角度提出问题。老师教学时，可启发学生独立视察发觉，主动提出不同的问题；然后依据问题自己搜集信息和数据，进行探究解答；最终沟通成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。五、教学评价1.考查学生是否驾驭十几减几的计算方法。2.检测学生是否能娴熟计算十几减几的口算，绝大多数学生达到第分钟做8道题，平均错误率10%以内。到期末达到每分钟做到10道题，平均错误率在7%以内。3.考查学生依据情境图发觉问题、提出问题、理解问题、解决问题的实力。说课稿 篇2一、说教材欢欣鼓舞过新年是义务教化课程标准试验教材小学一年级品德与生活上册第四单元中的其次课。这一单元主要是让孩子初步了解一些传统的节日，如春节、元旦。让孩子感受节日的喧闹气氛、体会走亲窜友的开心、学会一些待客做客及在公共场所中应遵循的道德规范和礼仪规范。欢欣鼓舞过新年这一主题侧重让孩子了解公历新年就是每一年的一月一日，也就是元旦节，农历的新年是我们最喧闹的春节。了解人们迎新年的方式，了解新年祝愿的常见方式，体会用自己的方式向亲人挚友老师传递祝愿时的喜悦心情。二、说目标依据品德与生活课程标准以及一年级学生的年龄特征，我将本课的活动目标及重难点制定如下：1、学问与技能目标：（1） 初步了解有关新年的学问及人们迎接新年的方式.（2）尝试用自己的方式向亲人、挚友、老师传递美妙的祝福，发展人际交往实力和创意、设计与制作实力。2、情感与看法目标：（1） 培育学生酷爱节日、珍视节日的情感；（2）激发学生对新年的期盼，感受向亲朋好友传递祝愿的庆祝心情，体会新年的热情和美妙。3、过程与方法目标：（1）乐于自主探究；（3）学会利用自己的聪慧才智和已有阅历发觉问题，解决问题。4、教学重难点重点：（1）了解人们迎接新年的活动有哪些（2）用自己喜爱的方式给亲人新年的祝福难点：发展人际交往实力和设计与制作实力三、说教法完成这一课的教学须要师生做好课前打算：老师的教具打算，像多媒体课件、挂历、手工的材料工具等；学生的课前打算，如了解新年的学问，搜集有关新年的图片、资料和打算手工的材料工具等。依据教材的要求，学生已有的生活阅历和认知规律，在教学过程中，我将实行激趣导入、图片展示、课件观赏、实践操作等直观的教学手段，奇妙地引导和启发学生自主学习，获得学问。四、说学法素养教化提出“学生主动参加、乐于探究、沟通合作”，针对这一教化理念，我设计了一系列教学活动，让学生从这些探究活动中得到学习、体验、领悟和发展。五、说活动过程品德与生活是一门活动型综合课程，它是以儿童的生活为轴心，以嬉戏和活动为主要形式。因此，我依据一年级儿童留意力差，其思维方式以形象思维为主这一心理特征，在教学中不仅设计了一些多媒体教学图片，同时还设计了一系列的活动，使整个课堂像一个磁场，使学生围绕迎新年这一中心活动，使每个孩子都真正参加到活动中来。活动一：通过让学生视察日历、看日历、说日历的活动，我在课前让学生打算日历，收集有关新年和春节的资料。课堂上，通过学生亲自翻阅日历，找到一月一日，了解新年，知道新年等于一月一日等于元旦，是世界同乐的日子，并抓住时机，帮助学生弄清春节和新年的区分。（这一设计是从学生熟识的日历着手，形象、直观，符合学生的年龄特征。）活动二：迎新年小联欢。学生了解了什么是新年后，接着我用多媒体课件播放年的故事，以及人们从古到今的各种迎接新年的方式，主要是春联、拜年、舞龙等，让学生感受新年的热情气氛，激励学生用自己喜爱的方式来迎接新年。（回忆幼儿园联欢的情景，如画一幅漂亮的图画，唱一首歌，跳一个舞，朗诵一首诗等等。只要能表现出自己内心的喜悦都行。）（这一活动设计充分体现了与生活接轨，与新课改的教化理念相一样）活动三：制作贺卡。新年是那么美妙，每个人都盼望新年的到来。因为新年到了，新的一年又起先了，它带给人们的是希望，是收获。所以在新年到来之际，人们不仅以不同的方式来迎接新年，同时还以不同的方式给亲人挚友送去祝愿。那么新年祝愿的方式有哪些呢？学生会说出许多，如打电话，发短信息，发电子邮件，制作贺卡等。（老师在这时要穿插进行祝愿文明礼仪的强调）今日，我们就用自己的方式也来表达我们的祝愿。自制贺卡，培育实力，学会利用废旧物品制作礼物，表达情感。在这个环节里，老师要适当引导学生明白自制礼物的好处；指导学生构思和书写祝愿语；指导学生正确平安地运用剪刀、胶水等工具。在学生动手制作过程中，老师巡察，发觉学生的优点刚好提出表扬，同时在这个过程中配乐营造气氛，让孩子们在欢快的环境中动手动脑，自主完成小制作。（这一设计目的是发展儿童的创建性和动手实力，并在此过程中发掘学生的才智，同时享受创建带来的快乐，这也是时代对儿童提出的要求）活动四：现场沟通贺卡。将孩子们制作的贺卡展示出来，请孩子说说贺卡是送给谁的，如有送给老师或同学的，现场送贺卡。同时提示学生送收贺卡时肯定要有礼貌。这一环节主要培育孩子人际交往的实力。（这一设计的目的是用音乐烘托气氛，通过孩子的自身体验，使儿童形成对集体的酷爱）说课稿 篇3各位领导、各位老师：你们好！今日我说课的题目是我们爱祖国。首先，说说我对教材的理解我们爱祖国是西师版四年级（下）的一首现代诗。全诗共有8个小节分为两个部分。第一部分为14节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行云流水般的文字，呈现了祖国各个方面的风貌，视野开阔，一挥而就；其次部分为58节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细微环节中去捕获，实现自己对祖国的爱。全诗语言美丽，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。其次，谈谈教学目标及重难点的设计本课教学分为两课时，我依据本单元训练重点和中年级学生的学段目标，结合新教化有效课堂教学框架，我为其次课时确立了以下教学目标及教学重点难点。教学目标：1：熟读诗歌，理清诗歌的结构。2：有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。3：感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国傲慢、骄傲之情。教学重点：通过诵读、了解诗歌大意，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。教学难点：将美丽的诗句通过主动的体会、想象转化为对祖国的全新相识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句、体会词句的美，诗歌的美。第三、说说教法学法德国教化学家蒂惠斯说过教化的艺术是激励、唤醒和鼓舞。语文课标指出：在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象实力和思维实力。本课我采纳情境教学法、语言描述法、质疑引探等教学法，学生采纳读中感悟，自主创建的学习方式来提高自己写作实力。发展创新思维。第四、说说教学过程语文课标指出：教学是学生、老师、文本之间的对话过程，阅读教学要敬重学生独特的感受、体验和理解，因此，我以学生为中心、以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟、重探究、重创新。整个教学，以“爱”为基调进行着。第一步：由国籍、地图导入，激起爱国之情，揭示课题。我这样创项：首先老师用很随和的语言与学生沟通，引出祖国，继而因势利导：沟通对祖国的相识和了解（预习搜集的图片和文字资料）。然后老师小结祖国的山河壮丽、地大物博、旺盛昌盛，引出课题：我们爱祖国其次步：老师配乐朗读诗歌，学生理清思路师多媒体出示问题，学生沟通反馈、理清诗歌的思路。第三步：精读诗歌、结合生活想象画面，情感升华说心中的祖国形象及爱国行动在这个环节中，我注意了阅读和想象，因为阅读是学生的特性化行为，不因以老师的分析来代替学生的阅读实践，为了让读者去了解祖国、亲近祖国、感受祖国是实实在在的。在教学中，我每时每刻都在努力营造着一种“我想读、我来读，我要读”的氛围；或通过细心设置的导语；或用激励性，挑战性的话语；或在学生朗读之后，赐予其充分的确定和激励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热忱与渴望。在以“读”为本的基础上有所“思”有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”，同时结合生活想象诗歌描绘画面，感悟爱国行为，激发情感，“达到情感的共鸣”，如：诗歌的最终一节是情感的升华，尤其是“我们爱祖国”这一句诗反复出现了三次。通过我的点拔和引导，学生们最终读出了三句诗层层推动的情感改变形成了高潮。此时，请学生进行一次配乐诗朗诵，爱国情感就渗透于孩子的心灵。最终，说说媒体协助将现代教化技术计算机协助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。提高了课堂教学效率。第三，说说课堂扩展爱因斯坦说过想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着世界前进。学生理解课文后，我设计了“朗诵或背诵”、“表演歌颂”、“提笔仿写”、“即兴绘画”等形式，让学生依据自己的水平，自己的爱好，选择其中一种方式表达对祖国的“爱”。学生自主选择，自主发展，自主创建，既将文本内化为自己的语言，又张扬了特性、发展了语言表达实力、培育了想象力。我的.说课完了，本节教学过程中确定存在一些不足之处。希望各位领导、老师，给我多提珍贵看法，感谢！说课稿 篇4教学目标：（一）过程与方法：1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在。2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形态的影响，力有大小和方向。（二）学问与技能：1、知道力的普遍存在。2、知道力对物体运动和形态的影响，力有大小和方向。（三）情感、看法与价值观：喜爱进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。教具打算：1、老师打算：篮球、铁钳、核桃2、学生打算：橡皮泥（面团）、弹簧、直尺、细木棍教学过程：一、激趣引入：1、提问：你能用什么方法使讲桌移动吗？指名学生说出方法并让学生上来演示。2、刚才大家想的方法都使讲桌移动了，尽管方法各不一样，但是它们的共同之处都对讲桌施加了一个什么？（先让学生说，学生很快说出“力”后，板书：力）二、自主探究：（一）、感受力的存在。1、出示一个篮球，你有没有方法让移动中的篮球停下来？上来试一试。（师生互掷篮球）。2、你看到力了吗？力是什么样子的？（犯难学生，激发学生深层次的思索：力是无形的，我们只能感受到力的存在。）3、请大家细致视察，看看你能感受到力的存在吗？（1）、（双手轻轻拿住一根粉笔），感受到力了吗？（2）、（用力掰断粉笔），感受到力了吗？当 时，我感受到了力。你能用简洁的箭头表示核桃受力的状况吗？4、学生用树枝感受力的存在，试着说出自己的感受。全班沟通。5、打开书40页，看书上的四幅图，小组探讨，感受力的存在。（学生探讨，老师巡察指导）6、学生活动：试着利用身边的物体感受力的存在，将你们的探讨成果展示到黑板上，只要有成果，可以自由上来写。7、在我们生活中，你还能感受到力的存在吗？（可以支配探讨）8、师生共同总结得出：力无处不在。9、提问：我站在这儿，有力存在吗？晚上睡觉时有力存在吗？（犯难学生，激发学生深层次的思索。进一步巩固力无处不在。）（二）、力对物体的影响1、通过前面几个我们感受力的活动，你发觉力对物体的运动有什么影响？2、力除了对物体的运动有影响，对物体的其他方面还有影响吗？3、（出示橡皮泥）拿这块橡皮泥，用力捏一捏，你发觉了什么？（学生活动，老师巡察）学生汇报，全班沟通（留意即时性评价和他评）（三）、力的大小和力的方向1、扳手腕活动（1）、老师提问：边玩边思索：获胜主要靠什么？为什么扳手腕特殊费劲呢？（2）、学生活动，老师参加指导（3）、学生汇报，全班沟通（4）、要精确测量力的大小，就必需运用弹簧秤，下节课我们要具体的探讨用弹簧秤测力的方法。2、开关门活动（1）、让两个学生上来，一个开门，一个关门。（2）、细致视察，看看有什么发觉？3、总结得出：力有大小；力有方向。三、总结、评价1、你感觉你这节课表现怎么样？为什么？2、小嬉戏双方各伸出一只脚，顶在一起；都伸出一只手，也拉在一起，用力将对方拉向自己。说课稿 篇5各位评委、各位老师：大家好。今日我说的是九年义务教化人教版语文教材四年级下册第六课万年牢的教学设计及其分析。我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标”“教学重难点”“教法与学法”“教学过程支配”“板书设计”几方面来详细阐述我这堂课的教学构思。教材分析万年牢是一篇略读课文，紧紧围绕“万年牢”讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。围围着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事仔细和实在。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手工超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。父亲为孩子们树立了如何做人处事的榜样，也让每位读者受益匪浅。学情分析四年级学生在学习语文方面，已具有肯定独立识字实力，有了肯定程度的语言文字积累，在学习方法上也有了肯定的积淀，同时也具备了肯定的观赏美、辨别美的实力，能自主、合作、探究地进行语文学习。教学目标1 学问与实力目标：（1） 了解故事内容，理解“万年牢“的内涵，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。（2） 学习独立阅读课文，培育自学实力。2、情感、看法与价值观目标：让学生从感人的故事中，感受真诚为人和做事的道德风范，像文中的父亲一样做事仔细、实在。教学重难点理解三个“万年牢”的含义，体会做人要讲究仔细、讲究实在的道理。教法与学法新课标指出：略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中逐步培育学生的略读实力。叶圣陶先生也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却须要提纲挈领，期其自得”的思想，因此，在教学中，我注意“略读与精读”相融合，既粗读文章，了解大意，又抓住重点、精彩之处，引导学生细细品读，做到粗中有细，层层推动，使教学过程变成一个老师指导下，学生自行探究，自行发觉的过程。我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭方法的人。因而，我在教学过程中特殊注意学法的指导，让学生从“学会“向”会学“转变，成为真正的学习的主子。我在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行了自主探究法，集体沟通法，总结反思法。教学过程支配（一） 走进“万年牢” 首先我展示一组冰糖葫芦的图片，让学生说说他们的感受，引入课题。（二） 粗读“万年牢” 学生自渎课文，了解课文的大意，我将文中比较难读的几句话，用课件展示出来，请学生把它们读准。（三） 品尝“万年牢” 苏霍姆林斯基说过：“真正的学校应当是一个主动思索的王国。”那么，略读课文教学的课堂更应当是学生主动思索的天地。这一环节的教学是本课教学的重难点，因此，我将紧紧抓住文中出现的三次“万年牢”细心设计，使学生于轻松、活跃之中领悟“万年牢”的含义。课堂展示理解其次个“万年牢”：孩子们，大声齐读这句话，你现在对“万年牢”又有了什么新的理解？。咱们再去读读五、六自然段，让我们穿越时空，来到天津南市旧日租界的一家大字号，听听父亲与老板在争辩什么？谁来代父亲说出他的心声？谁又来说说老板的心里话？完成了这个练习，再联系生活，说说你是怎样理解“走正道”的？学生要完成这一小练笔，就必需仔细阅读课文，把父亲做人做事的看法牢记在心。学生所写的内容，是他们对道德的一种推断，是他们的真实想法，这一过程，学生进行了一次深刻的思想旅程，彻底的人文的熏陶，原本枯燥的语言文字训练也生动活泼的走入课堂共落实处。（四） 牢记“万年牢” 学生对三个“万年牢”已有深刻理解，牢记“万年牢”已是水到渠成了。学生们能联系到自己实际，说说在学习中、生活中，在与同学、挚友、亲人的交往中应当怎么做。学生们都能有感而发，课堂达到高潮。板书设计万年牢糖葫芦万年牢做生意万年牢做人万年牢实实在在做人 认仔细真做事新大纲指出：小学语文教学应当立足于促进学生的发展，为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。所以在本堂课的教学设计中，我注意人文内涵上的迁移延长，力求达到文与道同构共生，工具性与人文性得到和谐统一，既培育了他们的语文素养，也培育了他们的审美观、价值观。说课稿 篇6一、说教材ai ei ui一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。依据语文课程标准对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际状况，制定了以下三维教学目标：（一）学问与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。（二）过程与方法在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经验整个学习过程。（三）情感、看法、价值观在拼音教学中，培育学生的自主学习实力，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热忱和欲望。由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生简单发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法驾驭不够，因此我将驾驭3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清晰地驾驭复韵母的发音方法，以及精确、流畅地发好这三个音。在教学中我采纳提示、设疑、探讨、嬉戏、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PwerPint。三、说教学过程依据本篇课文的要求，我打算用以下几个环节来教学本课：（一）复习，导入新课在这一环节中，我采纳了认读单韵母和声母，将单韵母卡片粘贴在黑板上，使原来枯燥的复习变得趣味盎然，然后让学生分类，调动学生学习新课的爱好。（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小挚友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给打算学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai” 音。再出示，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生视察，发觉了什么？ 从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的阅历去视察ai的特点，这个新的学问点是要让学生自己主动去学习发觉，不是我们老师赐予的，要让学生有一种成就感。 确定有学生会读，然后再指名读。 老师订正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）老师以学习伙伴的身份参加学生的活动，使老师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。再读ai的四声（出示ai的四声）先按着依次读，再倒过来读读。指名读。开火车读。引导学生正确书写。（三）课中休息，嬉戏玩扳手腕的嬉戏，引出ei的发音。（四）学习ei先学习读准ei音：ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？然后再指名读，齐读。语文课程标准强调“学习的力气来自孩子的主动性”。这一环节扳手腕这个嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中驾驭读音，巩固读音。再学习ei的写法：（出示）小挚友“明明”写的ei（这里e和i分得比较开）让学生视察写得好不好？为什么？怎样写才好？然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小挚友写的字，让学生在视察、比较、探讨中，自己主动发觉写好复韵母的窍门。充分信任学生自己能写好，学生仔细视察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉视察奠定基础。（五）学习ui创设打电话情境，引出ui.然后让学生观图记Ui的发音和形。（六）巩固训练出示电脑，学习声母和ai ei ui的拼读。用分组读和开火车读等活动，让学生在熟读中识记字音。说课稿 篇7相遇问题这节课的教学设计，力求变更传统的教学模式，体现以学生发展为本，以培育学生的合作精神、创新精神和实践实力为重点，变单一的学问教学为发展学生的实力，引导学生主动主动的探究学问的形成过程，使自主学习、探究学习、创新学习成为数学学习的主流。相遇问题是在学习了速度、时间和路程的数量关系的基础上进行教学的，由一个物体运动的特点和数量关系为基础来探究两个物体运动的特点和数量关系，现在从以下几个方面说一说本节课的设计思路：一、教学目标：1、通过探讨学习，帮学生理解“相遇问题”的意义及特点，学会分析相遇问题的数量关系，会解决相遇求路程的问题。2、培育学生的自主探究学问的实力和创新实践实力，提高学生的质疑水平。3、培育学生的应用意识，提高学生学习数学的爱好和自信念。4、培育学生团结协作精神。重点是让学生学会分析相遇问题的数量关系，会解决相遇求路程的问题，提高学生自主探究学问的实力。二、教学组织形式：本节课以“小组合作学习”的形式进行教学。一个小组要最快最好地完成学习任务，小组成员之间必定会团结协作，主动思索。这样培育学生的团结协作精神，同时也利于面对全体，人人都有发言机会，逐步提高学生的合作技巧，小组间的竞争也提高了学生的参加程度。三、教学过程：1、从实际动身，初步感知。“相向、相背”对于学生来说是比较抽象的，所以我从学生最熟识的生活实际入手，帮学生初步感知。我设计了“怎样知道从你家到学校的路程？”这样一个问题，引起学生参加学习的爱好。引出用“速度时间路程”的方法，找出新旧学问的连接点。接着又问“假如找你的好挚友来，你们两个人合作，怎样能较快的走完从家到学校的路，再算出从家到学校的路程？”小组合作想方法，汇报沟通时，学生想出了两种方法，借助这两种方法帮学生初步感知“相向、相背”的含义。2、课件演示，加深理解。在初步感知的基础上，恰到好处的利用课件演示，将静态的学问动态化，为学生创设良好的学习情境。分别演示两种运动方式，让学生细致看把看到过程说出来，培育学生的视察实力和口头表达实力，通过小组相互沟通，然后全班沟通，老师刚好点拨，使学生理解两种运动方式，从实物演示中抽象出线段图，由直观到抽象，符合学生的认知规律，在这过程中，敬重了学生主体地位，老师只是组织引导者，通过组织小组沟通，培育了学生的发言意识、合作意识。3、小组编题，自主探究。这是本节课的中心环节。在充分相识两种运动方式后，问“你想探讨那种运动方式”，“相识了这两种运动方式，你想通过这两种运动方式知道什么”，这一环节给学生选择的空间，激活了学生思维。组织学生小组合作选择一种运动方式编一道应用题，并解答。全班沟通时，对板演同学的解答过程，我激励学生大胆提出疑问，再探讨解决疑问。在不断质疑、解疑的过程中，学生的自主学习实力得以培育，探究求知的欲望得以激发，这样就使课堂上的单向信息沟通变为多向信息沟通，激发了学生参加学习的爱好，培育了学生的创新意识。4、设计练习，培育创新。练习是课堂教学的重要组成部分，设计练习时，我对教材作了处理，力求形式多样，条件问题开放，引导学生从不同角度思索问题，留给学生思维的空间，启迪了学生的创新思维。本课的练习形式有：只列式不计算、提问题列算式、选择、思索，变更了原来的题海战术，从培育学生的实践应用实力、提高学生的创新实力为动身点。从课堂效果看，学生思维特别活跃。在练习层次的设计上：只列式不计算是基本练习，使学生对两种运动方式有一个全面的相识；提问题列算式练习，问题开放，学生自由的提出问题再解答，在处理这个练习时，我组织学生以小组为单位，比比看哪个小组提的问题多。（同学们爱好高涨，主动参加，生怕落后）对相遇问题有了更深的理解；选择题提高学生敏捷思维，运用所学学问解决实际问题的实力；思索题设计时，我考虑到满意不同层次学生的求知欲，因材施教，提高学生的创新实力。总之，这节课就是让学生在小组合作学习中，自主探究、提出问题、解决问题，不断提高学生的创新精神和实践实力。说课稿 篇8教学目标：1 结合生活情景，使学生初步相识角，知道角的各部分名称。初步会用直尺画角。2 通过视察、操作等数学活动，培育学生的视察实力、实践实力、抽象实力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3 通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念，让学生感受到生活中到处有数学。教学重点：依据角的特征分辨角。教学难点：通过角的特征会画角。教学过程：一、 导入新课。1、 新的一天起先了，校内里可喧闹了。看，今日在校内里来了一位新挚友，它的名字叫“角”，你发觉它了吗？请你快把书打到38页，看看“角”藏在哪里呢？（汇报）2、 同学们的视察实力真是太强了，那么现在请你也用你的大眼睛好好看看，在我们四周的哪些物体表面上藏着角？你还在哪里发觉过角？你能说出来在我们生活中有多少个角？3、 那你情愿到数学王国里相识“角”这个好挚友吗？（板书）二、 初步相识相识1、 不管“角”藏在我们生活中的哪里你都能找到，那么在数学的大家庭中的“角”原委是什么样子的，想看看吗？2、 拿起你的三角形，找到这个点摸摸，说说什么感受？这是角的顶点。（读）现在请你摸摸这两条边，什么感受，这就是角的边，（读）一个角有几条边？小小角真简洁，一个顶点两条边。（读）3、 请你用三角形中的一个角，给你同桌介绍一下角的各部分名称。4、 你能指出黑板这个角的各部分名称吗？5、 练习。你能在推断出哪些是角，哪些不是吗？三、活动：既然角已经和我们成为了好挚友，现在让我们站起来，摆个有角姿态。四、 做一做1、（出示不规则纸）我们玩的兴奋可是这张什么也不是的纸先生不兴奋了，他也想和角成为挚友，我们能帮他找到角吗？我们可以动手折一折，就能折出角，每折一次要把纸按平，然后再折。