9、《王几何》马及时（定稿）.ppt

导入新课导入新课 请大家用两三句话说说你喜欢的老请大家用两三句话说说你喜欢的老师的特点或你喜欢他的原因，和大家分师的特点或你喜欢他的原因，和大家分享一下。亦或模仿一下他享一下。亦或模仿一下他常说的一句话常说的一句话，或者他或者他常做的一个动作常做的一个动作。恩师备忘录恩师备忘录9 9、王几何王几何马及时马及时 马及时马及时(1946(1946) ) ，四川，四川省都江堰市人。儿童文学作省都江堰市人。儿童文学作家、诗人。家、诗人。著有散文诗集著有散文诗集最后一片树叶最后一片树叶，散文集，散文集童年旧事童年旧事，诗集，诗集泥土泥土与爱情与爱情树杈上的月亮树杈上的月亮中国孩子中国孩子等，歌词等，歌词茶茶山谣山谣等。等。检查预习：检查预习：须须臾臾 ( ( ) )屏屏息息 ( ( ) )嘈嘈杂（杂（ ） 优优雅雅 ( ( ) )绰绰号号 ( ( ) )离离谱谱 ( ( ) ) 叛叛逆逆 ( ( ) )铭铭记记 ( ( ) )斜斜翘翘（ ）yy bnbn coco yy chuchu pp nn mn mn qioqio整体感知：整体感知：1 1、请同学们快速默读课文，概括文章的、请同学们快速默读课文，概括文章的主要内容。主要内容。明确：文章主要写了明确：文章主要写了“我我”初一时王几初一时王几何老师给我们上第一节几何课的事情。何老师给我们上第一节几何课的事情。2 2、文章主要写了关于、文章主要写了关于“王几何王几何”老师的老师的哪几件事情？哪几件事情？王老师在黑板上反手画圆和等边三角王老师在黑板上反手画圆和等边三角形；形；王老师写出自己的大名，写出并介绍王老师写出自己的大名，写出并介绍自己的绰号；自己的绰号；王老师请大家上台画圆和三角形；王老师请大家上台画圆和三角形；王老师告诉大家一个关于王老师告诉大家一个关于“学习学习”的的“简单简单”道理。道理。3 3、请同学们快速浏览课文，思考：第一、请同学们快速浏览课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，同学次几何课上，王老师有哪些表现，同学们又有哪些反应？们又有哪些反应？请小组合作交流，填写下面表格。请小组合作交流，填写下面表格。合作交流：合作交流： 老师老师表现表现 学生学生反应反应挤进门，挤进门，快速站到讲台上。快速站到讲台上。一一言不发，哑笑了三分言不发，哑笑了三分钟。钟。写写出自己的大名。出自己的大名。请请大家上台画圆和等边三角大家上台画圆和等边三角形。形。大吃一惊，更安静了。大吃一惊，更安静了。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。哄堂大笑。惊讶。呆呆地想。惊讶。呆呆地想。被镇住了，大气也不敢出，一个被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。个睁大眼睛，屏息静听。全班男生、女生哄堂大笑。兴趣高涨，全班男生、女生哄堂大笑。兴趣高涨，洗耳恭听。洗耳恭听。同学们轮番走上讲台；人人都笑得双同学们轮番走上讲台；人人都笑得双手发抖，满脸泪水，喉咙发肿。手发抖，满脸泪水，喉咙发肿。满教室鸦雀无声。满教室鸦雀无声。写出并介绍自己的绰号。写出并介绍自己的绰号。告诉大家学习的道理。告诉大家学习的道理。在黑板上反手画了一个圆和在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。一个等边三角形。王老师的王老师的“与众不同与众不同” ” 体现在体现在哪几个方面？哪几个方面？出场与众不同出场与众不同自我介绍与众不同自我介绍与众不同教学内容与众不同教学内容与众不同各抒己见各抒己见你眼中的你眼中的“王几何王几何”老师是怎样的？用老师是怎样的？用一些词语来形容一下。一些词语来形容一下。这是一位这是一位 的老师。的老师。幽默风趣、平易近人幽默风趣、平易近人热爱教育、热爱学生热爱教育、热爱学生业务精湛、充满智慧业务精湛、充满智慧 体验感悟：体验感悟：人物描写方法介绍人物描写方法介绍描写的内容：描写的内容：语言、动作、外貌、神态、心理等。语言、动作、外貌、神态、心理等。描写的角度：描写的角度：正面描写、侧面描写。正面描写、侧面描写。正面描写正面描写：直接把人物外貌、心理、语言和行动：直接把人物外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。出色的正面描写摹形传等方面呈现在读者面前。出色的正面描写摹形传神，细致入微。神，细致入微。侧面描写侧面描写：不直接呈现所描写的对象，而是通过：不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。写的对象的一种描写方法。请你找出你认为很精彩的句子进行品析，并请你找出你认为很精彩的句子进行品析，并思考作者是怎样描写王老师的。思考作者是怎样描写王老师的。 提示：赏析时可以采用这样的句式：提示：赏析时可以采用这样的句式：我认为我认为这个句子精彩，它运用了这个句子精彩，它运用了的描写方法（修辞方法），生动形象地表的描写方法（修辞方法），生动形象地表现了王老师（学生们）的特点或品质现了王老师（学生们）的特点或品质（心理）（心理） 语言探讨：语言探讨： 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。（ ） 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！ （ ）外貌、动作描写。外貌、动作描写。动作、神态描写。动作、神态描写。侧面突出表现王老师哑笑的喜剧效果。侧面突出表现王老师哑笑的喜剧效果。 “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情表情” （ ） “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我没有一位同学当面喊我王几何王几何” （ ）极其生动逼真地写出了老师得意扬扬的极其生动逼真地写出了老师得意扬扬的神态。神态。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师思想王老师思想的民主与开放。的民主与开放。神态描写。神态描写。语言描写。语言描写。请同学们判断下列句子所用的修辞手法。请同学们判断下列句子所用的修辞手法。 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！每一根头发都在微笑！ （ ） 胖的像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上胖的像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑眉开眼笑（ ）夸张夸张比喻比喻牛刀小试牛刀小试 请用你的妙笔请用你的妙笔写一段文字写一段文字，描述，描述一下一下“我我”（谢老师），直言你对我（谢老师），直言你对我的印象。的印象。 注意运用注意运用描写方法描写方法和和修辞手法修辞手法写出写出我的我的“与众不同与众不同”哦！哦！拓展延伸拓展延伸课文小结课文小结 本文通过写王几何老师上第一堂本文通过写王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞美之情。的尊敬、热爱、赞美之情。作业作业1 1、搜集赞美老师的诗句和名言。、搜集赞美老师的诗句和名言。2 2、搜寻给你印象最深的一位老师，抓住最精、搜寻给你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一篇小作文。（的方法，写一篇小作文。（200200字左右）字左右）提示：提示： 抓住老师的特点抓住老师的特点 写出老师的与众不同写出老师的与众不同再见再见