2022语文说课稿范本2.docx

2022语文说课稿好用的语文说课稿模板汇编6篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我收集整理的语文说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文说课稿 篇1一、说教材我教的这门课程是依据国家高职高专教化发展的要求，从目前高职高专学生的实际须要动身，精选国内外的文学名篇，为学生供应阅读观赏并进行素养教化，熬炼学生的读、写实力，增加高职高专的综合人文素养，提高我校学生的实际语文实力。第一是适用性当下的高校语文教材，有的过于简洁，重复学习高三的语文课程；有的则拔得太高，是一种脱离课堂教学详细状况的课外阅读。针对这两种状况，我们优选了这本教材，在选录方面，侧重于全面提高学生的素养，促进高职语文教化的良性发展，优选具有高职特色的文章。做到选文经典、古今结合、中外兼顾。 其次是创新性前六个单元一改以往的“以史为线”或“以文体为线”，而是“以主题” 为线索，根据篇章的主题思想进行章节的划分，主要围绕语言的应用，对生命的思索、对志向的探究、对社会的反思、真情的流露及才智的整合。既富有广度和深度，又注意文章内容和社会生活相贴近，提高学生的素养、陶冶学生的情操。高职高校语文不能像一般高校高校语文那样，较为全面的学习教材中的学问，所以我们对教材进行了删减，选择与职业院校学生联系亲密的课文，如我的母亲与我们因你而傲慢这两篇课文，针对现在的九零后一代不懂得感恩，我们就从儿子对母亲的感情与父亲对孩子的感情两个方面入手，学生通过学习变更了自己的情感维度。同时我们选拔了一些好的篇章，供应给学生，让其阅读。我们都知道肯定的阅读是必需的，它虽不能变更命运，但是却能变更一个人的性格、丰富思想、提高相识。这门课就从这几个方面入手，全面提高我们职业院校学生的素养和实力。二、说教学目标高校语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程,很多篇目集文、史、哲及艺术于一身。因此,高校语文天经地义地成为高校生文化素养培育的基础课程和重点课程。针对职业类院校的特点，我们变更以往高校语文作为协助性工具的地位，而将我们的学问体系与专业课融合在一起，全面培育学生的素养，从而使我们学校的学生无论是在学校还是在工作岗位，都能成为第一流的人才。（一）注意学问的传播（学问目标）我们的学生在中学都极为系统的学过语文课，在语文课中识字、语法、词汇、修辞、与相应的文学学问都接触过,故在我们开设的这门语文课中，我们帮助学生学习相应的古文、现当代文，以及教化意义极强的新篇章，让学生从人文角度 驾驭新的语文学问，在旧学问的基础上吸取新的养分。从人文素养进行单元划分，这明显无论是理解还是记忆都比大篇幅的学习诗歌、戏剧、现代文及按文学史进行梳理的方式更能调动学生的主动性。(二)注意各种实力的培育（实力目标）首先就鉴赏教学而言, “高校语文”绝不是中学语文阅读教学的接着。从提高学生的阅读实力来讲,必需注意鉴赏实力的培育和提高。学习理论的最终目的是为了运用。让学生将课堂中学到的语文学问自动自觉的应用到社会实践中，应用到生活中。其次从写作实力的提高来看，高职高校生写作实力的提高,未必是观赏类文章的创作,而是指针对专业、工作、生活须要的各种写作实践,如应用写作。写作实力是当今人才必需亟待加强的,高校写作应以立足于学生已基本具备的写作学问和写作实力,进一步拓展学生的写作理论学问以提高学生的写作实力,强化思维训练,提高学生对写作材料的搜集、处理实力；并从文体学角度把握不同文体特征,以具备常用好用文章的写作实力。高校生的写作实力,应体现在具有文体感的文章的写作上。(三)注意高职高校语文的道德教化（情感目标）高职院校是培育的人才，不是机械的只懂得课本学问，而不会实践操作的高校毕业生。 我们这门课程具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教化的功能,这种功能不能靠空洞的说教,而要使学生在各个经典文章的感染教化下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造,培育其爱国情感与高尚的道德情操。在课程中,这种功能从实现的途径来看有三种状况:第一是通过高校语文教材的内容以及在语文课程与教学中对它们做出的阐释、评价,或者说,是阅读什么、写什么、听什么、说什么中的“什么”来进行的。其次是通过语言本身,语言就是对“人的精神教化”,文即是道,语言本身内蕴着思想、人文、德育、看法。第三,技能中也包含着“德育”、“思想”、“人文”、“看法”。对于他人的作品,哪怕主见和自己相反,也能根据原意,公正无误地理解,养成这种包涵的看法,就是国语教化中的思想教化。”总之,高校语文课程所灌输的人文精神,所培育的各种实力都体现了职业教化对学生素养与实力培育的要求。三、说课程实施我主要从两大方面来讲解：一是教法，由于高校的课程内容多,涉及面广,仅靠在有限的课时内学好语文是件困难的事,所以我在授课时注意因材施教。针对学生的详细状况,应当依据教学大纲和教材的要求,在同一个班内针对不同类型学生的接受实力设计不同的教学方法,提出不同程度的学习要求,赐予各类学生不同形式的辅导,从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度,获得数量,层次不同的学问信息.（学情） 在教学中，我力求彻底转变传统的教学观念，打破一成不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教法”转变为“自主合作探究型学习”。亲密联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文，从而真正落实语文即是生活的新理念。我校学生大部分都属于思维比较活跃的类型，味同嚼蜡的课堂只会让他们感到厌烦，老师一味的向他们灌输学问，往往会适得其反。因此在实际教学中必需依据素养教化和创新教化的精神，再结合课文的实际特点，确定能引起学生爱好的教学方法。为此，我重点设置了以下几种教法：情景设置法激发爱好，渐渐深化。提问法逐步引导第一文库网，渐渐深化。点拨法绽开联想，拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。这就要求老师能够在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生绽开联想，拓展思路，把问题引向深化，高质量的完成课堂教学任务。二是说学法： “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发觉真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个按部就班的过程，在教学中我很重视让学生主动参加和相互学习，调动学生的多种感官与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性和创建性，从而达到激发爱好、理解陶情、启迪心智、感悟沉淀的四种境界。在学法上重点采纳了：探讨法主动参加，总结规律悬念法带着问题，巩固提高自主探究法学生实践，巩固提高其中，探讨法很重要，探讨的基本要求，是在老师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体探讨以求明确，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维实力，培育学生的口头表达实力。四、关于孔子论修身这节课的教学设计接下来我将从以下几个方面说孔子论修身这篇课文的教学，一说教材，二说教学目标，三说教学重难点，四说这节课的教法与学法，五说教学过程。 （一）说教材本节课是教材的第三单元的一节课，入选本单元的课文，大多讲的是古今中外知名人士的博大志向与志趣以及他们主动向上的情操。从不同的体裁入手，有的文章简洁而意味深长，有的文章则节选自文人的精品之作，情感真挚，催人向上。而孔子论修身这篇文章，作者总结了自己的对修身的不断求索，要想修身，必要内省。又通过与小人的对比，说明君子所应具有的风范、气度、胸怀和表现。学生在学习的过程中亦能借此自省，从而在人文素养方面严格的要求自己。（二）教学目标我将教学目标详细分为三个1.学问目标：整体把握文章内容，着重理解课文中关于修身养性的思想观点。2.人文目标：精确理解课文中孔子关于修身养性的基本观点、主要内容和修身的方法，进一步了解孔子和儒家思想的精髓，加强自身在传统文化方面的修养。3.情感目标：了解、借鉴课文中“内省”“忠恕”“诚信”“尊敬”等儒家思想，感受孔子安贫乐道、信念坚决、胸怀坦荡、注意自省的崇高风范，提高自我修养、道德完善的自觉性。（三）为了充分发挥本教材的优势，教学重难点定为：重点理解课文中关于修身养性的思想观点，感受作者崇高的人格和坦荡的胸怀。将文言语句的翻译、理解，孔子思想的深邃和历史的局限等等作为本节课的难点。（四）教法与学法1.教法新课标指出，阅读教学过程中是学生细心读书、获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程，美国教化家杜威曾经说过，教化不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建立的过程，为此，我主要接受以下教法：（幻灯片） 朗读探究法抓住重点词句品读感悟法。同时将创设情境法、指导学生自学法、运用远程教化资源法及想象体验法作为协助教学。2.学法我们的学生对古文的理解，已经具有肯定的阅读实力，在阅读过程中，我放手让学生充分感知高校语文的培育目标，主要用了以下学法：（幻灯片） 质疑提问法自主合作探究法朗读理解法四）教学过程让学生自己读课文，品尝、感悟，达到教是为了不教的目的，让学生充分发挥自己的主观能动性。实现教学目标，突出重点、突出难点，教学程序我从以下几个方面着手：（幻灯片）1.激情导入，诱发爱好。2.指导方法，帮助理解。3.探讨沟通，重在激励。4.直奔重点，集中理解。5品新内化，拓展延长。一是激情导入，诱发爱好。在深化主题之前，为了激发学生的爱好，做好知识的连接，我先给学生看一段有关孔子的短片，“看与思”相结合，提出问题：“能谈谈你对孔子的理解吗？”从而自由进入学生探讨，进入了课文，再顺势而导，“谈谈你对论语中的某句话的理解”，让学生放开了讲，我适当的加以引导、点拨、提示。二是指导方法，帮助理解。苏霍姆林斯基曾说过，在人的心灵深处都有一种须要，那就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。学生这种须要尤为剧烈。为此，在课堂上，我首先借助注释和工具书阅读课文，帮助学生疏通文句，初步理解课文内容，接着将进一步的翻译与理解交给学生，在这里，我只是协助学生，把主动权教给学生。针对个别难理解的语句做重点的点拨。三是探讨沟通，重在激励。学生在初步理解课文的基础上进行系统的进行探讨、沟通，进一步理解孔子关于修身养性的思想观点，引发学生的思索与感悟，提高完善个人道德的自觉性。这时老师参加其中，但不是干脆告知答案，而是重在激励、唤醒。之后把不能解决的问题提交全班探讨。这时老师要对问题做到心中有数，分步处理。四是直奔重点，集中理解。在这个环节，充分发挥学生的实力，带领学生从以下几个方面着手。1.我将课文划分为四个小节，要求学生用简短的语言概括每一节的主要内容，而概括主要内容可在若干同学发言的基础上形成比较精确、比较一样的看法。重点突出修身的方法内省。孔子非常强调自省。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”孔子以“仁”为最高道德规范，那么怎样实现“仁”呢?孔子说“为仁由己”。也就是说要实现“仁”，还得靠自己。修身的本质就是不断进行内心反省的过程，孔子称之为“内自省”、“内自讼”、“躬自厚”、“求诸己”等。2.接着我要求学生用白话的形式将内省部分表述出来，从读到写，从写牵引，这样读写牵引法的运用，让学生对修身的方法理解的更加透彻了。3.通过反复阅读挖掘修身的主要内容，这个层面师生共同沟通，得出结论。 新课标指出，阅读是学生特性化的行文，不应以老师的分析代替学生的时间，所以，一方面我激励学生自主选择教学内容，同时充分发挥老师的主导作用，让学生自己读课文，有深刻的体会，真正体现了学生的自主性，而共同探讨重点句子，如“君子泰而不骄，小人骄而不泰”“君子坦荡荡，小人长戚戚”，既有利于解决重难点，也体现了互动性。五是品新内化，扩展延长。既然是内化就要对文章加以汲取，既然是延长就要延长到我们的课堂之外，为此，我设计了如下几个方面：1. 参照现代文中修身养性的描写，结合这节课的内容，写一篇500字左右的短文，谈谈你对加强个人修养的相识.2.结合实际谈谈，在当今这个时代，孔子有关人格修养的这些论述今日是否还有借鉴的意义？谈谈你会做些什么，怎么做，加深学生对论语修身思想的相识及其现代价值探讨，从而让学生真正在生活中学语文，真正在生活中用语文，为了让学生更好的理解这节课的内容，板书设计上我力图遵循：简洁、美观、好用的原则。突出修身养性的重要性，孔子所说的修身，就是学习做人的道理，要人们修身、齐家、治国平天下、格物、致知、诚意和正心。修身为第一要。孔子说：欲齐其家者，先修其身；欲治其国者，先齐其家；欲平天下者，先治其国。而修身的先决条件是格物、致知、诚意和正心。要努力视察和探讨事物，探究事物的发展规律，不断获得高深的学问和才智。有了高深的学问和才智，就能心诚意实，言行一样，即使无人在时，也照常遵守道德准则，保持心情平稳，平常心，没有忧患，很好地修身。语文说课稿 篇2一、 说教材我说课的题目是大鹿，选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过打算分析我对本课有以下了解：1：复习以前学过的d r m f，2：基本的节奏练习3.学唱歌曲大鹿同时进行情景扮演培育同学的独创实力。二.音乐课程作为义务教化阶段的必修课程，对同学的人格生长、情感陶冶和职能的提高具有重要意义，而对同学的生活情感、文化素养和科学相识等具干脆和间接的影响，音乐课程要求培育同学音乐实力，同时还培育同学的整合创新、开拓贯穿和扩与转换的实力，促进人的全面发展，课程规范的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程规范的这些要求和本课的特点，我认为同学学习本课应完成的教学目标有以下几方面：1. 学问目标：指导同学用富有弹性的声音，欢愉快泼的演唱歌曲大鹿初步 感受法国民歌的音乐特点2. 实力目标：培育同学相互合作、相互协作和独创实力3. 情感目标：通过学习个扮演然同学明白动物是人类的挚友，从而教化诱导同学应当酷爱大自然，维护小动物。二、 重难点的解决三、 依据同学特点和同学的认知程度，我认为同学学习本课的难点是：fa与mi的半音关系。我解决的方法是通过嬉戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，嬉戏中驾驭学问最终解决难点。四、 教具：为了加强教学的直观性爱好性、我在教学过程中运用多媒体、钢琴、打击乐、头饰等教学工具。五、 依据课程规范和二年级同学自律性差、好动的特点，我在教学过程中采纳的教学方法有：合作探究法、欢乐教学法、直观等教学方法，运用引激拓的课堂教学模式，坚持以“老师为主导，同学为主体。训练为主线，独创为目的”的教学原则，发展同学实力。本课我打算用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：六、 教学过程局部（分为7个环节）1) 情景导入依据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了细心设计，制作了一套flash课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让同学在欢乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一起先大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树衬托下特别艳丽，一只小鹿逍遥自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与同学拉近距离成为好挚友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：1听音连线（猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱）2射击听音（请同学演唱靶心的几组音符，音准才能过关）3节奏练习（用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开）设计理念：这样设计师依据地年级同学热小动物有怜悯心喜爱动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，同学仍会爱好高涨，精神专注，在嬉戏闯关中得到熬炼驾驭学问。2） 学唱新歌过我们大家的努力最终解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特殊把我们的事迹编了歌曲，我们一起倾听以下？（第一次倾听歌曲，因为是大家自身的事迹，所以内心特殊激烈兴奋兴奋，精神专注，这是整个新授局部中最重要的环节，运用课件把同学带到虚拟的动画世界，在详细情境的启发下有效的学习，同时指导同学读准节奏词3） 一起探究针对同学的倾听于小鹿的演唱，一起探讨或小组探讨以下几个问题：1歌曲的心情是怎样的？2你听完后有什么想法？3歌曲所要表达什么样的感情?让同学再有针对性地观赏，加深对唱曲的理解让同学再主动提出问题，一起探讨引出本课的难点;fa的音高练习，组织探讨应当怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使笼统的音高变为有形的实物，更简单低年级同学理解。4） 即兴创编这个环节，小鹿回激励同学采纳各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组扮演，我泽和时地赐予评价和指导，这里主要是熬炼同学的相互协作、动手实力以和节奏感、乐感的培育。5） 嬉戏森林里的大鹿让同学戴着头饰扮演不同的角色，增加对唱曲的理解和培育同学初步的扮演实力。6） 回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教化，达到情感性目标。7） 作业：1.带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈一起进行歌扮演。2.收集关于七、 在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：大鹿键盘挂图多媒体大鹿挂图语文说课稿 篇3各位老师，大家好！很感谢大家来到咱们这个外貌看起来已经不怎么时髦的校内里参与这样一场意义深远的活动，感谢大家如此真诚地聚到这里来倾听与研讨！下面，我把自己对语文综合活动课的理解以及参与这次活动展示的心得跟大家作一个汇报。语文课程标准的前言部分指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜寻和处理信息的实力。语文教化应当而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”我觉得这段话是可以用来阐释语文教学的综合活动趋势的。沽名生意，语文综合活动课，要以语文为主线，综合各类学问与技能，指导学生在一系列活动中提高学语文，用语文的实力。我设计的语文综合活动课我爱读书，以指导阅读为主线，除了上好一堂课，还延长出了一系列活动，如“相约书城”、“诵读竞赛”、“让摘录更欢乐”等，目的就在于扎扎实实地引导孩子们成为爱阅读、会阅读的人。在上课之前，我组织“相约书城”这个非常有意义的活动，目的是一举多得：一是利用良好的城市文化资源，身临其境，让学生在深厚的阅读氛围中感受书本带来的欢乐；二是举荐好书更加便利，更有劝服力，让学生与家长明白三年级起先阅读哪些书更好；三是为课堂沟通积累资料。上课一起先，我出示的那些照片都是在活动中拍下的，用意在于唤起学生参加活动的欢乐，在这个基础上，我引出自己写的诗歌书，再次激发他们对书的宠爱，接着引出阅读这个主题，就顺理成章了。指导学生摘录这个环节，体现了活动课的养成与发展的功能。这堂课里，摘录是作为协助阅读的活动方式出现的，意在培育学生良好的阅读习惯，有利于在阅读中发展思维、想象、感悟等实力。三年级的学生对一边阅读一边摘录的好处相识不深，他们的阅读许多时候都停留在浅层，比较懵懂，要摘录什么，他们的概念比较模糊，摘起来很茫然，简单带着功利性，为了完成任务而摘，为了摘成语或者摘歇后语、格言而摘，我想要学生明白的是要摘录自己有感悟的，可以引起共鸣的词与句，这样的摘录才可以潜移默化地提高他们的阅读感悟实力，进而使他们具备得心应手的写作实力。最终要提到那些小书签，这是我比较得意的作为课堂激励的一个小招术，小小的书签上，那些意义深刻的话寄予着我对孩子们的期望，虽然一小片一小片剪着的时候手比较酸，但是看起来效果很好。看到孩子们想得到书签的急迫表情与得到书签时的骄傲神情，我真的很快乐。一堂课上完了，接下去要做的还有许多许多。“一切为了孩子”，我想，不管是传统的常规的语文课，还是新兴的语文综合活动课，这个教化宗旨是恒久不会变更的！语文说课稿 篇4教学目标：1 、学会生字“沿、际、信”。2、学习课文，初步理解成语的寓意，指导有感情地朗读课文。3、引导想象，练习说话。教学重、难点：有感情朗读课文，理解寓意，说话练习。教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒。教学过程：一、揭题，解题，学习生字。1、同学们，成语是个大王国，这个王国里有耍小聪慧的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今日，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。2、揭题，释题。3、相识井沿，学习生字，指导书写“沿、际、信”，重点指导写“沿、信”二、初读课文，了解大意。1 、学生自由读课文，思索“课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争辩？” （板书：天有多大）2 、选择自己喜爱的方式再读课文，用“ ”画出青蛙和小鸟的三次对话。3、依据学生的汇报，出示三次对话。三、精读理解，揭示寓意。（一）学习第一次对话。1师生读青蛙与小鸟的第一次对话。2“一百多里”说明白什么？3、谁能用赞美的语气来读读小鸟的话？自己先练一练。4学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解“天很大”（二）其次次对话。1学习其次次对话，理解“大话”和 “无穷无尽”的含义。练习用“无穷无尽”说话。2、同桌分角色读它们的话，试着争辩一下。3、多种形式读其次次对话。读出青蛙的自以为是，鸟的恳切。“天”“大”两个字要读重音，以突出“天很大”。（三）学习第三次对话1探讨：为什么青蛙和小鸟都笑了？引导学生自主探究“笑”的不同含义。2、谁情愿做这只自信的青蛙也来和小鸟辩一辩？抓住重点词“每天，一就”指导朗读3试验，揭示寓意。4、引导学生从文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白见多识广的道理。5、以诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”结尾，与学生共勉。（四）男女生分角色齐读全文。（五）拓展延长，启发思维。1思索:青蛙听了小鸟的话，跳出井口会看到什么，会说些什么？2、用下列句式说话:青蛙跳出井口望见，心想：，说：“”。四、总结全文。五、作业：回家后把坐井观天的故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计： 13、坐井观天天有多大？青蛙 小鸟井底 天上只有井口那么大 无穷无尽目光短浅 见多识广语文说课稿 篇5一、教材简析今日我要说课的内容是：义务教化课程标准试验教科书语文第三册第课浅水洼里的小鱼。这是一篇通俗易懂的故事。本课讲解并描述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们相识到当小动物受伤时，应当伸出救济之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教化，从而美化孩子们稚嫩的心灵。全文主要是讲小男孩怎样挽救被困的小鱼，这就是文中的主要内容。二、重点难点本次说课的是其次课时，其重点和难点是：第一：由一个捡鱼的小动作、小故事中，深化学生对弱者，尤其是对受伤的小动物的爱心帮助。从而引导学生要爱惜小动物。其次：有感情地朗读课文，读出不同人物的不同语气。我教的是其次课时，是在学生已经相识了生字，初读了课文的基础上进行的，要求会写的个生字中孩子们已经学习过个，剩下的个生字在其次课时中完成，依据教材和学生实际，我在教学中力求体现以下几点：三、教学过程、转变教与学方式，激发学生学习爱好：语文课程标准明确指出：语文课程要爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。我在教学设计时，努力体现这一理念，在教学自然段时，让学生自主读书思索，激励学生大胆质疑，引导学生结合上下文内容或读书，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让他们在合作同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培育自主合作学习的意识及主动探究的实力。并为学生铺设体验胜利的平台，采纳敏捷多样的评价方式，激发学生学习爱好，让学生获得学问与技能的同时，更加重视过程与方法，引导学生爱学习、会学习。、巧用多媒体课件，协助理解课文内容：在本课教学中，利用多媒体课件，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在学习第一自然段时，利用浅水洼里的小鱼这个特写的画面，使学生感悟小鱼的危急境况和小鱼盼望获救、渴望获救的心情，为理解下文做了孕伏。总之让学生主动参加，借助课件唤起学生的情感体验，唤醒他们对生命的珍爱，使信息技术与语文学科有效整合。、以读为主线，体现语文学科特点：在授课过程中，让学生通过多种朗读方式来体会文中的思想感情。并让学生找出自己喜爱的句子，用自己喜爱的语气朗读，在读中分析文章。这样既能渗透思想品德教化，又较好地突出语言文字的训练，叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感。”而这节课的多种朗读方式，正是更好地培育了学生的语感。我采纳多种读书形式，如自由读、学生个人读、分角色读、同桌合作读，例如，在学习第一自然段时，先由学生自由读，体会小鱼的感受，再让学生看课件，结合详细情境再次体会小鱼的感受，然后带着感受再读课文，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的特性化行为。在读中使学生理解重点词句，理解课文内容，树立起爱护动物、珍爱生命的意识。四、结合低年级学生特点，加强识字写字教学为了落实低年级要加强识字写字这一教学目标，我在教学中，把识字写字融入到“救小鱼”的情境之中，使学过的生字新词再次复现，帮助学生巩固记忆。特殊是写字，每节课都让学生动动笔，写写字，在老师的反复指导下提高学生的写字实力。综观本节课，教学活动呈开放性特点，老师教的有效，学生学得轻松、开心，但是教学中也存在许多不足和疏漏之处，有待于进一步提高和改进语文说课稿 篇6说教材：jqx是人教版小学语文第一册的拼音教学的第6课。1、教材简析。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的形态提示j 的形。其次副图画是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。其次部分是音节拼读练习，括jqx与i、a的两拼音节和三拼音节。第三部分是jqx与ü的相拼，要留意ü上的两点要去掉。第四部分j q x的书写格式和笔顺。第五部分是学儿歌，识汉字。这五部分内容须要两课时完成，我给大家执教的这节课是第一课时。2、教学目标。（1）学会三个声母，读准音，认清形，正确书写（2）学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。（3）娴熟的驾驭j q x 与ü相拼时头上两点要去掉的规律3、教学重难点。重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。难点：学会音节的拼读及带调读。说教法学法：为了培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最终结合实际进行拓展延长，通过各种形式练习拼读（同位互读、开火车读、竞赛读等）来调动学生的主动性。通过故事的形式，充分调动了学生的趣味性，加强了学问的升华，从而更好的体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。说教学过程：一、激趣谈话，干脆导入1、师：小挚友们，今日有这么多的老师到我们班来做客，你们兴奋吗？（生：兴奋）就让我们用兴奋的掌声欢迎他们的到来。（生：鼓掌）就在这时有三个小伙伴听说老师们来做客，它们也想来玩，你们欢迎吗？（生：欢迎）同样用欢迎的掌声请出它们。（生：鼓掌）2、师：出示课件1（三副图）3、让学生先依据图画猜一猜它们的名字。二、创设情境，学音辨形（一）学习声母j1、让学生依据图画，指名描述j的样子（学生在描述的过程中就记住了这个字母）2、老师依据描述出示字母j（当学生看到自己描述对了，心里很有收获感）简洁介绍字母，同时老师赐予刚好的评价（你真是一个爱视察的孩子）3、教给学生正确的发音方法，舌面朝上，顶住上鄂，气流从缝隙中流出，让学生仿照正确拼读。4、齐读、指名读练习、体验发音。（二）学习声母q1、指名描述字母。2、出示字母，简洁介绍，刚好评价。（你真是爱学习的好孩子）3、指导发音，多种形式练习精确发音。4、摆一摆的嬉戏，让学生驾驭由半圆和一竖组成的字母有那些（学生通过亲自实践，既习了旧学问，又让学生很形象的区分、记住这几个字母。）5、汇报、演示、沟通。（三）学习声母x1、师生一起描述字母形态。2、强调发音方法。3、学生尝试练习。三、反复练习，拼读体验（一）j q x和i 相拼1、师：i听说我们班来了新挚友，它也想来和它们相识，看一看，i见到它们该怎样打招呼呢？（师出示课件2）j-iji q-iqi x-ixi2、学生一起打招呼（齐读、指名读）。3、带调读，并组词。师：i可是一个魔术师，看一看，它今日变了哪些魔术（出示课件3）生：自由拼读、拍手齐读、指名读、说词语。4、三拼音节的拼读练习。师：正值jqx玩的兴奋的时候，a正好经过，它也想一起玩，看一看，三个宝宝在一起，又会玩什么嬉戏呢？（师出示课件4）（1）强调三拼音节的读法，“i”介母。（2）试着齐读。（3）a的变调音节。（出示音节）同桌相互拼读订正、指名读、开火车读（刚好评价）（4）试着给“家”“下”“恰”组词。（5）两拼和三拼对比度，让学生感受不同。老师总结它们有什么不同（jqx是声母，应当读的又轻又短，而ji qi xi是音节，应当读的又响又长，三拼音节读的时候，要前音轻，介音快，后面的音要重。）5、jqx和ü相拼。师：jqx玩的很累了，正值它们想回家的时候，小ü又跑来了（出示课件5），jqx会和它玩吗？它们之间发生了什么事情呢？（出示课件6）请同学们仔细视察，把你的发觉告知老师。（生：仔细视察）（1）学生视察说发觉。（2）老师讲故事。（帮助学生理解）（3）拼读音节。（齐读、分排读、指名读）（4）出示儿歌帮助理解、记忆、区分。（出示课件7）（5）做填空嬉戏，学生独立完成，相互沟通，核对答案。（出示课件8）四、指导书写，巩固运用师：时间过的真快，不知不觉jqx在我们班玩了一节课了，它们该回家了，下面就让我们一起牵着它们的手送它们回家吧！1、老师范写jqx，学生书空。2、学生独立写字母，老师巡回指导。3、作业展示、沟通、评价。五、小结同学们今日的收获可真不少，你们兴奋吗？（生：兴奋）明天老师将带你们去汉字王国里去游玩，到时候，我们还要带上今日相识的好多音节，到汉字王国里去帮它们找好挚友，你们想去吗？（生：想）我们一起期盼下节课的到来，下课。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页