2022说课稿例文186.docx

2022说课稿说课稿范文集合九篇作为一位优秀的人民老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1琵琶行是新课标第三册其次单元的一篇自读课文。一、说教材本诗是唐代闻名现实主义诗人白居易写的一首歌行体的叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”，具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宪宗写诗悼念：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。1、依据新课标所提倡的“学问与实力”、“过程与方法”、“情感与看法”并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：观赏并学习本诗运用形象比方描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。让学生相识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生酷爱新社会的感情。2、古人云：“授之以渔，不如授之以鱼”，只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏实力。针对此，我确定了以下的教学重点：引导学生领悟诗人超群的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特殊是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。二、说学情教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高一学生。他们已有初步的文言学问积累，所以字句的疏通上应当没有问题，可以在课前完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有驾驭系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思索的问题。我想只有让学生反复诵读和相互沟通才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。三、说教法新课改的一个重要理念是培育学生的自我学习实力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培育学生仔细思索、热忱参加、独立解决问题。针对这个理念，本文我主要采纳了“整体感知局部研读综合领悟迁移提高”的教学方法，以老师教为主导，以学生学为主体，以诵读、设疑、探讨为主线，培育学生的阅读和鉴赏实力。四、说教学过程（一）创设情境，导入新课创设适合学生审美的特定情境，培育学生接纳美的胸襟。课前我先给学生放一段高山流水的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐观赏的氛围。然后在音乐的背景中我起先讲解并描述“高山流水”遇知音的故事元和十年，被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭受使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。闻名的琵琶行由此写成。今日我们就来赏析这篇课文。（二）分析课文中学语文教学标准要求学生具有独立阅读的实力，从整体上把握文本内容，理清文本梗概，理解文本所表达的思想和情感。、在春江花月夜的琵琶声中老师范读课文，让学生整体感知课文的感情基调，然后学生反复朗读课文，回答问题：文章主要写了几个内容？学生通过整理可以概括出：江头送客闻琵琶，江上倾听琵琶语、歌女自诉身世苦、曲罢诗人伤迁谪、重闻琵琶青衫湿这样五个内容。、下面我讲讲对文章内容的分析。文章主要通过“琴声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。我就从这两条思路去分析这篇文章。美国心理学家布鲁纳提倡“问题教学法”，他认为这个方法可以激发学生的学习爱好，有利于学生创新思维的培育，有利于学生拓展实力的提高。在对课文的分析中，我主要才用了这个方法。第一条思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。学生通过探讨可以找到：第一次演奏在文章第一节，其次次演奏在文章其次、三节，第三次演奏在文章最终一节。在这部分内容的学习中，学生要驾驭的是作者对声音的描写技巧。先分析第一次演奏，即第一节。我设置如下问题：a，这一段音乐描写属于什么描写？b，从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐？学生通过探讨找到答案：这是对音乐的侧面烘托描写，通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。其次次演奏，这是文章的重点部分。这一部分出现了许多名句，可以让学生反复诵读此部分。然后我打算了以下几个问题：1、这一部分琵琶女音乐的基调是怎样的？2、这一段依据演奏的起承转合可以分为几层，哪一层是高潮部分？3、作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。4、这一部分用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？学生通过探讨回答这几个问题。这一部分主要在于品尝作者描写音乐的妙处，通过回答上面的问题，学生可以概括出作者描写音乐的方法：a，诗人善用比方，写虚渺飘忽、过耳即逝的无形之乐。b，善用拟声词和双声叠韵词。c，侧面烘托的手法。d，在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。第三次演奏，在最终一节，让学生自己品尝通过侧面描写烘托音乐的感人。叶圣陶先生在文艺作品的鉴赏一文中说：“文字是一座桥梁。桥的这边站着读者，桥的那边站着作者。通过这座桥，读者与作者见面，不久见面，并与作者的观点相契合。”所以我们可以通过体会作者的“三感”来领悟诗人的内心世界，深化理解文章主题的内涵。其次条思路：三感，即作者的三次感悟。对应琵琶女的三次演奏，作者相应有三次感受。学生在文中不难找到。第一次感悟问题：你从哪里捕获到了作者的心情？从字里行间感受到作者初听琴声时怎样的心情？这两个问题由浅入深推动，通过环境描写表明白作者孤寂伤感的心情，渲染了琵琶女的悲凉音乐。其次次感悟在文章的第四节，是文章的难点部分。为了更好理解文章主题，要联系琵琶女的身世来感知文章。在这里我准备问这样几个问题：a，哪些句子能够体现出作者的心情？b，诗人听了琵琶声，知道了琵琶女的遭受，心底发出的最大的感慨是什么？c，为什么诗人说他和琵琶女“同是天际沦落人”？这一部分阐明白文章的主题，重点分析诗人和琵琶女的四个相像点：都是从京城长安来到遥远偏僻的江州，都是才华横溢、明珠暗投的人，都有从荣至衰的遭受，都怀有满腹的“幽愁暗恨”。两个形象心灵沟通，爱恨交织，唱出了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的主题。第三次感悟在文章的最终一节，要学生回答：如何理解“江州司马青衫湿”？这句话更衬托出乐曲的悲凄，用它作结，补足“同是天际沦落人”的内涵，这是诗人怜悯琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。从而显明突出了全诗的主题。（三）在理清课文结构的基础上，要求学生归纳本诗的写作特点，并请学生找出例句加以说明，以加深理解。最终由老师进行板书归纳：（1）结构严谨。全诗以人物为线索，歌女的身世是明线，诗人的感受是暗线，明线从现象反映主题，暗线则从本质上揭示主题。一明一暗，一虚一实，明暗相寸虚实相生。心情表现波澜起伏，过渡自然。（2）情景交融。擅长运用环境描写来烘托气氛。（3）音乐描写精彩。是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。（四）课外延长旨在延长教材内容，拓展课题探讨，接着培育学生阅读和鉴赏这类文章的实力，选取白居易的夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州、韩愈的听颖师弹琴等诗文，分小组探讨它们和琵琶行在内容和表现手法上有何异同。（五）作业让学生背诵全文，初步学习运用语言艺术来描述听觉的手法，播放琵琶曲春江秋月夜让学生用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。说课稿 篇2一、说教材分析“分数的初步相识”这一单元教材是在学生已驾驭一些整数学问的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生相识数的一次质的飞跃。本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后相识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。二、说教学目标基于本课教学内容在这个单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、学问与技能：初步相识分数，能结合详细图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。2、过程与方法：让学生经验几分之一的相识过程，体验动手操作、合作沟通的方法，获得数学学习的活动阅历。3、情感看法与价值观：经过详细实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习爱好。教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。教学关键：结合详细图形理解并描述几分之一的含义。三、说教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”基于这一理念，本节课我采纳了情境教学法、直观演示法、操作试验法、视察法和探讨法等教学方法，经过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作沟通中经验学问的发生、发展过程，主动构建数学学问。教学打算：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。四、教学过程本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课利用小挚友喜爱的动画片人物喜羊羊创设一个分东西的情景：（1）有4个苹果，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？（2）有2个草莓，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？这两个问题，学生很自然的用2、1等整数来描述分的结果，这时我出示第三个问题：1个月饼，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？学生会说每只羊分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为教学的动身点和冲突产生的创生点，激发了学生深厚的学习爱好，此时老师揭示本节课教学内容并板书课题：分数相识几分之一（板书）（二）自主探究、合作学习。1、相识（1）电脑演示，初步相识：多媒体课件演示把一个月饼平均分成两份的过程。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半。用数学的语言来说，就是这个月饼的二分之一，写作12。（板书：二分之一 1/2 ）接着引导学生明白：中间短短的横线叫分数线，表示平均分；分数线下的“2”表示平均分成两份，分数线上面的“1”表示其中的一份。再让学生一起读一读，让学生借助月饼图说一说你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是这个月饼的12吗？明白平均分成的两份中，每一份都可以用1/2表示。（2）动手操作，促进内化：让学生动手用各种图形来表示出1/2，体验不同折法。让学生展示自己的作品，要求学生运用精确的数学语言描述1/2所表示的意义，特殊要讲清是谁的1/2。并启发思索：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它们都可以用1/2 来表示，那是为什么？理解只要把一个图形平均分成两份，每一份都可以用1/2表示。展示没有平均分的例子，引导学生进行探讨，经过这些反例来突出“平均分”在分数概念中的核心作用，形成有意义的建构。这一环节着眼一个“动”字, 经过老师有意识的引导，让学生主动地从不同的角度去进一步相识1/2，丰富1/2 的表象，建构1/2 的意义，使学生对数的相识由整数扩展到了1/2，也为后面学习其他分数供应思路和方法。2、相识几分之一（1）猜想：分数是否只有1/2这一个呢？除了能折出这些纸的1/2，你还能折出它们的几分之一呢？（板书：1/3 、1/4 、1/5 ）（2）探究：让学生利用纸片等材料经过折一折、画一画，表示自己喜爱的分数，并请部分学生将自己的作品贴在黑板上相应的分数下面，说说分数表示的意思。这一极具探究空间的开放性活动，再次供应给学生自主创建的机会，在“做分数”和沟通的过程中得到了更多新的几分之一，对分数的相识也由1/2扩展到了几分之一。（3）举例：让学生说说生活中见到的几分之一。指出：像1/2、1/3 、1/4 、1/5这样的数，都是分数。3、比较分数的大小经过把同样长的绳子反复对折，再比较其中的一份。引导学生视察和思索，使学生体会和感悟：分数的个数是无限的；同一个物体，平均分的份数越多，得到的每一份就越少，完善学生对几分之一的相识。（三）应用新知，解决问题针对学生的认知特点，我把练习根据基础提高拓展分成了三个层次，意在能让学生更好的巩固新知，并能在此基础上有所提高和拓展，做到好玩、有益、有层、有度。1、基本练习：（1）说出红色小正方形在下图中分别用哪个数表示:学生回答后，追问：为什么同样的一个正方形却用不同的数来表示？加深对分数的相识。（2）下列阴影部分用分数表示正确吗？正确的画，不正确的画×。2、提高练习：设计了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三个同样大的西瓜，逐个平均分成2份、3份、4份，让学生在详细情境中比较几分之一的大小。3、拓展练习：看主题图，在图中有哪些地方可以用分数表示？使学生感受到分数与生活的联系和分数在实际生活中的运用。最终选取图中的一个多边形问学生：图中涂色部分还能用分数表示吗？这一问题无疑会与学生刚刚建立的新知产生冲突，在学生的争吵中，老师抛出答案：不能用几分之一表示，但可以用几分之几表示，这将是我们后面要接着学习的内容。这个练习力图渗透分数由几分之一到几分之几的扩展。（四）总结提高，拓展延长这节课你有什么收获？经过回顾、沟通，对情感看法、学习方式等进行自我评价，培育学生的归纳总结实力，体验胜利的乐趣。五、板书设计本课的板书设计，重点突出，呈现了学生对几分之一的逐步相识和理解的过程。板书设计：分数几分之一1 其中的一份二分之一 平均分2 平均分的份数各位评委、各位老师，以上就是我对本课教学的一些相识，不当之处敬请大家指教。感谢大家！说课稿 篇3青岛版分数乘法说课稿（鞠躬）各位评委老师你们好。 我是1号选手，今日我说课的课题是（分数乘法 ），我将从说教材、说教法学法、说教学 过程、说板书设计这四个阶段来完成我的说课。一、说教材。（ 分数乘法 ）是九年义务教化课程标准试验教科书小学数学六年级上册第（8 ）页至第（ 16 ）页的内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“数与代数”领域的学问。学习分数乘法是在学生驾驭了整数乘法意义以及分数加减法基础上教学的。本节课主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探究出分数乘整数计算方法。学好这部分学问有助于学生为以后分数成分数打下基础。依据以上对教材理解和内容的分析，我制定了三个方面教学目标： 学问目标：驾驭分数乘正整数的计算方法，并能精确地进行计算。 实力目标：通过动手操作，合作沟通的过程中，培育学生的视察实力和探究能3.情感目标：能运用所学学问解决生活中简洁的问题，感受生活与数学的的亲密联系。 为了使学生能比较顺当地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。 本课的教学重点是：（ 理解让学生驾驭分数乘正整数的计算方法，并能精确地进行计算。 ）； 本课难点是：在操作活动中探究并理解分数乘整数意义，驾驭分数乘整数计算方法。）。二、说教法、学法：依据本课教学内容和学生的思维特点，我打算采纳以下几种说法和学法。 教法：依据教学内容的特点，为了更好地突教法，我在采纳启发式教学法引导学生利用已有的学问阅历去探究新知， 并在探究过程中，驾驭本课重难。 说学法： 采纳自主探究合作沟通的方式，在探究新旧学问间的迁移过程中，突破本课重难点。三、说教学过程(六)年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作沟通，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到学问。同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，下面我就详细说说这四个环节第一环节：以旧引新1、在黑板上出几个分数加法的计算题123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14在做题目前：1.我会要求学生写出计算过程。2再引导学生说一说分数加法的计算方法。333让学生想一想，能不能把 14+14+14改写成乘法算式呢：？很自然地引出今日学习的内容，分数乘法（这样设计，通过复习旧知为新知的学习供应迁移打算，引起学生的新奇心和求知的欲望，同时激发了学生的学习爱好）其次环节：探究沟通，解决问题。本环节我设计了以下几个教学活动。1.出示例题教学例1依据题意，电脑课件呈现示意图。列出解答算式：2222+2+26 + + = = 111111111126 ×3= 1111(3)组织学生探究分数乘整数的计算方法。 26师：11 ×3= 11，说一说你是怎么想的？ 让学生在小组沟通各自的想法 接着小组探讨后让学生反馈思维的过程和结果 2×32222+2+26老师板书：11 +11+11 =11= 6= 11最终我会引导学生一起总结分数乘整数的计算方法。再学生口述分数乘整数的计算方法2、接着我让学生看到第9页教学例2 3计算：8 ×6(1) 先让学生独立计算。(2) 接着同桌沟通计算方法和步骤。(3) 比较计算过程，看一看哪一种更为简洁。(3)最终我会引导学生归纳：能约分的要先约分，再计算。本环节的设计意图是:培育学生思维的敏捷性，发挥学生在课堂的自主地位。 第三环节：巩固应用，内化新知。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，对课本第9页的做一做及练习题目加以整理和归类，有针对性练习。（本环节设计意图）：使学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，使学生的创新精神和解决问题实力得到进一步提高。第四环节：回顾整理，反思提升。这一环节，我请同学回答三个问题： 今日你有什么收获？（2） 你还有什么怀疑？（3）你感觉自己今日表现如何？让学生相互沟通，畅所欲言四、说板书设计科学的板书设计有利于学生全面理解学习内容，提高学习效率。在本节课的板书中，我力求简洁明白形象的反映学问体系以及学问的发展过程，突出本课的教学重点。说课稿 篇4各位评委，各位老师：大家好！今日我说课的课题是人教版九年级上册第三单元课题1分子和原子。我将从说教材，说学情，说学法、教法，说过程四个角度向大家阐述我的教学设计。一、说教材1、本课的地位、作用：分子和原子是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学改变、物理改变及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端，也是今后学习化学不行缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上相识得更加深刻，而且还是后面接着学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本学问。并且对培育学生抽象思维实力，辩证思维实力有重要作用。2、教学目标依据课程标准和学生实际，我将教学目标确立为：学问与技能：相识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子构成的；会用分子、原子观点说明一些生活中的现象；了解分子、原子在化学改变中的特点；相识分子与保持物质化学性质之间的关系。过程与方法：学习通过视察身边物质、试验现象等方法获得信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息；能在老师的启发和指导下，对有怀疑或有价值的问题进行探究，试验中留意视察与思索结合，对试验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和沟通；相识科学探讨的方法-假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与欢乐。情感看法与价值观：保持和增加对化学现象的新奇心和探究欲，发展学习化学的爱好；培育勤于思索、严谨求实的科学精神。3、教学重点和难点：依据教学目标和学生实际，我将教学重、难点确立为：教学重点：分子的基本特征；从分子、原子角度相识物质的构成和物质的改变；对自然、试验现象的揣测、视察、分析、沟通、表达、总结等实力。教学难点：从分子、原子角度相识物质的构成和物质的改变。二、说学情1、学生已经学习了物质的改变、物质的性质、化学试验基本操作。在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是构成物质的微粒、分子和原子的本质及联系，以及物质的三态改变、热胀冷缩等相关学问，这为学习新学问做了学问的铺垫。2、学生己初步具备了肯定的视察问题、分析问题和解决问题的实力，对探究物质有着剧烈的新奇心和求知欲。3、学生学习的困难主要在于：已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍。在学生眼里，微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界，难以理解微观粒子的一些特别性质。比如：通过课前与学生的沟通，了解到学生头脑中有关物质粒子性方面的问题主要有：粒子的大小是可以改变的，受热粒子会变大；粒子的数量是可以改变的，受热后会增加；把气体从1L的容器转移到2L的容器内，气体所占体积仍是1L等。三、说学法、教法1、说学法指导学生转变学习方式，既要主动地富有特性地学习，又提倡合作与创新来共同探究和探讨的学习方式。注意学习过程，在欢乐的学习中，实现学习目标。主要采纳的学习方法为：（1）试验探究法：（2）合作学习法（3）对比归纳法2、说教法在教学中，努力提倡学生主动参加，乐于探讨和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新学问，提高分析和解决问题以及沟通与合作的实力，为此主要采纳分组合作，师生互动，动手演示，多媒体协助教学等方法。采纳了创设问题情景法、演示试验法、讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法。四、说过程(一)创设情境引入课题我曾设计了加热水、闻香水或氨水的气味、四组生活情景等导入方式，但最终我选择了用水和酒精、陈醋和酱油的鉴别导入。让学生利用它们的物理性质进行最简便的鉴别。学生会不谋而合的选择闻气味。师：提出问题-为什么我们只能闻到气味，却看不见，也摸不到它呢？生：引发思索，充溢了新奇心和探究欲。这种任务驱动的学习方式不仅能极大的调动学生的学习爱好，还能体现化学的学科特点和与生活实际的紧密联系。（二）演示试验、相识分子的存在师：演示品红在水中扩散。试验改进：用温水代替冷水，会加快品红的扩散，缩短试验时间。品红用量要少。（三）科学手段、证明存在投影苯分子、硅原子的照片。设计意图：以上环节的设置由为什么能闻到气味自然过渡到物质的构成，即分子等微粒的真实存在的探究验证。经典试验品红在水中的扩散，因为它有颜色改变，对学生有视觉真实感。而且有一个渐渐变小的过程， 反应了物质的可分性，让学生建立物质由很小很小的微粒构成的观念。再让学生视察苯分子、硅原子图，这样由浅入深，由宏观到微观证明白分子的真实存在，为学生呈现探究的一般规律。（四）思索沟通、引出特征投影想一想水也是由分子构成的为什么水能看得见而水分子看不见呢？投影1个水分子的质量约是3×10-26kg， 一滴水中约有1.67×1021个水分子（假如10亿人来数1滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，须要3万多年才能数完）总结出分子的第一个特征：分子的质量和体积都很小。（五）演示试验、引导探究投影 课本第49页探究内容，分子运动现象方案一学问铺垫：视察酚酞溶液在蒸馏水中的颜色；视察酚酞溶液遇浓氨水变色的试验。演示探究试验：提出问题-为什么两种试剂分开放置时，酚酞溶液仍旧变红呢？方案二 演示试验-学生视察现象-提出酚酞溶液变红的猜想和假设-设计试验进行探究（方案二教学效果较好，但对学生的思维实力有较高要求，所需课时多。）总结出分子的其次个特征：分子在不断地运动。投影议一议为什么湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉、背风处易于晾干？总结：温度越高，分子运动速率越快。（六）试验探究、合作学习投影活动与探究A组试验 50 mL水与50 mL酒精混合，视察液体体积改变状况。B组试验肯定体积水中加入糖块，视察糖块溶解前后液体体积改变状况。C组试验取一支注射器吸入20mL空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞渐渐推入，视察现象。 D组试验取一支注射器吸入20mL水，用手指顶住针筒小孔，将栓塞渐渐推入，视察现象。 学生分组相互合作进行探究、仔细视察、记录探讨。各小组展示自己的探究结果、探讨、沟通。总结出分子的第三点特征：分子间是有间隔的。投影固体、液体、气体物质分子间隔微观示意图总结：一般状况下，气体分子间间隔>液体分子间间隔>固体分子间间隔。（七）学以致用、联系实际投影想一想用分子的观点说明下列现象：1、物质的三态改变。2、物体的热胀冷缩现象。3、糖块放在水中，会渐渐消逝，水有了甜味。（八）应用模型，相识微观世界活动打算：每组下发分子结构模型，由组长负责组织小组成员依据内附说明书相识不同颜色小球代表的原子种类。活动一组间竞赛：比一比哪个小组最先用原子构成老师指定的分子模型，如：O2、N2、CO2等。问题：1、分子和原子的联系是什么？2、从分子、原子的角度分析氧气和氮气有什么不同？设计意图：启发学生相识到分子由原子构成；不同物质由不同的分子构成。活动二 从分子、原子角度相识化学改变用分子模型表示出简洁的化学改变：木炭燃烧、硫燃烧、水电解，小组成果展示。活动三 演示氢气在氯气中燃烧的微观过程。思索：反应中分子和原子的改变状况。设计意图：启发学生相识到化学改变中，分子可以分成原子，原子又可以结合成新的分子；化学改变，中分子会变成其他分子，在分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。在化学改变中，原子不能再分，它是化学改变的最小粒子。（九）总结评价、形成体系投影说一说学完本节课，你有哪些收获？（十）练习巩固、提高实力投影做一做说课稿 篇5一、课的内容小学体育与保健四年级上册第33课跳绳接力，主要有：掷轻物（掷远、掷准）练习和跳绳接力两个内容。二、教材分析体育与保健课以发展人体基本活动实力为教学体系。本课的两个教学内容，掷轻物练习侧重于上肢熬炼，跳绳接力侧重于下肢熬炼，上下肢协调发展，充分体现了本学科“全面发展身体”的教学原则。投掷是小学体育实践课教学的重要内容，通过教学，既使学生的身体素养得到熬炼，又帮助学生学会多种投掷动作，发展投掷实力。教材编排遵循“按部就班、整体提高”的原则，就是说，技术动作由易到难，投掷实力整体提高。四年级学生已学会了“肩上屈肘”、“原地侧向”的投掷技术，并已经有了肯定的掷远、掷准实力。本节课投掷教学，它是学生新学了“上步投掷”的技术动作后出现的，通过轻物掷远、轻物掷准练习，目的是帮助学生改进“上步投掷”协调用力和精确投掷的方法，增加动作的连贯性，发展投掷实力。跳绳接力既是一个跳动嬉戏，又是一项跑跳结合的综合性体育活动。作为体育嬉戏，它以趣味性为前提，又具有肯定的规则和技术要求。本课的跳绳接力嬉戏，它是在学生充分学习了跳短绳和快速跑以后出现的，技术基点在于接力竞赛与快速奔跑、快速跳短绳的结合上，以接力竞赛为形式，激发学生的练习主动性，以快速奔跑和快速跳短绳为内容，提高跑跳实力。接力竞赛又是一个集体项目，通过竞赛，既可以提高学生迎面接力技术，又培育他们团结合作的集体主义精神。三、学情分析本课施教的班级是我校四年级某班，学生48人，男女生各半。本班学生勤学守纪，凝合力、荣誉感强，是学校的文明班。爱好文体活动，体育是班级的特长，曾获得过校运会三次冠军。学生特点，有较强的独立意识和实力，学习上有创新精神。四、教学目标和教学重难点。认知目标：让学生理解投掷练习中协调用力的意义，理解出手角度对掷远的作用，理解正确掷准的方法，驾驭跳绳接力的嬉戏规则和方法。技能目标：(1)改进“上步投掷”快速挥臂、协调用力技术，初步学会运用合适的出手角度进行掷远练习和精确投掷的方法，增加动作的连贯性、协调性，促进上肢肌肉、关节和韧带的发展，提高投掷实力。(2)激发奔跑爱好，发展跑跳实力，促进速度、弹跳、灵敏、协调等素养的提高，增加下肢力气。情感目标：(1)培育创建实力，发展学生自觉练习和独立熬炼的实力。 养成良好的体育熬炼卫生习惯。(2)让学生接受英勇坚韧、镇静机灵、听从指挥、 敢于成功等品质和爱国主义思想教化，初步具有不怕困难、团结协作的集体主义精神。教学重点、难点掷轻物练习的教学重点是改进“上步投掷”的协调用力技术，教学难点是如何把“上步”与投掷的蹬腿、转体、快速挥臂等身体动作协调结合。跳绳接力嬉戏的重点是提高学生的跑跳速度，教学难点是怎样在接力中快速转换跑与跳的技术。五、教学方法与教学特色依据本课的教材内容、学生的年龄特征和学习实力，本课教学将努力实现以下几个特点：1、寓教于乐，健体健心体育教学重在健体，贵在健心。一节精彩的体育课既要满意学生的生理需求，也应当使学生的心理产生愉悦和放松的情感。现在的学生不是不喜爱上体育课，而是不想上没有爱好的体育课。他们平常学习惊慌，在体育课上都有一种玩一玩、动一动、乐一乐的想法。为发挥学生这种学习心理的主动因素，促进学生身心和谐发展，依据本课的教学目标，教学过程中各教学内容将以嬉戏的形式出现，熬炼与嬉戏相结合，学中玩、玩中学，增加练习的消遣性和趣味性，寓教于乐。2、一绳多用，提高练习密度为提高器材的利用率，本节课将以短绳作为学生练习运用的主要器具，并以短绳为协助工作，开展相应的协助练习，提高练习密度，提高课堂效率。又因为教学内容的运动强度不大，依据小学体育“强度宜小、密度稍大”的教学观点，本节课还将采纳练习法，在肯定的要求赐予学生自由练习的时间，使学生成为学习的主体，变“要我学”为“我要学”，激发学生的主观能动性，从而把教的东西转化为学生自我需求的行动，提高练习密度。同时，通过学生的自由练习，让学生在“小团体”和“个人”相结合练习中领悟动作要领，克服困难，培育创建精神，发展学生的特性。3、又由于本班班风活跃，为加强老师对课堂纪律的调控力度，依据小学生好胜心强的心理特点，采纳竞赛法，大到教学竞赛，小到队伍集合，通过竞赛的方法，从而提高练习密度，也使学生接受听从指挥、遵守纪律的良好品质熬炼。六、教学过程打算部分俗话说，良好的开端是胜利的一半。学生从教室到操场，视觉、听觉和留意力都发生了改变，情感、思维和心情等心理状态都不能立刻适应到体育活动中来。为集中学生的留意力，使学生尽快地适应到体育活动中来，课的起先突出一个“变”字，学生在老师的带领下，人手一根短绳跑跳进场，在操场上稍作活动后再在指定地点集合排队，进行课堂常规练习。这种不同以往方式起先新课的方法，既激发学生的学习爱好，又融洽师生关系，而且还帮助学生活动了身体，更有利于教学过程的顺当深化。为更好地活动身体各部位，为接下来的学习作打算，我将组织学生进行绳操创编竞赛，依据老师的要求，学生们分组探讨设计几节绳操，然后在把优秀的绳操动作让学生集体练习。在学生的自编自练中，既活动身体有关部位，激发学习主动性，消退惰性，从生理、心理上为即将起先的熬炼做好打算，又发展学生的创新思维，培育他们的创新实力。因为本节课没有大强度的学习内容，对学生的打算活动要求不大，为了节约时间，同时也为基本部分留更多的练习时间，因此打算活动时间支配10分钟左右。基本部分掷轻物练习本内容为复习内容，教学的重点是改进“上步投掷”的协调用力技术，教学难点是如何把“上步”与投掷的蹬腿、转体、快速挥臂等身体动作协调结合。为突破本内容的教学重难点，教学中我突出一个“练”字，让学生多练，练习中暴露动作的缺点，老师不断地予以订正。老师指导的方法突出一个“变”字，采纳讲解、示范、学生示演、比较等手段强化学生的动作意识；学生练习的过程也突出一个“变”字，依据教材支配和教学任务的须要，首先让学生练习纸飞机掷高，然后练习轻物掷远，以跳绳代替纸飞机进行掷远竞赛，最终进行掷准竞赛。通过不同器材、不同方向、不同目标的练习，使学生始终充溢高涨的学习心情，在反复的练习中巩固上步投掷协调用力的方法，从而突破教材的重难点。为提高学生的投远实力，学会合理的投掷角度，教学中我将实行学生探究与老师讲解的方法，帮助学生理解投掷角度在掷远练习中的意义，再用直观的图示帮助学生建立合理投掷角度的概念，通过反复的练习，从而帮助学生学会投掷的合理角度。依据以往的教学阅历，学生在掷准练习中不能正确理解“准”与“力”的结合，往往为了“准”而忘了“力”，结果掷准变成了“丢准”，失去了掷准教学的真正意义。为改进学生精确投掷的方法，我把掷准的目标由硬物改换成气球，要求学生既要掷准，又要用力把气球掷破，以此手段既向学生表明掷准既要准，又要有力，从而实现“准与力”的结合，驾驭正确的掷准方法。投掷是本课教学的主要内容，为突破教学难点，采纳的教学组织形式较丰富，所以教学时间支配为15分钟左右。跳绳接力从投掷教学到跳绳接力须要一个过渡，为体现一绳多用的教学特色，投掷教学后，让学生进行花样跳绳自由练习。花样跳绳练习，一是培育了学生的创新精神，二是为跳绳接力作好心理和技术上的打算。由于小学生争胜好比，荣誉感较强，可以确定，在接力竞赛中每个学生都会发挥自己的奔跑速度，为本小组争光。再加上早已学会快速跳短绳技术，因此突破跳绳接力嬉戏的重点比较简单。怎样在接力中快速转换跑与跳的技术，这才是教学中要解决的教学难点。跑与跳的.快速转换，这是接力取胜的关键，但跑跳转换又没有统一的动作规范，全凭个人的身体素养与活动实力。为了使学生驾驭适合自己实力的方法，教学中我采纳练习法，首先让学生进行练习，体会怎样转换的动作。然后学生进行沟通，得出“我适合，我能行”跑跳方法，以在接力竞赛中发挥跑跳速度。我将组织教学竞赛三到四次，为提高练习密度，分八小组进行。教学中激励学生创建性的学习，在“快”字上做文章，张三李四，各显神通，才是本次练习的精彩之处。其次，通过教学竞赛，刚好向学生总结学习成果，反馈教学效果。竞赛中要强调嬉戏规则和迎面接力的技术协作，以培育学生团结协作的集体主义精神。本次练习时间支配10分钟。结束部分课的最终一个环节，结束部分，用表情歌舞歌声与微笑进行放松，目的