2022蚯蚓大班教案例文.docx

2022蚯蚓大班教案蚯蚓大班教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的蚯蚓大班教案，希望对大家有所帮助。蚯蚓大班教案1活动目标：1、通过视察，倾听，操作，使幼儿知道蚯蚓的外形特征，生活习性及其与人类的关系。2、通过活动使幼儿懂得要爱护蚯蚓。3、发展幼儿视察实力及激发他们探究的爱好。活动打算：1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓2、每人一只小盆子，一双筷子；3、每组一盆水，抹布；4、蚯蚓示范图，录音，图书等。活动过程：一、视察蚯蚓，知道其外形特征1、视察泥土，找寻蚯蚓。盆子里的泥土是怎么样的？（泥土上面有一个个小洞洞）这是怎么回事呢？泥里藏着什么呢？我们一起把它找出来。2、视察蚯蚓的外形特征。（1）蚯蚓长得怎么样的呢？它与其它动物不一样在哪里？（2）幼儿视察蚯蚓“走路”时的动作，用手仿照蚯蚓走路时一伸一缩的现象。小结：蚯蚓的身体圆又长，象细细的管子，而且身体滑滑的，软软的，有很多节组成。它与其它动物不一样，它没有眼睛，鼻子，耳朵，身体下面也没有脚，它是靠身体一伸一缩向前蠕动的，有些时候还会把身体卷起来。二、了解蚯蚓的生活习性1、小试验：将蚯蚓放入水中，视察蚯蚓会怎么样？2、出示放在同一容器中的干湿两种泥，让幼儿视察，泥有什么不一样呢？（一边干一边湿）3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓为什么在这个地方呢？小结：蚯蚓喜爱在潮湿的泥土中生活。三、了解蚯蚓与人类的关系1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼儿自由探讨，并自己在教室里找寻图书，图片等答案。）2、蚯蚓有什么作用？小结：蚯蚓吃的是泥里腐烂的东西，有时钻出泥土吃地面上腐烂的树叶，它在泥里生活，使土壤变得松散，庄稼，植物就长得好了，它的粪便还可以作肥料，蚯蚓还可以做中药，它也是家禽，家畜，鱼最喜爱吃的饲料。3、蚯蚓的本事真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我们人类想出了一个好方法，就是把蚯蚓养起来，然后把它送到须要的地方，为人类服务。四、延长活动：1、和幼儿一起到田野里去找蚯蚓。2、自然角中饲养蚯蚓，让幼儿视察蚯蚓松土的现象。3、做蚯蚓再生的试验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的特别本事。蚯蚓大班教案2活动目标：1、能在完整讲解并描述的基础上，学习对画面细微环节进行描述，运用语言丰富对图画的讲解并描述。2、感知日记中小蚯蚓的欢乐生活，并喜爱它淘气可爱的形象。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：多媒体PPT、蚯蚓日记四张、底板若干、标记活动过程：一、谈话导入，引起幼儿对蚯蚓日记的爱好1、唤醒幼儿对蚯蚓的阅历T：小挚友们,你们见过蚯蚓吗？在哪里见过蚯蚓？二、老师精读日记，逐步引导幼儿学习完整讲解并描述画面1.老师精读日记四篇请你肯定要仔细细致的听，并记住日记里你最感爱好的一件事情。2.个别幼儿尝试讲解并描述，老师提问：A.哪篇日记你最感爱好？B.谁来完整的来说一说你喜爱的日记？3.老师小结提升：要把蚯蚓日记讲的完整，必需要把日记中的时间、地点、小蚯蚓和谁，发生了什么故事说清晰）三、分组讲解并描述，引导幼儿关注画面细微环节，丰富对日记画面的描述1、老师提要求，引发幼儿探讨：怎样才能把它说的好玩呢？你有什么好方法？（视察画面的细微环节）2、幼儿分组练习丰富讲解并描述，老师巡回指导。3、大家倾听并相互评论，师生小结丰富讲解并描述的要求。四、迁移讲解并描述阅历，创编蚯蚓日记1.介绍材料和做法，让幼儿了解材料。T：小蚯蚓每天都在写日记，那么他还会在什么时间，在哪里，和谁，发生哪些好玩的事情呢？（一边说一边出示图片材料）2.交代要求、幼儿操作。（现在两个小挚友一组合作完成一篇日记，记住哦，每篇日记上都应当有：发生的时间、在哪里、小蚯蚓会和谁，发生什么好玩、好玩的事情呢？）3.幼儿讲解并描述：A先编完日记的小挚友，拿着日记讲给课人老师听，也可以和你身边的好挚友说一说。比比看谁说的既完整又好玩？B展示幼儿作品，并进行讲解并描述（3个孩子，选择小蚯蚓表情比较困难的讲）C评价幼儿作品，赐予表扬和激励五、老师小结，出示图画书蚯蚓的日记其实小蚯蚓还写许多好玩好玩的日记呢，今日我们看到的只是这本日记里的一部分。你们想不想跟像蚯蚓一样，也拥有一本自己的日记本呢？通过蚯蚓日记我们知道了可以用画画的形式把你们生活中好玩好玩的事情记录下来，这样等你们到小学了学会写许多字以后，你也可以看着你画的日记，再把日记里的发生的事情用文字或者拼音写下来。活动反思：绘本是一张到处都隐藏着隐私的“神奇地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了许多精致的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发觉许多经常被读者忽视的小细微环节。读懂了这些细微环节，才会对文本的理解有进一步的理解。这堂课选择了蚯蚓和好挚友之间的日记，引导细致视察，图文结合的绘本阅读方式。蚯蚓大班教案3教学目标：1 、能运用视察、揣测、探讨等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。2 、感知好玩的故事情节，体验阅读的欢乐。3 、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的爱好。教学打算：1 、 PPT 蚯蚓的日记2 、白纸，记号笔。教学过程：一、 幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的爱好。1 、昨天我们一起学习了一首动物猜谜歌小挚友们一下子就能猜出来。今日老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物？2 、我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么？（出示 PPT ） 3 、小结：有一条可爱的蚯蚓在写字，其实它在写日记呢，这本书的名字就叫蚯蚓的日记（点击 PPT ，出示名称）4 、那你知道什么是日记吗？（幼儿探讨，老师不给出答案）5 、日记究竟是什么样子的呀？我们一起到书里找找答案吧。二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式（一）引导幼儿阅读第一篇日记1 、（ PPT ）这是蚯蚓的第一篇日记，看看蚯蚓在这日记里写了什么。日记里有谁？他们在干吗？其实，蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢，你觉得蜘蛛能胜利吗？蜘蛛是怎样学的？胜利了吗？你怎么知道的？（引导幼儿视察蜘蛛和蚯蚓的表情和动作。）2、你知道蚯蚓的这篇日记是在什么时候写的吗？你从哪里看出来的？3 、小结：原来在上面的数字是日期，它告知我们日记写的时间。4 、总结：蚯蚓的第一篇日记，记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿： 3 月 29 日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最终失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？月 29 日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最终失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？（二）引导幼儿阅读其次篇日记1 、（ PPT ）看这是蚯蚓的其次篇日记，你知道是在什么时候写的吗？在哪看出来的？2 、爷爷常常对蚯蚓说，讲礼貌是特别重要的，所以在 4 月 1 日这一天，我遇到蚂蚁就对他说“早安”，你知道下面发生什么事情了吗？3 、引导幼儿视察画面，讲解并描述。4 、小结： 4 月 1 日，蚯蚓在里边对着每一只蚂蚁说“早安”，在那边整整站了一天。蚯蚓觉得这是一件比较傻气的事情，所以就写在了日记里。6 、蚯蚓还会在日记里记些什么呢？我们接着往下看。（三）引导幼儿阅读第三篇日记1 、（播放尖叫声）什么声音？你觉得发生什么事情了？（出示 PPT ）看看蚯蚓的日记，来了解下吧。（引导幼儿自主阅读）2 、你能把蚯蚓的第三篇日记讲的事情告知大家吗？3 、蚯蚓望见他们胆怯的样子它觉得怎么样？望见蚯蚓用得着胆怯吗？4 、小结： 4 月 20 日，在公园里，蚯蚓有意把孩子们给吓跑了，他还很得意。蚯蚓想，我这么小，他们这么大，还怕我，真好玩。所以蚯蚓把这件好玩的事情记在了日记里。（四） 引导幼儿视察第四篇日记1 、这是蚯蚓的第四篇日记，你知道这篇日记的内容吗？（请幼儿讲解并描述）2 、小结： 5 月 28 日，蚯蚓和同学们参与学校的舞会，一起跳舞。3 、你知道蚯蚓是怎么跳舞的吗？（请个别幼儿仿照）请你们一起学学蚯蚓跳舞的样子。（播放音乐）4 、跳舞的感觉怎么样？5 、小结：蚯蚓也觉得跳舞是一件很快乐的事情，所以他也把这件事记在日记里。三、帮助幼儿梳理阅历，了解日记的简洁含义，尝试写日记。1 、蚯蚓的日记看完了，你现在知道什么是日记了吗？日记里要写些什么？2 、小结：每篇日记都有日期，日记是用文字或者图画的方法记录自己生活中发生的很特殊的事情，可以是快乐的事情，也可以是苦恼的事情。但是每篇日记都要有时间，在哪里发生的，有什么人，发生了什么事情。3 、看，这是老师写的日记，你知道老师的日记写了什么吗？你有没有像记录的事情呢？请你把像记录的事情，以日记的形式登记来。4 、幼儿自由尝试记录日记，老师巡回视察指导。5 、请幼儿沟通自己的日记。蚯蚓大班教案4活动目标：1、学习查找资料、收集信息、整理信息的方法。2、初步了解蚯蚓。3、会按节奏行走，体验合作嬉戏的欢乐。活动打算：阅历打算：家长与幼儿一起收集蚯蚓的相关资料，丰富幼儿的阅历。物质打算：家长与幼儿查找并收集蚯蚓的相关资料；音乐找挚友、播放器。活动过程：1、谈论蚯蚓的话题，导入活动（1）幼儿自由沟通自己收集的信息。（2）老师与幼儿集中共享沟通。提问：你收集了蚯蚓的哪些资料？在收集的过程中，你知道了关于蚯蚓的哪些学问。2、引导幼儿了解并沟通查找、收集资料的方法。3、引导幼儿观看操作材料蚯蚓，并将自己收集的材料粘贴或画在空白处，学习整理资料的方法，并布置是"我知道的蚯蚓"展板（1）引导幼儿分类整理资料（2）老师与幼儿共同布置"我知道的蚯蚓"展板4、邀请同年段的幼儿参观、共享"我知道的蚯蚓"展板。区角活动：重点指导幼儿在科学角绘制自己收集到的蚯蚓的资料。蚯蚓大班教案5活动设计背景：每天饭后漫步，孩子们常常会停下来捉捉小虫什么的给同伴们看，孩子们围在一起叽叽喳喳的。我就刚好抓住幼儿对四周环境的一个偶发性的关注点，又利用我园地处农村，离幼儿园不到50米处就有一大片农田的便利，设计了这个活动。一、活动目标1. 通过捉蚯蚓活动，引导幼儿了解蚯蚓的外形特征、生活习性及用处。2. 培育幼儿细致视察的习惯，激发幼儿对四周环境乐于探究的情趣。二、活动打算1. 活动前先与保育员、保安师傅沟通，说明活动目的与也许过程。2. 支配详细地块，考察周边环境的平安性。3. 工具：锄头、小塑料桶、玻璃瓶、放大镜、白色塑料布等三、活动过程(一)捉蚯蚓。1.启发提问：a.老师打算带你们琪捉蚯蚓，哪里会有蚯蚓呢?b.怎样才能发觉蚯蚓?2.幼儿分组，分发工具，指定跟随人员(配班老师、保育员、保安)。3.带领幼儿来到事先已踩点的农田，起先分组挖蚯蚓，要求每组把挖来的其中三条放在白色的塑料布上以便视察，其余放玻璃瓶和塑料桶内带回幼儿园放自然角。(二)引导幼儿分组视察、沟通对蚯蚓的相识。1.视察、了解蚯蚓的外形特征a.细致看看，捉来的蚯蚓是怎么样的?b.用放大镜看看蚯蚓，能发觉什么?c.蚯蚓有没有眼睛?没有眼睛它怎么钻到泥土里的?2.沟通探讨蚯蚓的习性a.蚯蚓喜爱吃什么?b.它喜爱怎样的泥土?c.蚯蚓怎样爬行?建议幼儿碰碰蚯蚓，视察它怎样爬。d.引导幼儿视察捉来的半条蚯蚓，问：它还能活吗?3.沟通探讨：蚯蚓有什么用?(三)整理结束。(四)延长活动：接着视察自然角里的蚯蚓，了解蚯蚓的再生、粪便等。蚯蚓大班教案6活动目标1初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。2能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的相识。3初步熟识科学探讨的方法，体验探究、发觉、沟通的欢乐。活动打算带领幼儿找蚯蚓并摄像；激励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发觉。活动过程一、回忆阅历，引出问题和猜想1看录像，回忆阅历。提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。(边看录像边探讨)2介绍问题并猜想。师：我们不但找了蚯蚓，还提出了很多问题，作出了一些猜想，老师为你们打算了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发觉。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提示幼儿将问题、猜想及发觉分类放到相应展板上。)师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路)(此环节是为了满意幼儿新奇好问的须要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)二、自由视察，初步感知1提出视察要求。师：是不是像我们猜的这样呢?今日，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再细致地看一看、当心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。2幼儿自由视察、争论、记录，验证猜想，老师参加其中进行必要的引导。师：请小挚友把你发觉的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有视察记录阅历，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。)师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗?师：细致看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里?(科学活动离不开视察和感知，这一环节我赐予孩子充分视察和探究机会。视察前提出要求，目的是培育幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学探讨的方法。)三、集体沟通，共享发觉1提示幼儿整理好蚯蚓和工具。师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老师这儿来。2幼儿讲解并描述自己的猜想和发觉。师：谁来告知大家，你的发觉和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。小结：刚才，我们通过视察验证了一些猜想，发觉了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的；身上是一节一节的，它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。(幼儿有了充分的视察感知之后急于想表达自己的发觉，老师刚好满意孩子的愿望，并引导孩子将自己的发觉和从前的猜想作比较，从中领悟科学探讨须要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。老师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理阅历。)四、肢体仿照，体验欢乐师：你们喜爱蚯蚓吗，为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿仿照蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩)(幼儿用肢体仿照蚯蚓，能加深对蚯蚓的相识。同时，体验嬉戏带来的欢乐。)五、观看动画，整理阅历师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。看动画后提问：小蚯蚓丁丁告知我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的相识，重点探讨惊奇的再生现象。六、激励提问，引发新的猜想和探究师：蚯蚓的隐私可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?1相互提问并探讨，同时记录问题放到展板上。2提问留白，引发新的探究。师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢?结语：今日，我们验证了我们的猜想，发觉了蚯蚓很多的隐私，又提出了许多问题，进行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人，可以去查资料，还可以自己视察、做试验，接着探讨。(爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决问题重要得多，此环节设计正是基于这样的思索。能大胆思索和提问，是良好科学素养的详细体现，须要我们坚持不懈地培育。)七、将蚯蚓送回大自然活动延长在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、视察和试验。蚯蚓大班教案7主题设计意图：春雨过后，幼儿在户外活动时间，我发觉孩子们聚在一起谈论着，我静静走过去，这是，听到孩子们探讨，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帅抢着说："蚯蚓用皮肤呼吸，我在少儿频道看到的彩虹姐姐说的。"孩子们的一轮越来越又爱好，话题越来越丰富，身为老师的我们作为一名活动的视察者，教化契机的扑捉者，本能地意识到只要稍加引导，便会将个别孩子感爱好的话题，变成一个大家共同的话题。于是在倾听孩子们的对话过程中，我们刚好推断并确定了生成主题的可能性与教化价值。动物与幼儿有着自然的亲密关系，所以这一主题的确定可满意幼儿探究动物世界，激发幼儿宠爱动物的情感，这一主题活动可以集中两周内完成。主题目标：1、能有爱好地搜集动物图片，标本、模型等信息。不断扩大探究的事业，能用连贯的语言或自己熟识的符号，图像，大胆自信地表现探究的过程和结果。2、主动参加、视察相识、饲养照看小动物，能用多种方式表达对动物相识和情感。3、了解动物的外形特征，生活习性、趣事及动物与人们的亲密关系。4、激励幼儿大胆说话和主动应答。5、教幼儿养成细心、仔细的学习看法。主题目标：1、社会生活：(1)获得关于蚯蚓的各种学问，了解蚯蚓好玩的生活情景。(2)理解、敬重、宠爱蚯蚓，能以恰当的方式对待小动物。2、身体运动：学习蚯蚓爬，用手仿照蚯蚓走路时一伸一缩的现象，熬炼动作的敏捷性和协调性。3、语言沟通：(1)理解儿歌"蚯蚓"的内容，有表情地学念儿歌，初步尝试更换儿歌中间段的词，仿编儿歌。(2)学习倾听故事，产生情感共鸣-宠爱蚯蚓，理解敬重蚯蚓。4、科学探究：(1)和幼儿一起到田野里去找蚯蚓。(2)自然角中饲养蚯蚓，让幼儿视察蚯蚓松土的现象。(3)做蚯蚓再生的试验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的特别本事。5、艺术表现：学习用绘画的形式表现出蚯蚓的外形特征，大胆表现蚯蚓王国中好玩的生活情景。6、家长参加(1)向家长发放主题活动的通知，并提出相应的亲子家庭活动建议。(2)请家长向孩子介绍有关蚯蚓的学问，利用雨天后带领幼儿户外视察蚯蚓，找寻蚯蚓的家-泥洞，丰富幼儿对蚯蚓的相识。(3)发动家长和孩子一起收集有关蚯蚓的各类资料。7、环境创设：(1)自然角中饲养蚯蚓，让幼儿视察蚯蚓松土的现象。(2)语言区供应有关蚯蚓的图书、图片，儿歌、录音机、相关的磁带。丰富幼儿对蚯蚓的相识。(3)益智区供应金鱼缸，瓶内装有蚯蚓，供幼儿视察蚯蚓的生活习性。(4)美工区：拼帖蚯蚓的各种图片、水彩笔、蜡笔、半成品、泥工、废旧物品、剪刀、胶水等。(5)利用走廊、区角等地方张贴各种蚯蚓的图片、依据幼儿的认知发展，逐步参加各种墙饰的布置，进行幼儿作品展。小班孩子情感丰富，他们喜爱动物，与动物之间好像天生有着一种必定的联系，千变万化的动物世界总是能引起他们极大的留意。他们也总是对各种动物都充溢了新奇心与探究欲望。最近一段时间，孩子们在户外活动时，经常见他们的身影蹲在草丛中找寻着原来他们对小小蚯蚓产生了深厚的爱好。产生了很多问题，"蚯蚓的家在哪里？""蚯蚓有妈妈吗？""蚯蚓吃什么？""蚯蚓能活多长时间？"等等。结合"亲亲小动物"环境教化实践活动，我围绕"蚯蚓"组织了一系列探究活动实录。活动反思：1.选材生活化纲要中提出：“”孩子们的探究活动应从身边的事物起先。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注四周生活，关爱人类的挚友蚯蚓。孩子们爱好盎然的参加活动，发觉了蚯蚓的好玩和奇异。2.环境宽松化整个活动注意每个孩子的参加、探究、探讨。幼儿带着问题去探究、探讨、找寻、发觉。幼儿在活动中能很好合作。老师在活动中是材料的供应者，问题的视察者和探究活动的引导者、启发者，为幼儿供应了宽松、自由的探究氛围。幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。3.材料丰富化本次活动的材料，看似简洁，其实蕴含了丰富的内容我们供应了若干条蚯蚓和相关的探究协助材料避开了幼儿操作时的争抢，有供应了自主选择、探究的机会。蚯蚓大班教案81、引导幼儿初步感知蚯蚓的外形特征，学习简洁的记录。2、初步了解蚯蚓的生活习性及用途。3、培育幼儿细致视察的习惯，体验发觉的乐趣，产生探究的欲望，萌发爱惜蚯蚓的情感。4、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。5、培育探究自然的爱好。1、多媒体（有关于蚯蚓的生活习性的介绍）2、两、三条蚯蚓放置在大盘中，放大镜、镊子、小刀、筷子若干。3、有关蚯蚓的图片若干布置在墙面上。4、记录用的纸和笔。事先学习视察记录表格。一、导入，激发幼儿视察蚯蚓的爱好。1、师：今日老师带来的一个曲曲折折的动物挚友，你们猜一猜是谁？引起爱好。老师在白板上倒序地画出蚯蚓、再画泥土、最终画泥土上种植的树。2、引导幼儿细致视察、想象、并相互质疑。（它像蛇，但没有眼睛；它像毛毛虫，但没有脚。）二、通过视察了解蚯蚓的外形特征。师：那我们来看一看蚯蚓究竟长得什么样子。请小挚友视察桌上的蚯蚓你能来说说它长的是什么样子？请大家把视察蚯蚓的样子请小组长在记录纸上记录好吗？1、每组记录（老师留意巡回视察，并留意引导、帮助引导一些实力相对较弱的孩子的，激励幼儿相互沟通。）2、代表性的孩子讲解自己的记录。（老师引导幼儿仔细倾听，并激励幼儿提出自己的问题、质疑别人的观点。）3、将幼儿记录的表格以视频形式展示给幼儿。4、小结：蚯蚓的身体是瘦长的、一节一节的、曲曲折折的，头部有点尖，便于钻土，最在最前面，没有眼睛、鼻子、耳朵、脚。他靠皮肤来感觉，靠“蠕动”来“行走”。三、初步了解蚯蚓的生活习性以及用途。师：那蚯蚓生活在哪里呢？（泥土里）它吃什么呢？看让我们来看一看蚯蚓是怎样在泥土里生活的。看PPT（图一），让幼儿讲解并描述。你们知道蚯蚓有一个什么特别的本事？（松土）蚯蚓有用吗？视察PPT（图二）（引发幼儿原有的学问阅历，大胆发表自己的见解）你喜爱蚯蚓吗？为什么？小结蚯蚓的用处。四、拓展学问阅历。1、什么时候会出现很多蚯蚓呢？（下雨过后）。为什么下雨天会有这么多蚯蚓。视察PPT（图三）拓展幼儿的学问阅历。2、激发幼儿扮演小蚯蚓的爱好，仿照蚯蚓爬以及松土的嬉戏！带着工具到户外去挖蚯蚓。最终让幼儿看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景图，再次激发幼儿主动探究的欲望。纲要中提出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”今日的科学活动中我的教学挂图一出示出来，孩子们就起先大声嚷嚷起来：“蛇！快来看呀！好大的蛇啊！”“不对，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。” 由此可见，孩子们的生活阅历还是挺多的。这个活动不仅使孩子们视察到了蚯蚓的外形特征，了解了蚯蚓的生活习性，使他们驾驭了蚯蚓的作用，还知道了蚯蚓的一个奇妙的本事。信任孩子们对蚯蚓还只是表面上的了解了一些相关学问，所以今日我给孩子们布置了一项任务，就是周末和爸爸妈妈一起到户外去找一找蚯蚓，在做进一步的视察，并要求他们亲自操作通过自己的视察去了解蚯蚓的再生本事，希望能得到家长们的协作。蚯蚓大班教案9活动目标：1通过捉蚯蚓活动，了解蚯蚓的外形特征、习性及用处。2培育仔细视察的习惯。3考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。4能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。活动打算：1可乐瓶底若干个，小木棒若干根。活动过程：1.捉蚯蚓。（1）带领幼儿在草地上或花坛中挖几条蚯蚓，并看看它在泥土中是怎样活动的。2.视察蚯蚓的外形特征。蚯蚓的身体像什么？什么颜色的？有没有脚、眼睛和耳朵？是怎样运动的？蚯蚓的身体瘦长、圆圆、光滑、松软；全身由很多环节组成。头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，它是靠身体的一伸一缩向前移动的。3.了解蚯蚓的生活习性何用处。蚯蚓生活在什么地方？它吃什么？有什么本事和用处？蚯蚓生活在湿土中，吃土中腐烂东西，有时也钻出地面，吃地面上腐烂的叶子。它喜爱在土壤中钻洞，人们称它为松土能手。它的粪便是好肥料。蚯蚓还可以做中药治病，也是家禽、家畜的好饲料。4.讲解并描述故事青蛙和蚯蚓活动反思：活动过程中可能会出现幼儿兴奋惊慌的场面比如：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赐予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关怀、接纳、敬重的看法与幼儿交往。耐性倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持激励它们大胆探究与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的须要，刚好以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。蚯蚓大班教案10始终以来，自己对于科学活动的设计和组织有着许多的困惑，我认为，老师在组织科学活动之前，首先对于相关内容应当事先做好功课，对于一些科学现象能够自己做到心中有数，在组织活动的过程中，语言应当做到精确、简练、严谨，而这些也都是自己还须要进一步改进的。还有一点也是最重要的，在组织活动之前，我们应当充分考虑本班幼儿的实际水平，从他们的阅历动身，来设计活动，如在组织大班科学活动谁轻谁重这一科学活动时，我为每组各供应一个天平，接下来在环节的推动下引导幼儿在称重、比较的过程中感受物体的轻重关系，在活动的过程中，我发觉，因为是一组一个天平，导致班级中大部分幼儿不能充分参加到科学操作的环节中，他们充当了视察者的角色，而没有真正参加到试验的过程中，而且，看天平比较轻重这个环节放在大班是否合适？自不待言，对于大班孩子的实力来说，还是太显简洁了，所以，活动之后，我对此活动进行了一次反思，老师可以为每个幼儿供应硬纸条（或者KT板条）各一份，上面写好数字“12345、54321”，在引导幼儿自己参加到活动操作的过程中，逐步比较两个物体间的轻重，并引发幼儿思索：有什么方法可以让轻的变重？等问题。活动目标：1、观赏视频，了解蚯蚓的更多隐私，激发探究欲望。2、通过科学试验进一步了解蚯蚓的生活习性。材料打算：1、有关蚯蚓生活习性的视频2、潮湿、干燥的泥土各六盘，蚯蚓六只3、记录纸人手一份、笔指导要点：嬉戏指导重点应当引导幼儿在观赏视频的.过程中，逐步了解关于蚯蚓的其他生活习性，激发探究欲望，为接下来的试验做打算。“试验并记录”是嬉戏的难点，老师在幼儿操作的过程中，老师应当在一边静静视察，当幼儿之间遇到问题或者有争吵的时候，可适时介入，发觉现象总结的时候，老师自身的语言应当做到严谨、简洁、精确。讲评也是一个关键，终归科学区参加的只是班级中的个别幼儿，有必要可以请这部分中实力较强的孩子在集体前试验，激发更多孩子探究的欲望。嬉戏应当有肯定的递进性，所以，老师可依据班级中孩子的嬉戏状况适时增减嬉戏内容，依据幼儿需求来开展。实施步骤：1、播放视频，激发探究欲望师：上次课上，我们已经对蚯蚓的基本特征有了肯定的了解，今日老师这里为大家打算了一段关于蚯蚓的视频，请你们先来看一看，让我们了解到蚯蚓的其他隐私吧！2、探讨自己看到的幼儿之间相互探讨自己从视频中所了解到的其他隐私，相互之间说一说。3、通过试验进一步了解蚯蚓问题一：蚯蚓为什么喜爱生活在土里试验一：蚯蚓喜爱黑暗or光亮？老师为幼儿打算一个手电筒，一盘潮湿的泥土，以及一只蚯蚓，请大家将蚯蚓和泥土分开，并用手电筒照蚯蚓，视察其反应，并记录结论：原来蚯蚓喜爱黑暗的环境问题二：蚯蚓喜爱生活在什么样的土里？试验二：蚯蚓喜爱干燥的or潮湿的泥土？老师为幼儿打算一盘干燥的泥土和一盘潮湿的泥土，把蚯蚓放置在中间，视察蚯蚓的最终去向，并记录。结论：原来蚯蚓喜爱潮湿的泥土，不喜爱干燥的泥土4、总结师：在今日的嬉戏中你发觉了什么？你了解了关于蚯蚓方面的什么学问？你还有什么想了解的吗？明天我们嬉戏可以再试试。反思分析：每当下雨过后，我带着孩子来到操场上时，总会发觉一些蚯蚓，当孩子们发觉这些蚯蚓的时候，他们完全没有丝毫胆怯，从他们的表现来看，他们对蚯蚓充溢了新奇？“咦？是蚯蚓，大家快看，是蚯蚓”听到这样的呼喊声，越来越多的小挚友跑过来观看，大家围在一起看着、说着、笑着。另外，这个区域嬉戏应当建构在“相识蚯蚓”的基础上，幼儿对于蚯蚓的基本特征应当有肯定的生活阅历。蚯蚓大班教案11活动来源：体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的嬉戏。嬉戏休息时，有几位幼儿发觉了旁边花圃里有蚯蚓。平常幼儿很喜爱小动物，但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称，但视察不细致，不能精确地用口语表达其外形特征，更不了解蚯蚓的“再生实力”，但有的不相识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充溢新奇，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热忱。他们在争论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来视察。纲要中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物起先。生活中有很多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教化价值。为此，我设计生成了科学活动好玩的蚯蚓，引导幼儿绽开了一系列的视察、探讨活动。活动目标：1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。2、学习用简洁的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与沟通。3、产生对蚯蚓的进一步探究欲望，知道要爱护蚯蚓，形成初步的环保意识。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：多媒体课件闲聊的两盆花，蚯蚓若干条，试验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）活动过程：一、由多媒体课件情境导入，激发爱好。老师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在闲聊。”（播放多媒体课件）一盆说：“我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我汲取养分都困难。你看，我都快枯萎了。”另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的汲取养分。你看，我长得多茂密。”老师：“为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么隐私？”（倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂密，碧绿。那我们帮花儿感谢小蚯蚓。（孩子们在情境中发觉活动的主角“蚯蚓”，引入课题。）二、幼儿自主探究，试验并记录。1、小蚯蚓长是得什么样子的？请你细致的看一看、摸一摸，视察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去探讨探讨。（为幼儿供应放大镜和透亮的小盒）沟通结果：蚯蚓是环节动物，细瘦长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有很多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。（引导幼儿细致视察，了解了蚯蚓的外部特征。）2、小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。3、小蚯蚓还有什么隐私呢？它究竟有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜爱什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜爱光吗？我们来做几个试验探讨探讨。（出示表格）讲解操作方法与要求。试验一：供应尺量。试验二：供应玻璃和马粪纸。试验三：供应手电和纸盒试验四：供应软硬不同的泥土另外：供应笔记录沟通探究的结果：蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到振动。他喜爱生活在潮湿的泥土中。（利用多种材料和方法对蚯蚓进行试验探讨和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。）三、以趣引路，拓展探讨。我们发觉了蚯蚓的这么多隐私，你还知道蚯蚓的什么隐私？1、蚯蚓的粪是珍宝，可以养鸡、鸭、鱼等。2、蚯蚓是中药，叫地龙。3、蚯蚓还是一种菜，养分很好。4、蚯蚓会处理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我们人类的好挚友。（这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关学问，知道了我们要爱护蚯蚓，爱惜大自然。）四、延长活动：1、有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么改变。2、把蚯蚓送回家。（在延长活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本事，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦！）活动反思：1、选材生活化纲要中提出：“”孩子们的探究活动应从身边的事物起先。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注四周生活，关爱人类的挚友蚯蚓。孩子们爱好盎然的参加活动，发觉了蚯蚓的好玩和奇异。2、环境宽松化整个活动注意每个孩子的参加、探究、探讨。幼儿带着问题去探究、探讨、找寻、发觉。幼儿在活动中能很好合作。老师在活动中是材料的供应者，问题的视察者和探究活动的引导者、启发者，为幼儿供应了宽松、自由的探究氛围。幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。3、材料丰富化本次活动的材料，看似简洁，其实蕴含了丰富的内容我们供应了若干条蚯蚓和相关的探究协助材料避开了幼儿操作时的争抢，有供应了自主选择、探究的机会。蚯蚓大班教案12活动目标：1、通过视察、倾听、操作发觉使幼儿知道蚯蚓外部特征生活习性及与人类的关系。2、通过活动使幼儿懂得爱护蚯蚓。3、培育幼儿大胆的精神和口语表达实力。4、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。5、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对蚯蚓的推断实力。活动打算：1、四个装有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。2、食用盐和糖若