2022年《云南的歌会》语文教学反思.docx

2022年云南的歌会语文教学反思云南的歌会语文教学反思作为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我整理的云南的歌会语文教学反思，希望对大家有所帮助。云南的歌会语文教学反思1洼子店中学郭艳秋首先，在确定上云南的歌会这课时，我就想着，不能穿新鞋走老路，既要上出语文的本色，又要凸显语文的灵性。本着出新的原则，我上网查阅了许多资料，看了很多关于这课的教学设计。还翻阅了沈从文的一些书。他在浅谈湘西的艺术中，有这样一句话：“在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种奇妙有情的歌声”。我觉得，这句话的出现不是偶然的，而是作者对云南的印象。于是，我就抓住“奇妙有情的歌声”作为切入点，设计了三个环节：一是，找一找奇妙有情的歌声。二是，说一说奇妙有情的特色。三是，品一品奇妙有情的生活。依据这样的定位，我设计了整节课的内容，探究了作者创作这篇文章的意图。作者本就是苗族人，他对云南及云南民歌有着不同一般人的感情，在这种感情积淀下，写出的文章，是情真意切的。作者想借这篇文章，来表达自己，对云南民歌的酷爱和赞美，从而歌颂云南人民，对生活的酷爱。基于这一点，我把课文的情感目标定为：领会云南民歌的风采，感受云南人民对生活的酷爱。其次，上课一起先，导语尤为重要。新课标中对语文的学习作出了这样的解读，“语文学习和生活的外延是相等的”，因此在导语的设计上，我先展示了“云南印象”，让学生直观地感受云南风情，引发学生的爱好，走进云南，领会云南民歌的风采，感受云南人民对生活的酷爱。第三，在对文章的分析上，考虑到文章的体裁是散文。为了让学生更好地快速理清文章脉络，在问题的设计上，我用一个大问题带动其他小问题，然后在各个小问题的设计上依据课堂的须要敏捷调整，这样就使得整节课条理特别清楚，比如，用“找出文中奇妙有情的歌声”这个问题，提携整个课堂，既关注了学生的情感认知，又自然引领学生去细读课文，品位语言，达到“文”“言”的绝妙结合。第四，整节课，我本着一个原则，“把课堂还给学生，让学生做课堂的主子”，体现两个“敬重”：敬重文本，敬重学生。敬重文本，从文章内容动身来设计问题，让学生能从文章中找到志向答案。敬重学生，充分发挥学生的特性，敬重学生见解。比如品析文章时，我就特殊敬重学生的发言。有个学生在“生长的一张黑中透红枣子脸”的时候，我提出：从这句话中我们能读出什么？有个学生回答说“朝气”，这个学生风马牛不相及的回答，招徕了学生的一片嬉笑，我非但没有一口否认这位同学的发言，而是仔细倾听，耐性对这位同学进行引导、点拨、激励，最终达成共识。试想假如当时对这位同学的发言一口推翻，或是干脆进入下个环节，就有可能让这个学生因为这次回答问题的阴影而影响以后上课的热忱。打击了学生主动回答问题的自觉性。所以，整节课中我时刻注意敬重学生，张扬学生特性，激励有见解性的发言。最终，在设计结束语的时候，我依旧是从文章和生活联系的角度动身，设计了抒情性的结束语，让学生再次回到文本，感受云南人民对民歌的酷爱，从文本走向生活，把云南人民对民歌的酷爱，迁移到云南人民对生活的酷爱，很好完成了从文本到生活的拓展。不但完备结束了课堂，而且总结了课文内容，给学生插上了想象的翅膀，让学生在回味中走出课堂。总之，这节课，让我受益匪浅。不但收获了许多教学上的东西，也让我深深体会到：要上好一节课，老师就要能够精确娴熟地驾驭教材，尽可能地豫设，课堂上将可能出现的问题，想好对策。既要备教材，又要备学生。这样，才能真正上出一节胜利的课。这也将是我今后接着努力的方向。云南的歌会语文教学反思2云南的歌会是新课程八年级语文下册第四单元一篇有关民风民俗的文章，它以浓墨重彩，工笔描绘了山野对唱，山路漫歌，村寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。新课程标准中说“留意开发利用课程资源”，所以我觉得在教学这样的课文时，可以适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生从教室走向社会，从课内走向课外，领会民间文化的巨大魅力。闻名情境教学专家李吉林曾说：“教材学生之间情感的桥梁，便是老师的情感，老师用自己的真情去点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃朝气，迸射诞生命活力。”有感于此，在教学云南的歌会时，我设计了这样一段导语：先观赏一段刘三姐想唱就唱的视频，顺势介绍道：云南是一个少数民族聚居的地区，在云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，几乎渗透了他们生活的各个角落：男女传情时会唱歌，结婚时会唱歌，丧葬时会唱歌，甚至有的民族打官司的时候也用歌颂的形式，今日这节课让我们一起跟随作者沈从文去听听云南的歌声，看看云南的歌会。然后说明“歌会”是什么意思，就是大家聚在一起唱歌。在整体感知部分，我设计了一个问题：谁在唱？哪里？形式？并且问：这与电视里我们看到的音乐会、演唱会有什么不同之处？希望通过对比让学生对云南歌会的形式特点有更深的相识和了解。在重点研讨环节，我出示了一个重点问题：划出三幅画面中你最喜爱的细微环节，读读，品品给学生五分钟时间划出喜爱的细微环节，并批注。读经典的作品，批注是一种很好的阅读方法。此环节意在让学生通过阅读，在字里行间发觉自己喜爱的细微环节，并加以评注。特性化的阅读必将带来课堂研讨的良好气氛，所谓：奇文共观赏，疑义相与析。在研讨和沟通中寻求对文本的进一步理解和共同提高。学生回答，共享心得：重点如下：其次幅画面中：环境描写是否必要。出示湘西民族的艺术 的一句话，体会环境描写的重要作用。配乐朗读其次节。第三幅画面中：体会云南人民自由的天性、生命活力、纯真的生活。并出示记忆中的云南跑马节：“从马背上探讨老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”体会作者对这种生活的看法。从这句话可以看出，云南歌会最大的魅力它是一曲生命 的颂歌。从一个“活”字我们探到了作者最原始的意愿。最终是拓展延长：写作，读了课文后，我想说 并沟通。纵观整堂课，我将教学的重点放在两个方面：一是朗读，一是通过细微环节的揣摩，体会云南人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的生活方式和热忱主动的生活看法。首先说朗读。叶圣陶先生曾说过：“文学语言的训练，我认为最重要的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。”所以在本文的教学中，我特殊注意朗读的训练，课堂上始终伴随着各种形式地读，如对课文中几幅画面的通读，全班读，老师范读，个人阅读，跳读等，在朗读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，风俗美。再说说通过细微环节的揣摩，感受云南人民酷爱生活、歌颂生活、创建生活的热忱和活力。本文语言清丽美丽，洋溢着那种纯朴、安静、远离城市喧嚣的浓郁的文化气息，同时又体现出了生命活力、生活热忱。体现：1、在“山野对唱 ”这部分中， “一个年轻妇女一连唱败了三个对手，从荆条丛中站起身子，理理发，”一句，学生谈到了“从妇女的动作、神态中，体现了对唱的随意、对唱的欢乐”，我顺势问了一句“对这种女人还有没有其他的描写”？自然过渡到对对唱人的外貌描写中：生长得一张黑中透红枣子脸腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下绣花透孔鞋。这样的外貌描写让我们看到了一特性情开朗、活泼、聪慧、手脚利索的女孩。我又问了一句：她对生活的看法怎样？于是学生从女孩的装扮中感受出这是一个爱美、喜爱色调的女孩，更是一个酷爱生活、对生活充溢了热忱的女孩。正因为有了对生活的酷爱，有了生命的激情，她的歌声才那么美、那么好听。2、在“村寨传歌”这部分中，我紧扣“生命本色”这一点来领悟文本内容。分别提了以下几个问题：A、男女老少一百来人，参与“金满斗会”，他们有工作吗？B、有工作，他们为什么还来参与这个集会？C、“一张一弛方显生命本色”什么意思？几个问题归结到一起，说明白他们在诠释生命的本色：有工作的热忱辛苦，也有生命的悠然享受，这才是生活。再看对“吹鼓手”的分析，“年纪已过七十，牙齿早*光了，却能非常热忱整本整套唱下去”，一个酷爱唱歌、酷爱生活、充溢生活热忱的形象跃然纸上。课后，我细致反思了整个教学过程，发觉了其中有许多不足之处：第一、教学过程过于紧凑，课堂时间仓促，留给学生思索的时间相对较少。其次、老师的课堂语言不够精致，有时显得较为啰嗦。第三、学生的主动性、主动性还没有得到很好地激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话沟通还不够充分。第四、从文学到文化的推动过程中，老师个人的言语功夫做得还不够透彻，品尝言语情味的方法还显得比较单一。总之，这节课，让我受益匪浅。不但在同行那里收获了许多教学上的东西，也让我深深体会到：语文教学就是要从文字的层面进入文学的层面，再从文学的层面进入文化层面，从而引领学生通过阅读才智的言语去体会诗意的人生，感悟作品的意义。我想，要达成这样的志向状态，我还须要不懈努力。云南的歌会语文教学反思3本节课，我确立了紧扣“一条主线”在语言品尝中感悟描写的精妙，挖掘一个主题对生命活力的讴歌，探究一个灵魂唤起学生对民族文化的相识、思索和传承为整体构架的阅读教学思路，引导学生在品读、互读、自读中去感受、品尝、探究、领悟。文本解读的同时，实现学生自主阅读实力的培育和提升这个教学思路，来组织文本学习，课前引导学生通过走访、阅读、上网等多种途径形成对民俗文化的感性相识，可以说有效推动了本课的学习。课中，让学生通过品读、互读、自读三种方式，既感受到了语言文字的美感，感受到了民俗文化的魅力，更是学会了如何触类旁通地去阅读此类文章，可以说既有效关注了学生个体阅读状况，渗透了语文学习良好习惯的培育，更是按部就班突破了本节课的重难点。课后拓展部分有效引导学生关注民间民俗文化，学会在各类资料搜集中去提炼、整理有效信息。既培育了学生探究的实力，也培育了学生合理利用身边网络资源为学习服务的意识。整节课就在感性相识与理性思索，语言品尝与实力提升的碰撞中实现了阅读教的学三个回来：回来原点课堂效率；回来本体语言学习；回来落点语文素养；体现了两个敬重敬重文本，敬重学生。虽然进行了细心备课，但许多地方仍存在着不足：学生主动性主动性创建性还没有得到最大程度的激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话沟通还不够自然，如何将老师的讲与学生的说完备和谐的统一，我始终在努力。学生大声朗读的时间不够多，“读”出意思做得还比较欠缺，放声朗读可能是初中语文教学应坚持的方向。从言语到文化的推动过程中言语的功夫做得还不够透彻，品尝言语情味的方法还显得比较单一。云南的歌会语文教学反思4每次我在做课的时候，我都感觉到我都收获到许多东西，我想这种经验对每一个老师来说，都是幸运的，我很兴奋，我是其中的一员。下面我仅就我的云南的歌会的这堂课做以下反思。我在设计这堂课之前，首先从作者身上着手去剖析。我探讨了作者创作这篇文章的意图。作者沈从文本身是苗族人，所以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。作者想借这篇文章表达对云南民歌的酷爱和赞许，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。基于这一点我将本文的技能目标定为：观赏品尝文章质朴生动的语言特色。其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说“语文的学习和生活的外延是相等的”，我在“导语“的设计上，从生活中学生熟识的北方民歌入手，和云南民歌相对比，让学生快速抓住云南民歌的特点，引起学生的爱好，以便于快速进入文章的氛围。第三、我在对于文章的.分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让学生更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课须要探讨的问题，然后又在各个小问题上依据课堂进程敏捷调整，这样使整堂课条理清楚。第四、我将整堂课设置为四个环节，分别为“读中有悟、悟中有品、品中有探、探中有拓“，由浅入深，有内容到语言、有语言到结构、有文本到实际，从文章整体入手，最终落到学生生活实际，实现学问的融会贯穿。第五、我针对现在中学生崇尚港台明星的流行歌曲的现象，我将这堂课的情感目标和教学难点设置为：对学生进行中国传统文化的熏陶，让学生有追求时尚向关注民族转移。事实证明这一点的确是难点，学生对于本篇文章理解不深，对于曾经很闻名的民歌也是闻所未闻，这也是我在备课的时候所忽视的，所以在整堂课上，不仅没有实现“学生是课堂的主子”，反倒像个客人，而且还是个“拘谨的客人”只怪我这个“大主子”没有尽到“地主之谊”“款待之礼”，这也是我要在今后的教学要重点留意的。总之经过这堂课，我深刻体会到要想做好一堂课，首先老师本身要特殊娴熟的驾驭教材，还要将这堂课中可能遇到的问题都设想到，并想好应对之策。这样，才有可能上出一趟胜利的语文课，才能成为一名优秀的语文老师。这，也将是我今后努力的方向。云南的歌会语文教学反思5沈从文在云南的歌会里写出了云南淳朴的民风民俗，流露出了对自然，对人、对艺术的赞许，唱出了一曲深情的赞歌。文中作者将感情渗透在人物、景物、场面描写中在娓娓而谈里自然透出平淡辽远。在文章中我感受最深的就是无论是写人还是写歌都凸显民风民情，让人感受到的是云南这个诗歌的家乡别样的风情。比如在写山野对唱情节里，我们看到：那个年轻妇女,连唱败了三个对手，逼得对手张口结舌，并没拘泥赛歌过程，重在表现成功姿态。她“轻轻地打了个叫卖”，表示输赢已定，然后“从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑”，“拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了”。这种一点也毫不矫情，不张扬，朴朴实实的歌手也只有在这里才看的到了。所以在这篇课文的教学中我的重点就是让学生在朗读中感受三个场合展示出来的人物美，环境美，场面美。由此体会作者对民间民俗文化的赞美,领会民族风情，激发学生酷爱民俗文化的热忱俗世奇人教学反思经过对这节课的仔细打算，我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，熬炼了自身素养，自我感觉在课堂教学上有一大进步。课后反思，总结如下：有所进步的地方：、对本科组的教学标记有了更深的理解和体会。、教学敏捷性增加了。在设计教案时，为了讲清晰文章的奇异之处，我支配了人物之“奇”、语言之“奇”、情节之“奇”三个环节。但在实际授课讲到语言之“奇”时，我发觉时间拖长了，但学生仍沉醉在语言文字的魅力中，有意犹未尽的感觉。我就临时确定砍掉后面的情节之“奇”这一环节，因为我觉得与其让学生平平的学两个环节，倒不如仔细地钻透一个方面的学问，这样他们的收获应当更大。另外，一堂课上得好不好，应当可以从学生的脸上看出来。假如学生面容开心，那么这堂课应当就是胜利的，假如学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以老师还应当学会课堂视察，只有视察细致了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思、刚好调整。、对“如何上自读课”的问题上有了一些自己的体会，因为自读课不像讲读课，不须要老师去精讲，老师在自读课中的主要作用就是引导点拨。所以在同备课组的老师的帮助下，设计了一份学案，这份学案并不是机械地将课后习题摆上去，而是将教案处理成以学生为主的教学方案。使之作为沟通学与教的桥梁，将讲读课的思想及其方法延长，让学生的学习反馈立竿见影，起到“导读、导听、导思、导做”的作用。有待改进的地方：、上课过程中，老师的强势地位过于突出，学生的主体地位体现不够。因为在课堂上，只有充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题，这样的上课更有效。而这节课在让学生反思质疑这一块上则较薄弱。、在对学生阅读方法的传授上显得不足。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”可见，方法的传授的确比学问的传授更为重要，教授方法才是教学的根本。虽然在本节课上也教学生运用圈点勾画的方法来快速获得信息，但总觉得没落到实处。另外，本篇文章写人叙事的技巧及语言的运用上都值得学生借鉴，但上课时我在这方面点拨得较少。、应加强自身综合素养的培育。在语言讲解上应精练简洁、生动活泼，这样才能更好地激发学生的兴奋点。同时作为语文老师，这样也才能在语言表达上给学生作个很好的示范。叫卖教后反思叫卖是新课标语文第八册第四单元第四课，本节课主要介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀思，引人体会生活中的蕴含的浓郁的情趣。有利于学生了解生活、关注生活体会生活。因此，在本节课的设计上，我先采纳录音播放相声，激起学生对叫卖的关注，把学生带到课堂的问真实环境中去，继而引导学生学习本课。同时运用多媒体这种手段，即加大了课堂容量，又使文字图像相补充，相得益彰，启发学生联想，更深刻的体会了作者记忆深处的美妙回忆，突破了文章的难点。在教学过程中，我主要采纳以学生为主的学习方法，通过学生的自主、合作、探究，让学生动脑去分析，解决问题，这样就熬炼了学生的自学实力和分析问题的实力，真正体现了以学生为主体的作用。在问题设计中，由于本节课内容比较难于理解，我设计的问题主要体现在本节课的重点和难点上，在拓展延长和作业设计上贴近学生的生活，让学生能够摸得着、看得见。这堂课虽然获得了一点胜利，但仍存在着学多疏漏之处，主要表现在以下两点：由于学生预习不到位，存在害怕心理，课堂上比较拘谨，气氛不够活跃。究其主要缘由在于教者对学情的分析不够到位。云南的歌会语文教学反思6盼望着，盼望着，最终盼来了我崇拜的宋先生，期盼着将自己独特的教学设计呈现在他眼前。然而，事与愿违开课不久，由于学生没有完成我布置的作业（这项作业干脆影响到我教学设计的实施效果），课堂上我不自觉的就带出了一股怨气，没有了心情，没有了激情，尽然破天荒的放任一堂课自生自灭，结果可想而知宋先生评课过程中，没出息的我忍不住哭了，不是因为他指出了我的不足，而是觉得自己“丢人”了，在几经周折细心设计了一番后终究以“丢人现眼”告终哭够了，静下心来，该是反思的时候了。导致本节课失败的缘由如下：首先，彻底遗忘了自己“身为人师”的责任。这一点是不行饶恕的。“师者所以传道授业解惑也”，“传道”“授业”“解惑”，在今日的课堂上我早已将之抛到九霄云外。我心中只想着，如何利用学生将我的教学设计展示出来，学生不过是我借以利用的“工具”而已。当学生没有根据我的要求完成作业，干脆影响到我的教学效果的时候，我怒发冲冠，“好好的一堂课，就毁在你们这群不学无术的倒霉学生身上”这是我当时强忍住没有吼出的心声。真是滑天下之大稽，身为一名老师在课堂上不去想该教学生点什么？怎么教才更好？那么多学生没完成作业，这种具有共性的问题，缘由原委是什么？而只一心想着这群“道具”质量太差，简直是毁我的手艺。何等的自私啊，可以说这是身为老师的耻辱。还好，终究上天对我是厚爱的，他刚好对我当头棒喝，敲醒了我，让我想清晰，身为老师的职责。其次，对于“课堂生成”应付不够自如。这一点应引起我足够的重视，任何一堂教学设计都不行能一丝不差的完全依照设计者的意愿实现，其中必定会分生枝节。胜利的教者会奇妙的利用“教学生成”刚好调整自己的教学策略，让学生学的更明白，自己教的更轻松。我今日犯下的错误就是，死抓住自认为精彩的教学设计不放，一心一意要展示，以博得赞许，而全然忽视甚至可以说是“视而不见”学生的感知点与我自己教学设计之间的分歧，课堂上完全自说自话，无视那一双双漠然的眼睛。老师不因学情而教，而为了表演而教，把课堂主体都不放在眼里，不失败天理不容。“课堂生成”将成为我下一项必修课。第三，对于教材的把握过于迷信名家的设计，而忽视了自己学生的学情。单纯的痴迷名家教学的精彩片段，独特设计，一心想推陈出新而陷入华而不实的误区。应像宋先生所说，每一步都落到实处，字词、朗读、理解、赏析、运用每一步都要练的扎扎实实，训练课后题认仔细真的做，目的是训练学生答题的规范性。新课程学科教学指导我将细致研读，吃透课堂教学每一步细微环节，让课堂严禁好用起来。痛定思痛，知耻而后勇，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。云南的歌会语文教学反思7在云南的一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌颂，相互问答，嬉戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息，自然引发了沈从文深厚的爱好与由衷的赞许。开展本课的学习用了两上课时的时间，通过教学，完成了即定的教学目标，歌会的三种形式：山野对唱、山路漫歌和山寨传歌。作者对这种民歌的思想感情，文章中的几种描写形式等。教学内容虽然完成了，但感觉还有一些意犹未尽，但始终没有找到，从周四完成教学任务到周日，都在想这个问题，最终才真正感觉到有一个问题是没有解决的，那就是文章的写作方法。同学们在学习时虽然对课文的写作方法也讲到了，但总感觉可能同学们不肯定能真正地理解其中的道。那就是作者在写作本文时第一部分所采纳的以人衬景、其次部分所采纳的以景衬人的写法。虽然并不是什么大问题，可同学们不理解，在今后的写作中就用不上去，这个小问题就会变成大问题了。今日在打算课后的作文写作时，考虑如何才能将此不足弥补上去，为学生的成长服务。同学们在学习的过程中，一起先的表现也让我感觉到惊讶了。本文是篇散文，在前一段时间的学习过程中，大家对此问题都是不回答，不知道大家是知道还是不知道，在今日的教学过程中，当问到大家对本文的总体感觉时，同伴能回答出本文的体裁，对于这类体裁的文章如何学习，怎样去理解类似的文章。在学习过程中，同学能尽快地完成对课文的整体感知，把握课文的结构。这对于理解课文找到了关键点。在后面的分析与学习中，对于景物描写、环境描写等都能顺当地进行。在对于能在两个课时的时间里完成任务取到了主动的作用。影响部分同学学习的因素还是学习习惯的养成不到位。有部分同学在学习过程中总是像在小学那样等老师归纳总结写在黑板上后才会知道记什么，不会听老师在上课过程中所示意的反复、强调等语气，也不会从同学们发言的过程中去找寻答案。在今后的教学中，首先要解决的是部分同学的学习习惯养成的问题，让同学们在课堂上养成思索、反思、合作、倾听的良好习惯，这样便于同学们能在今后的学习与生活中形成终身学习的习惯。其次在本课的教学中，重在考虑作者的写作构思上，引导同学们对于文章的整体的课文的构思。激发大家写作的爱好。第23页 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