2022年《做最好的老师》读后感(精选15篇).docx

2022年做最好的老师读后感(精选15篇)做最好的老师读后感(精选15篇)当细细品完一本名著后，大家肯定都收获不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。可能你现在毫无头绪吧，下面是我为大家收集的做最好的老师读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。做最好的老师读后感1看了李镇西老师的做最好的老师，其实是深有感受的，书中的案例非常吸引人，每个字都洋溢着李镇西老师对老师这一职业的酷爱。回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很生气，但是，细想起来，孩子终归是孩子啊，正像一位同事说的那样，你不要希望学生会和你同步，不要把他们看得太大，他们只但是是一个不懂事的孩子，你能期望他和你一样懂事吗你期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗其实，一切都是不行能的。李镇西老师说，“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你假如真要想和学生相处，你就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。李老师在第四章总结出：把教化失误变成教化财宝。有时，我们老师常常会犯这样的错误，肯定不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好但是他们的孩子还是有很大的抵触心情，缘由在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们根据你自己的意愿来做，有时甚至我们就应允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。有一段时间，因为常常有学生不带信息技术书，我就很恼火，常发脾气，结果效果却不好，并且我已经明显感到学生有抵触心情了，那怎样办突然之间我意识到一个问题，似乎老师与学生之间除了指责就什么也没有了。如何使学生对信息技术感爱好？作为上副课的老师如何培育学生养成良好的学习习惯？这种思索给我的冲击力很大，长期以来我总是因为学生表现得不好而指责他们，却很少表扬他们，似乎把工作重心都放在他们表现不好的一方面了。我对学生的教化工作不能只盯在学生做得不好的方面，而更多的是要能发觉学生的优点，确定学生，信任每一个学生都是优秀的，同时发挥班干部的作用，帮助我一齐解决问题。我努力给孩子们营造一个和谐、宽松的学习环境。总之，“没有最好的老师，只有更好的老师”，期望全部的老师象李镇西老师学习，学习他那种对学生的看法，学习他先进的教化理念，学习他那种对自己永不满足的学习看法。做最好的老师读后感2什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我所谓的做最好的老师，不是与我所仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比但我可以和自己比呀！也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”强调自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教化教学中达到自己力所能及的最好程度。从某种意义上说，（读书笔记 ）做最好的老师就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录，是他不断超越自己、不断地向“最好的老师”的境界靠拢的全程实录。全书洋洋40余万字，分为10章：爱是恒久的理念；提高老师的素养；育人之道；走出教化误区；班主任工作；班级管理以学生为主体；锻造卓越人格“优生的培育；学生思想改造工程；学生青春心理健康教化；语文教学。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的实践反思和不懈追求。比如其次章“提高老师的素养”，从“做有思想的老师”、“阅读和写作，提高老师素养”，到“从做学生的灵魂工程师到向学生学习”；从“学习陶行知宏大的师爱精神”、“追随苏霍姆林斯基”，到“青年班主任怎样提高科研修养”；从“请敬重学生的选举权”、“应回答学生最关切的问题”，到“勇于承认自己的错误”，无不让我们感受到李镇西老师每天“自己和自己比”的成长轨迹：踏踏实实上好每堂课，仔细致细批改每一本作业，认仔细真对待每一次谈心，开快乐心组织每一次活动。李镇西老师告知我们：“做最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。”这段朴实的话，蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应当成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求！做最好的老师读后感3读了名为做最好的老师，我不由得思索，老师和学生原委应当保持一种怎样的关系才最在益于学生的成长？原委怎样做才能做一个最好的老师，学生最欢迎的老师。看了李镇西的做最好的老师，我深有感受，觉得他像一个神话一样，回到我工作中，我觉得当我面对那帮学生时，我应当做最好的老师。回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱。有时学生犯错了，我也会感到很生气，但是，细想起来，孩子终归是孩子啊，正像一位同事说的那样，你不要希望学生会和你同步，不要把他们看得太大，他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗？其实，一切都是不行能的。李镇西老师说过：“童心是师爱的源泉”。我要说的是，你假如真想要和学生相处，你就不要老是拿着大人的思想来衡量这些孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们老师常常会犯这样的错误，肯定不允许学生犯错，对上课迟到、做错事情、违犯纪律的学生严加责罚。这样适得其反，学生会因为你要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触心情，缘由在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们根据你自己的意愿来做，有时甚至我们应当允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。似乎老师与学生之间除了指责就什么也没有了？莫非师生之间的感情连几分都不值吗？这种思索给我的冲击力很大，我的后背出了一身冷汗。原来，长期以来我总是因为学生表现得不好而指责他们，却很少表扬他们，似乎把工作重心都放在他们表现不好的一方面了。我对学生的教化工作不能只盯在学生做得不好的方面，而更多的是要能发觉学生的优点，确定学生，信任每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发觉学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处！正像我说进的那样，师生之间的情意绝非一两个扣分所能相比的，只要你能信任你的学生是优秀的，你别说，他还真能做得更好！我努力地变更自己，努力给孩子们创建一个和谐、宽松的成长环境。总之，希望全部的老师像李镇西老师那样要求自己，做最好的老师，学习他那种对学生的看法，学习他先进的教化理念，学习他那种对自己永不满足的看法。做最好的老师读后感4暑假中有幸读了李镇西所著的做最好的老师，读后深有体会。书中最震撼我的是李镇西老师对教化的思索，他对教化工作的酷爱，对学生的酷爱。作为老师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱自己.但我们或许从未曾真正去想过，学生究竟为什么来上学?当我读到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教化思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草.但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。”让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊!而想下自己，有时候为了学生的问题而大声地训斥他们，莫非这是爱孩子的表现吗?李老师对爱的执着也深深打动了我。他做的很多事情都很一般，其实很多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师?一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平凡，这当然有本身素养的差异，但更重要的是对教化的一份执着，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。”他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们更多的只是把教化当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关切、凝视他们成长中的每一个细微环节，才能为他们的每一点微小进步而诚心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。李镇西老师是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。回首自己曾经的往事，不禁惭愧万分，今日读了李老师的书，感觉受了一次精神洗礼。我们要从小事做起，从身边的小事做起，争取让明天更好!做最好的老师读后感5近段时间读了李镇西老师的做最好的老师，看到其中一章“把更多的关爱给后进生”，不由使我想起了前几年发生在我班上的一件事：放学的铃声刚刚响过，我正打算回家，班长急冲冲地跑进办公室，说：“李龙趁前面两个女同学用心做作业时，把人家的辫子绑在了一起，还在上面插了片树叶！”我忽然火冒三丈，气冲冲直奔教室而去，这个李龙，从进了我们班起先，就没让人省过心，迟到、旷课、不做作业、上课不用心听讲、打架让我头痛不已。李龙坐在座位上，一脸的倔强和不以为然。我耐性地等同学们走完，想着他的种种劣迹，我酝酿着心情，打算着给他来一场雷霆之怒。我正思索着要如何爆发，突然，有个同学气喘吁吁地跑来告知我，他的妈妈今日来接他，想见一见老师，了解一下他平常在校的状况。于是，我抓紧去接待学生家长。那位家长对学生特别关切，细细地问了各方面的状况，我一一具体地做了介绍。等到结束谈话，已暮色沉沉。我自己也打算回家。就在锁门的时候，我想起了李龙，我想他也许早跑了吧。不过我还是走向教室。出乎意料的是，在昏暗的教室里，李龙那瘦小的身子还站在那儿。我的心头一动，怒气也随之而散了。我想，教化也不是万能的，也有失败的时候，算了，让他走吧。就在他走出教室，融入暮色的时候，我发觉他有一丝恐惊的神色，我想他也许怕黑吧。于是，我紧走几步赶上他，和气地说：“李龙，天黑了，我送你回家，好吗？”他猛然抬起头来，满脸惊喜，但随即又低下了头，支支吾吾地说：“不不用了，我爸妈都没在家。”我笑着说：“我只是想送你回家而已。”他没有说话，只是跟在我身后，一步步向他家走去。根据他的指引，到离他家不远的地方停下脚步，他一边大声说着：“感谢老师！”一边飞速地跑了。很快我有了新发觉：李龙再也没有迟到过；作业也能仔细完成；上课也能用心听讲；也没再和其他同学打架我想他有些反常，坚持不了多久。但我还是刚好表扬了他。从今李龙像变了个人似的，学习不断进步。一次作文课上，我出的题目是感谢，交上来的作业，题材多样，感情真挚，都很不错。但是，李龙的作文只有这样几句话：“感谢您老师！那天晚上您把我送回家，这是第一次有老师特地送我回家，而不是为了向我爸妈揭发我在学校所犯的错误。我会努力学习的！”当我看到这句话时，心底久久不能安静，这是意外的收获。同时，我也明白了，只要我们付出一点点，对孩子们多一点关爱，一切就会变得美妙起来。做最好的老师读后感6本书是闻名教化家李镇西25年教化教学思想和智的精华集萃，全方位阐释了李镇西教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深化人心："变语文教学为语文教化"，"集体主义教化是中学教化的核心"，"把班主任的权威转化为学生的集权威"，"让语文教学走进学生的心灵，让学生参加语文教学"，"班级管理要以'法治'取代'人治'"，"解放班主任和班主任的自我解放"，"童心是师爱之源"，"变应试语文为生活语文"，"德育观念的十大碰撞"，"教化呼吸民主、科学、特性""教化是心灵的艺术，民主是教化的灵魂"，其"爱心、民主"教化，素养教化的思想和实践让广阔老师感动、哲服，"将来班"的模式演绎着老师的志向主义、浪漫主义情怀，令人憧憬，许多身处"迷茫"中的老师表示从中找到了方向，看到了将来和希望。什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，"最好"就是"更好"，虽然这个"最好"恒久达不到，但一个一个的"更好"，便汇成了一个人一生的"最好"。因此，李镇西老师说："我所谓的'做最好的老师，'不是与我所仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比但我可以和自己比呀！也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比，我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵。"他说："每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向'最好的老师'的境界靠拢。"强调自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教化教学中达到自己力所能及的最好程度。从某种意义上说，本书就是李镇西老师"自己和自己比"的真实记录。做最好的老师读后感7这学期，我始终在读李镇西老师的做最好的老师这本书，在这本书中我最喜爱李镇西老师在序言中的这段话：每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。李老师对爱的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。正像李老师在书中所讲：“老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德确定、学问折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们无视自己的尊严，而努力追求高尚的品德、精彩的教化、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”这就是李老师所说的“老师的尊严是学生给的”。在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教化名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教化家的教化理论那也是顺手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果，这也是我要向李老师学习的一个重要方面。我觉得最重要的就是想李老师那样，在每一个失误中做深刻的反思，而不是忽视一个个教化教学细微环节，也不是满意于现状，更不是为自己的失误找理由。在做最好的老师这本书中，李镇西老师以一个语文老师的美丽文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与仔细感动着我！书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：把童年还给童年；要学会感动，因为生活在感动中是华蜜的；老师的尊严是学生给的李老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用，关键是要领悟他的教化精神，教学生爱的实力、有自信念、上进心，这是孩子后续发展动力的来源。让我们向李老师学习，一起努力来感受教化的漂亮。做最好的老师读后感8读完李镇西的做最好的老师后，我感慨颇深。这本书是李老师用自我的心血写成的，里面包含了他漫长25年的教学生涯中的点点滴滴，虽然其中有些令他耿耿于怀的苦痛经验，但更多的则是他与学生之间那种纯粹的友情之情。我认为，李镇西老师是一位非常华蜜的人，而他的华蜜则来源于他对学生无私的爱。他说：“生活在学生中，就是华蜜，就是最好！”看来，要做最好的老师，最最重要也是最最根本的一点就是老师对学生的爱。有这样一则寓言：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁棒惊奇地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我了解它的心。”是啊，“爱”就是打快乐灵的钥匙，爱得有多深，工作就有多细，效果就有多好。李老师对“优生”的培育和对“后进生”的思想改造给我留下了深刻的印象。异样是他让“优生”更优和引导“后进生”发觉自我身上的和善之处、高尚之处，以帮忙他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法，让我深深折服。正是这种无私的爱，才会无悔的付出。我们也是教化者，当我们应对着我们眼中的差生，我们是怎样对待的。对他们，我们轻则嗤之以鼻，重则讽刺挖苦。还记得书中列举的那个常常迟到的女孩的事例。李老师当时的做法或许是我们大多数人的做法，李老师当时对后进生的看法或许是我们大多数人此刻依旧存在的看法。想想我们对待自我的孩子，能够说是无微不至，不管孩子怎样，我们都会发自内心的去关切他，爱他。而我们的后进生，他们的父母也会像我们疼爱自我的孩子一样疼爱着这些孩子我们眼中的这些后进生。当我们对这些后进生大发脾气甚至把他们说的一文不值的时候，请想一想孩子的父母，请想一想我们自我的孩子或许有一天也会被别人说的一无所取的时候，我们内心的感受。鲁迅先生有句话说的好：“教化是植根于爱的。”爱是教化的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的眼光去发觉学生的闪光点，对自我的教化对象充溢信念和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。读万卷书，行万里路。读书的过程是学习的过程，成长的过程，读书就是在读人生。这次读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从今刻起先，努力做好每一件小事，争取今日比昨日做得更好，明天比今日做得更好！做最好的老师读后感9有幸读到李镇西老师写的做最好的老师这本书，不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感， 充溢爱心、民主、真诚、人性的教化所折服。就这样，我进入了一种感同身受的阅读境界，带着自己的思索去读。我也在教学教化中时时反省自身，反省自己与李老师之间的差距。在阅读中，我时时会被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动。特摘录一些精彩的片段如下。所谓"最好的老师"，不是与我仰慕的名师相比他们的人格，学识，实力乃至天赋，我是恒久无法企及的。但我可以和自己比！也就是用今日的我与昨天的我相比我今日备课是不是比昨天更仔细，我今日上课是不是比昨天更精彩， 我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切， 我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵， 今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩， 我今日帮助"后进生"是不是比昨天更细心，我今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富， 我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻， 今日我面对学生的教化教学建议或看法是不是比昨天更虚心， 我今日听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静。每天都不是最好， 甚至每天都有缺憾， 但每天都这样自己和自己比， 坚持不懈， 我就不断地向"最好的老师"的境界靠近。在我看来， 一个老师是否"最好"， 第一应当看学生的评价，学生如此喜爱我，喜爱我的课，这就够了。老师因学生而存在， 我当然也是因我的学生而存在的。我会将李镇西先生的教化理念在自己的工作中渐渐实施的，为自己加油！自从拜读了李镇西做最好的老师后，有这样的一段话让我感受特深：你或许不是最漂亮的，但你可以是最可爱的；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观因此，你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负责人的老师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你或许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万一般人里最好的那一个！做最好的老师读后感10怀着崇敬的心情拜读完这部书时，我突然觉得豁然开朗。积郁在心中的百思未得其解的问题忽然烟消云散了，从未有过的释怀！作为一名曾经工作在教化第一线的专家。李镇西老师以敏锐的视察洞悉了教化的本质，用锐利的笔触把让教化者头痛的焦点问题化于无形。这一切，让同样作为教化者的我深深折服。同时觉得受益匪浅。“真教化是心心相印的活动。唯独从心里发出来的才能打到心灵深处。”重温李镇西老师关于师爱的论述，感受他对孩子的一颗晶莹纯净的爱心，我被深深的震撼了。没有爱。便没有教化。正是有了执着的爱和不计回报的付出。聪慧却不懂谦逊的程桦才能让思想自由翱翔。正是有了执着的爱和不计回报的付出。生性自卑又自暴自弃的万同才在短暂的迷失后找到了人生的方向。李镇西老师用自己的实际行动诠释了爱的教化，也给当今的教化工作者上了一节美丽课。我最终明白：作为一名教化工作者，要想做好教化，爱心是开路先锋，耐性和恒心是必胜法宝。“做胸襟开阔，心灵自由的班主任！”在对学生付出爱的同时，李镇西老师又以理性的目光开展了自己的班级管理工作。“依法治班。”“让每个学生都成为班级管理者。”这些班级管理的阅历之谈让迷途中的班级管理者找到了工作的方向。作为班主任，我有茅塞顿开之感。因此，班级管理工作中。我比以前更轻松，工作成效也更显著了。班内每个学生剧烈的主子翁意识，让班级更像一个暖和的家。因为是家，所以溢满了爱的芳香。班级更和谐，同学们更团结了。大家的集体荣誉感有了，凝合力向心力强了，自我管理也发自内心了。班主任不再是监督者，而是管理参加者。同学们，不再是被管理者，而是自我管理者。师生关系密切融洽，整个班级一团和气。没有对学生的满腔大爱。何来班级的爱意融融？“”语文教化给学生以心灵的自由！”因此，作为一名语文教化工作者，在学生坚固驾驭基础学问的前提下，应当允许学生写他们自己的文章。允许学生在文章中说真话。写真事，抒真情。让学生的文字成为拂过晴空的云彩，漂亮多姿而又特性显明。只有在宽阔的蓝天，精神的鸟儿才能自由自在的自由翱翔。学生才会真的喜爱上语文课。听说听说读写实力才会在愉悦的气氛中快速提高。没有敢于解放学生心灵的大爱。何来语文课上的各抒己见？而一些语文教化工作者，以应试教化为目的束缚学生思维发展的做法，值得深思。李镇西老师曾这样说。“教化是美的美在理解，美在机灵，美在创新。”教化是心灵的艺术，爱心是教化的基础。作为教化工作者，让我们用爱心去感化，用耐性去引领，用诚意去开启，用信念去创建。让这些天赋各异的孩子们，在我们的培育下，点燃激情，放飞幻想，鹰击长空！做最好的老师读后感11李镇西的大名，如雷贯耳。他的著作爱心与教化很早就听说过，假期中有幸拜读此著作，让我明白了爱是教化的主题，爱是教化的源泉。其中反映李镇西老师心声的做最好的老师一文，更使我对师爱有了更深更透彻的理解。我以前只知道教化须要爱，却不知道如何才能更好地表达这份爱。始终以来，我认为严才是真正的爱，因为有句俗话说得好：严是爱，松是害。所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的，必需予以严惩。当然，这严惩指的是指责教化。在这样的高压政策下，学生们稀奇的乖，学习成果也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的高超而喝彩。其实，在我的内心深处始终渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的童心是师爱的源泉，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正相识到那是因为我缺少一份童心。始终以来，我一贯以成人的标准来衡量学生，以成人的眼光来看待学生，希望他们变成我想象中的学生小大人，个个成为懂事、听话、敬重老师、孝敬父母、多学习少玩的完备类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们须要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李老师呢？他能够在教化学生时向学生学习，他能够大声疾呼并真诚的实践着请敬重学生的选举权，他努力追求着成为学生最知心的挚友回答学生最关切的问题，他勇于在学生面前承认自己的错误，他也谆谆训诲着年轻班主任要乐于请教勇于思索广于阅读擅长积累 .李老师说得好： 教化是心灵的艺术。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化过程便决不是一种技巧的施展，而应当充溢人情味；教化的每一个环节都应当充溢着对人的理解、敬重和感染，应当体现出民主与同等的现代意识。虽然就学科学问、专业实力、相识水平来说，老师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是自然同等的；老师和学生不但是在人格上、感情上同等的挚友，而且也是在求知道路上共同探究、前进的、同等的志同道合者。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了深思：亲其师，信其道，古人尚却明白的道理，可我实在汗颜。学生成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，学生的特性该如何发展？学生是有差异的，有的文雅、有的好动；有的乖巧、有的淘气好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的主动性。我们为什么不让孩子学海无涯乐作舟呢？为什么始终让他们徜徉在苦海之中呢？我们有什么理由剥夺他们的天性呢？做最好的老师读后感12翻开序言，一段话让我感动至深，忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”读做最好的老师，时时被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动，感动之中又有着深深的反思。怎样才能成为“最好的老师”？不是与我仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比他们的人格、学识、实力，我是恒久无法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今日的自己与昨天的自己相比我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩？我今日帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富？我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻？今日我面对学生的教化教学建议或看法是不是比昨天更虚心？我今日听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，只要我争取每天都有点进步，我想我肯定会有很大的提高。正犹如我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯付出，仔细地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获。坚持不懈，我就会不断地向“最好的老师”的境界靠近。很佩服李老师在繁忙的工作中每天还能挤出时间完成这么多工作。每天上好一堂语文课或许我们每个人都能做到，每天找一名学生谈心也可以做到。但每天与学生书面沟通、思索一个教化问题或社会问题、读一万字的书、写一篇教化日记谈何简单？我们时常埋怨自己的时间不够用，但与李老师相比，我们的时间要充裕的多。那么，我们能不能在繁忙的工作中挤出5分钟时间与学生谈谈心呢？我们能不能间或把一些比较麻烦的问题以书面形式与学生沟通呢？我们能不能每天写一篇教学日记呢？读李老师的书，既像是和一位智者在对话，又像是和自己的内心在沟通，仿佛进行了一次精神洗礼，我好像找到了自己努力的方向，好像找到了那份激情。我也愿“做最好的老师”！从现在起先，努力做好每一件小事，争取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好！做最好的老师读后感13前段时间读了闻名教化家李镇西老师的做最好的老师一书，本书是他30年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位阐释了李镇西的教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。本书集中展示了他的教化教学思想、艺术和详细操作方法。从书中我们可以看出，李镇西的教化表达朴实、诗意、形象而充溢激情。纵观全书，他擅长把理性的思索倾注于可读性极强的教化故事之中，作者的教化思想、教化机灵、教化技巧、教化情感等等，全都融会其中，发人深省，撼人心魄，催人泪下。通过阅读书中的每一个故事，他对学生的酷爱无不打动着我。他的这种爱从何而来呢？这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。在他的教化世界里他胜利了，但任何胜利的背后都须要艰辛的付出。任何胜利并不是偶然的，从他的人生经验中我发觉他身上有很多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋等美妙品质形成他独特的人格魅力。整部书中始终围绕的中心就是爱心，这是全部胜利老师的共同阅历。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关切、凝视他们成长中的每一个细微环节，才能为他们的每一点微小进步而诚心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探究教化的规律积累那么多原始的珍贵的资料。对待学生的同等看法，可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。从他的这些观点中我思索、深思，我们教化者在教化孩子的时候把更多爱投入到学生身上，而且我们要在教化的过程中想尽一切方法挖掘孩子的爱心，启发他们如何对身边的老师、父母、同学，甚至是整个社会怀着一颗充溢爱的心。当然作为一名教书育人的老师光凭爱心是做不了“最好的老师”的，因此，李老师在书中还介绍了如何提高老师的素养以及育人之道，李老师呼吁“素养教化呼喊高素养的老师”，最终他还介绍了班主任工作的一些特别好用的方法，要想做“最好的老师”，我们教化工作者还应好好探讨学生心理健康教化，“学生的心灵须要我们打开”，我们还要细心呵护心灵的幼芽。做最好的老师，说起来简简洁单的一句话，但做起来却是很难的，因此须要我们做的工作还有许多许多！做最好的老师读后感14现在读经典、谈经典、学经典、用经典，成了老师们学习、工作与生活的主旋律。我利用近一个月的时间细细地品读了闻名教化家李镇西老师编写的教化专著做最好的老师，每次打开它，我的心灵总会受到一次次地震撼，思想总会一次次得以提升。李镇西老师在书中所提到的一个个教化思想，如同一盏盏明灯，指引着我的教学路。一、一心一意地爱着学生。苏霍姆林斯基说过：“敬爱的挚友，请记住，学生的自尊心是一种特别脆弱的东西。对待它要极为当心，要当心地像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不行抖掉那闪烁着小太阳的透亮露珠。”李镇西老师就是苏霍姆林斯基忠实的追随者，因此他提出了“爱是永恒的教化理论”，提出了“没有爱，便没有教化”，提出了“爱心是好老师的基本条件”因此才有了他与学生的相濡以沫，才有了他与学生的相依相随，才有了他们彼此的信任与依靠。回想一下自己的教学历程，对待学生又有着几分爱呢？“要像对待自己的孩子一样对待学生。”可是，我们对待学生有过几次暖和地爱抚，有过几次亲切地慰问，又有过几次放开心扉地沟通与尽情地游戏呢？因此，“爱”，应当是老师们恒久追随的主题。二、创新地进行语文教学。语文教学在李镇西老师的眼里，已不再是一本教科书，而给予了它新的思想与内含，如：一份份深化人心的调查报告，一次次充溢挑战性的辩论会，一张张写满热点与焦点问题的班报与日报，一篇篇喜闻乐见的文章，这不都是在引导学生学习语文吗？在大语文观全面普及的今日，对于在80年头就如此教学的李镇西来说，莫非不是走在了教学改革的前沿吗？对于我这个面临新课改正处在迷惘阶段的老师来说的确是一个很好的指导。三、科学地引导学生进行“自我管理”，由“人治”向“法治”转变。班主任是一个班级的灵魂。李镇西老师在著作中用了大量的篇章介绍了如何进行班级管理，如何当班主任，最让我敬佩的是“引导学生自己教化自己”。我认为这才是班级管理的最高境界，有了学生的自我管理，才会削减老师们的口苦婆心，才能达到真正的“自治”，才能使学生真正成为学习的主子。这是我所不及的。并且李老师还较好地把“法治”引入班级管理，班规面前人人同等，包括老师也不例外，使学生无论在什么状况下都有法可依，都井然有序，很好地给班主任老师减了压，减了负。合上书本，李镇西老师的教学思想仍在我的脑海中回响，“教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂。”让我们一起在爱的土壤里结出丰硕的果实。做最好的老师读后感15今年暑假，我怀着激烈的心情，读了着名教化家李镇西的做最好的老师一书。这本书记载了李老师从教25年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有肯定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。李镇西的教化思想和才智，对教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，尤其是他对班级的管理，使我感动，令我折服。同时，使我这个颇有肯定教龄的老师，从中找到了前进的方向，更看到了将来和希望。在这里，我可以找到教化的最新理念；在这里我可以学到珍贵的阅历总结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的胜利教化案例中，我们也可找到适合我们的教化方法。它让我明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自我指责、擅长积累、擅长反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，李镇西的教化理念：爱是永恒的教化理念，正证明白这一点。他把自己全部的爱，全部倾注给了他所酷爱的教化事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的挚友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与钦佩。比照李镇西的教化方法，我发觉：自己在教化教学过程中，还有许多不足之处。例如：在对待学生的看法上，由于急于求成，经常忍不住对学生发火；对屡错屡犯的学生，缺少耐性和恒心；和学生交谈沟通经常居高临下，走不进学生的内心世界，使学生对我敬而远之，师生之间存在代沟。通过读李镇西的做最好的老师一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的仍有不小差距。我相识到：教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教化的某一个环节，也会不声不响的体现在教化的每一个细微环节，更