2022年《山雨》六年级语文教案.docx

2022年山雨六年级语文教案山雨六年级语文教案作为一位优秀的人民老师，就不得不须要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的山雨六年级语文教案，希望对大家有所帮助。山雨六年级语文教案1教学目标：1、相识本课2个生字。2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3、培育对文学作品初步的观赏实力。教学重点：引导学生有感情地朗读，特性化的感悟、理解课文内容，想象课文描述的情景。教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。教学时间：1课时教学过程：一、板书课题，直奔主题同学们，“雨”你们都不生疏吧，有谁见过山雨吗？二、播放课件，感受雨景今日，老师将带你们去观赏山林中的雨景，请大家跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的漂亮。赵丽宏眼中的山雨给你留下了什么印象？三、初读课文，整体感知这么美的雨景，作者是怎样用语言文字描述的呢？请大家打开书101页，自由读一遍课文，读不通的地方多读一读。四、再读课文，理清思路请再读课文，想想作者是按什么依次描写山雨的？（雨前、雨中、雨后）哪些段落是写雨前的，请读一读。哪些段落是写雨中的，请说一说。哪些段落是写雨后的，请读一读。五、默读课文，分清主次请快速默读课文，想想哪是课文的主要部分，哪些是次要内容。作者是怎样突出文章的主要内容的，重点写了山雨的什么特点？谁能概括地说一说。那么，你最观赏课文的哪一部分呢？六、精读课文，仔细品尝请细读课文，在书上画一画、写一写，作上批注，然后在小组里与同学沟通、相互学习。七、汇报沟通，老师点拨一边沟通，一边赏读。八、小组赛读，领悟语感请选择你喜爱的段落，在小组里赛读，优胜者将上台配乐朗诵。九、配乐朗诵，深化情感十、集体朗诵，赞美山雨十一、总结生活中的美无处不在，只在你专心视察，你也能发觉美、创作美。今后，请你也留心下雨时的情景，写一写雨吧！山雨六年级语文教案2创设情境，激发爱好： （轻闭眼睛，简笔画导入，生动好玩。）、初读课文，整体感知：根据课前阅读提示要求来学习课文。作者是按什么依次写山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面来写？（符合孩子的认知规律与自读课文要求，让生自主学习。）、精读课文，重点感悟：1、理解雨声，品读想象（35自然段）： 自读自悟：单元的训练重点是：分清文章的主次。雨声的美，原委有多美？山林的绿，原委有多绿呢？再自读35自然段，认为哪一个句子最美，美在哪儿？请画下来！（充分给学习自读、自悟的机会，抓重点段学习，体现单元“学问与实力”训练点。） 体会“歌谣”：你认为哪一句也很美？请大家画下“歌谣”这个词， “无字的歌谣”是一种什么样的感觉啊！想读的一起来读让老师也来读一读，师配乐读全班配乐读（抓住“歌谣”一词，体现阅读教学三层次中的“感悟”：品词品句品读。突出老师的引导与示范作用。）体会“小曲”：山雨来到了我们的身边，落在什么地方了呢？你现在不也是在山中欣赏雨景吗？你还会把山林中的什么景物当成琴键呢？作者的想象我们写作文的时候，莫非不应当学习这样的方法吗？带着你的理解，美美地读吧！（全班配乐读）（接着引导品读“琴键”、“小曲”二句，让学生想象画面，充分与文本沟通与对话，体会对山雨宠爱的情感，并学会在写作文时运用比方、拟人的方法，体现读为写服务的思想。）总结学法：你现在对山雨是一种什么感情？回忆一下，你是用什么方法学到这种程度的？ “品读课文” “想象画面” “体会情感”学会感受。请大家根据学习方法自学“山林绿”这部分。可以把你想到的用简洁的话写在句子旁边（老师由扶到放，教给学生学习方法，形成实力，体现自读课文特点。）2、自学山林，品读想象：通过自学，大家都知道了，那是怎样的一种绿哇？读出你最想读的句子！你读懂了什么还想读哪一句？你想到了什么？读吧师吟诵一首小诗送给大家：（在学习汇报中检测自学效果：深化品读想象，入情入境，敬重学生的独特感受，朗读有层次性，体会对山雨的赞美。）、读写结合，拓展延长：1、自学开头、结尾，完成诗句：各组组长、记录员、汇报员、声音限制员负起责任2、各小组汇报：（体现阅读教学的“积累与运用”，读与写奇妙地结合，发展了学生思维。同时，体现小组内有效合作学习的力气和团结协作的精神。）、总结下课：、板书设计：山 雨 ，雨 声 美 如 曲，山 林 绿 心 间，鸟 儿 ，山雨六年级语文教案3学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课前打算1、读不同作家写雨的作品。2、打算美丽抒情的轻音乐作品。谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致视察，专心倾听，你肯定能发觉美。今日我们要学的课文就是作者细致视察、专心倾听后描绘的自然景观。揭示课题：山雨初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2）提示需留意的字音，并理解这个词。啼（tiacute；）啭（zhagrave；n）（3）谈谈对课文的初步印象。（4）思索：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。朗读赏析，深化感悟（1）作者听到了什么？视察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨变更了山林的颜色。）（2）感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四面八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇妙的想象中表达作者对山雨的无比宠爱。）c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）d飘飘洒洒的雨丝/是多数轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色调。（作者将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）小结。作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。（3）感悟山雨的色调美。读读这些写雨色调的句子，你体会到了什么？在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。（这里实写雨的色调绿，给人清爽的感觉。）这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）（4）这篇课文是按怎样的依次来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽好听的声音，雨，变更了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。（5）感情朗读，加深理解。背诵积累，拓展延长（1）选择自己喜爱的部分，熟读成诵。（2）向学生举荐相关写雨的课外美文，丰富积累。山雨六年级语文教案4教学目标：第一个有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。正确读记“奇妙、优雅、分辨、清爽、欢悦、嘹亮、凝合、奇异无比”等词语。其次个感受山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情。第三领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，接着学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：引导学生有感情地朗读、特性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会作者对山雨的情感。教学打算：1学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的美丽词语，语段或写“雨”的诗文。2课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时：1课时。一、导入新课，激发情感1启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心视察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。2揭示课题：今日我们要学的课文就是作者留心视察后为我们描绘的漂亮的自然景观。（板书课题）二、初读课文，梳理内容1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提示读准字音，理解生词（课件）水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）奇妙、优雅、分辨、清爽、欢悦、嘹亮、凝合、奇异无比轻快：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟宛转地叫。2谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的依次来描写山雨的。山雨六年级语文教案5教材分析这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者描绘了一幅绘声绘色的山林雨景图，字里行间到处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文根据雨前、雨中、雨后的依次写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般好听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最终通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色调美，主次分明，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，作者擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而新颖的想象和联想，并运用比方、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的宠爱之情。这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比酷爱之情，并引导学生在朗读中品尝美丽语言，领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，接着学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。教学目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。正确读记“奇妙、优雅、分辨、清爽、欢悦、嘹亮、凝合、奇异无比”等词语。2感受绘声绘色的山雨的韵味，体会作者对山雨的宠爱之情。3领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，接着学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的宠爱，同时感受语言的美丽。教学难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课时支配一课时教学资源配乐 朱自清春片段设计思想这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、特性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，观赏美丽抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读老师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过视察、倾听，引发了奇妙的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美丽抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的宠爱之情。教学过程一、情景导入，揭示课题1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位奇妙的魔术师，他变化莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着绚丽的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨师生背诵描写雨的诗句。师：咱们今日又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。以美丽的图片和诗句的吟诵起先一篇充溢韵味的课文的学习，肯定能激发学生的学习热忱。二、初读课文，理清文脉1、生自由读文，要求用自己喜爱的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的依次把这场山雨介绍给我们的？2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。老师相机正音。理解“啼啭”的意思。3、指名说说作者是按怎样的依次写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。4、指名说说阅读的初步感受。师：这样一幅绘声绘色的山雨图就是作者细致视察、专心倾听的收获。初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深化学习奠定基础。三、朗读赏析，深化感悟1、仔细读读课文，想一想作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。2、体会情感，感悟写法（1）感悟山雨的音韵美。沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，由远而近，由远而近a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇妙的想象中表达作者对山雨的无比宠爱。b、体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲（稍停）孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧！b、师配乐范读，生边听边想象。C、生沟通自己想象的画面。师：多么奇异的想象，多么贴切的比方呀！作者把自己对山雨的酷爱融进了字里行间。d、生带着感受齐读。（2）感悟山雨的色调美师：大自然琴技超群，让我们倾听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来观赏它所描绘的山林色调。a、（课件出示第6自然段。）指名读。b、学生沟通都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。师：正像你们说的一样，阳光下的山林色调斑斓，雨中的山林一片嫩绿。c、师引读本段。边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比方和奇异的想象，从而更深地体会到作者对山雨的酷爱和赞美之情。四、总结升华，拓展延长1、学生齐读全文。（配乐）2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。假如你就是这图画中的一个孩子，看到了如此漂亮的景色，听到如此好听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？这是老师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。3、（课件出示赏雨及朱自清春相关语段），学生自由读，指名说感受。五、布置作业，积累运用1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。2、背诵自己喜爱的部分，并摘抄美丽句段。拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。山雨六年级语文教案6、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的局部。、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。、读不同作家写雨的作品。、打算美丽抒情的轻音乐作品。一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致视察，专心倾听，你肯定能发觉美。今日们学的课文就是作者细致视察、专心倾听后描绘的自然景观。揭示课题：山雨。二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。、提示需留意的字音,并理解这个词：啼（tí）啭（zhàn）、谈谈对课文的初步印象。、考虑：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深化感悟、作者听到了什么？视察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨变更了山林的颜色）、感悟山雨的音乐美：读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方局部，体会作者的思想感情。沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，由远而近，由远而近（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇妙的想象中表达作者对山雨的无比宠爱）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键）飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。（作者将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”）小结：作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们发生无限美妙的遐想。、感悟山雨的色调美：读读这些写雨色调的句子，你体会到了什么？在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。（这里实写雨的色调绿，给人清爽的感觉）这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象）、这篇课文是按怎样的依次来写的？板书：雨前、雨中、雨后。这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽好听的声音，雨，变更了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。、感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延长、选择自身喜爱的局部，熟读成诵。、向同学举荐相关写雨的课外美文，丰富积累。山雨六年级语文教案71、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。教学难点：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学方法：老师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法教学过程一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致视察，专心倾听，你肯定能发觉美。今日就让我们来发觉， 去倾听， 去感受山雨的美!揭示课题：山雨。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2、谈谈对课文的初步印象。3、思索：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深化感悟1、作者听到了什么?视察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨变更了山林的颜色。)2、感悟山雨的音乐美：读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会作者的思想感情：沙啦啦，沙啦啦像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四面八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇妙的想象中表达作者对山雨的无比宠爱。)雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)飘飘洒洒的雨丝/是多数轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色调。(作者将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)小结：作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。3、感悟山雨的色调美：学生朗读听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。读读这些写雨色调的句子，你体会到了什么?在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。(这里实写雨的色调绿，给人清爽的感觉。)这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)4、这篇课文是按怎样的依次来写的板书：雨前、雨中、雨后这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽好听的声音，雨，变更了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。5、感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延长总结：大自然创建了美，作者发觉了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很欢乐，因为始终被漂亮所紧紧包围。你们呢?欢乐吗?五、作业1、选择自己喜爱的部分，熟读成诵。2、向学生举荐相关写雨的课外美文，丰富积累。雨前山雨 雨中 颜色美 声音美 宠爱之情雨后山雨六年级语文教案8学习目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点课前打算：读不同作家写雨的作品。一、谈话导入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题：山雨。指导有感情地读题。二、初读课文，整体感知(1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。(2)提示需留意的字音, 并理解这个词。 啼(tí)啭(zhuàn)(3)谁能简洁地说一说课文的主要内容。(4)这篇文章是按什么依次写的? (板书：雨前、雨中、雨后)思索：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深化感悟(1)作者听到了什么?视察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨变更了山林的颜色。)(2)感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b像一曲 / 无字的歌谣，奇妙地 / 从四面八方飘然而起，渐渐 / 清楚起来，由远而近，由远而近c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇异无比的琴键。d飘飘洒洒的雨丝 / 是多数轻捷松软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色调。小结。作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。(3)感悟山雨的色调美。读读这些描写山雨色调的句子，你体会到了什么?在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(4)这篇课文是按怎样的依次来写的?这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽好听的声音，雨，变更了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。(5)课前大家也读了不少写雨的文章，比较一下，你有什么感受呢?(6)感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延长(1)选择自己喜爱的部分，熟读成诵。(2)向学生举荐相关写雨的课外美文，丰富积累。山雨六年级语文教案9本课的学习目标：1.相识本课2个生字。2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。3.培育对文学作品初步的观赏实力。我在设计本课时，把这节课分为七个版块。一、导入。让学生观赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。二、通过谈预习收获检查学生的预习状况。三、明确阅读要求指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。四、读课文，感受山雨之美这一部分是本课教学的重点。1初读课文，浅谈感受。让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自己的感受。2熟读课文，感受山雨之美。四人小组合作读课文，沟通感受。小组汇报朗读，谈感受。3回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，依据学生的感受选一个最佳词语板书。4指名配乐读课文，想象画面。汇报仿佛望见了什么。五、品读，体会作者情感1绽开读书竞赛，体会作者情感男女同学分段竞赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的酷爱之情。2自由朗读自己喜爱的部分。六、回顾，小结。七、自主设计作业山雨六年级语文教案10教学目标（1）学问和技能方向。相识本课2个生字。有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。（2）实力方面培育学生对文学作品初步的鉴赏实力。（3）思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。教学重难点（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是生接。那你们喜爱下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨山雨（板书）学生写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。二、打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？三、初读感知。我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的依次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？四、自主学习。1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）2、（自学雨中）听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。3、小组沟通。（把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）4、集体汇报。说到哪句点哪句。（1）沙啦啦，沙啦啦1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？2）这么好听的雨声我们一起去听听吧！3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（2）像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近1）（几个学生谈感受）2）听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样好听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到奇妙，问，他会是怎样奇妙呢？3）是的，的确是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读）4）喜爱这无字歌谣的孩子一起来读一读。（3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色调。1）（学生谈感受）2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（协作读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？3）信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么？（4）阳光下，山林的色调层次多得几乎难以分辨，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色调斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色调层次多得有有也有，然而雨中的山林，全部的色调都绿得，这清爽的绿仿佛在流进流进2）听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌相互说。请学生说。4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开5、雨后。不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？1）鸟。歌声为什么那么好听？它会唱些什么呢？谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜爱的孩子，一起读一读吧！2）雨滴。点课件，一起来演奏。五、拓展孩子们，假如你们能酷爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。山雨六年级语文教案11教学目标1、学问与实力：正确、流畅地朗读课文，了解山雨特点。2、过程与方法：通过反复品读，在老师指导下、在与伙伴沟通中逐步领悟到作者的某些视察方法和言语表达技巧。3、情感与看法：走进文字，走进大自然、酷爱大自然，领会大自然的神韵。教学重难点通过反复品读，在老师指导下、在与伙伴沟通中逐步领悟到作者的某些视察方法和言语表达技巧。教学工具课件教学过程一、导入跟随作者的脚步，我们访问了“山里的挚友”，感受到了人与自然的密切无间；让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。仔细读课文，想一想作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。把自己喜爱的部分多读几遍，还可以背下来。打开书，自己读读阅读提示，（点课件）在阅读提示中，你读懂了什么？（名确学习要求）二、初读感知我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利，遇到不娴熟的地方停下来多读几遍，直到娴熟为止。想想作者是按怎样的依次把这场山雨介绍给我们的？（板书：雨来雨中雨后）三、自主学习深化感悟。跟着作者的脚步，再次走进课文中去，仔细读课文，想一想作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。（生自由读）谁情愿用文中的语句描述一下你所看到的雨来时的景象吗？学生朗读1一4自然段。听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）2、（自学雨中）听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，要通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色呈现出来哟。3、小组沟通。（把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）4、集体汇报。说到哪句点哪句。（1）听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样好听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）奇妙、好听、悠扬等。问：他会是怎样奇妙呢？是的，的确是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）我能感受到同学们对这曲歌谣的宠爱？为什么说这是一曲无字的歌谣呢？师过渡：因为这曲歌谣是大自然这为奇妙的音乐家谱写而成的，再听（2）（点课件）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色调。真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。我觉得咱们应当一起演奏这首曲子怎么样？（师生共读）山中，除了岩石、树叶、绿草，还会有哪些奇异无比的琴键？你情愿成为哪个琴键？（雨声里，山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛）快把它们成为琴键吧，信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏。（点课件）（雨声里，山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛）师过渡：一路走来，我们都在专心倾听雨声，我们的眼睛又看到了什么？（3）（点课件）雨变更了山林的颜色。阳光下，山林的色调层次多得几乎难以分辨，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）