2022年关于教学设计方案范文集合7篇.docx

2022年关于教学设计方案范文集合7篇关于教学设计方案范文集合7篇为了确保工作或事情能高效地开展，就不得不须要事先制定方案，方案是在案前得出的方法安排。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是我细心整理的教学设计方案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标：1、理解课文内容，相识科学家的三次试验过程及结果，知道蝙蝠飞行靠的是什么;2、懂得蝙蝠和雷达工作原理的相像性;3、激发学生的探究爱好，教化学生爱科学、学科学。教学重、难点：1、相识三次试验的过程，知道蝙蝠飞行靠什么2、相识蝙蝠和雷达工作原理的相像性教学打算： 大课文、多媒体课件一套、演示用幻灯片一套、小黑板 教学过程：一、复习检查1.发给作业纸，让学生给生字注音2.让学生说诞生字词的意思3.集体读课文，说一说课文第1-3自然段段意板书：飞机在夜里平安飞行飞机为什么能在夜里平安飞行?(从蝙蝠身上得到启示)蝙蝠夜间飞行的奇妙现象二、谈话导入，相识课文第4-7自然段1.谈话导入：我们从第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕获微小的飞虫，而且从来不跟什么东西相接，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。这是什么缘由呢?我们的科学家呢，做了试验找寻答案，让我们来看一下，好吗?2.指导读第4自然段，回答问题1)科学家做了几次试验?在什么时候?2)第一次试验是怎么做的?3.依据问题的回答，逐步出示试验次数第一次其次次第三次试验打算：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。方法把蝙蝠的眼睛蒙上结果铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没有碰着4.依据投影内容，提问：蝙蝠飞行的奇妙现象和它的眼睛有关吗? 为什么?5.课件出示：说明(蝙蝠飞行的奇妙现象)和蝙蝠的视觉敏锐无关6.提问：(第3片自然段最终一句)莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?7.引导学生分组自学第5自然段，接着探讨，完成表格(如下)试验打算：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子系着很多铃铛。试验次数 方法 结果 说明第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛一个也设响, 和视觉敏锐无关那么多绳子，它一根也设碰着其次次第三次8.组织各组汇报，逐步完善表格其次次 把蝙蝠的耳朵塞上 像设头苍蝇似角到 蝙蝠夜里飞行，第三次 把蝙蝠和的嘴封住 处乱撞挂在绳子上 它是用嘴和耳朵的铃铛响个不停 协作起来探路的9.提问：现在大家知道蝙蝠夜间飞行靠的是什么了吗?板书：嘴 耳朵10.指导学生带着问题自学第6自然段问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵进行夜里飞行的?11.引导学生说一说，并板书出示意图蝙蝠 障碍物超声波 超声波嘴 耳朵12.请学生依据示意图复述蝙蝠夜间飞行的隐私13.请学生读第6自然段，相识反复探讨、最终两词的作用(表明科学家做出的努力以及探讨结论得来不简单。)14.读(第2自然段)提问:1)科学家从蝙蝠身上得到启示，做了什么事情?2)雷达是怎么工作的?请仿照上面的板书试着表示出来。15.组织学生沟通16.引导规纳，贴书雷达 障碍物无线电波 无线电波天线 荧光屏17.看板书，引导比较，说动身现提示：蝙蝠的什么和雷达的什么作用相像?它们的工作方法相像吗?18.总结：蝙蝠飞行和雷达探路具有相同的道理。板书：道理相同三、课堂小结。1.指导读课文: 1)齐读 2)自由读2.回答问题：(1)科学家做了三次试验，有什么发觉?(2)蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作来探路的?(3)人们是怎样摹仿蝙蝠飞行造出雷达的?四、课后思索，完成练习P62 T2. 3.教学设计方案 篇21、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美妙愿望。3、学会书写6个生字。一、 观赏音乐，揭示课题。播放课件，观赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?点击课件出示太阳指导读准音阳。小挚友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今日，我们要学的课文讲得也是一个小挚友画太阳的，请小挚友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊?小作者我为什么要画这四个太阳呢?请小挚友先认仔细真听老师读课文，边听边思索刚才的两个问题。二、 初读课文，解除生字。1、老师范读：依据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。2、学生自由读课文：刚才老师在读的时候，每个小挚友听得都特别仔细，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候，请小挚友用划出带有生字的新词。3、自由拼读画出的生字新词。4、检查生字：课件出示生字、句子。读卡片上的生字。三、 精读课文，体会情感。过渡：小挚友，你最喜爱四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜爱的那个太阳的这一小节吧。依据学生的回答来学课文(重点指导朗读)1、绿绿的太阳：夏天到了，天气怎样啊?你有什么方法能让老师凉快一下呢?谁情愿用朗读的方法把凉爽送给老师和同学呢?2、金黄的太阳：果园在金黄的太阳的照射下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是(果园里，果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小挚友都忙着学习，还不知道呢?怎么办呢?别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读：热忱好客)3、红红的太阳：(出示课件)看到这雪景，听到这风声，小挚友，你感觉怎么样啊?是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来暖和啊，谁情愿把这份暖和送给大家呢?(指导朗读)4、彩色的太阳：春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来观赏春天漂亮的景色吧。美吗?春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?这四个太阳是谁画的呀?我为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小挚友呢?你们谁来评评这个小画家?四、生字书写指导五、齐读课文，进行小结学了这篇课文，老师也想画个太阳，小挚友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个欢乐的太阳(师简笔画)，让这个充溢欢乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快欢乐乐、开快乐心地过好每一天。六、布置作业：回去画一个自己心中的太阳。教学设计方案 篇31、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。第一课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。2、学生进行沟通。3、师：今日我们一起来相识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、朗读课文，初步了解课文内容1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事?2、检查生字状况，把朗读的句子读通顺。3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。4、说说课文主要讲了一件什么事?三、默读课文，了解叙述依次1、布置默读，默读课文，边读边做记号。2、默读，思索，做记号，也可以与学生探讨。3、全班沟通：理清课文的依次：听挚友介绍木雕选择木雕放弃木雕赠送木雕四、学习生字重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横;“驮”字右边不要写成“犬”;“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，留意不同之处。其次课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。2、朗读自己最喜爱的自然段。二、特性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜爱的部分：介绍木雕选择木雕放弃木雕赠送木雕 有感情地朗读。 说说从哪里可看出少年的可爱?2、全班沟通。3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的?三、分角色有感情地朗读全文把人物的对话语气读好。四、夸夸那个黑人少年五、学生积累运用四字词语找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。六、板书设计27、卖木雕的少年介绍木雕选择木雕 对中国人民的友情放弃木雕赠送木雕教学设计方案 篇4一、活动背景为促进老师对课程、教材、教法的探讨，提升老师专业发展水平，结合县教研室大集体备课活动宗旨，开展语文组老师教学设计评比活动。二、活动目标加强老师教学基本功训练，引导老师仔细学习现代教化理论，钻研课程标准和教材，主动探究教法改革，促进老师业务水平提高。三、参赛对象一年级语文全体老师四、参赛要求1、选题要求：结合县教研室大集体备课空白课时进行竞赛，本次竞赛课题定为一年级语文上册第三单元第10课比尾巴。2、内容要求一般应包括以下基本内容：第一、教材分析。所选教材的基本状况和基本特点；选择该教材的依据和实际教学效果；教材的重点难点、结构体系；本课时所讲授内容在教材中的地位等。其次、本课时教学目标。体现学问与技能，过程与方法，情感与看法三个维度。第三、本课时教学的重点与难点。确定、分析本课时教学的重点、难点并说明依据。第四、教法和学法。说明选择的教学方法、教学手段、学生的>学习方法及依据。第五、教学过程支配。第六、板书设计。3、其他要求（1）在教学过程设计时，要说明所设计教学环节的意图及理论依据。（2）教学设计中尽量体现先进的现代教化理念和思想，体现老师本人的教学理念和观点。4、截止时间20xx年11月6日。方案二：教学设计评比活动方案一、主题课堂教学特色教案（教学设计）要求：充分体现学科教学特点，充分体现新课程的理念，充分体现老师主导与学生主体的有效结合，具有可操作性和劝服力。二、详细要求课堂教学特色教案（教学设计），必需是本人仔细设计的真实成果。在设计中要求做到标准、课程教学内容的有机整合，符合学生及小学学科教学实际，符合新课程改革精神，突出提升学生综合素养的特色。1特色教学设计应以课堂活动事实为基础，贴近学生，具有可行性。2特色教学设计应对课堂活动作出详细叙述，能够体现出教学思想、教学观点、教学原则和有特色的教化技能。3全部报送的课堂教学特色教学设计，稿件文责自负，严禁抄袭，一经举报或被发觉抄袭者，将取消其参评资格并进行通报。4教学设计封面页请供应以下信息：课题、年级、作者姓名、工作单位、5内容格式不作统一规定，但一般应包括（1）教材分析（2）教学目标（3）教学打算（4）教学过程与设计意图等。教学设计方案 篇5教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当”这两则语言说明的道理。教学重点：结合生活实际领悟寓意，懂得“于求成、违反事物规律及“做多余事反而不恰当”这两则语言说明的理。教学难点：能借注注释及工具书读懂课文大意。教学方法：讲解、探究教学打算：课件搜集寓言故事教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。你们知道的寓言故事许多，能给同学们讲讲吗？最好能说出语言给你的启示。二、朗读课文奇文共赏1、自读：组织学生以自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音句读，读得通顺流利，并标注有疑问的地方。2、互读：组织学生协作组内分别轮番朗读，并相互评读尽可能解自读时的疑难问题并标注互读时产生的新的疑难问题。3、听读：播放两则语言的录音朗读，要求细致听读，尤其留意字音和句读。三、疏通文意合作释疑。1、小组合作，自己疏通文意。2、各小组将不能解决的问题写在纸上。3、老师针对学生的问题集体释疑4、老师依据实际状况作必要指导四、理解想象配音作画。通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的相识，对作品中的故事有了一个感性的理解。那么，如何能更深化的理解人物更精确的把握股市的内涵呢？(自选配音或作画的方式)其次课时一、创新设计提升理解。续编故事：现在这个农夫后悔不已，他发誓再也不拔苗了。到了其次年，农夫又种禾苗了。这回，他请同学们小组合作合编一个新的寓言故事。看谁的故事编的.棒。沟通评价。二、联系实际拓展延长。在现实生活中有没有类似的故事呢？请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。三、总结全文揭示寓意。本节课中你在哪些地方有收获呢？与同桌沟通，并记录下来。四、积累内化。1、背诵两则语言。2、认读生字，指导书写生字。五、实践活动搜集寓言故事打算开展一次寓言故事大赛。板书14古代寓言二则拔苗助长画蛇添足将苗拔高强求速成画完蛇能喝到酒不顾客观实际结果苗死反而弄糟又为蛇添足没有喝到酒弄巧成拙教学设计方案 篇6教学目标：1、相识生字葫、芦、藤、哇、盯、邻。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。3、学写挂、哇、每、慢这四个字。教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最终一节。教学难点：体会感叹句的语气。教学过程：一、导入，揭示课题1、老师出示图画-葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。2、今日我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。请同学们读一读，订正读音：芦：读葫芦一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？3、范读课文。仔细听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。2、给课文标上小节号。3、把课文读正确、读通顺。三、指名读课文，评议。我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样四、学习课文第一节1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思索：葫芦一起先长得好吗？你从那里看出来？（瘦长的葫芦藤藤藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点洁白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先再最终来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦慢慢长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记哇字这是什么句？应当怎么读。谁来试一试。2、瘦长的葫芦藤绿色的葫芦叶洁白的葫芦花可爱小葫芦你喜爱这棵葫芦吗？我也好喜爱这棵葫芦我要用的朗读来告知它。范读。你想试试吗？（自由读指名读齐读）练习：瘦长的（）洁白的（）可爱的（）3、探讨：那个人喜爱葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）（1）那个人每天都要去看几次。每天都几次说明什么？你能用每天说一句话吗？（2）他盯着葫芦自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！指导看图，相识盯，理解盯（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、自言自语的意思；你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的？找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么？4、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读指名读五、为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人每天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？下节课我们要帮种葫芦的人找找缘由了！六、巩固生字葫芦藤哇盯1、齐读2、开火车读七、学写生字挂哇每留意每的笔顺。挂和哇的右边是两个土组成细致视察范字你有什么要提示大家留意的？（它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小）教学设计方案 篇7教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。课时支配：1课时教学过程：一、揭题、解题今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思索课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争论去相识。（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。（2）“如选读工程师与工人缄默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。（3）如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的相识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想。可启发学生对四周环境的关注，找寻有关的实例或资料来说说感想。教后小结：这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读实力，又使学生受到了环保教化，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页