2022识字教案例文7.docx

2022识字教案关于识字教案3篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，可能须要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那要怎么写好教案呢？以下是我整理的识字教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。识字教案 篇1第一课时支配整体感知和识字。如何让枯燥的识字教学变得好玩味，是值得思索的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法：详细操作如下：一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片：喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。三、学生探讨，操作贴画。说说为什么贴在该位置。四、巧记字形。（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有特别大的帮助。这些关联通过孩子们的细致视察均易发觉。）例：“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。识字教案 篇2教材分析：这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美妙，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主子，我爱漂亮的大自然。设计理念：让学生喜爱阅读，感受阅读的'乐趣；并对大自然的酷爱，收集对子和对对子的爱好。教学目标：1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.酷爱自然，有收集对子和对对子的爱好。学习重点：会读生字、会写生字，会正确、流畅地朗读课文。教学流程：第一课时一、谜语导入：1千条线，万条线，落在河里看不见。2河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出（雨儿）（风儿）师：对呀！小挚友真聪慧。今日我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）生：边看边说。3.出示课题。师：小挚友大自然的景色的确漂亮，今日老师给你们带来了识字3一课。齐读识字3，看看里面有哪些大自然漂亮的景色。二、初读体会、相识生字。1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜爱的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）2.反馈（1）学生上黑板写字。（2）读课文（学生自由选择段落）（3）说说为什么喜爱读这段。3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小挚友站起来读。（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？三、读课文感悟。1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发觉课文是对对子形式）小结：小挚友视察真细致，这种课文的形式，我们中国叫对对子。四、再读课文，激发爱好。1.师生交叉读。2.生生交叉读。3.学生下座位找伙伴玩对对子嬉戏。（边读边拍手。）五、生字巩固。1去音节读生字。2.嬉戏。给生字找挚友。六、启发想象，练习表达。黑板上小挚友写的词语中，请你选一个，为它配上漂亮的图画。其次课时一、在创新中巩固练习。师：上节课，同学们都选了自己喜爱的词，配上了图画。请小挚友拿出沟通展示一下。1.小组沟通。2.上台展示。3.说说课文中两幅该用上哪个词语？二、感情朗读课文。（读出喜爱大自然的心情）1.个别。2.开小火车。3.齐读。三、扩展活动。1.读读课文中的对对子。2.分组自编对对子。3.反馈。例：春对夏，例：上对下，秋对冬，后对前，白云对红日，天际对海角，新月对彩虹。南北对东西。四、练习写字。1.认一认。（视察“描一描，写一写”）2.说一说。（我会写的字）3.练一练。（上台展示）4.评一评。（优秀作业）五、作业延长。每人收集对对子，存放成长记录袋。识字教案 篇3教学目的：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。相识4个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学重点：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。相识4个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学难点：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。相识4个偏旁。2、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境、导入新课1、出示“也、包”，还相识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。2、今日，它们把自己的一群好挚友带到我们教室来了，都有谁呢？3、在课文中找一找都有哪些好挚友。依据学生的回答相机贴诞生字。4、用多种形式，读准字音。二、嬉戏识字，发觉规律1、刚才我们相识了“也”和“包”的好挚友，细致视察它们的好挚友，读一读韵文，你有什么发觉？2、自己读韵文，独立思索。3、与同桌沟通自己的发觉。4、全班反馈，学生发觉“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮”形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。5、找挚友嬉戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。三、指导写字1、学生自己视察要写的字，发觉规律。2、引导学生归类。左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。上下结构的字：苞。3、重点指导。引导学生自主发觉。“驰”和“跑”要留意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最终一笔都要变为“提”。“炮”要留意“火字旁”最终一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。4、学生试写，同桌评议。学生练写过程中，老师巡察提示学生留意写字姿态。板书设计：识字（四）驰 苞地 泡他 跑池 炮本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页