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驻校老师工作总结 驻校老师工作总结 2021年上半年学期共有4个月，虽然时间不长，但是相比上学期在课程教学、学生管理、校企合作对接方面都出现了一些新情况、新问题。结合以上情况，个人在工作方法、工作思路方面相对应的也做出了一些调整，现按照月份顺序将重点工作情况汇报如下： 2021年3月-学生开学季 本学期2019级学生专业课比例达到100%，公共文化课（如：大学语文、高数等）全部结束。2020级学生的专业课程比例也在增加，而且增加了技能实训。基于上述情况，提前一周到校，与各门专业课的授课教师沟通授课计划、教案要求及德职职教云系统的基础数据录入及平台操作的新要求等，保证了上述工作全部达到德职教务处要求并通过开课审核。 2021年4月-重点与2019、2020级学生进行了学习与生活方面的沟通 （1）参军入伍方面 19级崔庆豪、张捷、荣祥雨三名学生询问了一些关于参军报名的条件及要求等相关事宜，表现出较为强烈的参军意向。从目前参军的年龄要求、入伍兵源的学历结构、入伍后的利弊分析，结合邮轮行业的就业前景加以引导，基本打消了张捷、荣祥雨两人的参军意向，但是崔庆豪本人及其家长的态度比较坚决，家长认为可以免试读普通本科及6万元左右的退役补偿，最终决定让孩子参军（目前体检合格，政审结果待通知）。 （2）专升本升学方面 19级李帅帅、夏鑫炜两名学生对参加2022年度山东省普通高等学校专升本统一考试的相关事宜比较关切。 德职的政策要求：学习成绩专业排名前40%（即19级全班15人，前6名可以申请），学习期间无记过及以上纪律处分；2022年7月底前取得普通专科毕业证书；通过毕业高校的综合素质测评获得学校推荐资格，应届建档立卡贫困家庭考生（经省级以上扶贫机构认定的）均具有报考资格。 结合以上情况并与学生夏鑫炜沟通后，表示放弃。李帅帅属于建档立卡的贫困生，有相应政策支持，故决定参加校外辅导班（暑假期间在德州学习），备考专升本。 （3）心理辅导方面 2020级学生宫宇豪抑郁症时常发作，而且思想情绪容易受到外界影响、大脑思维比较跳跃，入学后多次提出退学申请。针对此情况，基本每一周至两周固定沟通一次，了解学习、生活情况，进行心理疏导。但是，6月份再次产生强烈的退学要求，经与家长及其本人多次沟通，最终退学。 2019级学生夏鑫炜是父母离异（跟随母亲生活）、李帅帅是单亲家庭（母亲因病去世），这两名学生表面与其他同学无异，实质上心理非常敏感、非常脆弱（例如：学生之间不经意的谈论父母对自己的关爱，就会引起心理上很大的波动），5月份李帅帅一度产生强烈的退学要求（5月中旬一天突然到办公室，情绪激动，一直哭泣，先行了解原因，历时1个多小时的心理安抚，可以说是晓之以理，动之以情，中午一起吃饭，最终解除了心理方面的困惑，事后非常感谢），夏鑫炜因为家庭琐事及同学车祸去世事宜，一段时间学习非常不稳定，申请事假回家。针对这个情况努力与学生构建良好的朋友式的师生关系，给予此类学生特定的关怀，上课期间多鼓励、多表扬，生活中多关心，在学生餐厅共同用餐等，通过多种方式产生思想共识、语言共识及话题共识，包括在上课的过程中用部分网络语言讲解以引起学生兴趣（如：鼓励学生考证-高光时刻、打造个人IP等词汇），最终解决了上述同学的心理困惑。 2020级学生周琦在学生会担任干事，平时工作比较积极，希望大二期间能予升职。但是与班主任李林钰老师关系不很融洽，认为晋升无望，产生退学想法。通过单独沟通，利用大二期间会有其他的评优名额（优秀学生、奖学金等）、不同老师对同一名学生也是仁者见仁智者见智的看法加以引导，多次沟通后（分析长短处的同时强调了打铁还得自身硬的道理），最终解决了该同学的退学想法。 教学期间，为构建师德育人的德育体系（德职提倡），驻校辅导员定期与学生交流，开展座谈会，召开主题班会，帮助学生解决学习与生活中的难题。其次，定期与学生家长沟通学生的在校表现，形成双方齐抓共管的双效机制。 2021年5月-接过一门专业课授课的接力棒 客房服务与管理的授课老师杨宏亮因到外地就业提出中断教学的要求。因课程过半，事发突然，临时寻找代课老师较为困难，故在保证餐饮服务与管理、酒店人力资源管理课程不受影响的情况下及时与其进行课程交接，保证了教学进度按计划进行。 2021年6月-校企合作事务对接 2021年6月，德职因装修停滞近一年的实训室开始起用，公司投入的餐饮实训设备开始安装使用，德职经管系认为电烤箱、面点发酵箱、四门冰箱不同程度的存在一些问题，希望予以更换或者维修或者再投入其他的实训设备，准备向德职审计科提交校企合作整改报告，为不影响企业回款（虽因非本企业因素，回款未到位），在牛老师的协助下与经管系多次沟通协调，最终出具了合格办学报告。 2021上半年学生奖项情况：2020级学生王影评选为入党积极分子并获结业证书，2020级朱嘉俊获得全国大学生健美操大赛三等奖，其他奖项本学期暂未评选。 存在的问题 1.为了让学生了解实际工作标准及行业要求，更好的适应邮轮客舱、餐饮等服务岗位，原计划邀请德州市旅游饭店行业服务技能大赛的获奖者参与客房及餐饮服务与管理课程中关于中式铺床、夜床服务、中西餐摆台的实训授课，但是因德职的实训室至6月份才开始起用，并且是与酒店管理专业共用，故实训时间有限，计划未能完成，学生操作技能一般。 2.调动学生参与自我管理的积极性、主动性方面一般。日常管理中，感觉学生处于从属与被动的地位。在这种模式中,学生管理工作常出现管理不到位和管理滞后的现象,甚至在个别学生管理中形成比较严重的对立情绪。针对于此,20级学生管理中尝试推行以辅导员、班主任为调节的、以学生自主自治为中心的学生管理方式。在这种方式中,学生可以提高自我管理的积极性,增强学生的自我约束能力,在学习知识的同时锻炼了自己,既“学到了知识”,又“学会了做人”,学生的主体意识和责任感也明显增强。另外，选拔培养一批学生干部,协助开展学生管理工作,以便拓宽驻校老师与学生的沟通渠道,提高班级管理水平,体现学生管理中“以学生为本"的教育观念。 计划 19级面临实习，与德职经管系对接好（这一阶段还未经历） 企业回款跟进 提前一周到校，与各门专业课的授课教师沟通授课计划、教案要求，保证了上述工作全部达到德职教务处要求并通过开课审核。 校企合作的前瞻性、预判性（课件、授课计划、课程标准、课表、教学群的通知、到校后宿舍检查、学会与学校对接、多多电话沟通、做事的细心度极致、分清主次、每个学期学生问卷、准备笔记本、学会成长如何处理解决管理学生、做事的方式、提醒、仪容仪表、电影版、不要做默默无闻的英雄、每个人录视频、合影） 李军 2021年8月8日