2022语文教学计划精选82.docx

2022语文教学计划精选语文教学安排模板锦集七篇时间消逝得如此之快，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，不妨坐下来好好写写安排吧。那么你真正懂得怎么制定安排吗？以下是我收集整理的语文教学安排7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教学安排 篇1本学期我担当六年级的语文教学，为了更精彩的完成教学目标，特拟定教学安排如下：一、培育学生独立阅读的实力。现在的孩子假如仅仅满意学习书本上的学问，那样是远远不够的。我们应当提倡学生应进行大量的阅读。我们应尽早的让孩子接触书，越早、越多接触越好，培育学生读书的爱好，养成坚持阅读的好习惯。不仅要在课内阅读，更重要的是保证孩子在家里也有肯定的时间进行阅读。语言文字是人类沟通思想感情，获得学问的工具。帮助孩子们学会独立阅读就等于我们给他们打开学问大门的钥匙。二、让语文走向生活。家庭生活是学生最密切的空间，也是熟识的空间。走进家庭生活，组织语文综合性学习活动，具有实、趣、活的特点。语文教材内容有相对的稳定性，但社会生活是飞速发展的。假如我们一心只圣贤书，两耳不闻窗外事，那么培育出来的学生就无法适应将来社会的须要。引导学生适应现代化社会的语文素养，让学生成为社会的人，真正培育学生的语文实力，提高学生的全面素养实力。三、重视课文插图，挖掘教学资源。小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这些插图形象、直观、趣味性强，又富有启迪性，符合儿童的认知特点。在教学中，老师师奇妙利用插图不仅可以帮助学生化难为易、化抽象为详细，还可以培育学生的理解实力，达到事半功倍的效果。视察是学生相识到世界驾驭学问的重要途径，而课文中的插图又是培育学生视察实力的“好帮手”。小学生的语言实力有限，口语表达时往往过于简洁或杂乱不清，利用插图还能培育学生的语言表达及写作实力。在大力推动信息技术与课程整合的今日，我们应当重视并充分挖掘课文插图这一重要的教学资源，培育提高学生的语文实力。四、注意培育学生学习实力。语文是各门学科的基础，小学语文的任务就是要有目的、有意识的培育学生的实力，发展学生的智力。首先要指导学生细心视察事物，增长学问，培育视察力。良好的视察，不仅使学生获得学问，而且还能激起学生探求学问的爱好和欲望。在教学过程中，我们通过直观的教学尽可能供应给学生一些感性材料，使学生在视察过程中不但加深对语文的理解，而且使学生的视察力得到发展。其次，启发学生思索问题，加强思维训练，逐步提高思维力，培育学生的思维实力，同发展学生的想象实力有亲密的联系。在培育思维实力的同时，还要留意想象力的培育。小学语文教学影响着孩子的一生，为了使每一个孩子都具有较高的语言文字实力，就应当不断地去激发、引导、培育他们。在这一学期，我将严格要求自己，努力做到以上几点，搞好教学工作。语文教学安排 篇2人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，相识作文与生活的亲密联系，。初二阶段着重进行了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了争论文的练习。我们要对本学期的作文训练作一安排，就需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的了解。看看文本为我们设计了哪些内容：九年级上册一单元：通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。二单元：练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”为话题；三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文；四单元：在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。五单元：学写调查报告。六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作文。九年级下册一单元：以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）。三单元：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文。四单元：倾听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇文章。五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇争论文。题目自拟，字左右，留意立论要有依据。六单元：以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。总结两册的作文内容设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧重抒情散文）、争论文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上：写抒情性文章篇；写话题作文篇；写争论文篇；写命题作文篇。依据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练安排。根据这学期的时间，按两周一次大作文的支配，学生也许能做篇左右的文章。我们的训练可以分成两个阶段。第一阶段：体裁上，进行争论文训练。其次阶段，在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。下面我就着重谈一下争论文训练的一点想法。第一阶段：争论文的训练它是本学期的我们作文教学的重点之一。我认为争论文的教学和争论文的写作训练应同步进行。从培育争论实力的过程看，包括四个训练阶段，即：感性打算阶段初步训练阶段全面训练阶段巩固熟识阶段。、感性打算阶段。学生第一次接触争论文。但是文本又不都是规范的争论文，干脆讲文本内容，学生很难一下就驾驭争论文的基本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇规范的争论文。如旧教材中的谈骨气志向的阶梯想和做等，让学生对规范的争论文的结构和思路有一个基本的相识。、初步训练阶段。学生在感性相识的基础上，结合文本设计的写作内容，做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。这样有的放矢，应当能取得比较好的训练效果。、全面训练阶段。全面训练不是也不行能是巨细无遗、四平八稳的训练，而是抓住若干基本点，求其较为坚固地驾驭。那么，我们在讲完规范争论文之后，就可以讲文本中的敬业与乐业事物的正确答案不止一个中国人失掉自信力了吗等文章。增加学生对争论思路随实际问题的改变而改变的相识。在这一阶段我们同时还可辅以简洁的材料作文让学生练习。、巩固熟识阶段。这一阶段也可以依据文本内容，如：九年级下五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇争论文。题目自拟，600字左右，留意立论要有依据。在争论文的写作训练中肯定要指导学生留意：、要有明确的论点：论点是作者对所争论的问题所持的见解或主见。论点必需要正确、显明。所谓“正确”，就是要符合客观实际，符合马克思列宁主义科学真理；所谓“显明”，就是立场、看法要分明，确定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，都要明白清晰，不能似是而非，模棱两可。论点有中心论点和分论点和论据材料的统帅，也是争论文得以存在的根本因素。争论文的主旨就在论证作者的主见。因此写争论文，必需要有明确的观点（即中心论点）。给材料写争论文，须要我们读懂材料，抓住争论的话题或材料中的关键词，从不同的角度思索分析从而确定中心论点。、要选好论据，用好论据：写争论文，在提出中心论点后，必需运用论据加以论证。论据有两种：一是事实论据，二是理论论据，无论运用哪种论据，都必需为论证中心论点服务。写作时要依据观点的须要，审慎地加以选择，力求观点和材料的高度统一。任何材料，即便是典型最突出的材料，假如不能紧紧围绕所要论述的观点不是紧扣这个观点的，肯定要忍痛割爱，弃之不用。如写学然后知不足一题，假如引用“欧阳修四岁丧父，家贫无纸，母亲用荻画地教他写字”这个例子，明显不妥，因为它属于勤奋成才方面的典型事例，却不能成为论证本文论点的材料。因而写争论文所选论据肯定要与论点一样而且要正确无误，还要典型、簇新。写争论文，不但要选好论据，还要用好论据，所谓用好论据，就是紧扣中心论点，对所用的事例论据进行分析，对所用的理论论据进行阐述。但许多学生不会用事例，简洁地认为写争论文就是提出个观点举几个例子就行了。于是在文中出现的常是有“例”无“证”，以“例”代“证”，写成的争论文是观点与例子的简洁叠加。比如，有个同学就材料爱因斯坦的第三只小凳子作文，他提炼的观点是“失败是胜利之母”。文章第一段引述材料，亮出观点之后，其次段联系实际绽开争论时，举了以下事例： 爱迪生独创电灯经验了多数次失败，最终胜利。 二战中美国海军在珍宝事务中遭日本重创，后来反败为胜。 哥白尼等人坚持以太阳中心说经验数次挫折，最终还是被人世人认可。英国名将威灵顿，在和拿破仑的较量中被战胜，后来又重新振旗鼓，在滑铁卢一役战胜拿破仑。 有同学在做数学题遇到难题，反复思索，最终解出了这道题。整篇文章不足个字，中间论证竟用了个事例，这个事例叙完之后，基本未做任何分析，就用“由此看来”结束了文章。这篇文章乍一看好像论据足够，而事实上只是简洁排列了一堆松散的材料，没有找出事例隐含的道理或规律，也就是说这个学生选择了论据，但未用好论据。针对学生事实论据选好后，无法说理的现状，教者应选择几种适合学生水平的分析方法，进行强化训练。 例后评价法，即对所举事例围绕论点进行评论； 正反对比法，即举一例再举相反例子，以形成正反比照，然后再加一两句分析的方法； 反向假设法，即举例后再向相反方向作假设的方法。学生驾驭了这三种方法后，就能摆脱论点、论据无法有机结合的状况。、要合理支配论证的结构。争论文一般是由提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）这三部分构成的。论点、论据、论证是争论文的三要素。论点一般放在文章的开头部分即提出问题引论部分。如谈骨气一文，开头干脆提出“我们中国人是有骨气”这一中心论点；有时也可在文章中间部分提出中心论点，如事事关切一文，从对一副对联分析中提出“既要关切政治，又要致力读书，两方面要紧密结合”这一中心论点；也有的中心论点是在文章的结尾部分归纳总结得出来的，如孟子生于忧患，死于安乐一文，就是在文章结尾部分归纳得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点的。论证的过程主要支配在分析问题本论部分。论证的过程依据须要，可以并列从不同角度来论证，即并列式结构；也可以逐层深化地进行论述，即递进式；也可采纳总分式、比照式等。不同类型的文章又有更为详细的模式。值得一提的是写给材料的争论文，应当留意在论证过程中运用所给材料，其行文结构大致如下： 概述材料； 提出本文的论点； 分析所给材料（紧扣论点）； 联系生活实际论证（紧扣论点）； 总结（紧扣论点，照应所给材料）。这种模式与我国文章的传统写法起、承、转、合不约而同。运用范围相当广泛，可用于读后感、观后感、影评等，驾驭这种模式对学生来说是不无裨益的。其次阶段：在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。语文教学安排 篇3一、学情分析四二班共有学生41人，其中男生30人，女生11人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受实力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期须要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。二、教材分析：本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维实力。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，注意实践，体验”为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教化的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践实力。各单元还都支配了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文学问，发展语文实力，激发酷爱祖国语文的情感。读读背背方面，采纳了两种形式：一是每单元支配8个成语或有积累价值的词语，在内容上有肯定联系，又压韵上口，二是支配了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。三、教学目标：1、学习习惯。（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2）接着驾驭正确的写钢笔字的方法；接着培育主动发言、用心致志的习惯。（3）接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）接着培育勤查字典，主动识字的习惯。（5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。（1）接着巩固汉语拼音，说好一般话。（2）能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。（1）精确认读本册生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀整。4、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。5、阅读。（1）接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。（1）留心四周的事物，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）能够运用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。四、教学重、难点：1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。2、能精确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀整。3、留心四周事物，起先习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方。探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。五、教学措施：1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的'程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。6、借助多媒体手段来协助教学。依据教学须要，利用农村中小学现代远程教化资源，上好电教课，开拓学生视野，丰富学生的感知，引导学生更好地理解课文内容。语文教学安排 篇4一、单元内容本单元包括人有两个宝、升国旗、江南、我叫“神舟号”四篇课文和练习2。二、单元目标双基目标：1、学会本单元的29个生字，26个字只识不写，相识5种新笔画，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。情意目标：1、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。2、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生酷爱祖国的思想感情。3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育酷爱自然的感情。4、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力气。三、教学重、难点识字、写字、朗读、背诵四、课文间联系：四篇课文是一个按部就班的过程，文中生字由易到难。课文内容以“爱国”为主要情感线索，从人有两个宝的培育动手动脑实力到升国旗中对国旗的敬重，再到江南领会祖国江山美妙风光和最终的我叫神州号为祖国科技事业骄傲，都教化学生要学习创建，为祖国作贡献。五、课时支配：人有两个宝两课时升国旗两课时语文教学安排 篇5一、学情分析本班共计学生46名，其中男同学27人，女同学19人。由于男生较淘气，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会仔细听讲，不敢大声回答问题，不能按时完成作业，如：吴奥迪、徐有未、王志鹏等10人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低，读书不通顺，阅读理解和作文写作实力较差，如：姜倩颖、王淑敏等。同时还有一个单亲家庭的孩子（林法停），由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的预习和课后的作业不够主动主动。二、教材分析（一）基本结构本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇；教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”支配了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各支配两次。（二）教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性，它具备以下几个特点：1加强整合，围绕专题组织教材（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读与略读课文的联系和整合。（3）单元学习活动的贯穿和整合。2支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标3加强导学功能，引导学生主动、主动地学习4丰富课本内容，拓宽学习资源三、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、教学措施1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。三、教学进度参考区教学进度支配表语文教学安排 篇6一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。在这秋高气爽的节气宜人之时，又一学年的教化教学之旅启程了。现在，让我对本期语文教学工作的蓝图加以描画。一、指导思想。以新语文课程标准精神为依据，以学校工作安排为指导，树立“大语文”的课程观，注意学习的读书感悟和沟通，注意从好书中吸取语文学习的养分，使学生的语言和精神协同发展。二、教材分析。本册教材分六个单元，有两个以“斗争”和“爱”为主题的小说、散文单元，有两个以建筑园林、科技学问为主题的说明文单元，还有两个文言文单元，课外要求读朝花夕拾等三本名著。这册教材诗文背诵量大，文体特色显明，课外阅读、积累量大，须要在教学中合理地去支配。三、学情分析。经过七年级及以往的培育，学生的书写、朗读、表达实力都逐步提高，课外阅读、写周记的习惯也已养成，对一般文学作品起先有自己的看法，这学期在预习、质疑问难的习惯和课堂研讨的方法上还需大力培育。四、学期教学目标。1、通过阅读学习，逐步培育学生“真实、自由、特性”的品质和追求“真善美”的情操。2、使学生了解新闻、小说、散文、说明文等文章的特点和阅读方法。3、每生写文从字顺、言之有物的周记20篇。4、每生课外阅读好书6本左右。五、教学策略。1、从教学内容入手仔细备课，注意“用教材教”。明确每节课“要给学生教什么”和“想让学生学什么”。2、落实课前的预习和课后练习的检查。3、营造宽松、民主的学习氛围，让学生上课都“动”起来，敢于、乐于发表自己的观点。4、组建班级图书角，学生每三周借书一次，读后刚好召开“读书沟通会”。5、要求学生每周写一篇周记，刚好抒写校内见闻、生活随想。6、每周练一张钢笔字，争取人人能写一手工整美观的汉字。7、开展演讲、朗诵、调查、搜集资料等语文实践活动，提高语文实力。六、教学进度支配。第12周第五单元第34周第一单元第67周其次单元第89周第三单元第10周期中复习第1112周第六单元第1314周第四单元第1516周第五单元第1718周课外阅读第19周期末复习语文教学安排 篇7一、教材分析：本册课本共有六个单元，分别为“咏物抒怀”、“道德修养”、“事理说明”、“小说之林”、“人生体验”、“精彩演讲”。围围着主题词，各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇，全书共收30篇课文，每单元配编同主题的诵读观赏的古今诗歌23首（其中有两个单元选了文笔精华）。其中含文言文6篇。阅读应达到的要求：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。3.观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4.诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。5.阅读科技作品，留意领悟作品中体现的科学精神和科学思想方法。从写作方面看，留意了写作材料和文体等方面的写作训练，几个单元训练重点分别是：运用联想丰富写作内容，从生活中提取有价值的写作素材；写简洁的争论文，说明文；写简短的演讲稿，修改作文训练方面，本册教材着重进行语段的修改训练。“口语交际”和“综合实践活动”各有三则，穿插支配在六个单元之中，结合实践活动，要求学生调查市场，研讨热点，阐明主见，这有助于进一步激发学生爱好，调动学生的主动精神，专题活动为两个，专题设计比较集中的体现了探讨性学习、跨领域学习的课程目标，其内容和目标的设计，以学生语文素养、思想观念、思维方式乃至整个素养的发展为动身点和归宿。本册书设计了鸟和叶两个探究式的专题，名著举荐与阅读水浒传。教学过程中要落实以下四点：（1）要全面落实课程标准对阅读教学的要求，使学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观三个维度的要求全面得到落实。（2）阅读教学中尤其要突出对学生语文学习发觉实力的培育。（3）要充分发挥自由读写单元的作用，培育学生自主学习，合作学习，探究学习的实力。（4）在写作教学中应指导学生怎样做到内容详细，学会依据生活的须要，写日常应用文。二、所教班级学生现状及对策：经过一学期的努力，八年级学生的语文成果有所提高，我将总结阅历，依据学生实际以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，接着以“激发爱好、指导方法、培育习惯、搭建舞台”为口号和行动原则，加强日常教学和学科活动的针对性和有效性。虽然三个班语文成果有所差异，但存在的问题是相像的这些问题也不容乐观：目前本年级学生最大的特点是两极分化严峻，而且“尾巴”较大，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和学问难度的增加，本学科更加注意考察学生理解、运用实力，对学生驾驭学问的深度和广度，思维实力和相识水平都提出了更高的要求。因此，我在接着加强集体备课的力度，深化探讨，在把握好教学的大方向的前提下，对教与学作出相应的调整，本学期准备采纳以下措施：1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，重视培育学生的创建性思维，致力于语文素养的整体提高。3.要落实“教考统一”精神，以求教学实效。4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究式的学习方式，要避开繁琐的分析和琐碎机械的学习。调动学生语文学习的主动性。努力从培育爱好着手，用图片、实物、多媒体创设情景进行教学，力求课堂的多样化，生活化。5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔、读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。7.利用课外实行培优补差，力争整体提高。8.培育学生良好的语文学习习惯：课前预习习惯；课后复习习惯；课文背诵习惯；作业习惯；主动思索，主动发言习惯；上课作笔记习惯。三、详细实施安排：时间单元教学重点难点13周咏物抒怀阅读9课时，写作指导3课时，口语交际1课时，合计13课时。（一单元）1.感受和体悟作者在文章中所抒发的感情，并在品读中培育2.情操。3.理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与4.情的关系。5.学习课文依据文章立意须要，抓住特点写景的方法，培育6.带着感情视察事物，并在视察中把握事物特点的习惯。7.在诵读中提高品尝美丽语言的实力，积累丰富的语言素材。8.驾驭联想的基本方法，学会在写作中适当地绽开联想，通9.过联想丰富写作的内容。10.在跟别人沟通思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思11.想。45周道德修养阅读8课时，诵读观赏、写作指导、作文讲评3课时，口语交际1课时，合计12课时（二单元）1.培育良好的道德修养，塑造崇高的思想境界。2.学习摆事实讲道理的论述方法。3.了解争论文结构支配的基本要求和常见形式。4.品尝争论文语言概括有力的特点。5.在探讨中，能够抓住问题的焦点，能够针对问题发表自己6.的看法。67周及第8周前两天事理说明阅读10课时，写作及作文讲评3课时，语文实践活动1课时，合计14课时（三单元）1.理解课文所介绍的有关内容，激发探究科学奇妙的爱好，培育酷爱科学、献身科学的精神。2.了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解相识它们的作用。3.体会说明文语言精确、生动的特点。4.驾驭说明文写作的基本要求，学写简洁的说明文。5.了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。810周小说之林阅读10课时，写作、作文讲解3课时，语文实践活动1课时，合计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 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