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2022年关于项链教案锦集9篇关于项链教案锦集9篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教案打算工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的项链教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。项链教案 篇1活动目标：1、学习按物体的一维特征（形态或颜色）进行分类，并简洁描述分类的结果。2尝试不同的分类法，体验数学活动中操作嬉戏的欢乐。3培育大胆发言和倾听老师及同伴说话的好习惯。活动打算：1、两种颜色的圆形珠子和方形珠子（颜色和形态可自行调整，每一组幼儿的操作材料要一样，如其中一组是红黄两色圆形和方形的珠子）。2、分别贴有颜色（红：黄）标记和形态（圆形、方行）标记的大筐四个。活动过程：1、通过故事设置问题情境，引入分类活动。（1）昨天，小孔雀告知老师，它知道我们班的小挚友特殊的聪慧、听话，就找来了很多不同颜色、不同形态的小珠子，要穿一些美丽的项链送给小挚友们。小挚友们兴奋不兴奋啊？可是，昨天小孔雀一不当心把装珠子的小筐打翻了，全部的珠子都混在一起，这该怎么办啊？2、引导幼儿找出串珠的一种特征，并思索分类的方法。（1）小挚友，我们来看一看你的小筐里都有什么样的珠子？（2）启发幼儿思索分类方法3、启发幼儿尝试用不同的方法分类，并描述分类结果（1）交代操作要求。（2）幼儿操作，老师巡回指导（3）幼儿展示操作结果，集团验证答案（4）老师小结并表现好的幼儿和其他方面取得进步的幼儿4、通过操作嬉戏，“还珠子”进一步巩固分类的概念（1）交代嬉戏玩法和嬉戏规则（2）幼儿分组嬉戏，老师视察，刚好指导放错的幼儿5、操作幼儿用书，完成上面的练习（1）请幼儿打开幼儿用书，交代题意（2）幼儿操作，老师巡回（3）幼儿展示操作结果，集体验证答案活动建议：1、区角活动：可在区角中，摆放本次活动的珠子，要混装在一起，同时为幼儿打算穿项链的绳子，可在绳子的底部穿上一个珠子作为分类的标记，也可不做标记2、家园共育：生活中的分类随处可见，包括的种类也许多。如爸爸妈妈和幼儿一起收衣服，将衣服进行分类，在家玩玩具后分类整理玩具等。项链教案 篇2活动目标：1、喜爱听故事，在观赏与讲解并描述中理解故事内容。2、尝试用ABC、ABB和AAB的模式进行有规律的排序。3、懂得并感受共享是一件欢乐的事情。活动打算：白板课件、幼儿操作材料活动过程：一、故事导入，激发幼儿爱好。1、看看这是谁？小刺猬怎么了？他为什么会哭呢？2、小结：原来小动物都不喜爱小刺猬，他没有挚友，很孤寂。二、理解故事内容，发觉小刺猬等小动物项链上的规律，感受故事的好玩。1、小刺猬的项链（1）小刺猬的项链真美丽呀，你觉得美丽在哪里？（2）带上项链的小刺猬心情是怎么样？2、小动物们的项链（ABC模式）（1）小兔第一个串好了，谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐私？（2）请幼儿帮助小猴完成未穿完的项链。三、小刺猬和小兔帮助大象穿项链。1、小刺猬穿的项链（ABB模式）小刺猬准备用红豆子和黄豆子串一条项链送给大象，细致看一看，它的项链有什么隐私？2、小兔穿的项链（AAB模式）他也想用三个一组每一组都一样的方法帮助大象串一条项链，谁来帮帮他？四、幼儿操作，老师提出串项链要求，并进行巡回指导。1、穿项链的要求：请你用三个一组每一组都一样的方法来串项链。2、小挚友帮助大象穿项链五、展示沟通幼儿所串的项链，体验挚友之间相互帮助的欢乐。1、美丽的项链这些项链美丽吗？谁来说说你串的项链，你是用什么方法穿的？2、大象的心情小动物在你们的帮助下都有了属于自己的项链，你有什么感受？猜猜看，收到这么多好看的项链，大象的心情会怎么样？3、小结：自从小刺猬有了一条漂亮的项链后，他就变得英勇、自信了，他的挚友也越来越多，而且小刺猬还把这份欢乐共享给了他的好挚友们，从今以后他再也不孤寂了。活动延长幼儿在数学区练习排序操作卡。项链教案 篇3教学目标：1.理解曲折的情节、奇妙的布局对表现主题的作用。2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。3.对主子公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而精确把握作品的深刻内涵。4.结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。教学重点：1.理解曲折的情节、奇妙的布局对表现主题的作用。2.理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。3.对主子公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而精确把握作品的深刻内涵。教学难点：对主子公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而精确把握作品的深刻内涵。教学方法：指导阅读法、探讨法教学课时：一课时教学过程：一、导入以法国宫廷舞会的影片片段引入。二、粗读课文，整体领悟1.复述故事情节。2.理清故事结构，以“项链”为中心词给小说各部分情节拟一个小标题。借项链-丢项链-赔项链-识项链3.在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大?丢项链-人物命运的转折点。识项链-人物再次受到命运的戏弄和打击。4.请你用几个词分别形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。相比之下你更喜爱哪一个?年轻美丽、高雅迷人、爱幻想苍老、粗大耐劳、不爱梳妆装扮、高声大气说话三、研读课文，细致品尝(一)品读人物形象作者说：“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢?谁知道呢?谁知道呢!人生是多么惊奇，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!”1.“极细小的一件事”指什么事?明确：丢项链2.丢项链前后，玛蒂尔德的人生有什么不同?细致阅读小说，完成下表。玛蒂尔德的人生丢项链前丢项链后外 貌她也是一个漂亮动人的姑娘漂亮、丰韵、娇媚天生的聪慧、美丽的资质、温顺的性情她成了一个穷苦人家的粗大耐劳的妇女了。她胡乱地挽着头发， 歪斜地系着裙子，露着一双通红的手，高声大气地说着话，用大桶的水刷洗地板。生活状况住宅寒伧、墙壁黯淡、家具破旧、衣料粗陋。没有美丽服装，没有珠宝有个小女仆，有“好香的肉汤”刷洗杯盘碗碟，用肥皂洗衬衣，洗抹布，把垃圾从楼上提到街上，再把水从楼下提到楼上，她穿得像一个穷苦的女人，胳膊上挎着篮子，到水果店里，杂货店里，肉铺里，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节约她那艰难的钱。心理状况狂乱的幻想：“幽静的厅堂”、“宽敞的客厅”、“华美而香气扑鼻的小客室”、“精致的晚餐，亮晶晶的银器”、“盛在珍贵盘碗里的佳肴”。她不断地感到苦痛，探望有钱的女挚友回来就会感到非常苦痛，由于难过、懊悔、悲观、困苦，她经常整日地哭好几天。一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了办法。她要偿还这笔可怕的债务。有时候，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么漂亮，多么使人倾倒啊!原 因(性格)贪慕虚荣诚恳、坚毅3.作者说“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢?谁知道呢?谁知道呢!”你知道吗?发挥你的想象，说一说假如没有丢掉项链，玛蒂尔德的生活会是什么样。她的人生悲剧能够避开吗?她能因那场令她出尽风头的夜会挤进上流社会吗?明确：只要还有贪图享乐的思想和虚荣心，她的人生悲剧迟早都会发生。不发生在这件事情上，也肯定会发生在别的什么事情上。玛蒂尔德不行能因一场夜会而挤进上流社会。她进入上流社会的最大拦路虎是她出身的阶层和社会地位。在玛蒂尔德生活的那个等级森严的社会中，一个出身卑微的小人物是不行能变更自己的命运的。4.比较玛蒂尔德丢项链前后的状况，你认为丢项链这一事务，对玛蒂尔德是“成全”还是“败坏”?为什么?明确：学生言之成理即可。5.作者是用什么方法来揭示玛蒂尔德的内心世界的?明确：丰富、细腻、深刻的心理描写是刻画玛蒂尔德形象的主要方法：专心理分析的方法，直截了当地表现她的内心世界，如开篇时介绍她对现实的种种不满，对豪华奢侈的贵妇人生活的狂热幻想;通过玛蒂尔德的语言和行动来展示其内心世界，如得到请柬后，心情的改变：懊恼地丢-哭起来-迟疑地提出要求-郁闷担心、忧愁-迟疑而着急地、借-跳、搂、亲、跑。这些动作语言就把她那种既急迫地盼望参与夜会，又为自己没有合适的舞服而懊恼，为丈夫贫困而懊悔的困难心理，也写的细致入微，把玛蒂尔德在虚荣心指使下所表现出来的心理，刻画得栩栩如生。6.归纳玛蒂尔德的形象特点。(二)品鉴情节结构1.“借项链”是人物命运的转折点，看似偶然，实则是作者层层铺垫下情节发展的必定结果。请你说一说作者是怎样铺垫的?明确：序幕写她狂热的幻想，为下文她参与舞会赶制新衣及借项链做了充分的铺垫。玛蒂尔德受虚荣心的驱使，为了不使自已在夜会显得寒酸，借来项链细心包装自己，埋下了悲剧的导火线;在夜会上她的虚荣心获得了极大的满意，沉迷在快乐里，“什么都不想了”;夜会结束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿宝贵皮衣的女人看到暴露她的穷酸相，于是匆忙逃走，回家的途中依旧沉醉于夜会的胜利，得意忘形，这种沉醉、慌乱和得意中，为“丢项链”作了铺垫。丢失项链的必定性，正是以玛蒂尔德的性格为基础的，是她那仰慕虚荣的性格造成的。2.“识项链”中得知项链是假的，出人意料却又在情理之中，作者早在前文有了多次示意，请找出来。明确：三次伏笔：借项链时女友的慷慨-赔项链时老板的回答-还项链时女友的随意3.构思的“奇妙”体现在哪里?“深刻”体现在哪里?明确：铺垫与伏笔，为绽开情节供应了牢靠的依据。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具有偶然性，是玛蒂尔德对生活的选择。项链是假的衬托玛蒂尔德的单纯、诚恳与守信，也示意着上流社会的虚伪。4.戛然而止的结尾有什么丰富的意味?明确：给玛蒂尔德心灵上沉重的打击，进一步批判其虚荣心。玛蒂尔德以青春为代价，节衣缩食，倾其全部，用10年时间还清债务，一旦得知项链是假项链，她为了夜会“胜利”所付出的代价太沉重了，是对她的虚荣心狠狠的一击。深化主题。项链当然是假的，她所追求并沉醉于其中一夜狂欢也是假的，她梦寐以求的奢华享受同样也是虚幻的，不值得用有意义的生命去追求。空白的艺术手法，借无形表现有形，给予空白丰富多彩的形象性，依据观赏主体的不同，表达更丰富的生活内容。(三)品尝小说主题1.作者对玛蒂尔德是什么看法?你怎么评价她?2.玛蒂尔德的悲剧源于她对现实的不满，对现实生活不满足的她产生这样的幻想错了吗?该如何看待她的'幻想?3.作者借玛蒂尔德的悲剧是要告知我们什么呢?明确：小说通过对一个仰慕虚荣，一心向上爬的小资产阶级妇女的不幸遭受的描写，尖锐讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，批判了资产阶级上流社会奢侈的生活。人生变化，命运无常，难以把握。社会残酷，人生残酷!四、作业项链构思奇妙，尤其是其戛然而止的结尾给读者留下了丰富的想象空间，请你选择一题，绽开想象，续写(改写)小说结局。改写结局：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢?”续写结局：“可是我那挂是假的，至多值五百法郎”项链教案 篇4活动目标：1、在穿项链的活动中发展幼儿的动手实力和审美实力。2、知道三月八日是妇女节，能用自己的方式向妈妈表达爱意。活动打算：1、前期阅历：知道3月8日是妇女节。2、穿好的项链一条、挖好孔的花片若干、线、大小吸管若干、背景音乐我的好妈妈。活动过程：一、结合节日，引出主题说说妈妈的节日1、结合节日，引出主题。你们知道今日是几月几日？是谁的节日吗？2、夸夸好妈妈，感受妈妈的爱小挚友，谁来说说妈妈平常是怎样照看你的？我们的妈妈，她们爱我们，爱工作、爱劳动、敬重老人，她们恒久是我们心中最美的人。小结：今日是3月8日，是妈妈的节日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老师的节日二、观赏探究为妈妈穿项链1、观赏（老师出示项链范例）小挚友猜一猜，项链是怎么做成的？ 老师引导幼儿探究如何串成条，打结成环，如何将吸管与花片结合，怎么穿更美丽等等。2、激发幼儿动手操作的爱好。你们想自己试一试吗？今日是妈妈的节日，我们也来穿条美丽的项链送给妈妈好吗？3、幼儿自主选择材料穿项链。幼儿分小组围坐在桌前，用打算好的材料动手实践。 播放背景音乐我的好妈妈，让幼儿在制作过程中感受亲情。老师巡回指导，对于实力较弱的幼儿，老师赐予适当的帮助。激励幼儿大胆创作，提示幼儿在串的过程中留意花片与吸管的间隔排列。四、引导评价1、评价小挚友的小手真灵活，你们都穿出了美丽的项链。妈妈收到你们的礼物肯定会特殊兴奋。2、表达对妈妈的爱我们的妈妈那么爱我们，那么辛苦，那我们应当怎样爱自己的妈妈呢？你能为妈妈做什么呢？你把项链送给妈妈戴的时候，想对妈妈说句什么话呢？幼儿给妈妈送项链。（播放背景音乐我的好妈妈）小结：妈妈爱我们，我们也要关切她爱她，帮助妈妈，听妈妈的话。项链教案 篇5活动目标：1、倾听故事，能对田鼠太太的行为绽开主动探讨，大胆表达自己的想法，有简洁的分析推断实力。2、初步懂得做任何事情的时候都要想清晰，什么才是自己最须要的。活动打算：1、将文学作品制作成PPT。2、一段抒情乐曲。活动过程：一、阅历谈话导入，引出并相识角色。1、现在是什么季节？秋天是什么季节？丰收的季节表示什么意思？2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？3、瞧！谁来了？（认读文字田鼠太太）太太是什么意思？4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？二、看看听听议议，初步了解作品内容。1、你听见花母鸡说什么了？（仿照话语）追问：名贵是什么意思？（极为宝贵、珍贵的意思）2、你认为花母鸡的话有道理吗，田鼠太太会怎么想、怎么做？3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（细致视察画面）5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出换还是不换的理由。6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？过渡：让我们一起来听故事，听听冬天来到了，究竟发生了什么事情。三、完整观赏故事，设问探讨，理解作品内容。听完故事，你有什么问题要问大家？1、田鼠太太已经打算了很多过冬的粮食，最终怎么会昏倒在雪地里？2、田鼠太太打算了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法值得吗？为什么？推动：那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？4、究竟美丽重要还是平安过冬重要？假如你是田鼠太太会怎么做？小结：第一，不管做什么事情，都要先考虑清晰：什么才是自己最须要的，不能为了美丽，以小失大。其次，捡到的东西不能就认为是自己的东西。四、小组辩论，深化情感，引发探究爱好。1、你喜爱田鼠太太吗？请说出理由（分组探讨，集体辩论）2、让我们赶快帮田鼠太太想想方法，怎么让田鼠太太和孩子们平安地过冬呢？结束语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。延长活动：1、个别化学习活动中，围绕故事内容，供应各种材料让幼儿阅读、绘画、排数、续编、表演。2、随着冬季的到来，开展动物过冬的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关其他动物过冬的资料。项链教案 篇6活动目标：1、通过动手制作彩色项链，训练幼儿对色调的视觉敏感度。2、在操作过程中，幼儿能自由地选择不同的颜色进行搭配，并能较清楚地辨别出明显特征的红、黄、蓝、绿等几种颜色。3、在嬉戏活动中轻松地学习粘贴纸条的技能方法，激发幼儿动手的乐趣，培育良好的操作习惯。4、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动打算：1、故事背景一个2、作品范例一个3、各种彩色纸条若干4、固体胶或浆糊活动过程：1、讲故事引出主题（展示作品范例）师：今日我给小挚友们带来了一串漂亮的项链，你们想知道这串项链是谁的吗？那今日老师就给你们讲一个有关项链的小故事（提出问题）师：故事还没有讲完，好心的小鸭要是挨指责了多可怜呀，我们想一个方法来帮助它吧！2、老师引入活动（再次展示作品范例）师：要不我们一起来帮助小鸭，帮它做一串漂亮的项链吧（介绍所要用的材料、重点视察不同的颜色）师：小挚友看这些彩色的是什么呀？有哪些颜色你都相识呢？师：还有什么呢！（老师操作，幼儿视察整个制作过程）3、幼儿进行独立操作师：请选择你喜爱的彩色纸条，然后我们一起来制作吧4、评价结束活动师：让我们戴上我们美丽的项链展示给我们的小挚友吧活动反思：依据小班幼儿的年龄，设计了好玩的教学用具和嬉戏设计，整个活动，幼儿在开心的气氛中获得初浅的社会阅历，体验了解他人的欢乐。效果好。项链教案 篇7作品分析：本活动选自儿童心理专家鲁杰的魔法数学故事屋。一只孤寂的小刺猬为了打发时间，把一些彩色的豆子根据肯定的依次编了项链，小刺猬用这条美丽的项链找到了好挚友。绘本通过好玩的童话情景，奇妙地把幼儿阶段的间接排序数学学问融入到绘本故事中。活动目标：1、 利用绘本中的情境，帮助幼儿驾驭间接排序的阅历。2、 激励幼儿大胆尝试自编规律，并根据规律排序。3、 让幼儿体会到助人为乐是一件欢乐的事情。活动打算：1、小刺猬的项链PPT，2、彩色珠珠，绳子。活动过程：一、故事导入，学习间接排序的规律老师讲解并描述：小挚友们，今日老师请来了一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁？（刺猬）（出示图一）这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤寂的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它常常紧紧的缩在一起，小动物望见它就跑！每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里摘来了很多豆豆。1、提问：小挚友看，这些豆子有什么不一样呀？（颜色、大小）2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好方法！提问: 猜一猜，它会用这些豆子做什么呢？（幼儿讲解并描述）3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么？老师讲解并描述拉亚拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一条项链。你觉得拉亚的项链美吗？你能不能说出拉亚项链的隐私？你觉得项链美在哪里？（幼儿发觉红绿规律）一个红、一个绿。原来这条项链是用一个红、一个绿。这样的规律来排列的。4、其次天，拉亚戴着这条漂亮的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢？瞧，小动物什么表情啊？这次为什么没有躲开呢？（幼儿讲解并描述）老师讲解并描述故事：（小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链！拉亚看到小动物们不再胆怯他了，还想跟他做项链，心里很兴奋。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成漂亮的项链哦！”拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项链。）项链教案 篇8设计意图：皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是依次关系，它是幼儿学数学前的打算阶段。我在计算区打算了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发觉，有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，以嬉戏的形式，设计了此活动。通过这个活动，以嬉戏的形式，让幼儿在穿珠，贴花片的操作中驾驭排序的规律。目标：1 在嬉戏中，尝试有规律排列材料。2能手眼协调地进行操作活动;学习按规律说说自己的排列方法。3有爱好地参与活动。打算： 布娃娃一个;吸管，长纸条，蜡光纸若干;胶棒若干。过程：1、 出示娃娃，引起幼儿爱好(1)老师以娃娃口吻说：“小挚友你们好!我要开一个商店，须要你们帮我加工一批项链和腰带，你们情愿帮我吗?”(2)出示范例腰带“我须要这种样式的腰带，谁会做?”“这是怎么做的?”引导幼儿说出排列规律。2、 介绍材料，幼儿操作。(1) 老师：“我为你们打算了很多材料，这边一排是做项链，那边是做腰带的材料;胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送项链了”(2)幼儿上位操作，老师指导。3 、 结束。“小挚友，感谢你们，为我们加工了这么多美丽的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗?漂亮的项链课后反思：活动的重点是让幼儿感知规律，让幼儿增加视察力和思维实力。难点是再现或再造规律，能根据肯定的规律进行排序。在环节设置上，我采纳了由浅入深，层层递进的方法。第一环节我先出示一组有规律的图形：(小狗)(图形片的颜色相同)，让幼儿初步感知什么是规律，什么叫按规律排序。然后提问：小狗穿了一串美丽而整齐的项链，可被淘气的小狗拦住了二个，请小挚友猜猜拦住的是二个什么图形?为什么?请他们来说一说是根据什么规律来排的，为后面的练习进行铺垫。其次个环节是变换方式给图形片排序。提问：可爱的小狗想变换一种方式来排，排得也要很有规律，可不知道怎么排，你能帮助它吗?让幼儿发觉规律，完成练习。第三环节是完成操作卡上的作业。老师：(第一条)看看这条项链是怎么排的，有没有排错的地方。(一起说：1黄1红)(其次条)这条有点难了，有几种颜色?(三种)是按怎样的依次排的?(一起说一遍)(第三条)这条有几种颜色?红的和黄的是怎样排的?(2红1黄)练习共有三道，难度也是由简到难，幼儿有了前面的阅历积累，再来做这些练习应当说还是比较简单的，完成的也较好。最终是本次活动的高潮部分，让幼儿切实地操作，幼儿能主动地投入铺路活动中，想出了很多不同的规律来，但是空缺的地方有许多，基本上超过半数的幼儿在前面排放时很正确，但到后面的排放时出现的错误，明明是2红1黄的，结果排出了2黄1红，有的还空缺漏排。可能我在前面没有刚好指导幼儿做出自我检查。项链教案 篇9教学目标：1、了解本文情节结构的奇妙及运专心理描写刻画人物的方法；2、相识虚荣心是导致其悲剧的缘由，而社会制度才是根本缘由。就项链引导学生正确相识对美、享受的追求。教学重点 难点：人物的理解和相识事物的本质。教学时数：2课时。第一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕“项链”，依次绽开“借”、“丢”、“赔”的环节；三、结构：借项链-丢项链-赔项链-还债务-假项链四、构思精致（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和示意，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；（2）还时，女友竟未打开，说明并非珍贵首饰；（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。作业：找出文中作者争论的话，看看其含义如何。其次课时要点：人物分析，写法特点，主题探讨过程：一、人物形象探讨1、关于本文,有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的幻想你如何看待？3、 玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，仰慕虚荣，憧憬荣华富贵，又因不能实现而倍感苦痛；但也有其诚恳、和善的一面，坚毅而有毅力，却仍记忆犹新一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地呈现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？小说尖锐地讽刺了仰慕虚荣和追求享乐的思想。小说表现了人生的无常、命运的无常。小说对女主子公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示怜悯, 对其以诚恳劳动偿还债务的行为予以确定，对主子公的虚荣心作了指责。三、探讨：导致其悲剧的缘由是什么？丢项链？（文中关于“偶然”的争论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的冲突，所以，社会存在，这冲突就存在，其失败、悲剧就必不行免，这才是根本缘由。由此，我们应留意什么或能有什么启示呢？（1） 超越自身经济条件去追求美、享乐，往往会失败；（2） 片面追求外表美而不留意提高自身素养，这样的美不会许久，也不是真美；（3） 只有合乎自己身份、地位的美，才是协调的美，不会有非驴非马不美之感。四、续 写5、玛蒂尔德听到项链是假的后：1、会是什么心情？2、她以后的生活会怎样？要求：1、充分绽开想象。2、想象应合乎人物的性格,要体现小说的主题思想。六、课堂小节五、课后作业写一篇800字左右的短文，谈谈你对“虚荣”的看法，留意联系生活实际。第33页 共33页第 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