2022认识钟表教案例文5.docx

2022认识钟表教案相识钟表教案作为一名优秀的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家整理的相识钟表教案，欢迎大家共享。相识钟表教案1活动目标1、能分辨出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及其表示时间的关系。3、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。活动打算1、乐趣卡：相识钟表2、声音：钟表的秒针3、涂色：钟表活动过程一、激发幼儿爱好老师压低声音：请小挚友宁静，细致听，这是什么声音？播放钟表的声音，请幼儿听。二、视察活动1、出示钟表（1）视察一下钟面上都有什么？（2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（3）比比看，两根针什么地方不一样？短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。三、实践操作1、老师演示课件，幼儿说出时间。3-65相识钟表请幼儿视察后说出是几点。1点，4点，8点课件：3-64相识钟表4点，2点，7点，10点。2、老师操作，让幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系。（1）视察时间为12点钟表请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？细致看！把分针拨1圈，时针有什么改变？（2）老师再次操作，让幼儿视察分针和时针的改变。小结：当分针走1圈，时针走一个数字，这就是一小时。四、相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律1、看看12点、1点有没有相同的地方？小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。2、对比时间为12点半、1点半钟表有没有相同的地方？小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。3、课件：3-69相识钟表进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。五、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方望见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？2、总结：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？活动反思：活动中，为提高幼儿学习的爱好，我采纳先进的教学方法，利用课件教学，学问的呈现与幼儿生活实际相结合，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动地驾驭学问。纲要中指出科学教化的目标是让幼儿“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲。能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。科学教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分从事科学活动和沟通的机会。活动中，我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，在相识时钟环节，我为幼儿打算足够多的材料，并说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，相识时钟对学习、生活有很大帮助，从而产生学习爱好和学习动机。本次活动的不足在于，自己在环境创设方面有所忽视，在环境创设中，老师应投放一些可操作的玩具钟表，或者一些FLASH嬉戏为幼儿创建良好的环境。无论是老师预设还是幼儿生成，任何活动都有一个目标，环境就是为了目标的顺当实现而服务的，它潜移默化地促使幼儿依据其原有阅历做出推断。为幼儿供应视察、思索、发觉、表达的机会。在今后的教化活动中我会吸取更多的阅历和教训，争取做到让幼儿在生活中学数学，在生活中渐渐建立良好的时间观念。相识钟表教案2教学内容：人教版数学一年级（上册）第七单元相识钟表第一课时。教学目标：1、学问技能：结合生活阅历，使学生相识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。2、数学思索：在视察、操作、对比探讨等活动中，会独立思索问题，表达自己的想法。3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培育学生的视察实力、归纳表达实力及合作沟通意识。会正确区分整时和大约几时4、情感看法：感受数学与生活有亲密联系，能倾听别人的看法，尝试对别人的想法提出建议。培育学生珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。教学重点：会认、读、写整时以及大约几时。教学难点：驾驭看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。教学打算：教具：自制，挂钟，板书卡片。学具：学具钟面。教学过程：一、复习相识钟面1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：相识钟表（板书）2、观赏各种各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？4、认一认：7时、3时、6时1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。2）对比一般记时法和电子表计识法的写法。3）练习，写出整时的两种写法。4）、比一比：视察三个钟面，有什么相同或不同？二、过1小时、前1小时1）、学习过1小时和前1小时是几时。2）练习，写过1小时和前1小时。3）练习，补时针和分针。4）练习，找规律三、大约几时1、学习大约几时。2、说一说，拨一拨大约几时。3）练习，写一写大约几时。4）练习，找规律5）练习，改错。四、小结。五、布置作业。（为自己设计星期天的时间支配。）设计意图：这节课重视了学生独立探究和合作沟通的有机结合，因此，课堂中我让学生依据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发觉、去再创建，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，拓展了学生视野，培育了学生的语言表达实力。同时依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践实力的培育。相识钟表教案3一、教学内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册P91-93相识钟表。二、教学打算实物钟、课件、学具钟三、教学目标与策略选择（一）教学目标钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“相识钟表”，但对学生而言已有肯定的生活阅历。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特殊是城镇的孩子）。敬重学生的学习起点是我们老师备课时首先应面对的，而且学问间的对比也有利于学生坚固驾驭看时间的方法。因此，我确定把相识整时和几时半放在一节课内完成，将相识钟面和整时较快带过，把重点放在相识几时半上。教学目标确定如下：1、结合生活阅历相识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过视察与探讨，发觉整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。2、通过视察、思索和沟通等活动，激发学生学习爱好，培育视察、动手实力及探究意识和合作。3、体会数学与生活的亲密联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。（二）教学策略在学生已有学问基础上，亲密联系学生生活实际，利用学问间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松好玩的氛围中驾驭所学学问。首先，通过视察两个小挚友的周末作息时辰表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时辰表的对比，对学生进行珍惜时间、合理支配时间的教化。使整个教学过程立足于学生的已有的学问阅历基础，紧密联系生活实际，通过视察、思索、沟通等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为好玩的学习活动。四、教学流程及设计意图教学流程设计意图一、创设情境，引入课题（一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）（二）猜一猜：这是什么声音？（钟表）（三）揭题：相识钟表（四）你还在哪里见到过钟表？（五）观赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟表，给生活带来了便利，也使我们的生活变得更漂亮了。二、联系生活，相识钟表（一）相识钟面1、看一看钟面都有什么？（1）小组视察（2）小组沟通（3）汇报2、钟表有什么用呢？（二）相识整时1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小挚友（本班同学）星期六的时间是怎样支配的：起床学习吃饭睡觉（生活情景图略）7时9时11时8时（1）与同桌说一说晨曦小挚友什么时候干什么？个别汇报用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的留意力立刻吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的爱好，很自然地切入课的主题。让学生观赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛发展，另一方面体现了数学的人文性。把相识钟面这部分学问干脆交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有阅历，又很好地激发学生学习的主动性和探究欲望。运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既簇新又亲切，快速集中了学生的留意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的激励。教学流程设计意图教学整时的读法和文字记录法：小挚友们都说对了，其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时）这些时间你都是怎样看出来的呢？个别汇报（2）细致看看四个钟面上的指针，你发觉了什么？（课件集中出现以上四个钟面）独立思索同桌沟通汇报（3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。（4）巩固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示）这时你也许在干什么？（板书：上午10时、晚上10时）（三）相识几时半1、初步感知几时半的指针特征：（1）现在我们再来看看小明起床了没有：（实物钟动态演示从7时到7时半）（2）再看他接下来干些什么？（先独立思索，再个别发言）板书：7时半9时半11时半晚上10时半2、看看这些指针，你又发觉了什么？（同时出现4个钟面）相识钟表教案4教学目标：1、通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、通过视察、操作沟通等活动，培育学生 的探究意识和合作学习意识。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。教学过程 ：一、激趣导入1、猜谜语有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。2、说说钟的作用3、板书课题（一）、激趣导入师；同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师出一道好玩的谜语，看谁会猜？有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。生（齐声）：钟师：你们真聪慧，它的谜底就是钟表（出示实物钟）师：你知道钟有什么作用吗？生 1 ：可以让我们起床。生 2 ：可以让我们按时睡觉。生 3 ：可以告知我们时间，告知我们什么时间该干什么。师；今日我们就通过钟表来学习有关时间的学问。板书：相识钟表二、自主探究1、相识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩2、沟通发觉3、老师小结4、相识整时（ 1 ）学生视察 7 时、 9 时时针、分针的特点（ 2 ）老师小结5、相识几时半6、教学大约几时三、巩固练习1、视察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通。学生汇报视察结果。老师板书：时针 分针 12 个数在汇报视察结果时，有的学生说到了秒针，我确定学生视察得很细致，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。2、通过视察 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组探讨看整时的方法，通过探讨发觉学生特性化的思维，培育学生的语言表达实力。3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍变更分钟的位置，使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。联系阅历辨别一个钟面上 6 时不到，另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。4、以连环画的形式呈现了一个小挚友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样支配的，培育学生养成初步的时间观念，教化学生养成有规律作息的好习惯。四、总结：这节课你学会了什么？相识钟表教案5第一课时相识整时人教版小学数学一年级上册第七单元相识钟表第一课时（84-85页)相识整时。：一年级学生已经储备了一些相识钟表的生活阅历,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材支配了与学生生活休戚相关的情景,有助于学生更好地相识时间.：钟表在日常生活中常常接触,时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教化时就初步相识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不生疏.：1、使学生初步相识钟面，会看钟面的时间。2、培育学生的视察实力和动手操作实力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习爱好，帮助学生思索解决问题，获得胜利的体验，增加学生学好数学的信念。：相识钟面及整时：钟面模型、学生学具钟面、课件。：动手拨一拨、小组合作沟通：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜爱猜谜语吗?(预设生齐说:喜爱)今日老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ，会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，它 会 告 诉 你 ，什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）2、相识各种不同类型的钟表。师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五彩缤纷，各种各样）师：你们觉得钟表王国好玩吗？3、板书课题。师：这节课我们就来相识钟表，找寻其中的奇妙吧。（板书课题：相识钟表）：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的爱好，在猜、议中营造主动、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。二、探究新知：（一）相识钟面的组成。师：师课件演示 请同学们仔细视察这个钟面，看一看你们会不会有什么发觉呢？(学生说自己视察到的。）生可能说：（1）形态是圆形的、方形的等（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。师板书：时针、分针。：“认钟面”这一环节中，小组内视察闹钟的钟面上有些什么，人人都参加视察、表达、沟通，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小挚友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。（二）教学整时过渡：同学们,你们相识时间吗？（生说：相识）看来同学们的生活阅历还真不少。那大家平常看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。1、（课件出示84页情景图）请同学们视察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。师：这个情景是不是很熟识啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应当养成早睡早起的好习惯。师引导：7点在书面上表示叫7时。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12。师：你真是个爱视察的好孩子。2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小挚友们一起去玩玩吧。师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些嬉戏项目的开放时间吧。师：谁知道过山车的发车时间呢？（生：8点、8点钟、8点整等）师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上精确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？请几个学生说“八时”师：谁知道海盗船几时起先？（生：3时）（板书：3时）请全班齐读三次。师：再来看快乐乐园是几时起先的？学生个别说，全班说。3、你们真聪慧！已经会看时间了。现在请大家仔细视察这三个钟面，你发觉了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌探讨。学生视察，同桌相互找一找，说一说。4、小结方法：师：通过视察你们有什么新发觉吗？生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12生试说：略师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）究竟是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活阅历中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。三、实践应用，巩固新知1、学习拨钟表师：现在老师想和同学们玩我来拨钟你来说的嬉戏。大家想玩吗？师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。师：你们可真棒！拨的都很精确。2、生说时间，师生一起拨师：谁情愿到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡察一下，体会一下当老师是什么感觉？3、同桌互说互拨时间师：现在就请你们同桌之间相互拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡察、指导）过渡：当你们拨的时候，我在旁边仔细视察了，你们协作的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！：基于学问点的浅显，在教学中利用学生已有的学问，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培育了视察和语言表达实力。4、时辰表示法师：聪慧的孩子们，老师还想考考你们，请你们在仔细视察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?生说：略师小结：时间有2种表示法：第一种是一般计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；其次种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）过渡：你们通过多次视察,发觉了整时时针和分针的特点，相识了整时，信任你们肯定都能精确地读出钟面的时间。对自己有信念吗?老师信任你们是最棒的。5、动手写时间小明的一天师：同学们果真没让老师悲观，现在啊，老师又给你们带来一位好挚友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时辰表。2、 生在书上写,师巡察指导2种写法。：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，刚好反馈沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉 。3、 指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。4、师：这几个时间我怎么觉得这么特别啊？你们知道它们特别在哪里吗？生说。师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题须要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？生：一个是早上9时，一个是晚上9时。过渡：小明一天的时间支配得真是井井有条啊！信任同学们也会把自己的一天支配好的，做一个珍惜时间的好孩子。：小明的作息时辰表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟识、详细的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。四、观看动画做时间的小主子五、小结：时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的，我们要珍惜时间，不奢侈时间,做时间的小主子。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。六、布置作业：与父母商议，一起设计一个“开心的元旦”。：让学生运用已学的学问做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的爱好，又培育了用数学解决简洁实际问题的实力。相识钟表教案6相识钟表1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。2、经验活动过程，初步相识钟表，会看钟表上的整实数。3、发展初步的视察实力。教学过程：一、课前谈话小挚友，你们平常喜爱看什么动画片？今日老师做一次你们喜爱的蓝猫挚友，他带来了你们喜爱的动画片。(龟兔赛跑图片)二、认整时时刻提问：它们所跑的路程一样吗？它们所用的时间呢？你是怎么知道的？让相识钟面的小挚友介绍一下钟面上有什么？(显示钟)短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分？看看乌龟是几时到的呢？(显示)小兔子是几时到的？(显示)（小组探讨：看整时时刻的方法）小组汇报看整时时刻的方法。老师依据学生的回答总结：分针指着12，时针的时刻就是几时。（过了几天，森林里正好实行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正因为我傲慢了，所以没比过乌龟，这次我不能傲慢了，还是接着吧。）出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？下一组是小猪竞赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？（出示钟面）小挚友你们是几时起床的？（让学生说说）你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教化学生要合理支配休息时间。自己拨一个自己最喜爱的时刻并说说这个时间你干什么？(显示)平常我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发觉了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？（指名说）冬季运动会的其次个竞赛项目是动物找过冬的粮食。三、教学大约几时吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说："不好了，快到了，我得回去主持蓝猫三千问了。"（出示大约8时的钟面）那你知道蓝猫的节目是几时起先的？你怎么知道的？小结：像这样快到8时我们可以说成"大约8时"。老师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时？像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成："大约8点。"练习：出示三个钟面，问："小挚友，刚才蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的？四、巩固练习1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本领找到我们吗？（出示三个钟面）看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小挚友把它画出来。老师留意第一个钟面上画时针时的长短，若有错误刚好订正。2、欢乐的星期天电视机前的小挚友，你们想和我一起过一个星期天吗？下面就跟我来吧。（跟着做仿照动作）电脑显示：几时起床？（6时）穿衣服洗脸吃早饭，看几时了（7时）骑自行车，到了公园，大约几点（大约8时）进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦（9时）到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了？（大约11时）吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，渐渐睡着了，一觉醒来几时了？（大约2时）拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？（4时）你是怎么看的？（指名说）立刻背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦？（6时）为什么有两个六时？让学生探讨得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。（电脑显示）3、蓝猫的星期天支配的多好啊，小挚友，你们会帮自己支配生2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。师：小挚友们视察的真细致，为什么会有两个9时呢？生3：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。师小结：小挚友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要精确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。评析：让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学学问融会贯穿，并培育了学生的语言表达实力。师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小挚友在什么时刻干什么吗？生1：小红7时起床。生2：早上，妈妈叫小红起床。生3：小红在早上7时起床。师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌相互说一说。生：活动。师：我们要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。师：拨一个你最喜爱的时刻，并说说这个时刻你在干什么？生：动手拨小闹钟。师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。评析：依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细事务如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，并通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践实力的培育。3、学习时刻的另一种表示方法。师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？生：用手表。生：用电子表。（电脑出示3个时刻）师：请同学们看这三个时刻，你发觉了什么？生1：都表示5时。生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。生3：我发觉前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：细致视察，电子表是怎么显示时间的？生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。师：这位小挚友真了不得，我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？生1：电话显示器上。生2：电视上。生3：手机上。相识钟表教案7一、活动目标1、能分辨出钟表上的整点、半点。2、知道时针、分针及其表示时间的关系。3、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。二、活动打算1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。2、录音机、磁带。3、太阳娃娃头饰、一老师扮太阳娃娃4、彩笔、长布、小篮子。三、活动过程一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。师：小挚友，今日老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们兴奋吗？（在天线宝宝音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿爱好，导入课题）（一老师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小挚友们好！今日我为大家打算了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习爱好。二、视察活动：通过视察活动比较钟表上时针、分针的不同，相识12个数字以及数字的排列位置。师：视察一下钟面上都有什么？师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（相识典型的几个数字位置12、9、3、6）师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）三、幼儿第一次尝试活动：让幼儿理解并驾驭分针、时针与数字的关系。（视察时间为12点钟表）师：请小挚友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）师：请小挚友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么改变？（时针走一格）师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。四、相识整点、半点，找寻和发觉他们之间的规律，建立正确概念1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿视察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。3、小挚友其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨” 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。、每组推举1位代表进行竞赛，看谁拨的又对又快。五、帮助幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。1、师：小挚友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方望见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？2、老师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小挚友相识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小挚友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？六、延长活动：尝试设计钟表。师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形态、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师）师：今日太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习相识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？太阳娃娃：感谢小挚友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小挚友也来学习相识钟表好吗？跟我走吧！相识钟表教案8一说教材：相识钟表是一年级下册第五单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据相识钟面结构整时的读写法时间观念建立的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1认知目标：通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中到处有数学。重点：充分相识钟面的外部构成，驾驭认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发爱好。在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次层：自主参加，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步相识钟面在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究性视察解决问题，把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑协助教学，让时针和分针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达实力。这比老师干脆赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体老师为主导的原则。其次步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习爱好，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交挚友的小嬉戏。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生视察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法，再通过练习，让学