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2022英语课堂教学反思英语课堂教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的英语课堂教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。英语课堂教学反思1对于一个刚跨出高校校门谈不上教学阅历的我来说，我既感谢学校领导对我的信任和给我这个机会，同时我也感受到了压力与挑战，在高一年级任教已有3个星期了，在压力的驱使下，我也感受到了学生对我的信任所带给我的欣慰和信念。刚起先的第一个星期，我感受到的是困惑，上课时看着学生们迷茫的表情使我内心非常的难过与困惑，我就揣测是我讲得不好，还是他们听不明白。我就感觉到了压力。所以，我在第一个星期上课时更多的是在与学生沟通，其实我也非常理解他们的心境，因为自己也是过来人。所以我会跟他们谈心，把自己以前好的学习方法以谈心的方式讲给他们听，让他们在心理上放宽对英语惧怕的心理，更多地去建立他们的自信念。从而在教学上，除了一边讲新内容外，还会花时间去帮他们复习最基础的学问，学生不是不想去学，而是因为落下太多学问而提不起爱好，也感到胆怯。所以就以复习最基础的学问去构建他们的自信念。这样一来的确很受学生认可，在这第三个星期就能感受到学生的改变，至少在课堂上不再迷茫与失落，教学过程还比较顺当，能感受到学生情愿学与渴望学英语。这样也给了我一个动力，也增加了我的自信念，我信任我能通过自己的不懈努力使学生提高自信念去学习英语。终归就目前来说，学生缺乏更多的是自信念。英语课堂教学反思2英语课堂教学中，我们力求全体学生有效地参加教学活动，提高教学效率。然而在日常教学活动中，低效的教学活动屡见不鲜，如讲授与联系不能同步，用生词说明学生同不懂的内容等。通过对课堂教学中低效的教学活动的反思，促进提高教学的有效性，我们常见的教学活动有许多。例如：1. 复习不能为新课起到铺垫的作用一般在教授新课之前进行复习，其目的是为了巩固，深化前面学过的内容，但是重要的是为了新课的教学做一个铺垫，起到以旧带新，温故知新的作用。日常教学中，一些课的复习内容与新课的内容不能有机的联系起来，导致下一步教学活动步履艰难，失去教学的有效性。2. 呈现新内容没有直观性英语教学在呈现新内容时，应尽量借助教学挂图，卡片，简笔画，投影仪和实物教具，必要时还要运用动作，面部表情来协助介绍新语言学问，以增加教学的直观性，降低理解的难度，提高理解的精确率。而有的老师教学此而有直观性，翻来覆去的说明，学生还是不理解，教学效率大打折扣。3. 创设的教学情境对药呈现的内容没有注释教学是为了让学生更有效的理解教学内容，须要创设肯定的教学情境，以增加教学的直观性和可理解性。这就要求创设的教学情景对要教学的内容有注释性，说明性。4. 创设的教学情景要有真实性和可模拟性例如在教学打电话时，背靠背进行要比让学生面对面进行更具有真实性和可模拟性。5. 旧学问联系不紧密介绍新语言时，要借助学过的语言学问创设有意义的语境，同时把新语言学问有机的融汇在细心创设的语境中，让学生真实的语言情境中理解新语言学问，使新学问依附于旧学问。英语课堂教学反思3带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成果。回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。我今年担当高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深化分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列详细细致的工作，也取得了较好的成效。一、合理制定复习安排并注意安排的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习安排是不行的。我对中学英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题仔细探讨，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考查内容和测试角度，明确高考发展的改变趋向，制订切实有效的复习安排，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础学问。复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生驾驭课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法学问进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，刚好讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，削减错题再错机率，做到真正驾驭所学学问，敏捷解题，以不变应万变。（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试实力。听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言学问的运用，应引导学生分析详细的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练非常必要，且应留意刚好讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟识并驾驭高考主要考查的重要句型。听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟识听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预料听力内容，初步选出部分答案和解除干扰项。完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的实力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和看法；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生赐予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1）句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3）开宗明义，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，肯定要限定时间。依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如找寻主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获得所须要的信息，并比照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或23篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并刚好评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。三、适时模拟，查漏补缺我仔细分析历年来的高考试卷，在此基础上细心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行仔细讲评，并做好最终的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的实力和语言领悟实力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，削减错误再现率。四、心理疏导，树立自信英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清楚，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成果，享受胜利的喜悦。因此，从一进入高三复习就应留意学生心里健康方面的教化，从生活上、学习上关切学生，多与学生闲聊、沟通，教给学生自我调整放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消退不良的心理因素，注意学生良好学习习惯的培育和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信念。五、实施分层次教学，注意辅差导优，效果良好针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成果证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上都把真把事发挥出来。本人任教的班级英语平均分将近110分，全班只有三个90分以下，其中陈雅彬140分，是集美区理科英语第一名。这成果跟其他兄弟学校比起来可能逊色点，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。细致回想，今日的胜利是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，同心同德，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后胜利开展工作供应借鉴，力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌。英语课堂教学反思4最近在英语教学中总发觉学生本应当驾驭的基本学问却没有驾驭好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素养低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解状况，教学中的这些怀疑或多或少得到了解答。学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会遗忘而不愿花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简洁抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的实力。针对这些状况，我觉得要做的事情许多。必需培育学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后刚好复习。让学生知道中学阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必需花肯定的时间读英语。让学生敏捷驾驭学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，学生才能把学过的学问串联起来，不简单遗忘。最终，短暂放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学安排。总之，学英语不是一件简单的事情。须要有恒心和毅力，也须要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟实力。的确，教英语更不是一件简单的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”英语课堂教学反思5英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经验考试，所以许多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培育了学生学习英语的爱好。但身为老师，不得不反思自我的教学。在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整齐、美丽之外，老师要营造一个简洁而又开心的学习环境，老师以同等、真诚、友善的看法对待每一位学生，有助于培育学生的自尊心。老师全面关切学生，不仅仅仅关切他们的智力发展，并且还关切他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使老师了解学生，发觉他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在教学工作中，老师要刚好反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜爱，这些都是要刚好思索的问题。在教学结束后，反思学生是否专心的参加学习过程？学生的学问和潜力有没有发展？而要做到这一点，老师有必要常常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的胜利于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对学问的相识和驾驭程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培育自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。在英语教学中，教材也是不行忽视的一块资料。特性是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。总而言之，在小学英语教学中，做到刚好地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有必要的。英语课堂教学反思6通过本节课的教学，我反思如下：一、优点1、注意调动课堂气氛，营造好的氛围。用Simon says的嬉戏导入新课，既调动孩子主动性，复习所学旧学问，又为新知学习做铺垫让学生轻松的进入最佳学习状态。2、注意创设情景，加深对课文的理解和记忆。我将课文理解为两节体操，让学生在运动中说，在说中运动，极大提高了孩子的主动性。3、加强语音渗透，关注语音习惯的养成。教学中我特殊关注孩子的发音状况，尽量做到让每个孩子都能发出正确的语音，本节课主要是ground,around这两个单词的拼读与对比记忆。低年级的语音渗透对他们以后的学习有很大的帮助，所以我通过对单词的归纳和迁移，让学生自己去找规律，自己大胆的尝试开口去读，培育他们这种好的习惯。4、开展小组竞赛，培育爱好。我把学生分为男生、女生两组。并且在竞赛的过程中尽可能地让学生感受到胜利欢乐,让学生发觉自我价值,从而树立学习的信念。5、关注对学生的评价，帮助学生树立自信念。在这节课中我用了许多浅显的.学生擅长理解的评价语去激励他们，如：Well done !Good !Wonderful ! Good job !等等。这节课中有许多的孩子犯错误，我照旧激励他们大声说英语，告知孩子们，越是不确定的发音，越要大声说，这样老师才能刚好订正。二、不足之处及改进看法1、在教授单词的时候形式比较的单一。如turn/ around /touch 等，都是一种形式下来的，主要是以学生边做动作边学为主，使得整节课的单词部分有些枯燥。改进：在设计中，还应多想一些教学方法，想方设法地为孩子们创设真实、好玩的语言学习环境，激发他们学习的爱好，挖掘他们学习的内在潜能，培育他们的语言综合运用实力。2、在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我设计嬉戏注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加，但有时还是对一些学困生照看不够。改进：对于不爱回答问题的学生，我会更加耐性的激励他们，培育他们的自信念，使他们真正的加入到集体中来。英语课堂教学反思7在初中英语课堂教学中，很多学生由于基础语言学问记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子运用和汉语有肯定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用精确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。缘由何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的爱好，同时更制约着他们英语成果的提高。以下是我的英语教学反思。在过去的英语语法课堂教学中，老师的一般做法是先细致讲解语法学问的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最终设计很多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。老师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受学问。好像“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确运用所学的语法学问去解决实际问题。究其缘由是因为我们只重视语法学问的讲解与传授，而忽视了学生的学习爱好和思维的主动性，导致学生只会简洁仿照，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的实力。新课标新提倡的体验（感知）、实践、参加合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。为突出教学目标，老师可设计对话互动，做嬉戏等不同的语言实践活动，设计支配一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生主动思维大胆参加，在实践中，在真实的语境中驾驭语法学问。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习爱好和效率，增加他们参加课堂教学，主动互动的主动性和主动性。在条件允许的状况下，可运用多媒体课件进行语法教学，利用课件供应大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境，也可以利用课件讲解归纳现在进行进的用法，使学生形成清楚的语法概论。还可以利用课件供应针对性的练习，多媒体课件的在教学上的运用，可以使语法教学变得爱好盎然。让学生在练习实践中，对所学学问加以消化汲取。这样才能刚好巩固，强化记忆。总之，新课程标准的新理念，要求老师不断更新教学观念，改进教学方法，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地渗透其中，全面提高学生的听，说，读，写实力。英语课堂教学反思8带完一届中学毕业班，蓦然回首，发觉其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的沟通相处，特殊是教学上曾经走过很多误区，总的来说感受最深的两点是中学英语教学要一挥而就。不能忽视其中任何一个环节，要留意与学生的沟通，亲密留意学生的思想改变，下面粗略谈谈教学安排和一些详细的做法：一、合理制定，完善教学，复习安排要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习安排是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习安排，并在教学的过程中不断改进和完善安排。立足教材，夯实基础学问才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注意实效，实实在在地为学生服务。今年的高考题型及考试成果证明我们的安排作到了位。二、以语篇为基础，扩高校生词汇量教学中光*第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生学问的驾驭和实力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，培育独立阅读实力。我们以英语周报为基础，用好英语周报，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求学生摘录下来，老师要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩高校生的词汇量。三、加强听力，写作训练，合理支配综合训练加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果，肯定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，通过对听力材料的分析，能够揣测听力的内容，能够初步选出部分答案和解除部分答案。我们选用的英语周报和城区统练的听力材料。它们的语速中等，音质清楚，比较符合学生的实际，提高了学生的听力水平。对于写作，在写的过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3）层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点6）书面干净，整齐，规范。老师也要遵循"粗批，快改，刚好发"的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，做好语言积累。今年高考的书面表达个人介绍恰好与一统后我在英语通看到，给学生训练过的一篇材料极为相像，减轻了学生的压力，增加了学生的信念。当我在考场外迎接他们时，看到了一个个兴奋不已的弟子们，由衷地为我们大家兴奋-“定心丸”。在今后的工作中提示自己要不断的学习，了解高考动向。“多去图书室”是我要接着努力与坚持的。四、培育学生的自学实力，激发学生学习英语的爱好只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的预习实力，各种方法驾驭英语基本学问的实力，学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期起先就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。再者，在教学培育学生的学习爱好增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开避其次课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。特殊是利用好每周二外教活动。在今年高考我教的四班和六班参与口语考试的学生基本获得满分5分，极个别是4分。感觉特殊好。另外课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻。当我班在教学楼时，住校生能集体看CCTV-9/10的英语新闻。调动主动性。为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着"培育主体意识，强化课堂训练"的原则，主动做好学生的思想工作，提高学习的自觉性，主动性和主动性；帮学生树立信念。同时我们仔细探讨考试说明与教学大纲，根据"突出语篇，强调应用，注意交际"这一主旋律进行教学和复习，提高实战实力。虽然结果差强人意，但总是积累了一些阅历，“前车可鉴，后事之师”期望以后会更好。英语课堂教学反思9本课时为人教版新目标七年级上册unit3 sectiona。本课主要围绕学习用品绽开一系列教学活动，要求学生驾驭一些关于学习用品的新名词，学会用“is this / that?”来询问物品的所属并能用“yes，it is./ no, it isnt.”来回答。通过探讨物品归属，培育学生爱惜学习用品并养成拾金不昧的好品质。反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及有待改进之处：一、可取之处1、本课我通过运用实物(学习用品)问，学生回答来复习句型“whats this/that in english? how do you spell it?”来引出本单元须要驾驭的新词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推动。2、词汇教学部分关注学习策略(文具归类)，运用图片、真实物品嬉戏操练词汇。有效地吸引了学生的爱好、留意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。3、“this / that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，帮助学生理解this / that的区分及用法不通，调动了学生的主动性，更有利于让学生区分记忆。4、创设情景，通过归还学生物品与学生自然对话，引入难点一般疑问句的句式特点及其回答，通过ppt中陈述句与一般疑问句的对比，让学生自己理解一般疑问句的句式特点。二、有待改进之处：1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会，并且要求学生做到会读.，会写，理解意义，这是学习的第一步，也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好，但是耽搁了太多有效地课堂时间，以后在单词教学上应当有所取舍，在课前预习上多下功夫。2、在操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。3、学生活动较少，大部分时间都是老师在教授，应设计多种合作方式或活动内容，多思索怎样做到让每个学生都说话，每个任务都有话说。4、本课对于学问的运用拓展仍旧不够，还停留在课本上。5、由于课堂时间支配不合理，本课没有时间对学生进行思想教化，原来设计好的关于“培育学生爱惜学习用品并养成拾金不昧的好品质”的教化目标未完成。英语课堂教学反思101引言长期以来，高三英语的教学工作备受关注，尤其是新课程标准实施以后。新教材对于老师的课堂教学要求不断提高，同时，新课程在功能、结构、内容、方式、评价及管理等方面的极大创新，对英语老师也提出了更高的要求，所以老师从总体上比较难适应新时期的教化和教学改革的须要。作为教学一线的英语老师是英语教学的关键，刚好和有效的探究、总结和评价是促进英语教学的重要举措。为了寻求合理有效的教与学的方式和了解目前高三教学的现状，笔者对本县具有代表性的一些学校的高三英语教学的现状进行广泛的调查、探讨，并客观和科学地分析高三英语教学所面临的问题和挑战，从而能为有效地提高英语教学寻求一些方法。2指导思想与探讨方法2.1调查的指导思想国家教化部制订的全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教化初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础学问，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的实力，侧重提高阅读实力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教化，增进对外国文化，特殊是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培育创新精神和实践实力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。在这个目标基础上,对高三阶段的英语教学来说.复习的关键是如何提高课堂教学效益，即如何提高课堂教学对学生综合运用英语实力的培育和逐步提高。对于基础相对薄弱的农村高三学生来说，英语课堂的最干脆的目标，更是立足基础学问，培育基本技能。基于以上指导思想笔者对本县各校的高三英语课堂教学课堂进行了深化地调查.2.2探讨方法笔者于20xx年9、10月份的部分时间段分别对本县三全部代表性的中学：泰顺一中（省二级重点中学）、泰顺职业技术学校（职业中学的一般中学教学班）和泰顺育才（私立中学）进行了教学调研，深化了解我县20xx届中学毕业生的英语教学及备考现状。通过听课、师生座谈和问卷相结合的形式进行了全面的教化教学调研；本次调研重点关注课堂教学，共听课16节；另外也分析了部分学生的平常考试、单元检测的成果，并刚好听取备课组老师的想法，对各校高三年级在学科教学中积累的有益阅历和存在的问题进行了沟通和分析。3调查结果3.1总体状况3.1.1.师生状况全县20xx届中学毕业生共有30个班级，其中文科8班，理科22班，文理学生总数达1366人。随着班级数的扩张，各中学都有老师初次担当高三教学重担，如泰顺职业中学的两个高三普高班英语教学就由新老师担当，总体来说，教学教研任务都比较艰难。3.1.2.教学进度英语学科基本采纳在高三新课教学的同时有机结合高一、高二的课文和其他基础学问的复习，每个单元结束后，辅以适量的练习。教学中重在学问的输理和落实，总体进度比较相宜。3.1.3教研氛围强调在校内营造和谐而团结协作的教研氛围，各学校反映高三英语学科老师能团结协作、以老带新、资源共享，充分发扬教研组、备课组的集体力气；但由于不同学校之间的层次差异和同一学校内不同班级之间的层次差异及其它主客观缘由，学校之间的沟通与合作非常欠缺，也有部分学校备课组成员之间沟通和教研不充分，限制了整体潜力的开发。3.2课堂教学存在的问题高三英语课堂上老师的提问语的基本导向仍停留在学生重复或重现事实要求（主要是重复老师的话语和教材的信息），而开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思维的课堂提问比例还微小。动脑程度低的和非特性化的“全班说”的课堂活动还占相当大的比重；在英语课堂教学中，缺乏主动有效的师生互动，部分课时过于注意老师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍；忽视对学生的基础、实力、收获的关注。有些课明显没有符合学生的实力实际，导致教学目标无法达成。这与新课程标准的“以学生为主体”，培育“学生主动思维”，发展“学生想象实力和创新精神”以及“呈现特性，发展心智”等教学目标还有很大的距离，和高考对高三英语课堂的要求也是不符合的。英语课堂教学反思11通过上一周在教学策略的学习，使自己在今后的教学当中有了明确的理论指导，更有信念完成各门课程的教学目标。一、在语境中学习单词以往我设计的教学模式，都是从单词到句子最终到语言的运用，学生能够由潜入深，最终比较好地完成各项教学任务。然而自己在这种教学模式中却忽视了词汇在语境中的运用，而导致学生是在机械地记忆单词和巩固单词，哪怕我设计了许多好玩的嬉戏。从而导致自己的学生会出现一小部分不情愿去记忆单词，觉得单词记忆困难；随着年级的上升，对诸如在句子中进行单词填空或依据短文用单词填空的这类题目的完成上，感到特殊的困难等等问题的缘由。因此对这节课，我就紧紧地围绕单词在语境中的意义和运用来设计这节课，大量地创设与课文内容相关的情景，让学生来运用单词，最终再过渡到单词的归类，并通过对比来对学生记忆单词进行学法指导。整节课的情景创设我觉得已经达到了我自己的目标，学生基本能够理解我所创设的情景，并能在小组活动中去表演。二、单词教学尝试刚上3A的学生，我就发觉他们对单词的记忆感到特殊困难。虽然自己在教授的时候也用了许多方法，例如：渗透字母的读音，但他们还是觉得比较难。进而思索这些单词的时候发觉了在单词的形上的一些特点，通过对比来帮助记忆单词。因此我在这节课设计了单词对比归纳学习的环节，一是可以启发学生去留意视察单词，通过对比记忆单词，二是可以启发老师们在复习课中渗透一些单词学习的策略而不是单一的通过嬉戏任务来检查单词的驾驭状况，从而对学生进行学法指导。但是假如在进行词汇教学的时候忽视了单词音的渗透，显得有点单薄。单词是音、形、义的结合，我们应当从这三个方面来学习单词。三、听力策略选择和孩子们学习实力相仿的听力教材，在做听力填词练习的时候，要求孩子们有选择的做笔记，不要试图把听到的全部内容登记来，有效运用缩写或其他的符号。现在我要求5A以上的孩子把书上的no listen 都默写下来，不要听一句写一句，首先要整篇听一遍，看自己能听懂多少，其次其次遍再边听边做系统性记录，第三边尝试把整篇都默写下来。刚起先可能会有些难度，但我激励孩子们坚持下来，肯定会有所进步！英语课堂教学反思12学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，进行以下教学反思：从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。在中学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。一向以来，人们中学英语老师的语言学问潜力要求不高，认为中学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。现代英语口语方面的改变：随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的改变表现为“一字多用”。随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么书呆子气。而老师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。英语课堂教学反思13英语是一门语言，我们却没有语言环境。但是英语在中考中分值为120分，所占比重又较大，对学生能否考上好中学至关重要。在这样的特别状况下，老师的教学和学生的学习须要有适合的教学方法。教学有法，但教无定法;摸石头过河，各显风采。现将我在英语教学中的一些想法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教化跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较差，40%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼法，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生不识音标，不会依据音标拼读单词;3、有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号;4、学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;5、对于单词，大多数的学生只注意它们的拼法，不注意它们的用法;6、有些学生对时态一窍不通。有一部分学生对英语毫无爱好。今年的这一班，学生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法起先，两周的时间学生改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、仔细了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成须要一个漫长的过程。只耍肯努力，那肯定有希望。二、抓主线，搞好课堂教学，向40分钟要质量针对学生英语基础较差这种状况，我从讲解最简洁最基本的学问入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的结构，如重点与难点，考虑学生原有的学问水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受学问的过程中可能会有哪些困难，怎样实行相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体学生，对不同学问水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们回答最简洁的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信念。向高标准进军。三、搞好课外辅导，解诀实际问题课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的学问他们能立即驾驭，因此课后作业侧重于培育他们运用英语的实力。对于英语学习吃力的学生，除了课堂上赐予特别照看外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到学生的听力水平较差，老师不在学生纪律不能保证，录音机常常坏了学生会手足无措等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。四、奉献真诚，做学生喜爱的老师亲其师，才能信其道。学生喜爱崇拜老师，自然而然就情愿上听他的课。首先我敬重学生，用观赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解决。对全部的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬激励，少指责甚至不指责。尤