2022说课稿汇编40.docx

2022说课稿说课稿集合5篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？下面是我细心整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、说教材教学内容：义务教化课程标准试验教科书科学三年级上册第3单元第2课视察水。教材简析，本课与生命离不开水、家乡的水资源地球上的水共同组成生命之源水这一单元。本课在单元中起承上启下的作用，主要是引导学生视察水的一些性质。首先通过对一杯水的视察，让学生描述水，并能鉴别六种液体；然后引导学生视察方塘在水中的改变，发觉水能溶解一些物体；最终引导学生视察水中纸巾改变和硬币上杯口上水表面的改变，从而了解水的毛细现象和表面张力。课时支配二课时，依据实际状况，我把水能溶解一些物体作为另外一深时的教学内容。本课的中点是我定位为：让学生经验水的毛细现象，表面张力的探究过程，并体验乐趣；难的是感悟，理解水的毛细现象和表面张力。要依据科学课程标准要求，以及学生全面素养发展的须要，从情感、学问、等方面制订本堂课的教学目标。实力方面，学会用多种感官相识水，能区分什么是假改，什么是事实。情感方面，在探究过程中，能探究过程中能够细心视察，敬重事实，敬重别人的看法，喜爱探讨与水有关的现象，情愿与同学沟通看法。学问方面，了解水能产生细水现象，了解水的表面张力。二、说教学方法建构主义认为，科学学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定学习环境下，在老师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建构而获得的，在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导作如下思索：直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组试验和（实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的干脆阅历，感受获得。情境教学从儿童身边自然事物，生活中关于水一些好玩的现象，起先探究活动，利用一些必要的工具，营造科学探究的学习情境，提倡让学生经验科学探究拓学习活动，在探究中培育他们的新奇心和探究欲。强调主动参加，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间让学生进行参加或探究活动，促使学生自行获得信息，让学生自已找水喝。接着运用视察分析，总结等方法。三、说教程序本课的教学打算主要是老师打算，喷水试验器材，各种液体、硬币、餐巾纸、滴管、回形针等。本课堂的教学力图体现基于现代建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参加小组活动，并以探究为主的学习，依据教材教学对象分析，教学目标等回来采纳如下教学流程。情尔寻入，利用喷水试验，刺激学生感官，集中学生的留意力，快速让学生进入角色，激发学生对水的探究欲望。沟通已有储备，出示一杯水提问“水是一种怎样的一种物体？”唤醒学生对水的已有相识；通过“找水嬉戏”，让学生从六种液体中鉴别出水，这是对已有的学问的一次综合运用，并且辨析找水的过程与方法，让学生建立科学的鉴别液体的方法“看闻尝”。通“过让学生说一些生活中关于水的一些好玩现象”这一设计，让学生从已有的储备中检索并提取诞生活中的有关水的现象，渗透了让学生关注生活，关注身边的每一样事物，关察生活这一思想，并且教学也是从生活中的一些水的好玩现象，进入了另一个环节，体现了新课程探究从身边的自然事物起先的思想。探究沟通，首先是对毛细现象的探究，出示一杯加红墨水的水，让学生想方法让水往高爬，一来是发散学生的思维，二来是为毛细现象的特征出现，作铺垫，当学生一时想不到让水自已往上爬时，老师适时出示餐巾纸，有了抓手，学生的生活阅历一下子被唤醒，方法有了，都并没有一下子把全部器材都陈设给学生，体现给学生的思维和自由。这一试验结束后，学生提出“水为什么会往上爬”这一问题，激励学生分析与沟通，并且辩析一此缘由，尽量让学生能找到餐巾纸中有小孔和缝隙这一缘由，要是找不到缘由怎么办，（结合课）这里就牵涉到“对一个问题探究到什么程度才停止？”的问题，我们都希望学生能针对某一问题在老师指导下，进行进行螺旋式的、顺畅的探究，最终找到缘由，圆满完成，但有时在老师引导下，学生不能理解，仍找不到缘由，我认为不必急于让学生强行记住这一概念，日后适当的时候，学生会明白这一道理的，我认为只要学生依据现象乱举诞生活中的例子，这一探究过程能给学生留下痕迹就可以了。其次是对“水”表面张力的探究，共两个试验，硬币装水和满的水杯中加回形针，都是让学生通过小组合作的探究活动，并由学生提出问题，“为什么会出现这种现象”，然后沟通、分析、辨析一些缘由，这两个试验之前充分让学生进行揣测，作出假设，通过列数字的方式，让假设和事实之间形成剧烈的反差，震撼学生的心灵，关于水的表面张力在脑中刻下永久的痕迹，水的表面张力我的定位主要在情感看法价值观方面，让学生体验探究的过程、乐趣，激发他们的新奇心，探究欲；科学学问方面我认为是次要的，只要学生能视察到水面发生了改变，水面鼓了起来就可以了，至于表面张力这一概念我认为不肯定要揭示。我认为“一节课下来老师不肯定给学生一个确定的、标签式的结论”，这也是一种“留白艺术”，希望所课堂上引发的科学学习延长到课外。4归纳总结，让学生谈收获，谈感受，也主要是侧重于情感看法价观方面，再让学生提出视察探讨的关于水的问题，让课堂探究延长到课外，使学生的探究活动不因课堂教学的结束而中止，课的结束成为学生新的探究的起点。当然，这只不过是我的单相思，课例没出好，只会与这里，说课以及课堂中有许多问题存在，希望大家毫不保留地给我指出来。说课稿 篇2敬重的各位评委老师:下午好!我是中心小学的邹青,我今日说课的题目是借生日下面我将从教材 、教法、学法、教学过程以及板书设计这5个方面进行说课。说教材借生日是人教版小学语文第一册的一篇课文，本文述说的是家庭生活中的一个小故事；小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。字里行间流入着母女之间的真情。语言虽短浅但特别符合低年级的认知特点，是培育学生阅读的良好素材。依据新课标要求，本单元的教材特点年级的认知规律我确定以下教学目标：1 学问目标；相识12个生字会写4个生字，相识2个偏旁“方”“食”了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由2 实力目标：培育学生识字、视察、想象的实力3 情感目标：培育学生阅读的爱好和对母亲的关爱之情将教学重点确定为：识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女之间的情感教学难点确定为：教化学生关爱他人说教法学法新课标指出语文教学应注意学生的语文素养的全面提高，不仅要突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点，但一年级学生形象思维占了优势，为了突出本课的重点、突破难点，激发学生的爱好我采纳了读书感悟法、演示法图文结合法等方法。为学生营造轻松开心的学习氛围，设计敏捷多样的教学方式引导学生运用质疑、自主、合作、探究、读中感悟、视察对比等学习方法，培育学生阅读、表达、视察、想象的实力。说教学过程为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预设以下几个环节第一个环节：创设情境，激趣导入闻名教化家于瑾曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样牢牢地把学生吸引住。“的确，好的起先是课堂胜利的一半。为了更贴近学生生活实际，激发学生的爱好。一起先，我就用课件出示生日歌的动画。过生日是学生熟识的盼望的能激发起学生爱好的，接着我问生日是哪一天？最希望得到什么礼物？学生各抒己见，激发了主动性。这时候我抛出一个问题，“平日里，我们会告知别人借东西，也会把东西借给别人，可你听说过借生日吗？今日我们就要学习关于借生日的故事，学了你就明白为什么要借生日？”以此设置悬念，激发学生的求知欲其次个环节：初读课文，巩固生字学生是学习和发展的主体，我依据学生身心发展的规律和语文学习的特点，关注学生的个体差异，爱惜学生的新奇心求知欲，充分发挥学生的主体意识和进取精神，因此课上通过自主读课文，读准生字，自主选生字当小老师来激发学生的爱好，巩固生字，让学生参加教学活动，从而营造活跃的课堂气氛。第三个环节：理解课文，感悟道理自读自悟，整体感知课文。阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的实践。因此，我打破以往“串讲“形式，以学生自主阅读为主，让学生学会主动学习。采纳多种形式读。首先让学生自由读，整体感悟；接着老师范读，做好引导，然后指名读，师生一起评价。再分组竞赛读，同桌互评。课间律动好妈妈合唱抓住重点句，深化理解课文用小黑板出示课文中重点句如：小云问妈妈：“您怎么从来不过生日”妈妈笑着说；“我忘了，”妈妈真忘了吗？引导学生从读中感悟妈妈是怎样爱孩子赛过爱自己。以此突破难点使学生受到教化小：像妈妈一样爱身边的人伴着音乐，读课文表演课文孩子们都爱唱歌，让孩子们在美丽的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，第四个环节：扩展训练，活跃思维为体现语文实力的整体发展，我设计了“想一想“、”说一说“、做一做”、“写一写”激励孩子各抒己见，说说妈妈是怎样关切自己的。师生共同探讨自己将怎样关切妈妈？关切身边的人，布置练习：为妈妈做一件小礼物，并写上祝愿。说板书设计我认为好的板书能起到深化主题、回顾中心的作用，所以为了学生的理解和记忆所授课的内容，我的板书是这样设计的。简明、大方、整齐。送布熊妈妈祝欢乐借生日 关爱他人小云送布熊借生日说课稿 篇3各位评委：大家好！我是x号选手，我参赛的课题是邹忌讽齐王纳谏。首先我来说课：邹忌讽齐王纳谏是苏教版九年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，选自战国策齐策，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽谏，使齐王广开言路，修明政治的故事。依据课标精神及课文内容，结合学生特点，我从“学问与实力、过程与方法、情感、看法、价值观”三个维度制定了以下教学目标：1、驾驭文中重点的文言实词和虚词以及特别的文言句式。2、理清故事情节，理解邹忌、齐王两个人物形象。3、相识古代纳谏除蔽、修明政治的道理以及故事在今日借鉴的现实意义我们知道，文言文的教学要留意两点：一是要让学生读起来，诵起来；二是要落实重点字词、特别句式的驾驭。所以，我将本课的教学重点确立为：朗读课文，疏通文句，提高学生借助语境推断文言词语的意义的实力。难点是对故事情节的梳理以及对人物形象的理解。那么，我应当如何指导学生的学习呢？语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习与探究。所以，我将主要采纳朗读法进行本课教学。通过范读、齐读、个别读、分角色读等多种形式的朗读，培育学生的文言语感，引导学生深化文本，理解课文内容。另外还将运用到圈点勾画法、探讨法、点拨法、谈话法、比较辨析法、情景激励法等方法来学习本课。我的教学过程主要有六个步骤：一是运用古语导入新课。然后设计了两个小问题，一是说说课文标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思；二是说说战国策的“策”字的意思。这样高屋建瓴地把学生引领到对课文的解读中来，也渗透了文学常识的教学。其次步主要是讲成语故事，整体感知文意。当然，首先我要检查一下同学们课前预习状况，给几个加点字注音。然后请同学们自由朗读课文，边读边理解文意，为讲解并描述“门庭若市”的成语故事做打算。在学生讲故事之前，我要讲一讲齐威王的另一个成语故事一鸣惊人。这既是对学生学问面的扩展，也为学生讲成语故事做了一个示范。这样，我通过引导学生讲解并描述一个成语故事，事实上已经完成了理解课文内容，梳理故事情节的任务。第三步是识记重点文言词，翻译重点句子。这是本课最重要的一个环节了。我发觉课文中“一词多义”现象特殊突出，所以首先引导学生用“比较辨析”的方法，编拟“词义辨析”练习。还是先做示范，教给学生方法，再把时间交给学生，让学生自主活动。然后我还引导学生辨析了课文中的一组近义词，体会课文语言精确、表现力强的特点。在学生充辨别析、翻译的基础上，我出示一组练习题，检查同学们对重点词句的翻译，并着力强调难点、易错点。第四步是精读课文，品尝探究。这也将是本课一个很有重量的环节。我设计了一个大问题：你认为课文中哪几个关键字引动着故事情节的发展并表现了人物的特点？这个问题将“牵一发而动全身”，引领学生深化解读文本，起到“一石激起千层浪”的作用。所以，肯定要给学生充分的思索、探讨、沟通时间，把自主学习活动推向一个高潮。这一教学环节，不仅是对课文内容的强化理解，也是对故事线索的全面梳理，还将完成对人物形象的精确把握。第五步是学习课文剪裁奇妙的结构特点，提示大家写作时可以借鉴。第六步是拓展与总结。学生探讨从故事中得到的启发。这样有助于引导学生把学问与实践联系起来，并且从古典文化中吸取人生的才智。然后我将让男女生分段朗读课文，以读做结。学生是学习和发展的主体，那么黑板也应当是属于学生的学习阵地。所以，我只须要在黑板上写出课题，其它地方留给学生编拟“一词多义”练习。当然，教学中须要强调的内容，或者学生发言中有价值的东西也应当刚好在黑板上展示，以示激励。说课完毕，起先讲课：说课稿 篇4一、教材和学情我的爱好爱好是品德与社会三年级下册其次单元我尝试自主学习中的第7课，本单元阐述了学生特性的发展、自主学习的培育，本课则着重于引导学生爱好爱好的培育。培育健康的爱好爱好，对一个人的全面发展，提高文化素养和思想道德素养起着重要作用。实践证明，它对促进学生的特性发展，丰富学问，提高本事，发展智力，都是有好处的。还可以陶冶学生情操，熬炼毅力，使学生更加酷爱生活。但是，随着学问面的拓展和心理上的一些改变，三年级学生对接触到的更多簇新事物表现出剧烈的爱好，而比较缺乏选择实力，对爱好爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性过渡的阶段。实际生活中，学生真正爱好的活动范围并不广泛，有局限性。所以依据这个现状，从三年级学生的年龄特点和心理发展特点动身，本课教化重点是帮助学生相识什么是健康的爱好爱好，如何培育爱好爱好，以及了解这些爱好爱好对人成长的意义。二、教学目标本课的教学目标，我是这样确定的。认知目标：1、知道自己的学习爱好所在。2、知道健康有益的爱好爱好有利于自己的成长。3、知道爱好爱好的培育须要持之以恒。情感、看法与价值观：对有利于自己成长的活动产生爱好，并情愿持之以恒地培育有益的爱好爱好。行为目标：1、能选择健康有益的爱好爱好。2、通过爱好爱好培育自己的探究精神，使自己成为一个欢乐的人，一个胜利的人。三、教法在本课中，我实行一系列适当的方法与手段去引导学生自身去参加、体验、感悟，只有内化为学生自己的道德意识和情感，才能转化为外在的正确的道德行为。1、媒体教学法。运用这种多媒体现代化教学手段以及出示直观形象的物品，能使学生产生深厚的爱好，牢牢抓住学生的留意力，从而提高课堂效率。在说说自己喜爱的课程、小小辩论会、才艺展示会和过关嬉戏几个环节运用多媒体形、声、色的渲染，还有展示的学生作品，使得学生自然受到吸引，产生共鸣，达到润物细无声的教化意境。2、情境教学法情境教学展示给学生的场景是详细的、生动的、直观的，有利于形成学生的感性相识，激发学生主动的健康的情感。在课始，通过丹丹的爱好展示，引导每个同学都来说说自己最喜爱学习什么课程，沟通学习中的爱好爱好。这是贴近学生实际生活的，学生自然而然会受到感染和启发。在“小小辩论会”中，让同学们从中感受到偏科是不利于个人成长的，特殊是对于正在打基础的小学生而言，应当做到全面发展，正确处理好各门功课间的关系。我创设几个模拟情景，让学生参加角色表演，充当评判，学生在体验中感悟，达到自我教化的目的，懂得小学生不应当偏科，这是不利于自己成长的。在才艺展示会上，我留意让每个同学都有展示的机会，让每个同学都能体验到爱好爱好可以丰富自己的生活，有自己的爱好爱好是一件欢乐的事，可以使自己的人生更加丰富多彩。四、学法比较多地采纳小组成员间进行沟通探讨的学习方式。学生之间是存在差异的，这种方式为他们供应了同等沟通的平台，可以自主探究，充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，相互学习。五、教学过程1情境导入 初步体验儿童相识事物，主要以形象思维为主，易受形象感染，运用情境导入，能快速激发他们的情感体验，并引发道德感性相识。在上课起先时，先多媒体展示丹丹的爱好最喜爱学语文的PPt图片，以引起学生的爱好，将学生的留意力引入到本课的教学活动中来。然后引导学生：你最喜爱学校里的什么课程？像丹丹那样，说给大家听听吧！考虑到时间的关系，这里先让小组成员间沟通，然后老师再请几位在某学科学习特殊突出的同学着重讲一讲自己的学习体会。呈现爱好爱好的多样性。营造了这样一个轻松的教学氛围，能很好地使学生进入下一环节的学习。2小小辩论会 明白意义学校为我们开设了很多课程。但在学习中，一些同学仅凭爱好学习，产生了偏科现象。现在请我们们的同学对这一现象进行辩论，看看这样做是否有利于我们成长。开设小论坛，让学生就老师出示的两种状况进行辩论，阐明自己的观点。然后我让全班学生自由分成两组，一组是正方，一组是反方，每组选三个同学做代表参与辩论，其他的组员在后面做啦啦队。通过这个小小辩论会，让同学们从中感受到偏科是不利于个人成长的，特殊是对于正在打基础的小学生而言，应当做到全面发展，正确处理好各门功课间的关系。3才艺展示会 加深相识在这个环节，我留意让每个同学都有展示的机会，然后出示“故事园”里“几何爷爷”苏步青的故事加深相识，最终还可以将同学们的才艺作品收集起来做一个小型的展览。让每个同学都能体验到爱好爱好可以丰富自己的生活，有自己的爱好爱好是一件欢乐的事，可以使自己的人生更加丰富多彩。4、过关嬉戏情境体验 深化理解学生受到正面榜样的感染，知道了爱好爱好是最好的老师。它可以帮助我们学习更多的学问，培育我们的探究精神，使自己成为一个欢乐的人，一个胜利的人。可是，爱好爱好不是想做什么就能做什么，喜爱做什么就能够做什么。真正的爱好爱好是须要培育的。那怎么样才能培育好自己的爱好爱好呢？我就通过让同学们玩玩书本上“过关”小嬉戏，依据课本中的过关嬉戏可能出现的问题，分五个小组，由每个小小组选择一个参加角色表演，通过演一演、评一评，让学生在角色体验中感悟，达到自我教化的目的，也体现了学生真正是学习的主子。让他们懂得要培育好自己的爱好爱好，首先必需要自己情愿，并得到父母支持，然后一有时间就去做，并且在做的过程中有自己的好点子，在实际过程中常会遇到一些问题，我们要学会克服困难，坚持不懈，假如你能乐在其中的话，那你就胜利了。5、课外延长 知行统一我要求学生课后搜集有关名人培育爱好爱好的故事，以榜样来激励学生培育适合自己的爱好爱好。开展“爱好伴我成长”的队会活动展示自己的爱好爱好，这对学生来说是展示自我、体现自身价值的机会，也会对他们起到一个激励的作用。教学的空间不再局限于课堂，让学生在课堂上获得的认知与体验感悟，在课外实践中进一步得到强化，真正促进知情意行的统一，促进良好道德行为的养成。说课稿 篇5一、说教材：1.本课所处的地位及编排特点：我们的错误是小学语文北师大版第九册第九单元的第三课，本单元以面对错误为主题，前两篇主体课文以叙事为主，把道理蕴含在情节之中，分别写了儿童与英雄是如何面对错误的。而这首诗歌是一首极受学生宠爱的外国儿童诗，正是基于学生在认知与情感的积累。作者借诗歌用一种内心剖白的形式，与学生进行对话。，用富含哲理的语言，说明白在人生的道路上直面错误、相识错误、改正错误的重要意义。这首儿童诗篇幅短小，言简意赅，意蕴深长。使读者一进入课文就感受一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。使写作意图于“润物细无声”中浸润于读者心田，更会让学生受益匪浅。2.说教学目标：依据教材的编排特点，充分考虑本单元教学目标和学生的认知规律，我设计了如下的教学目标：（1）引导学生在反复吟诵中感知、体会、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。（2）启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正确的相识，并正确对待错误。（3）了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3.教学重难点：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，以读促悟，联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义，丰富对课文内容的理解。教化学生在生活中能知错就改。4.设计理念及如何突破重难点：语文课程标准指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”执教我们的错误不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过多种朗读形式，引领学生走进文本的深处，领悟作者的精神，培育学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。”语文教学要充分利用教材，联系学生的生活实际，更好地服务于学生的生活。不断提升每一个孩子的语文素养。二、说教法、学法古人说：“读书百遍，其义自见。”大纲指出：要在教学中培育学生读、写、听、说的实力。而这些实力的培育，应以读为本。以读为本是语文学习的自身规律。在精读教学中，要给学生创建朗读的机会和情景，使朗读和理解亲密结合，相互促进。1、以读促悟本文意在引导学生面对错误时，要正确的相识它，并采纳主动的看法改正它。诗歌没有过多的描写与叙述，更多的是感性的相识与理性的思索。要让学生反复朗读。通过指名读、齐读、男女生赛读、范读等多种形式的朗读课文，加深理解，受到教化。2、联系生活实际。在理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读懂，读懂它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将恒久不会糊涂。”这些难点句子时，充分调动学生已有的认知与情感的参加，让学生联系自己的实际，用发生在自己身上的事例来说明对关键词句的理解。从而更深刻的相识到知错就改的道理。三、说教学程序：（一）导入新课：1.生活中有没有犯过错误？那当我们面对错误的时候，应当如何去做呢？让我们一起走进诗歌，来倾听诗人的训诲。2.导入本课，板书课题：我们的错误（二）初读诗歌1.自由朗读诗歌，读正确读流利。2.检查朗读状况。同桌互读，指名读，订正读音。3.再读课文，你肯定还会有新的收获。默读诗歌，画出给你印象深刻的句子，反复阅读，仔细体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。(学生是学习的主子，老师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先体现在把学习的时间还给学生，让学生有充分的机会来读书思索。培育学生边读边思索的好习惯。)（三）精读诗歌，感悟内涵。引导学生依据自己的状况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、迁移当学生提出自己重点理解的句子的时候，老师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，便利大家沟通。预设统领全文的问题：诗中的哪些话最形象？联系生活实际，谈谈你的理解。文中关键的词（句、段）1.“失败也可能是胜利之母。”这句话，许多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深化的思索过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么状况下失败是胜利之母？什么状况下会一错再错？补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化相识。2.“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”使学生正确面对错误，错误往往导引着人们的胜利之路。3.“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将恒久不会糊涂。”引导学生体会作者语重心长的嘱咐，有感情的朗读体验。想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担忧什么？听了这些话，你有什么感受？(读书要“进得去，出得来”。引领学生在诗句中徜徉，与诗人共鸣，通过自身特性化的体验，产生特性化的解读。结合学生四周的现实的人和事情，不断端正学生面对错误的心态，胜利完成课堂学习向生活实践的迁移，帮助学生树立正确的价值观。)（四）阅读观赏选择自己感爱好的小节，进行背诵积累1.有感情的朗读诗歌，感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式2.熟读成诵，感悟诗人的心愿诗人象一个温柔的长者，象一个谦和可敬的导师，用同等的身份，可亲的看法，温柔、朴实而简明的语言，和我们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责怪，他看法亲善，委婉亲切，从各个角度讲解并描述道理，告诫世人，给人深刻的警示。让我们再来读诗，读出作者的想要表达的情感，再试着把它背诵下来吧。(语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生应当在课堂上观赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言。)（五）拓展练习：学了这篇课文，对你有什么启发？你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理，学了这篇文，你觉得当时处理得好吗？今后你准备怎样面对错误？(这个环节主要是让学生联系生活实际，直面自己的错误，达到知错就改的目的。)四、说板书设计：我们的错误沙班.罗伯特相识错误 改正错误知错就改板书是课堂教学不行缺少的一部分,它不仅体现了课堂主要内容,更重要的是促进学生理解课文内容,体会文章的思想。我设计的板书体现了文章的中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,便利学生的学习和理解课文。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页