2022说课稿精选62.docx

2022说课稿说课稿锦集4篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1一、教材分析1.本课的地位和作用本课程的教材是选自高等教化出版社的电子商务实务。这本教材紧扣教学大纲，依据B2C电子商务的真实业务流程所撰写而成，培育学生的实际动手实力，有很强的实践操作性。本次说课的内容店铺定位是本教材第三章“网上交易管理”中第一节“网上交易前管理”中的内容。本课内容好用性强，涉及的学问属于电子商务特地化方向中的“网店装修模块”。店铺定位的学习一方面能够使学生驾驭店铺定位系统学问，另一方面能够培育学生综合运用店铺定位策略对自己经营的网店进行精确定位，提升学生的网店策划实力，为今后从事实际工作打下基础。2.教学目标（1）学问目标：理解店铺定位的含义，驾驭店铺定位的策略。（2）技能目标：能综合运用店铺定位策略对自己经营的网店进行精确定位，提升学生的网店策划实力。（3）情感与价值观目标：激发学生学习爱好，增加团队合作意识和创新精神，通过店铺定位方法的实施体验胜利的喜悦。3.教学重点、难点教学重点：驾驭店铺定位的策略教学难点：店铺定位策略的初步运用。二、学情分析我所授课的对象是中职电子商务专业二年级的学生，他们已经学习了计算机基础学问电子商务基础网络营销等课程，有了较详细完善的理论学问及肯定的技能基础，而且大部分学生都有亲身网购的经验和体验，因此对于网上开店有剧烈的学习爱好，对于在开店过程中遇到的问题：没有人气、店铺没有特色成为本节课迫切须要解决的问题。中职学生虽然基础学问不太扎实，学习功底较差，但他们的智力发展并不比别人差，而且他们的思维相当灵敏，对新型事物接受实力强且实际动手操作实力强，他们对日新月异改变发展的电子商务类事物的应变实力也特别强。因此，针对中职学生的学习特点，老师在课堂教学中要留意充分调动学生动手操作的主动性，让学生不断地在实践中学习，在实践中进步。三、教法和学法1.教法本节课以任务驱动法为主，以情景教学法、案例教学法为辅。（1）情景教学法：职业化情境设置“店铺没有人气，没有特色，怎幺办？”引发学生极大的学习热忱，从而使体验活动更具职业水准。（2）任务驱动法：结合学生的生活实际，布置任务“运用所学学问对自己的网店进行定位”，引导学生主动参加到完成任务活动中。通过活动营造良好的课堂氛围，引导学生合作探究，构建学科学问体系。（3）案例教学法：利用“绿盒子”等典型案例引导学生学习，有利于调动学生的学习主动性，培育其独立思索及解决问题的实力，并能将理论教学和实际更好的结合，提高教学质量。2.学法（1）体验式学习法：设置情境让学生参加进来，可以激发学生的学习爱好和工作主动性，培育创新精神和分析解决问题的实力。（2）合作学习法：依据任务进行分工，努力为学生创建与他人沟通沟通、相互学习的机会，同时也不断为学生创建施展个人才能的机会。使学生在合作学习中不仅学会沟通合作，同进也可尽情施展他们的个人特长。注意团队精神的培育，体会学习的乐趣。（3）对比探讨法：在活动过程中，通过对作品的比较分析，引导学生相互评价、相互沟通、发表看法，提高学习爱好，加强技能操作，激发学生的进取精神。四、教学过程本节课教学过程由导入新课、讲授新课、课堂小结及课后作业四个环节构成。1.情景导入，激发爱好：（23分钟）设置情景：我们的店铺没有人气，没有特色，在竞争如此激烈的状况下，怎样让店铺有特色，富有竞争力，在众多店铺中脱颖而出呢？引出本节课的内容店铺定位。2.讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我采纳了任务教学法。（1）任务与分工任务：运用所学学问对自己的网店进行定位。分工：学生25人为一组，开设网店，为了更好地体现各自职能，在该任务实施过程中，网店成员分别担当网店信息收集员、资料分析员和网店策划员。（2）任务实施任务一：相识店铺定位学生课前收集与自己网店经营项目类似的人气旺、皇冠级的网店。各网店信息收集员列举网店，资料分析员说明理由。老师依据学生回答引导学生分析这些网店人气旺的缘由是有特色，从而引导学生归纳店铺定位的含义。任务二：店铺定位策略的运用学生已经明确了店铺定位的含义，那幺在网店运营中该如何运用其策略呢？老师通过演示案例库中的案例，引导学生归纳店铺定位的策略：特色策略、价格策略、专业策略、附加值策略、情感策略。在学生对店铺定位策略流程有肯定了解后，各网店依据经营状况进行店铺定位策略的运用，写出店铺定位的方案。（3）任务评估任务评估从店铺定位方案入手，而在评估时从定位精确、定位创新、团队协作、团队分工四个方面进行。进行生生互评，学生体验胜利的喜悦。3.课堂小结启发学生总结本节课的内容，老师逐一补充并强调重点、难点内容。4.布置作业网上冲浪，自主学习胜利网店案例。五、课后反思通过这节课的实战，学生已开设的网店正在发生着改变，打算开设网店的学生也能做到心中有数。店铺定位的学习，使学生在学校课堂中就能获得网店经营实战的体验，极大地提升了学生的自信念和成就感，为学生将来职业生涯的发展打下了坚实的基础。说课稿 篇2今日我说课的内容是人教版三年级下册第18课她是我的挚友，我将从教材理解（说教材）、教学策略（说教法学法）、教学流程、板书设计这四大版快来阐述。一、 说教材1、教材简析她是我的挚友是小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作,是围绕本组专题“珍贵的亲情、友情”而选编的。这篇课文讲的是斗争时期的一个故事:孤儿院的'孤儿阮恒，为了救援受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的挚友”。课文通过对阮恒献血过程中神情、动作的真实描述，生动地呈现了他为救挚友而无私奉献的高尚品质。教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中，受到感染和教化，感受挚友之间真挚的友情，从而树立正确的友情。2、说教学目标：基于对教材的理解，将本课教学目标定为：学问与技能：学习生字词,有感情的朗读课文，理解课文内容。过程与方法：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。情感看法与价值观：感受挚友真挚的友情，树立正确的友情观。3、教学重难点重点：有感情的朗读课文，把握大意，体会阮恒献血过程中的神情、动作的词句，了解他当时困难的心情。难点：通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。二、 说教法学法语文课程标准也指出，阅读是老师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培育学生理解，视察，观赏，评价的实力。结合学生的学问结构和认知水平，本堂课主要采纳以下的教法和学法。在教法上：1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教化的好教材，教学中要充分利用老师的语言，课文中的插图，课件中的音乐，使学生如临其境，如见其人，受到心情的感染，引起感情上的共鸣。2、谈话法。在谈话中运用学问分析、解决问题，提高学生的语言表达实力，活跃思维，发挥主动性。在学法上：1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点词句，由表及里地深化领悟语言文字的内在意蕴。3、迁移方法的指导：在指导学习第五自然段后，引导学生小结出学习方法，再让学生用这种方法学习第九、十自然段。三、说教学流程本堂课分四个板块设计：一、谈话导入，揭示课题；二，初读课文，整体感知；三，研读1-4自然段，感受状况“燃眉之急”；四，研研读5-10自然段，体会献血心情。第一板块：谈话导入，揭示课题。第一步，谈挚友：你觉得怎样的人才算得上是挚友？其次步，板书课题，齐读。环节设计意图：通过谈挚友，使学生对挚友有一个初步的理解，同时也是为下面的学习作铺垫，创建“末有曲调先有情”的氛围。其次板块：初读课文，整体感知。第一步，生自由读课文，要求：努力把课文读通读顺，难读的地方多读几遍；思索：课文写了一件什么事？其次步，反馈。1、学习生字词第一组：颤抖 抽泣 哽咽 竭力制止其次组：多音字：血2、沟通：课文写了一件什么事？环节设计意图：从学生实际动身，认读字词，区分“血”字的读音，反复练习巩固，扫除字词障碍，扎实课堂教学。第三板块，研读1-4自然段，感受状况“燃眉之急”。第一步，师配乐范读1、2自然段，创设故事情景。其次步，生自由读3、4自然段，找出体现小姑娘急需输血的句子。学生沟通：1、抓关键词“燃眉之急”， 联系上下文猜猜“燃眉之急”的意思了。2、指导朗读句子，读出状况紧急。这一环节，抓住关键的三句话：A、假如不立即抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、假如他们不能补足这个小姑娘失去的血，她肯定会死去。C、输血燃眉之急。关注词语“就会、肯定、燃眉之急”。引导学生领悟当时状况的紧急，给小姑娘输血是救命的关键。在结合朗读，加深体会，指导学生读出惊慌紧急的气氛。语速要稍快。环节设计意图：悲伤的音乐，动情的引述，能拉近学生与文本的距离，唤起学生的阅读期盼。通过引导学生联系上下文，理解词句的意思，激发学生对作品中人物命运的关切，与作品中的人物产生共鸣。第四板块，研读5-10自然段，体会献血心情第一步，学习第5自然段，体会献血前的冲突心理。1、自由读，说说你发觉了什么？2、沟通，关注动作：举放举3、学生学会质疑句子：为什么小手举起来又放下去，然后又举起来？4、学习方法指导：通过人物动作走进人物内心世界。5、想像说话：出示：一阵缄默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：（ ）。突然把手放下去，他想：（ ）。然后又举起来，他又想到：（ ）。6、指导朗读。设计意图：透过举、放、举这三个动词，利用“空白”，引导学生想象这三种情景下阮恒在想什么，使学生真正走进了阮恒的内心。其次步，学法迁移，通过表情走近人物的内心世界，学习810自然段，感受献血时胆怯、苦痛的心情。1、生接读810自然段，划出从文中找出表示“哭”的词。2、引导学生比较“抽泣”、“哽咽”、 “哭泣”“抽泣”这几个词的意思。3、读四个词语所在的句子，生谈感受，体会阮恒献血时胆怯、苦痛的心情。4、看图写话：此时阮恒在想什么呢？5、探讨：内心如此苦痛的阮恒，为什么还要竭力掩饰，坚持献血？6、指导朗读：男女生合作读句子。师生合作读910段。设计意图：抓住了抽泣、哽咽、抽泣、哭泣这几个重点词语，把握了文本，感受阮恒的内心情感改变。通过看图写话，合理利用插图，图文结合想像写话，努力使情感体验水到渠成。第三步，表达心声，升华情感。1、看着这感人的一幕，此时你有什么话想阮恒说。（我想对阮恒说）2、创设情景说话：小女孩康复了，她来到阮恒身边，对阮恒说3、师结：以挚友结束。设计意图：进入文本走出文本，专心灵感动心灵，通过表达升华情感，使学生对友情有一个全新的相识。环节设计意图：通过抓住描写阮恒献血过程中表情、动作的语句，体会人物的内心活动，使困难的心理变得简洁，使简洁的文字富有深厚的情感，在听、说、读、写中努力促使人文性与工具性的统一。四、说板书设计她是我的挚友冲突 动作胆怯 神情 苦痛板书设计意图：题目，文章的中心；冲突、胆怯、苦痛：阮恒的心理；动作、神情：学习方法。努力使板书成为教学内容的浓缩，课堂教学的点晴之笔。说课稿 篇3各位领导、各位老师，今日我说课的题目是高二体育篮球课变向运球过障碍,我将从教材分析，学情分析，教学设想，学法指导，教学结构五个部分进行分析：一、教材分析(一)教学内容1、篮球：变向运球过障碍2、嬉戏：运球过障碍接力竞赛(二)编排意图篮球运动是一项以投篮得分为目的而进行的攻守交替、集体对抗的球类运动项目。常常参与篮球活动，可以使身体得到全面熬炼，篮球运动形式敏捷，具有较强的趣味性和竞技性，并简单普及，深受广阔青少年宠爱。篮球变向运球过障碍的基本技术，它是在行进间运球的基础上进行选编的，虽然是基础动作，真正驾驭好，学会运用并不是一件简单的状况，因此在教学中既要严格要求，又要让学生有爱好的去接受，使学生在基本驾驭动作的基础上进一步提高动作质量，练好扎实的基本功。(三)教学目标1、通过学习，使85%以上的同学能够驾驭变向运球过障碍的技术动作。2、发展学生控球实力和身体的协调性。3、激发学生爱好，自觉参加学习和熬炼，提高与他人合作的实力。(四)重点、难点手限制球实力，脚步动作的质量，手脚协调协作。(五)教学关键为了避开学生变向运球时球脱手，身体不协调，在讲解、示范运球技术时要讲清动作要点，在慢速中体会动作。(六)场地、器材篮球场2个、篮球41个、障碍物20个、录音机1个、小黑板4块、多支粉笔。二、学情分析(一)有利因素由于学生对篮球活动爱好高，仿照和求知欲强，爱表现自己，又有肯定的学问基础，因此对本课的内容表现较强的求知欲。只要激发得当，学生的学习主动性和主动性不难调动。(二)不利因素虽然学生驾驭肯定的篮球技术，但学习新的技术动作还是有阻力，个别学生心理因素不够稳定，自我限制实力较差，因此在教学时采纳多样的教学手段，丰富教学内容，组织教学和练习，激发学生的爱好，使教学顺当进行。(三)主要困难由于高二年级学生技术水平参差不齐，有些同学怕自己动作做不好而难看，练习时可能出现比较被动，所以老师要依据学生自身的技术特点支配练习，不要过分强调动作要领，使学生在欢乐学习中达到教学效果。三、教学设想(一)启发教学法通过语言，动作激发学生的学习爱好，启发学生主动思索，求异创新。(二)讲解示范法1、通过讲解示范，使学生在头脑中建立正确的动作表现，激发练习方法。2、通过讲解示范，培育学生视察思索实力，使学生明确要领，学会练习方法。(三)对比练习法由于学生间的个体差异，变向运球过障碍的技术动作各不相同，通过不同学生的展示，其他学生经过评价、对比，获得多种的变向运球过障碍的技术学问，激发学习和创建的欲望。(四)嬉戏法嬉戏能激发学生爱好，不仅达到教学目的，又能发挥学生运球特长。四、学法指导(一)运用导入法激发学生学习愿望。(二)提问和讲解示范的教学，可提高学生留意力和思维实力。(三)嬉戏性学习，提高学生学习爱好。五、教学结构依据人体的生理机能，活动实力的改变规律，新课程改革的精神，本课划分为导入热身，学习与体验和身心放松三个学习过程。(一)导入热身1、课的常规集队。师生问好。宣布本课的内容。检查学生着装，支配见习生。要求：快、静、齐。2、打算活动篮球场运球慢跑。多种篮球基本技能技巧的练习。组织：学生围成圆圈老师站中间。教法：带领学生练习。要求：学生主动仿照，要限制好球，关节充分活动开。(二)学习与体验这一部分是课的主体部分，是解决教学重、难点的关键是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位给学生充分的学习空间。本课主要采纳以下手段来进行教学。1、提问：篮球有几种运式方式。这样既提高学生思维实力，体现了课改精神，了解了多种运球方式后在以下的练习中可以加于运用。2、运球过各种障碍物图形的练习。老师讲解、示范。学生练习。学生在练习时应把障碍物当作防守队员，要限制好球，使球在什么样的状况下才不简单失去。老师巡回指导学生技术动作，留意调动课堂气氛。每组由一个学生进行展示，学生之间相互沟通探讨。学生自设障碍物运球练习。学生以组为单位，相互探讨，设计障碍图形。运球过障碍接力竞赛。以组为单位，运球过蛇形障碍进行接力竞赛，在障碍物的另一端的小黑板上写上老师要求的内容，并进行评比。(三)身心放松这一部分是人体活动由动态复原到静态的一个部分，支配一些放松运动，可以使学生身心疲惫得复原。1、舞蹈放松通过美丽、熟识的音乐和温柔的舞蹈放松。2、老师小结3、学生自我评价。4、支配学生整理器材，下课。说课稿 篇4敬重的各位领导、各位老师大家好！我今日上的二泉映月是苏教版五年级语文下册当中的第9课。二泉映月这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，表现了他酷爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。这篇文章总的教学要求是：1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。2、学会本课7生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解二泉映月这首曲子的来历及曲作者阿炳坎坷的人生之路。教学重点和难点是体会盲人阿炳创作二泉映月的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学的时间安排是三课时，那我今日上的是其次课时。下面说说我的教学流程：首先是揭示课题，干脆导入新课。在新课部分，主要是从四个方面进行教学：观赏二泉美景、感叹阿炳人生、品析二泉映月、倾诉一片情怀。在观赏二泉美景的时候，主要设计了这样一个问题：边听边找，找出课文中描写二泉美景的句子或是词语。同时提炼出“茫茫月夜、如银月光”等八个词语,进行沟通，指导朗读,感受二泉映月的美景。接着通过老师深厚的叙说：这漂亮的二泉映月阿炳看的见吗？感叹阿炳一段坎坷的人生，这部分主要是课文的第三自然段，也是教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。正是因为阿炳坎坷的人生，不寻常的经验，以及阿炳没有被生活的苦难压倒，敢于同命运的抗争，当阿炳再次来到二泉池畔的时候，他听到了深厚的叹息、难过的哭泣等丰富的声音，从而创作了内涵丰富的二泉映月。接着播放曲子，让学生闭上眼睛专心去听，专心去感受曲子的丰富内涵，品析二泉映月。由于有了前面的铺垫上，学生在这个部分才能真正体会琴声的内涵。这一部分在教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生从读懂到读好。首先是读懂，让学生潜心、专心的听一遍乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人的感知过程，水到渠成。在一次次的朗读中，再一次次的提中学，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。在倾诉一片情怀这个环节，再次播放乐曲，边听边问：同学们，回响在二泉池畔的，仅仅是这舒缓而又起伏，安静而又激荡的琴声吗？此时此刻，你仿佛听到了什么？仿佛听到了谁在琴声向你倾诉？让学生感受阿炳与命运抗争、憧憬光明、酷爱生活的一片情怀。最终是总结部分：这就是阿炳的二泉映月，这就是民族音乐的珍宝二泉映月；这就是在国际乐坛上享有盛誉的不朽之作二泉映月。这就是我的教学流程。在进行教学设计时，主要是想从情字动身，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程”。以上是我上这课的教学思路和设计时的一些想法，今日上完之后，感觉有许多不如人意的地方，恳切的希望教研室的专家、各位领导、各位同仁多提珍贵看法，多加指引！感谢！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 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