江西省万载县株潭中学高中语文 6 孔雀东南飞(第3课时)教案 新人教版必修2.pdf

江西省万载县株潭中学高中语文 6 孔雀东南飞（第 3 课时）教案 新人教版必修 26 6 孔雀东南飞孔雀东南飞1、正确结合历史背景分析人物形象教学目标重点难点课堂模式检查预习(或当堂预习）导入、目标、重2、把握人物的历史环境正确结合历史背景分析人物形象把握人物的历史环境时内容提要间方法、策略一、导入：我们通过文章中的描写能感觉到刘兰芝一个十分完美的女性，正是千万男子所追寻的，但为什么会有这样一个爱情悲剧的产生呢?我们通过下面几个问题来分析人物的特征并最终得出这个爱情悲剧的根源在什么地方。二、提问:（1）为什么焦母要如此冷酷把刘兰芝遣送回家?由此引出对焦母和刘兰芝的人物形象分析。备课设计意图个人作为丈夫的焦仲卿在这场战争中扮演了什么样的角色和起到难点呈现（2）新授课内练了怎样的作用.（3）哪些人物的出现直接改变了刘兰芝的命运。 （引出对刘兄、刘母的性格分析）教师指导:长期以来,我们在解读这篇课文的时候总是把它当作一个反封建的文章来读,认为这首诗着力赞颂刘兰芝、 焦仲卿坚贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神，但作为 21 世纪的新人类来说,这样的解读已经是一种过于政治化的方式 ,我们应该从一个新的角度去解读，但是我们也要注意，不能肆意的歪曲解读，要尊重历史真实,怎样的真实：汉代宣称以孝”治国，认为”孝”是”天之经,地之义，民之行也”子曰：五刑之属三千，而罪莫大于不孝.要君者无上，非圣人者无法，非孝者无亲，此大乱之道也。在夫为妻纲”的社会里，母亲的权力与地位来源于父亲，因此对母亲的”不孝”也就是对”父为子纲”的破坏。所以母亲也具有很高的社会地位，但这种高地位仅仅是针对有支配权的母亲 ,下面的作为儿媳的妇女则不具有如此的权利，古代”妇有七去:不顺父母去,无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去,窃盗去，”七弃(七出、七去)在汉代即使尚未写入法典,至少也作为习惯法而为人们所遵循。 ，习（及检江西省万载县株潭中学高中语文 6 孔雀东南飞（第 3 课时）教案 新人教版必修 2测）在汉代,儿子不顺从母亲的教令,或对母亲奉养不周,即可定为”不孝之罪。对母亲不孝罪的惩罚，母亲有权决定儿子的婚姻。母亲对儿子有教令之权，而且并非教令不出闺门。父亲去世以后，由母亲支配家中的财产。由于这样的社会现实,本小说中的焦母就很自然在故事中占有很课堂大的主动权利,而当事人的焦仲卿和刘兰芝却是被动的， 所以我们小结看到了焦母的霸道、焦仲卿的唯唯诺诺、刘兰芝的无可奈何。并布置作业及预习任务不能从表面上简单的分析出焦仲卿对于爱情的执着不如刘兰芝.另外有一点我们要注意的是焦母对刘兰芝的不满也是历来被人们所诟病的一点：焦母的恋子情结。在这一点上我们不需要做过多地分析，只要了解到人物性格的发展是多方面的。三、人物形象分析，并能结合课文中的事件进行说明答案：焦母：突出的反面形象。她是一个极端蛮横无理的的女性.对于兰芝和仲卿的美好爱情 ,毫无认识和同情,一意专行.对仲卿软硬兼施， 目的是要仲卿速遣兰芝， 以维护他的家长威风,是封建家长制的代表.但我们也要看到当她听说儿子自尽后泪如雨下也表明了她的爱子之心。刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动焦仲卿：他是兰芝向封建家长制和封建婚姻制度作斗争的伙伴 ,有正义感，重感情，守信用，有刚强的一面.但也有懦弱的一面，对母亲的责难默默无声， 斗争无力.没有兰芝斗争彻底， 它也是封建社会的受害者。刘兄：反面形象，性行暴戾 ,趋炎附势，丑态毕露，典型的市侩形象。刘母:是小家良母的形象,夫死从子，能谅解同情女儿的委屈和不幸。四、学习效果评价设计对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析，评价方式应尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。五、课后作业：该写孔雀东南飞或者写一篇读后感，谈谈你对本小说人物的感受.总评或反思备注备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。江西省万载县株潭中学高中语文 6 孔雀东南飞（第 3 课时）教案 新人教版必修 2